文档文本内容
《7 的乘法口诀》教学设计
湖北省随州市曾都区五眼桥小学
叶桂枝
教学内容
教科书第 72 页内容《7 的乘法口
诀》教学目标
1、使学生自主经历 7 的乘法口诀的编制过程
了解口诀的
来源理解口诀的意义
2、熟记 7 的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。
3、能灵活运用 7 的乘法口诀，解决实际问题。
4、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学
知识的兴趣。
教学重难点
重点
使学生自主经历 7 的乘法口诀的编制过程，熟记口诀
能用口诀进行简单的计算
难点 熟记 7 的乘法口诀，能灵活运用 7 的乘法口诀进行简单的
计算，并解决实际问题
学生分析
《7 的乘法口诀》是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握
乘法意义以及 1 6 的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起
始课 本节课主要让学生经历编写 7 的乘法口诀的过程 知道 7 的
乘法口诀是怎样得来的 使学生熟记 7 的乘法口诀，会用口诀计算乘
法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养
学生的探索意识和类推能力本节课在情境创设上考虑到低年级学
生以直观思维和形象思维为主的认知特点 创设生动活泼的情境来吸
引学生。教学中采用多种形式进行互动 让学生充分参与到学习中
来做学习的主人。在活动中探索新知、巩固新知，寓教于乐
教学内容分析
教材以学生用七巧板拼图的活动 引导学生动手参与活动 在活
动中体会到每个拼图都用了 7 块板。由此引出用填表的方式呈现用 7
连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与 7 有关的
乘法算式，引导学生把 7 的乘法口诀填完整。教学时，可以用七巧板
也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用 7 连加的结果即可。
用 7 连加的结果填好后，应多让学生进行交流 7 的乘法算式的写出
和 7 的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌或小组交流，展
现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法 在充分交流之后 教师进行
系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。对口诀的记忆，要
多用“对口令”、“开火车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效 率。
对学习有困难的学生，老师可单独与他“对话”“对口令”、做 游戏，使
他们能有指导的参与学习活动
课前准备：口算卡片 七巧板 课件
教学过程
一、准备练习
师：在动画片中有一个会 72 变的人物，他是谁?
生：孙悟空！
师：今天，老师把悟空请到课堂上和我们一起学习。只要大家答
对卡片上的题目 就可以跟随悟空师徒四人去随州大洪山西游记公园游
玩。我们赶紧把小火车开起来吧
学生开火车算卡片，复习 1 6 的乘法口诀。
二、导入新课
师：悟空让八戒 3 个星期后到花果山去一趟，可是八戒不知道 3
个星期是多少天，小朋友 你们知道吗？不知道的小朋友别着急，学
习了“7 的乘法口诀”后，这个问题就很容易解决了。
点击课件，显示课题，板书课题
三、进行新课
1、填表（课本第 72 页）
（1）数一数每个图案用了几块小板
师
课前大家用七巧板拼出了许多漂亮的图案悟空师徒四人也
拼了各种各样精美的图案，一起看看吧！
课件展示七巧板图案
师：我们来数一数每个图案用了几块小板？
点击课件，播放拼摆过程，一起数
生
7 块
（2）7 个图案一共用了多少块小板？
师：八戒不知道他们师徒四人拼的 7 个图案一共用了多少块小
板，聪明的悟空帮他列了个表格。
点击课件出示表格
师：你会填吗？
生：会！
师：请大家翻开课本 72 页，帮八戒完成这个表格吧
（3）学生独立完成，教师巡视辅导。完成后反馈交流。课件展
示正确答案。
2、小组合作，编制乘法口诀。
（1）师
1 个图案要 7 块小板，表示几个 7？
生
1 个 7
点(击课件）
师：怎样列乘法算式？
生 1：1 × 7
=
7
生 2：7 ×
1
=
（7 点击课件）
师：你能试着编一句乘法口诀吗？
