文档文本内容
课前说明
课前说明
1. 抽时间先听预科班、先听预科班、先听预科班！
2.每节课都会提前半个小时进教室—聊天、答疑
3.两个半小时课程中间会休息10-15分钟。
4.基础不同，按照最详细的内容进行讲解，不要着急
5.可能会拖堂，也需要大家认真听~
6.讲解方式：如何考（考情）、是什么（知识点内容）、怎么答（题目带入理解）
7.每节课结束后统一安排时间答疑
无水印
~
是
纸质版
解，不
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课前说明
课前说明
无水
88
课前说明
基础知识学习阶段——需要的讲义：
1.《综合应用能力·基础理论讲义》（基础理论说明书）
2. 《综合应用能力·十年珍题册》
3. 《思维导图》
4.《答案解析合集》
课前说明
基础知识学习阶段——学习目标：
1.背诵基本的知识点
2.形成自己的知识体系
3.掌握每一个知识点的考查方向和基本语言表达
4.掌握三类题型的基本答题思路
无水印
基本
路
纸质版
本语
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宏观体系介绍
宏观体系介绍
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师德与职业认知
ж
质版
德与
微信
职
微信
师德与职业认知
第一章 教育方针
教育方针是指引教育工作前进的方向和指针，它对于教育任务的确定、教育内容和
方法的选择以及全部教育工作的组织和管理都起着指导和制约作用。
【讲义WϬϬϯ】
师德与职业认知
一、我国现阶段的教育方针（识记）
2021年，中央教育工作领导小组印发《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》，就做好党的
教育方针学习宣传和贯彻落实工作作出部署安排。《通知》指出，经第十三届全国人大常委会第二十八
次会议审议，《中华人民共和国教育法》第五条修改为，“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人
民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，
将党的教育方针落实为国家法律规范。
【讲义WϬϬϯ】
无水印 纸质版
修改
培养
微信
知》
为
mkkz88
传贯彻
指
师德与职业认知
一、我国现阶段的教育方针（识记）
2021年，中央教育工作领导小组印发《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》，就做好党的
教育方针学习宣传和贯彻落实工作作出部署安排。《通知》指出，经第十三届全国人大常委会第二十八
次会议审议，《中华人民共和国教育法》第五条修改为，“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人
民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，
将党的教育方针落实为国家法律规范。
【常见用法】辨析题——需要判断观点是否符合教育方针的要求。（常见于忽视劳动与实践、忽
视全面发展等）
【讲义WϬϬϯ】
师德与职业认知
【常见用法】辨析题——需要判断观点是否符合教育方针的要求。（常见于忽视劳动与实践、忽
视全面发展等）
如：关于“早恋”，有的老师认为：只要不影响学习，可以顺其自然；有的老师则认为：学生的任务就
是学习，要坚决杜绝“早恋”
【思考一下】
【讲义WϬϬϯ】
无水印 纸质版 微信
可
mkkz88
。
师德与职业认知
【语言素材】
题干中的观点是错误的。
（……）学生的任务不仅仅是学习，在立德树人的方针指导下若仅因成绩而对早恋坚决杜绝或顺其自然，
不利于学生发展，也与我国当前的教育理念、教育方针相背离。
（……）我国现阶段的教育方针要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，若在处理
“早恋”问题过程中，只以学生的学习为唯一标尺，则与我国现阶段的教育方针相背离
【讲义WϬϬϯ】
师德与职业认知
第二章 素质教育
【讲义WϬϬϰ】
kkz88
师德与职业认知
师德与职业认知
【讲义WϬϬϰ】
师德与职业认知
第二章 素质教育
本章宏观考情：辨析+案例
辨析题：①内涵表述不全类：素质教育就是艺术教育、娱乐教育
②理解误区类：应试教育的极端（素质教育就是不要尖子生）
案例分析题：分析评估+分析决策
【讲义WϬϬϰ】
无水印
决策
纸质版
质教育
微信
艺术教
mkkz88
师德与职业认知
一、素质教育的定义（识记）
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重
学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
如：素质教育就是减少或放松知识教育
【思考一下】
【讲义WϬϬϰ】
师德与职业认知
【语言素材】
题干中的观点是错误的。
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。其中，促进学生全面发展，即德智
体美劳的有机结合是素质教育的重要内涵之一，而知识教育又是对学生进行智育的重要途径，若减少或
放松知识教育，则与全面发展的理念相背离。
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印纸质版
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而知识
