北京师范大学课程与教学论|2028年保研全攻略(招生人数+真题+经验+政策更新)

一、北京师范大学课程与教学论2028年保研招生条件&政策

一、基础申请资格条件

申请人必须为国内全日制普通本科院校应届本科毕业生，申请当年秋季入学硕士研究生，定向、委托培养、部分限制读研类型学生无法申报。申请人需要拥护国家政策，品行端正，遵纪守法，在校期间无任何考试作弊、学术不端、违纪处分记录，身心健康，能够正常完成研究生阶段学习任务。本科阶段学业成绩优良，专业综合排名处于同年级前列，教育学部、未来教育学院两个招收课程与教学论的院系均十分看重本科核心课程平均分与专业位次，教育学、心理学相关主干课程成绩优先。外语能力需要达到良好水平，优先认可大学英语六级高分，雅思、托福成绩也可作为外语能力佐证，无硬性四六级分数线，但在材料评审和面试环节外语水平会作为重要参考指标。申请者需要在本科院校规定时间内拿到本校推免资格，获得推免名额是进入北师大推免考核的硬性门槛，夏令营优秀营员也同样需要拿到本校推免名额才具备后续录取资格。申请人需要具备基本的教育学学术素养，对课程、教学领域有明确研究兴趣，具备文献阅读、问题分析、基础科研潜质，有课程教学相关实践经历、科研项目经历会提升竞争力。

二、夏令营阶段申请条件（预选拔环节，每年5-6 月开放申报）

夏令营属于北师大课程与教学论推免的前置筛选环节，是获得推免复试优势的重要渠道，面向本科三年级在校生开放申报。基础要求与推免总体条件一致，重点考察本科成绩排名，教育学、师范类、文科交叉背景学生均可申报，跨专业学生需要提交材料证明自身对教育学、课程教学领域的积累。外语能力方面，六级成绩是主要参考，没有六级成绩的学生可用雅思托福替代，面试环节会安排英文问答，考察外文文献阅读能力。科研与实践经历，优先接纳参与过教育学相关大创项目、课程调研、课堂观察、教育类社会实践，有课程教学相关综述、小论文、调研报告的申请者。夏令营材料审核环节，重点审阅本科成绩单、排名证明、个人陈述、外语证书、科研成果、获奖证明。夏令营考核包含线上或线下讲座、学术沙龙、小组研讨、专业面试，部分年份会安排简短专业笔试。夏令营考核合格者会获得优秀营员资格，在9 月正式推免复试阶段，同等条件下优先录取，优秀营员依然需要拿到本科院校推免名额，不能直接免试录取。

三、9 月正式推免申请条件（全国推免系统阶段）

9 月正式推免接收工作，包含夏令营优秀营员和普通批次申请者，全部申请人都需要在北师大推免系统填报信息，并且在全国推免服务系统完成报名确认。材料提交要求，申请表系统填写打印签字，加盖教务公章的本科完整成绩单、专业排名证明，个人自述，身份证、学生证扫描件，外语水平证明，各类获奖证书、学术论文、项目证明材料，诚信复试承诺书。材料审核由院系专家组完成，主要核查学业基础、科研潜力、外语水平、研究方向匹配度，筛选确定进入复试名单。材料造假、信息不实，一经发现直接取消复试和录取资格。复试前需要缴纳复试费用，按院系通知完成线上或者线下资格核验，资格核验不通过的学生不能参加综合考核。

四、综合考核考试相关内容

课程与教学论分教育学部、未来教育学院招生，两个院系考核框架大体一致，细节会随当年通知微调，考核一般由笔试、面试两部分组成，综合评定考生成绩。

笔试部分，满分100 分，考试时长一般 180 分钟。笔试科目核心为课程与教学论专业综合，考察课程论、教学论基础理论，课程开发、课程改革、教学设计、教学模式、学习理论、教育评价等核心知识点。考察形式包含名词解释、简答题、论述题、材料分析题。题目偏向理论联系教育现实，会结合基础教育课程改革热点、数字化教学、核心素养、课堂教学改革等现实教育案例出题，重点考察理论理解、文本解读、逻辑论述能力。笔试还会少量涉及教育学原理、教育心理学基础内容，部分题目会设置外文文献摘要阅读简答，考察英文文献理解能力。笔试成绩划定合格线，笔试不合格者直接淘汰，无法进入面试环节。

