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1 月教育“热点话题月月谈”
本月热点话题一：2026 年全国教育工作会议专题
原文解读：
一、2026 年全国教育工作会议（节选）
来源：教育部
时间：2026 年1 月8 日
会议强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书
记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四
个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，（以上为本次全国教育工作会议纲领性
指引，需要掌握对应内涵。两个确立：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；确
立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位；四个意识：政治意识、大局意识、核心
意识、看齐意识；四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；两个维护：坚决
维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。）
坚持稳中求进工作总基调，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚决落实立德
树人根本任务，着力强化教育对科技和人才的支撑作用，着力提升教育公共服务质量和水平，
深化教育综合改革和试点探索，加快构建高质量教育体系，推动教育强国建设取得实质性新
进展，为基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力提供先导性、基础性、战略性支撑，
确保“十五五”开好局、起好步。
会议指出，“十四五”期间，党中央召开全国教育大会，对加快教育强国建设进行全面
部署，推进教育高质量发展。五年来，教育系统主动应对内外部环境深刻复杂变化，坚定不
移走中国特色社会主义教育发展道路，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”
为引领，（“三进”是指推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。）
德智体美劳五育并举成效明显，推动建成世界规模最大且有质量的教育体系，在服务国家战
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略和科技发展上取得新突破，教育国际影响力明显提升，坚持以法治护航教育改革发展，统
筹高质量发展和高水平安全，教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。
做好“十五五”教育工作，必须全面把握教育“三大属性”，聚焦教育强国“六大特质”
“八大体系”，（“六大特质”：思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社
会协同力、国际影响力；“八大体系”：固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教
育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、
创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系“八大体系”）
坚持党对教育事业的全面领导，全面加强教育系统党的建设；坚持以人民为中心，推动投资
于物与投资于人紧密结合；坚持守正创新，政策支持和改革创新并举，有效利用并结合世界
一流教育资源和创新要素；坚持统筹发展与安全，以高效能治理促进教育高质量发展和高水
平安全良性互动，全力提升教育改革发展水平，在支撑引领中国式现代化进程中奋力实现由
大到强的系统跃升。（金句积累）
会议指出，2026 年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下关
键之年。要全面贯彻落实党的二十届四中全会精神，以攻坚精神奋力推进新一年各项重大任
务，确保“十五五”高质量开局。
一是坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务，高质量讲好“习近平新时
代中国特色社会主义思想概论”课，强化社会实践课程建设，迭代升级数字时代网络育人新
课堂，全方位推进自主知识体系标识性概念、原创性理论研究，加快中国原创性重点教材建
设，加大国家通用语言文字推广力度，铸牢中华民族共同体意识，推进健康学校建设，促进
学生身心健康、全面发展。（金句积累）
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二是坚持民生为大、基教为先，更好应对学龄人口变化，优化基础教育资源布局，持续
扩优提质，开展县域普通高中振兴行动，坚决维护教育公平，为学生提供公平且有质量的教
育。
三是适应国家和区域重大战略需求，持续优化高等教育结构布局，分类推进高校改革，
启动新一轮“双一流”建设，全面推进地方普通高校高质量发展，统筹高技能人才集群培养