纸
微信
微信
本目的
微
mkkz88
m
师德与职业认知
一、素质教育的定义（识记）
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重
学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
如：素质教育就是不要尖子生
【思考一下】
【讲义WϬϬϱ】
师德与职业认知
【语言素材】
题干中的观点是错误的。
素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的、以培养学生健全个性为根本特征的教育。
尖子生作为班级成员中的重要一员，在学习中有其独特的特长，若老师忽视尖子生的教育则与素质教育
的要求相背离。（……）
纸质版
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其独特
微信
微信
本目的
微
的
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m
师德与职业认知
二、素质教育的基本内涵（版本一识记）
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（教育常识）
【讲义WϬϬϱ】
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，
更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
【辨析题】——需要判断观点中是否能够照顾到全体学生。
如：素质教育就是不要尖子生。
【讲义WϬϬϱ】
无水印 纸质版
顾到全
微信
儿童
体
mkkz88
人都
童的
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重
少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
如：素质教育就是不要尖子生。
【语言素材】题干中的观点是错误的。
教育教学中若忽视尖子生这一班级成员中的重要组成部分，否认了素质教育面向全体学生这一重要内涵。同时，
尖子生在学习中有其独特的特长，老师忽视尖子生的做法也没有做到促进学生个性发展。
除此之外，尖子生在班级中的重要性也不可忽略，尖子生能够在班级中发挥榜样示范作用，与其他学生协作学习，
发挥优势、带动全班。
【讲义WϬϬϱ】
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，
更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
【案例分析题】——分析评估类（需要判断材料中教师是否遵循）
正：一视同仁、面向所有学生、不抛弃、特别注意关注差生/教育资源配置均衡
反：只关心优等生、对学生分三六九/男女有别/学区房/重点班、非重点班
【讲义WϬϬϱ】
无水印
弃、
六九
纸质版
材料中
特
微信
儿童
mkkz88
人都
童的
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，
更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
【案例分析题】——分析评估类（需要判断材料中教师是否遵循）
正：一视同仁、面向所有学生、不抛弃、特别注意关注差生/教育资源配置均衡
反：只关心优等生、对学生分三六九/男女有别/学区房/重点班、非重点班
思考一下：对学生分类教育算不算没有面向全体学生？
【讲义WϬϬϱ】
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，
更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
正：一视同仁、面向所有学生、特别注意关注差生......
反：只关心优等生、对学生分三六九等......
思考一下：对学生分类教育算不算没有面向全体学生？
不算，反而能够关注到学生的个体差异，面向了全体学生。
【讲义WϬϬϱ】
注意
六九
纸质版
师是否
意关
微信
儿童
遵
mkkz88
人都
童的
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，
更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
如：最近，有学生向我反映，今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。有的说，他只关注学
习好的学生，也不管其他学生是否学会了。有的说，他上课时明明看到后排的学生走神了，却假装没看
见，只与前排认真听讲的学生互动。
【思考一下】请你对该老师进行评价
【讲义WϬϬϲ】
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
如：最近，有学生向我反映，今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。有的说，他只关注学
习好的学生，也不管其他学生是否学会了。有的说，他上课时明明看到后排的学生走神了，却假装没看
见，只与前排认真听讲的学生互动。
【思考一下】请你对该老师进行评价
【语言素材】王老师没有做到面向全体学生。教学中只关注到学习好、认真听讲的学生，并没有对学
习存在困难、上课走神的同学进行干预，无法促进班级全体学生的发展，有失教育公正