面试部分，满分100 分，专家组一般不少于 5 名专业教师。面试包含专业问答、英文面试、科研与个人情况问答。专业问答围绕课程与教学领域基础理论、前沿研究、教育热点提问，会结合个人陈述、提交的科研成果追问研究细节，考察学术思辨能力、研究思路。英文面试包含英文自我介绍、专业英文问答，可能要求翻译简短教育学外文段落，考察听力口语、专业外文阅读能力。科研与综合素质问答，询问本科科研项目、教育实践经历，考察研究规划、读研动机，评估研究方向是否匹配导师团队研究方向。面试同时进行思想政治素质和品德考核，思想政治考核不合格不予录取。面试成绩单独划定合格线，面试低于合格线考生不予拟录取。

总成绩核算方式，综合考核总成绩由笔试成绩和面试成绩按比例加权计算，常见权重笔试占30%，面试占 70%。总成绩按照由高到低排序择优确定拟录取名单，总成绩未达到院系划定最低合格线不予录取。复试全部环节全程记录，考核材料存档备查。

五、材料评审重点参考维度

本科绩点与专业排名，属于首要评审指标，前30% 竞争力较强，跨专业学生需要依靠科研、实践弥补专业背景差距。本科课程结构，教育学、心理学、课程教学相关课程分数会重点查看。外语水平，六级高分、雅思托福成绩在评审和面试中加分明显。科研成果，大创项目、教育调研、课程案例研究、课程相关综述论文，独立或者一作成果认可度更高，普通获奖仅作参考。教育实践经历，中小学课堂观察、教育实习、校本课程设计、教育公益项目，能够体现对课堂教学、课程实施的理解。个人陈述质量，清晰说明研究兴趣、前期积累、未来硕士阶段研究计划，匹配院系课程与教学论方向。研究方向匹配度，教育学部课程与教学论偏向课程基础理论、课程史、教学哲学；未来教育学院偏向数字化课程、技术支持教学创新，申报时要匹配对应方向。

二、北京师范大学课程与教学论2024-2026年保研人数及考试科目

2024 年，教育学部课程与教学论推免计划名额 16 人。未来教育学院课程与教学论推免计划名额 2 人。 

2025 年，教育学部课程与教学论推免计划名额 17 人。未来教育学院课程与教学论推免计划名额 2 人。 

2026 年，教育学部课程与教学论推免计划名额 17 人。未来教育学院课程与教学论推免计划名额 2 人。

三、北京师范大学课程与教学论2028年保研备考资料及参考书推荐

核心必读书目

《课程与教学论》王本陆主编，高等教育出版社。这本书是北师大课程与教学论方向最核心教材，夏令营和9 月推免笔试、面试高频考点来源，覆盖课程基本概念、课程目标、课程开发、教学过程、教学原则、教学评价、课程改革等主体内容，复试笔试名词解释、简答、论述大量出自本书，需要完整精读并搭建知识框架。 《课程论》张华著，教育科学出版社。偏向课程理论、课程范式、课程研究前沿，面试很容易问到书中的课程流派、校本课程、课程理解相关观点，适合用来拔高论述深度，应对热点类材料分析题。 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社。重点学习学习理论、学习动机、课堂管理、教学心理、学习评价，笔试和面试会结合学习理论分析教学设计案例，是教育学基础部分的核心参考书。 《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社。搭建教育学底层框架，教育本质、师生关系、教育目的、教育制度等基础理论，用于简答论述的基础作答。

拓展进阶书目（面试加分，用于学术问答、个人陈述素材）

《现代教育论》黄济、王策三，人民教育出版社。北师大教育学经典著作，适合理解教学哲学、教育基本理论，面试被问到教育观、教学本质时可以引用。《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社。推免面试几乎一定会问到，考察科研素养，重点掌握文献检索、调查研究、案例研究、行动研究，如果你提交了大创、调研报告，专家组会围绕这本书的研究方法追问。《民主主义与教育》杜威，人民教育出版社。经典教育原著，课程与教学论的理论源头，熟悉核心概念如做中学、教育即生长、学校即社会，面试提到原著阅读会显著提升印象分，不需要通读全书，重点读核心章节。《课程与教学的基本原理》泰勒，中国轻工业出版社。泰勒原理是课程开发的核心考点，笔试名词解释、简答高频，要理解目标模式的内涵、优势与局限，同时掌握后续学者对泰勒模式的批判。