计划与“双高建设计划”，引导不同类型高校科学定位、特色发展。
四是强化教育对科技和人才的支撑，启动国家交叉学科中心建设，完善高校科技成果转
化网络体系，探索关键领域拔尖人才培养新模式，开展高校毕业生就业扩容提质行动，助力
提升国家创新体系整体效能。
五是围绕办学能力高水平、产教融合高质量，加快现代职业教育体系建设步伐，完善协
同发展机制，深化供需适配机制，提升终身学习服务品质。
六是持续深化教育综合改革，深化评价改革，扎实推进人工智能赋能教育，加快普及全
学段的人工智能通识教育，激发教育强国建设活力和动力。
七是培养造就高水平教师队伍，深入实施教育家精神铸魂强师行动，加快优化教师资源
配置，全面深化教师教育改革，夯实教育强国建设根基。
八是坚定不移推动高水平教育对外开放，加强标准引领、品牌塑造，提升与联合国教科
文组织合作水平，积极参与全球教育治理，全面提升中国教育国际竞争力影响力。
【小试锋芒】
1.（单选题）会议针对基础教育提出了“坚持民生为大、基教为先”的要求。为更好应
对学龄人口变化，优化基础教育资源布局，会议明确提出的具体行动是（
）。
A.启动新一轮“双一流”建设
B.开展县域普通高中振兴行动
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C.启动国家交叉学科中心建设
D.统筹高技能人才集群培养计划
2.（单选题）在落实立德树人根本任务，促进学生身心健康、全面发展方面，会议提出
的具体举措包括（
）。
A.深化供需适配机制，提升终身学习服务品质
B.推进健康学校建设，促进学生身心健康、全面发展
C.完善高校科技成果转化网络体系
D.加强标准引领、品牌塑造，提升与联合国教科文组织合作水平
3.（单选题）会议强调要持续深化教育综合改革，扎实推进人工智能赋能教育。关于人
工智能在教育领域的应用，会议针对“全学段”提出的要求是（
）。
A.开展高校毕业生就业扩容提质行动
B.探索关键领域拔尖人才培养新模式
C.加快普及全学段的人工智能通识教育
D.全面推进地方普通高校高质量发展
4.辨析题
有人认为，在小学课堂中引入AI 智能教学助手进行个性化辅导是教育发展的必然趋势，
它将逐步取代教师的核心教学地位。请对这一观点进行辨析。
要求：观点明确，分析透彻，条理清晰，字数不超过400 字。
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本月热点话题二：大思政专题
一、2025 十大教改热词（节选）
来源：教育部
时间：2025 年12 月30 日
“大思政课”是指突破传统思政课堂边界，以新时代伟大变革成功案例为重点内容，通
过有目的、有设计、有组织的课程，充分调动全社会力量资源，在思政课堂和社会课堂的有
效融合中，讲好中国共产党故事、中华人民共和国故事、中国特色社会主义故事特别是新时
代故事的实践教育课程，旨在帮助青少年学生真切感悟习近平新时代中国特色社会主义思想
的实践伟力，坚定理想信念，自觉将个人成长发展融入以中国式现代化全面推进强国建设、
民族复兴伟业的伟大实践中。这一理念源于习近平总书记关于“‘大思政课’我们要善用之，
一定要跟现实结合起来”的重要论述。（用于理解什么是“大思政课”、建设“大思政课”
的意义。可用于辨析题、案例分析-总结启发类的题目。）
二、教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知（节选）
来源：教育部等十部门
时间：2022 年7 月25 日
一、总体要求
党的十八大以来，特别是习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以
来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生根本性
转变，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显，思政课建设、日常思想政治
工作、课程思政全面推进。同时，一些地方和学校对“大思政课”建设的重视程度不够，开
门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，课程教材体系还需要进一步完善，
有的学校教师数量不足、质量不高，对实践教学重视不够，有的课堂教学与现实结合不紧密，
大中小学思政课一体化建设亟需深化，有的学校第二课堂重活动轻引领，课程思政存在“硬
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融入”“表面化”等现象。（用于文章写作-谈一谈你对“大思政课”的理解。若材料中能
够提炼出当前思政课存在的问题，可以用上述语言进行替换。）
全面推进“大思政课”建设，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚
焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现
入脑入心。坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，
建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，建设全国高校思政课教研系统，设立