【讲义WϬϬϲ】
无水印
全体学
纸质版 微信
上课
mkkz88
老师
课时
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
如：最近，有学生向我反映，今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。有的说，他只关注学
习好的学生，也不管其他学生是否学会了。有的说，他上课时明明看到后排的学生走神了，却假装没看
见，只与前排认真听讲的学生互动。
【思考一下】请你对该老师进行评价
【语言素材】王老师没有做到面向全体学生。教学中只关注到学习好、认真听讲的学生，并没有对学
习存在困难、上课走神的同学进行干预，无法促进班级全体学生的发展，有失教育公正
【思考一下】如果你要给王老师提一条建议，你会怎么提？ （分析决策）
【讲义WϬϬϲ】
师德与职业认知
2.素质教育是面向全体学生的教育
如：最近，有学生向我反映，今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。有的说，他只关注学
习好的学生，也不管其他学生是否学会了。有的说，他上课时明明看到后排的学生走神了，却假装没看
见，只与前排认真听讲的学生互动。
【思考一下】如果你要给王老师提一条建议，你会怎么提？
【语言素材】建议王老师深入学习素质教育的理念，理解“面向全体”学生的深刻内涵。在教学目标
设定、问题设置、教学方法应用等方面体现层次性，满足各种水平学生学习需要。同时，在上课过程中
通过在教室中走动巡视、轻敲桌面、点名提问等方式，提高全体学生的课堂注意力。
【讲义WϬϬϲ】
无水印
印
无水
素质教
纸质版
纸质
议，你
微信
上课
mkkz88
老师
课时
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【辨析题】需要判断观点中是否能正确理解全面发展的内涵。（常见的错误之处在于将全面发展等
同于“什么都要学、什么都要好”）
如：素质教育就是什么都学，什么都学好
【思考一下】
【讲义WϬϬϲ】
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
如：素质教育就是什么都学，什么都学好
【语言素材】题干中的观点是错误的。
素质教育是促进学生全面发展的教育，即德智体美劳的有机结合，但这并不意味着让学生什么都学、
什么都学好。原因有二：第一，学生是独特的人，具有个体差异性，让学生什么都学、什么都学好难以
关注到学生的差异。第二，素质教育是促进学生个性发展的教育，题干中的教育方式与素质教育的理念
相违背
【讲义WϬϬϲ】
无水印
教育，
纸质版 微信
劳等
mkkz88
育就
等方面
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【案例分析题】——分析评估类（需要判断材料中教师是否遵循）
正：不仅培养XX还要培养XX、关注学生的各方面发展......（五育并举）/课程设置均衡/综合评价
反：唯成绩论、忽视劳动教育/主副科占课/单一评价
【思考一下】还能用什么理论来评价老师？
【讲义WϬϬϲ】
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
正：不仅培养XX还要培养XX、关注学生的各方面发展......（五育并举）/课程设置均衡/综合评价
反：唯成绩论、忽视劳动教育/主副科占课/单一评价
思考一下：还能用什么理论来评价老师？
全面发展——符合教育方针/学生观/师德-教书育人/教学观-关注学科转向关注人
【讲义WϬϬϲ】
无水印
学生
主副科
纸质版
师是否
生的
微信
劳等
mkkz88
育就
等方
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
如：周老师认为，学习数学就是要背公式、多做题，熟才能生巧。每天都让学生背诵公式、反复刷
题，学生们苦不堪言。学生上课打瞌睡、到校抄袭作业等现象频繁出现，甚至有的开始讨厌上数学课。
【思考一下】如何评价该老师？
【讲义WϬϬϲ】
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【思考一下】如何评价该老师？
【语言素材】周老师未树立全面发展的理念，忽视了学生学习的情感体验。周老师在教学中每天让学
生背诵公式、反复刷题，只注重学习成绩，没有真正培养起学生的数学学科素养，难以激起学生的学习
兴趣和学习动机，导致学生讨厌上数学课
【讲义WϬϬϲ】
无水印
理
成绩，
纸质版
念
微信
劳等
mkkz88
育就
等方
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【思考一下】如何评价该老师？（分析评估）
【语言素材】周老师未树立全面发展的理念，忽视了学生学习的情感体验。周老师在教学中每天让学
生背诵公式、反复刷题，只注重学习成绩，没有真正培养起学生的数学学科素养，难以激起学生的学习
兴趣和学习动机，导致学生讨厌上数学课
【思考一下】如果你要给周老师提一条建议，你会怎么提？（分析决策）
【讲义WϬϬϲ】
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【思考一下】如果你要给周老师提一条建议，你会怎么提？（分析决策）
【语言素材】建议周老师转变学科教学理念，在教学中注重知识与能力的结合。可以组织多样化的教
学实践活动，将“书本上的数学”转变为“实践中的数学”，在提高学生的数学学科素养的同时，激发