生：一七得七
（点击课件）
（2）师：2 个图案表示几个几？
生
2 个 7
（点击课件）
师：会列乘法算式吗？
生 1：2 × 7
=
14
生 2：7 × 2
=
14（点击课件）
师：你能接着往下编吗？
（3）学生独立填写乘法算式，编制乘法口诀。完成后，组内读
一读，检查对错，说说编了几句？找一找规律，教师巡视辅导。
各组派代表交流，总结规律
师：刚才经过我们共同的努力，大家编出了 7 的乘法口诀，悟空
师徒 4 人也编制了 7 的乘法口诀 一起读一遍吧 看看他们编的和我
们编的一样吗？（将板书贴在黑板上）
教师引导学生有序观察 7 的乘法口诀 从上往下看 你发现了什
么？指名回答
小结：从上往下观察 7 的乘法口诀，发现第 2 个数都是 7，第 1
个数依次增加 1，所得的积依次增加 7。
4、记忆口诀
师：你认为哪句口诀容易记？为什么？
生 1：我认为三七二十一最容易记。因为孙悟空在取经途中遇到
妖魔鬼怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打
生 2：我认为七七四十九最容易记。因为孙悟空在太上老君的炼
丹炉里经过七七四十九天，终于炼成了火眼金睛
生 3：我认为二七十四最容易记。因为两个七就是十四
师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮我们联想到乘法口诀
下面请同学们两人一组边拍手边读背乘法口诀
学生读背乘法口诀后进行对口令游戏 师生对口令 生生对口令、
男生和女生对口令，利用全方位互动形式记忆 7 的乘法口诀。
生 1：3 ×
7
= （2 天1 ）
生 2：7 ×
3
= （2 天1 ）
（2）师:7 个星期呢？
生
7 ×
7
= （4 天9 ）
四、练习
1、营救唐僧：根据给出的乘法口诀说出两道相应的乘法算式，
全部答对，唐僧即可获救。
师：糟糕，我们刚才做游戏的时候，唐僧被妖怪抓走了，要不要
去救他？
生：要
师
妖怪派人送来一些卡片只要我们根据卡片上的乘法口诀说
出相应的两道乘法算式，就可以救出唐僧。
教师举着卡片，学生齐读口诀，请人说出两道乘法算式
师：谁愿意上来当小老师？
请学生当小老师，继续做题
师：为什么七七四十九只能说出一道乘法算式？
学生独立思考，指名回答
2、游戏：摘果子。根据 7 的乘法口诀说出乘法算式的结果。
师：口渴了吧？八戒给我们献上了鲜美的水果，一起来尝尝吧！
师：唐僧得救了，为感谢大家，他给我们带来了一首古诗。
课件出示古诗《山行》内容，不出示诗题
师：你会背吗？
学生齐背古诗。
师：这首诗有多少个字？
生 1：4 ×
7
= （2 个8 ）
生 2：7 ×
4
= （2 个8 ）
（2）点击课件，出示题目山行两个字，现在再算一算这首诗加上
题目一共有多少个字？
师：哎呀 老师忘记写诗的题目啦！
点击课件，显示诗题
师：现在这首诗一共有多少个字？
生 1：4 ×
7
+
2
（= 个30）
生 2：7 ×
4
+
2
（= 个30）
五、小结
本节课你学到了什么？
六、拓展
A
+
A
+
A
+
A
=
×
28
B
=
42
A
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教学评价与反思
这节课我主要发挥学生已有的 2－6 的乘法口诀的基础知识进行
迁移，引导学生自我完成对 7 的乘法口诀的探究、编制，在初步经历
观察、尝试、操作、交流、 等数学活动中形成相关的活动经验，体
验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积
极互动的课堂文化 在培养学习习惯 发展学习能力的同时让学生学
得轻松愉快、扎实有效
《7 的乘法口诀》以学生喜闻乐见的西游记故事情节贯串始终，
既增添了课堂的趣味性，又充分激发了学生的学习热情
教学中我注
重学生自主探索，激发学生主动获取新知。在编制 7 的乘法口诀
时我没有直接给出口诀 而是让学生通过小组合作探究的形式来探索
如
分广，既有师生互动，又有生生互动，其中不仅有学生代表的互动
更有全体男生和全体女生的互动孩子们在游戏中巩固了新知识
寓教于乐
本节课我精心设计课堂练习体现趣味性和层次性首先是根据
一句口诀说出两道乘法算式 在本环节中 教师先做示范引导孩子说
接着请学生当小老师举着卡片点学生起来说
孩子们激情爆满轻松
闯关。接下去设计了摘果子的游戏和算古诗字数。算古诗字数时，教
师先给出 4 句古诗问字数 又加上题目问“现在这首诗有多少个
字？” 由乘法自然过渡到乘加。最后的拓展题颇具挑战性
虽然
有一定的难度，但是很好地激发了孩子的求知欲，让孩子跳一跳也
能摘到果子