一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，做优一批品牌示范活动，支持建设综合改革试
验区，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学
生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。（可用于文章写作、发言稿中，
用于谈“大思政课”的意义）
二、改革创新主渠道教学
4.拓展课堂教学内容。教育部组织制作“思政课导学”课件、讲义、专题片等，帮助教
师讲深讲透讲活学好思政课的重要意义。各地各校围绕新时代的伟大实践，充分挖掘地方红
色文化、校史资源，将伟大建党精神和抗疫精神、科学家精神、载人航天精神等伟大精神，
生动鲜活的实践成就，以及英雄模范的先进事迹等引入课堂，推动党的创新理论和历史融入
各学段各门思政课。（用于案例分析题-分析决策类-班主任如何开展好思政教育，积累具体
措施）
5.创新课堂教学方法。各校加强对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，制定针
对性的教学方案。善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，积极运用小组研
学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式组织课堂实践。有条件的高校要为思政课配备助
教，协助开展教学组织、课后答疑等工作。（用于案例分析题-分析决策类-班主任如何开展
好思政教育，积累具体措施）
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三、善用社会大课堂
10.建好用好实践教学基地。教育部会同有关部门，利用现有基地（场馆），分专题设
立一批“大思政课”实践教学基地。发挥好教育部高校思政课教师研学基地的实践教学功能。
各地教育部门要结合实际，积极建设“大思政课”实践教学基地。大中小学要主动对接各级
各类实践教学基地，开发现场教学专题，开展实践教学（用于案例分析题-分析决策类-班主
任如何开展好思政教育，积累具体措施）。有条件的学校可与有关基地建立长效合作机制，
加强研究和资源开发。各基地要积极创造条件，与各地教育部门、学校建立有效工作机制，
协同完成好实践教学任务。
五、构建大师资体系
14.建设专兼结合的师资队伍。各地各校严格按照要求配备建强高校专职思政课教师、
辅导员队伍，提高中小学专职思政课教师比例，实行思政课特聘教授、兼职教师制度，积极
聘请党政领导、科学家、老同志、先进模范等担任思政课兼职教师。（用于案例分析题-分
析决策类-班主任如何开展好思政教育/教育活动方案设计，积累具体措施）深入实施马克思
主义学院院长（书记）培养工程，通过集中培养培训、委托重大项目、加强实践锻炼、开展
国际国内访学等方式，培养一批青年马克思主义理论家。
【文章写作语言素材积累】
数字化赋能“大思政课”
岳修峰
2022-07-15
《人民日报》
当前，数字化技术正在深刻影响生产生活的各领域和全过程。思政课是落实立德树人根
本任务的关键课程，要更好地担负起为党育人、为国育才的重任，就必须抓住数字化发展新
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机遇，以数字化技术丰富其育人内容、创新其育人方式、完善其评价体系，实现高质量发展。
（金句积累）
习近平总书记强调，思政课要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学
生，用真理的强大力量引导学生”（金句积累）。落实这一重要要求，进一步丰富思政课教
学内容，需要善用数字化技术聚合教学素材和资源，打造全方位、立体化的教学资源库。比
如，教育部牵头打造的全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台，集合了问题库、案
例库、素材库和在线示范课程库等资源，为思政课教师提供海量学习资料和教学素材，有助
于把道理讲深、讲透、讲活。用好数字化技术，能够使“大思政课”课堂真正大起来、视野
真正宽起来、内容真正活起来。（金句积累）
数字化技术在“大思政课”中的广泛应用，有效推动了教学方式的变革。（金句积累）
翻转课堂、线上线下混合教学等方法，不仅提高了课堂的参与度，还充分调动了学生学习思
考的自主性。在红军长征系列虚拟仿真教学项目、红岩精神系列虚拟仿真实验项目等“大思
政课”体验中心，广大教师带领学生与历史人物跨时空对话，深度体验历史场景，让学生充
分感受“体验式”和“沉浸式”课堂的乐趣。在数字化技术的赋能下，“大思政课”达到了
沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。
教学评价体系是“大思政课”建设效果的探测器和矫正器。（金句积累）凭借快速的计
算能力、出色的存储技术和大数据分析能力，数字化技术能够动态记录“教”与“学”的相
关情况。以数字化技术科学评价教学过程与成果，不仅可以实现对思想政治理论课的“问诊
把脉”，还有助于实现知识评价、能力评价和价值评价的统一，为校正问题、提高水平提供
依据。（金句积累）
思政课的本质是讲道理，要注重方式方法。（金句积累）当代青少年作为互联网的原住
民，思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，探索未知劲头足，接受新生事物快。数字