学生的学习兴趣。同时，也可以积极与其他学科老师联系，展开跨学科教学活动，提高学生知识的迁移
能力。（……）
【讲义WϬϬϳ】
无水印
学理
变为
纸质版
质版
你会
念
微信
劳等
微
怎
mkkz88
育就
等方
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
如：赵老师在以“中国航天”为主题的班级实践活动中邀请了物理和信息技术老师同步参与指导，
共同带领学生以宣传册、视频、海报等多种形式呈现中国航天发展史，向全校师生展示中国航天取得的
巨大成就，引导大家学习强国本领，传承载人航天精神，肩负起科技强国的使命担当。
【思考一下】如何评价该老师？
【讲义WϬϬϳ】
师德与职业认知
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳
动技术等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
【思考一下】如何评价该老师？
【语言素材】赵老师在班级活动中邀请物理和信息技术老师共同指导学生，以多种形式呈现中国航
天发展史，体现了赵老师有极强的跨学科融合教学意识。在此过程中，学生共同制作宣传册、海报等进
行宣传，在提升学生的动手实践能力的同时激起了学生使命担当的意识，将科学性与教育性进行了有效
结合，促进学生的全面发展。
【讲义WϬϬϳ】
无水印
请物
学科融
纸质版
理和
微信
劳等
mkkz88
育就
等方
师德与职业认知
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以
人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
正：因材施教、关注学生的个性特长....../发现闪光点/多元化的兴趣活动
反：对所有学生用完全一样的评价、给学生完全一样的教育....../唯分数论
【讲义WϬϬϳ】
师德与职业认知
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以
人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
【案例分析题】——分析评估类（材料中教师是否遵循）
如：小组合作学习结束后，白老师邀请各小组的学生发挥自己的特长，用自己喜欢的方式汇报自己
小组的学习成果，两天后进行汇报。两天后，白老师惊喜地发现每一位学生都能积极参与到汇报中，学
生汇报的形式也丰富多样，有的小组自编舞蹈、有的小同创作画作、有的小组动手制作模型……
【思考一下】如何评价该老师？
【讲义WϬϬϴ】
无水印
请各
两天后
纸质版
师是否
各小
微信 mkkz88
性上
师德与职业认知
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以
人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
【思考一下】如何评价该老师？
【语言素材】白老师在小组合作学习的汇报环节中，邀请学生发挥自己的特长汇报小组合作学习成
果，能够有效地激起学生学习的主动性，符合素质教育促进学生个性发展的理念。
【讲义WϬϬϴ】
师德与职业认知
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代
人才，是素质教育的时代特。也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
【案例分析题】—分析评估（材料中教师是否遵循）
正：关注学生的独特想法、注重学生动手实践....../保护好奇心/启发式教学
反：“读死书”、打压学生的独特性/填鸭式教学/唯标准答案/忽视学生知识应用能力的培养
思考一下：如果材料中老师能够鼓励学生表达自己的创意，还能用什么来评价老师？
【讲义WϬϬϴ】
动手
独特性
纸质版
否遵循
手实
微信
的根
循
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动力
根本
师德与职业认知
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代
人才，是素质教育的时代特征。
【案例分析题】—分析评估
正：关注、尊重学生的独特想法、注重学生动手实践、启发学生思考
反：“读死书”、打压学生的独特性......
思考一下：如果材料中老师能够鼓励学生表达自己的创意，还能用什么来评价老师？
学生观-学生是独特的人/ 素质教育内涵-关注学生的个性发展
【讲义WϬϬϴ】
师德与职业认知
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代
人才，是素质教育的时代特征。
【案例分析题】—分析评估
正：关注、尊重学生的独特想法、注重学生动手实践、启发学生思考
反：“读死书”、打压学生的独特性......
思考一下：如果材料中老师组织学生动手实践，那么还能用哪条素质教育的内涵？
【讲义WϬϬϴ】
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重
独特性
纸质版
学生
微信 mkkz88
动力
师德与职业认知
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代
人才，是素质教育的时代特征。
【案例分析题】—分析评估
正：关注、尊重学生的独特想法、注重学生动手实践、启发学生思考
反：“读死书”、打压学生的独特性......
思考一下：如果材料中老师组织学生动手实践，那么还能用哪条素质教育的内涵？
素质教育内涵-促进学生全面发展的教育/启发性原则
【讲义WϬϬϴ】
师德与职业认知
二、素质教育的基本内涵（版本二理解）
1. 素质教育以提高国民素质为目的
2. 素质教育是面向全体学生的教育
3. 素质教育具有全面性、主体性和可持续性
【讲义WϬϬϵ】
无水印 纸质版
性
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师德与职业认知
二、素质教育的基本内涵（版本二理解）
3. 素质教育具有全面性、主体性和可持续性
（1）全面性。素质教育是马克思主义全面发展教育的现实化，是全面发展教育思想在现阶段中国的
具体化。所以，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育有机统一起来，使诸方
面相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
（2）主体性。素质教育要求学生主动地、生动活泼地发展，以区别于“应试教育”中学生死记硬背、
灌输式的被动发展。从学生发展的形式看，素质教育是一种主体教育，它把学生视为教育主体，强调学
生自主探究、自主发展。
【讲义WϬϬϵ】
师德与职业认知
二、素质教育的基本内涵（版本二理解）
3. 素质教育具有全面性、主体性和可持续性
（3）可持续性。应试教育沉重的学业负担、机械的学习毁灭了学生求知的和学习兴趣，这是以牺牲
学生的发展动力为代价的。素质教育激发学生的兴趣、爱好，培养他们自主学习和终身学习的能力。全
面的素质发展，为他们进一步发展奠定了基础、提供了动力，促使学生后续可持续的发展
【讲义WϬϬϵ】
无水印 纸质版
兴趣、
础、提
微信
学习毁
mkkz88
师德与职业认知
二、素质教育的基本内涵（版本二理解）
4. 素质教育是促进学生个性发展的教育
5. 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
【讲义WϬϬϵ】
师德与职业认知
三、国家实施素质教育的基本要求（宏观语言积累）
1.面向全体
2.促进学生全面发展
3.促进学生创新精神和实践能力的培养
4.促进学生生动、活泼、主动的发展
5.着眼于学生的终身可持续发展
【案例分析题】—分析决策/【辨析题】—总结性语句
【语言素材】：作为教师，我们一方面要贯彻素质教育理念，面向全体学生；另一方，在教学中调动学生主动
性，促进学生生动、活泼、主动的发展。
答题语言（用来替换“促进学生发展”）
【讲义WϬϬϵ】
无水印 纸质版 微信 mkkz88
师德与职业认知
四、学校中开展素质教育的基本途径和方法
【案例分析题-总结启发类/对策建议类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
（一）学校中开展素质教育的基本途径（微观语言积累）
1.德育为先，五育并举
2.把握课改精神，实践“新课程”
要实施素质教育，就必须实施素质教育的课程。从2001年开始，国家为推进素质教育进行了基础教
育课程改革，逐步建立我国基础教育新课程，这是实施素质教育的基本途径。
【讲义WϬϭϬ】
师德与职业认知
3.学校管理、课程教学以外的各种教育活动，重点是班主任工作
（1）学校管理。【补充内容了解即可】
应试教育到素质教育的转变，需要学校管理做出转变。学校校长要率先转变教育观念，把领导教职
工创造性地实施素质教育作为重要职责。此外，学校需要建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍
的整体素质。合理配置教师资源，努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领
导以及管理干部队伍。只有这样，才能最大限度地发挥教师的作用。
语言素材：学校校长要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。合
理配置教师资源，努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部
队伍。
【讲义WϬϭϬ】
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能最大
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学校需
能够带
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转变。
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3.学校管理、课程教学以外的各种教育活动，重点是班主任工作
（2）各种课外、校外教育活动。 【补充内容了解即可】
除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外、校外教育活动。例如课外开展的兴趣
活动、社区服务活动等，这些活动拓展了学生素质发展的领域，成为学生素质全面发展的必要条件。
【讲义WϬϭϬ】
师德与职业认知
（3）班主任工作。 【补充内容了解即可】
在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。其中，班主任是班级的组织者、教
育者和管理者。因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。
如果班主任能够以素质教育的思想开展班级组织管理工作、班级教育工作，那么班级中的素质教育会得
到良好的实施。
（4）教师业务水平。 【补充内容了解即可】
教师要转变教育观念，确立学生在学习的主体地位，实施启发教学。对于广大教师来说，为让学生
的素质得到全面的培养与提高，教师必须变“注入”教育为“启发”教育。与此同时，教师应该不断提
升自身的教师职业道德修养。
【讲义WϬϭϬ】
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了解即
在
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理
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于班
工作
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单位
班主任
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（二）学校教育中开展素质教育的方法（微观语言积累）
【辨析题】缩小素质教育的实施途径/【案例分析题-总结启发类】
1.全面推进基础教育课程改革
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
师德与职业认知
（二）学校教育中开展素质教育的方法（微观语言积累）
【辨析题】——缩小了素质教育的实施途径
如：只要多搞课外活动、多上文体课，就能实施好素质教育。