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化技术为“大思政课”打开了更广阔的发展空间，为把道理讲深、讲透、讲活提供了有效助
力。运用数字化技术赋能思政课堂，丰富“大思政课”教学内容、创新“大思政课”育人方
式、完善“大思政课”教学评价体系，将有效推进“大思政课”高质量发展，为培养德智体
美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实支撑。（金句积累）
用好红色资源开好“大思政课”
吴丹
2023-06-08
《人民日报》
“当时，我国还没有大型电子计算机。‘两弹一星’的科研工作者，就是用我们面前这
件同款计算机进行运算，草稿纸从地面堆到房顶，装满了好几个仓库。”不久前，中共一大
纪念馆带着馆藏珍贵文物藏品——飞鱼牌机械式计算机来到上海戏剧学院附属浦东新世界
实验小学，开展百件文物藏品进课堂活动。生动的讲解，鲜活的细节，精彩的故事，为学生
们带来了一堂别开生面的“大思政课”。
一座革命纪念馆就是一个红色基因库，一件红色文物就是一本历史教科书。（金句积累）
前不久，国家文物局、教育部决定联合开展以革命文物为主题的“大思政课”优质资源建设
推广工作，旨在推广一批能够反映革命文物资源与“大思政课”建设深度融合的优秀成果。
这一工作的开展，有利于进一步发挥革命文物的社会教育功能，推动新时代革命文物工作与
学校思政课改革创新融合发展，切实推进“大思政课”建设走深走实。
“大思政课”耕耘的是思想的田野，回答的是时代的课题，事关立德树人根本任务。（金
句积累）习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之”。革命文物承载党和人民英勇
奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是激发爱国热情、振奋民族精神的
生动教材。在“大思政课”中用好用活这一“生动教材”，有助于引导青少年扣好人生第一
粒扣子，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
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用好革命文物这一“生动教材”，需要用“小切口”诠释大道理，增强“大思政课”的
感染力。（金句积累）井冈山上，八角楼的灯光照亮了农村包围城市的革命道路；湖南沙洲
村，“半条被子”讲述了长征路上的鱼水情深；黄土高原上，延安革命旧址见证了我们党在
延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程……一件件文物背后，是
具体生动的红色故事。发挥“大思政课”培根铸魂的作用，应深入挖掘革命文物蕴含的时代
价值和思想内涵，推出一批有温度、有高度、有深度的小故事，作为思政课教学案例；也可
在小故事的基础上，推出主题巡展、微党课、情景剧、音乐剧、主题读物等。如此，方能讲
好讲活“大思政课”，切实发挥革命文物故事的育人作用。
同时，也需要汇聚合力，提升“大思政课”的实效性。（金句积累）横向看，“大思政
课”是一门社会大课，光靠学校还不够，需要社会各方参与。比如，不妨支持学校与革命场
馆共建实践育人共同体，鼓励师生走进革命场馆开展现场教学、主题活动、志愿服务，推动
思政课教师赴革命场馆培训研习、联合科研。纵向看，不同学龄段青少年学生的思想、心理
和认知存在差异，要增强育人实效，就必须在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课。
因此，不妨强化分众化教育，结合革命文物设计不同的思政课教学内容和方式，统筹推进大
中小学思政课一体化建设。
此外，还需要运用新技术提高参与度，强化“大思政课”的吸引力。（金句积累）课堂
上，学生们佩戴VR 眼镜，“云参观”红色场馆，身临其境重温红色岁月；课堂外，数字技
术让文物展陈更加立体，让互动更加有趣，激发学生参与热情。这也启示我们，坚持守正创
新，运用好新技术，让有意义的“大思政课”更有意思，达到耳濡目染、润物无声的育人效
果。
用好红色资源，开好“大思政课”，在青少年心中广撒深播“红色种子”，必能更好引
导他们明确前行方向，收获精神成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。（金
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句积累）
【小试锋芒】
材料：
为贯彻落实教育部关于全面推进“大思政课”建设的工作部署，某校正积极推进“大思
政课”教学改革。然而，在调研中发现，部分语数外、音体美等非思政学科的教师存在明显
的抵触和误解情绪。他们认为：“‘大思政课’是思政课老师和班主任的事，自己是教专业
课的，只要把书教好、提高分数就行，搞思政建设是‘种了别人的田，荒了自己的地’。”
这种认识导致了学科教学与价值引领的割裂，“三全育人”难以真正落地。
问题：
作为学校教师代表，请你针对上述部分教师的错误认识，在全校教职工大会上做一篇发
言。阐明“大思政课”与每一位学科教师的关系，纠正“事不关己”的心态。
要求：内容全面、准确、建议合理，语言得体、流畅，字数800-1000 字。