【讲义WϬϭϬ】
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素质
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教
师德与职业认知
（二）学校教育中开展素质教育的方法（微观语言积累）
【辨析题】——缩小了素质教育的实施途径
如：只要多搞课外活动、多上文体课，就能实施好素质教育。
【语言素材】题干中的观点是对素质教育实施途径的错误理解。
首先，教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受文化的过程中获得发展。这就决定
了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。其次，素质教育的实施途径众多，主渠道、主阵地以及课
外活动、文体课外，还需要通过课堂教学改革、教师业务水平提高、班级管理等多个方面的结合实施好
素质教育
【讲义WϬϭϬ】
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（二）学校教育中开展素质教育的方法（微观语言积累）
【辨析题】缩小素质教育的实施途径/【案例分析题-总结启发类】
1.全面推进基础教育课程改革
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
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社会发
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节
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发类
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（二）学校教育中开展素质教育的方法
【案例分析题-总结启发类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
1.全面推进基础教育课程改革——在教学中践行新课程改革的理念
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
师德与职业认知
（二）学校教育中开展素质教育的方法
【案例分析题-总结启发类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
1.全面推进基础教育课程改革——在教学中践行新课程改革的理念
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平——通过网络学习、观摩教学等方式，提高实施素质教
育的能力和水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
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师德与职业认知
（二）学校教育中开展素质教育的方法
【案例分析题-总结启发类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
1.全面推进基础教育课程改革——在教学中践行新课程改革的理念
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平——通过网络学习、观摩教学等方式，提高实施素质教育的能力和
水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节——认真备课、上课，将素质教育落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
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（二）学校教育中开展素质教育的方法
【案例分析题-总结启发类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
1.全面推进基础教育课程改革——在教学中践行新课程改革的理念
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平——通过网络学习、观摩教学等方式，提高实施素质教育的能力和
水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节——认真备课、上课，将素质教育落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系——遵循理论联系实际的原则，将教学内容与生活、生产实际和
社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
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（二）学校教育中开展素质教育的方法
【案例分析题-总结启发类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
1.全面推进基础教育课程改革——在教学中践行新课程改革的理念
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平——通过网络学习、观摩教学等方式，提高实施素质教育的能力和
水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节——认真备课、上课，将素质教育落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系——遵循理论联系实际的原则，将教学内容与生活、生产实际和
社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性——采用启发式教学，倾听学生意见，调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式
【讲义WϬϭϬ】
师德与职业认知
（二）学校教育中开展素质教育的方法
【案例分析题-总结启发类】联系实际，结合材料谈一谈教师应该如何实施素质教育。
1.全面推进基础教育课程改革——在教学中践行新课程改革的理念
2.提高广大教师实施素质教育的能力和水平——通过网络学习、观摩教学等方式，提高实施素质教育的能力和
水平
3.把教育目的，落实到每堂课、每一个环节——认真备课、上课，将素质教育落实到每堂课、每一个环节
4.教学内容与生活、生产实际和社会发展联系——遵循理论联系实际的原则，将教学内容与生活、生产实际和
社会发展联系
5.全方位调动学生的主动性和积极性——采用启发式教学，倾听学生意见，调动学生的主动性和积极性
6.建立多层次、多样化的教学模式——根据学生情况、学科特点，灵活选用多样化的教学模式
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