政策与文献类资料（必看，应对热点论述题）

义务教育课程方案、普通高中课程方案，各学科新课标，重点理解核心素养、大单元教学、学习任务群、跨学科主题学习等概念。持续关注基础教育课程改革、教育数字化转型、课堂教学变革、学业质量评价相关期刊论文，重点看《教育研究》《课程・教材・教法》期刊近年文章，北师大老师在这两本期刊的论文优先阅读，熟悉院系导师的研究方向。

四、北京师范大学课程与教学论2024-2026年保研真题回忆

2024 年推免复试笔试

名词解释：泰勒原理，校本课程，形成性评价，支架式教学。简答题：简述课程开发目标模式的优缺点。简述建构主义学习理论对教学设计的启示。简述影响课程实施的因素。论述题：结合我国基础教育课程改革，谈谈核心素养导向下课堂教学的转型。结合案例分析，谈谈如何理解课程与教学的关系。材料分析：给出一段关于数字化教学、线上线下混合教学的材料，论述技术如何赋能课堂教学，同时分析潜在局限。英文材料简答：一段简短外文摘要，概括文章核心观点。

2024 面试回忆题 专业问答：谈谈你读过的课程与教学相关著作。校本课程开发会遇到哪些现实困难，如何解决。谈谈你对大单元教学的理解。教育评价改革的难点在哪里。 英文问答：英文自我介绍。简单介绍你的本科科研项目。谈谈你为什么选择课程与教学论。 科研追问：你的调研采用什么研究方法，样本如何选取，研究存在哪些不足。

2025 年推免复试笔试

名词解释：隐性课程，发现学习，课程范式，表现性评价。简答题：简述杜威教学思想及其当代价值。简述课程内容选择的原则。简述教学模式的分类与功能。论述题：论述课程理论与教学实践之间的张力，如何弥合理论和实践之间的差距。结合新课标，谈谈学习任务群的内涵与实施要点。材料分析：一段关于双减背景下作业改革的材料，分析作业设计的原则以及当前作业改革存在的问题。英文阅读简答：外文段落，翻译关键句子并概括研究结论。

2025 面试回忆题 专业问答：谈谈课程研究的不同范式。如何看待课程改革中理论研究者与一线教师的分歧。项目式学习的优势与局限。 英文问答：请介绍你的研究兴趣。谈谈基础教育改革的挑战。 综合素质：为什么选择北师大课程与教学论，读研阶段打算开展什么方向研究，跨专业考生会被追问教育学知识积累。

2026 年推免复试笔试

名词解释：课程审议，深度学习，过程模式，课程资源。简答题：简述斯腾豪斯课程过程模式基本观点。简述影响教学设计的主要因素。简述质性评价的特点。论述题：论述数字化时代课程形态发生了哪些变化，课程研究者需要回应哪些新问题。谈谈核心素养评价如何落地，如何避免评价流于形式。材料分析：给出课堂观察案例，分析课堂教学存在的问题，基于课程与教学理论提出改进方案。英文材料简答，阅读外文摘要回答研究问题。

2026 面试回忆题 专业问答：对比泰勒目标模式和斯腾豪斯过程模式。谈谈对课程思政融入学科教学的理解。如何开展课堂观察研究。 英文问答：介绍你感兴趣的教育研究者。谈谈教育技术对教师角色带来的改变。 科研与个人规划：本科科研遇到哪些困难，硕士阶段计划采用什么研究方法，为什么选择教育学部或者未来教育学院。

五、北京师范大学课程与教学论2026年保研经验分享

回顾整个保研季，从大三上学期确定目标，到顺利拿到北京师范大学课程与教学论拟录取通知，这段备考经历充满了反复打磨、自我怀疑和持续调整。作为本科教育学专业的学生，我很早就把北师大课程与教学论定为目标方向，但一开始面对繁杂的推免流程、厚重的专业书目，以及教育学部与未来教育学院两个不同招生院系的区别，常常感到无从下手。虽然本科绩点排名尚可，也参与过教育调研项目，但我清楚，北师大课程与教学论竞争十分激烈，每年夏令营和九推大量来自985、头部师范院校的申请者，仅仅依靠本科课堂知识很难在复试中脱颖而出。

大三寒假，我正式启动保研准备。第一步是梳理自身背景，打磨个人陈述、简历和科研材料。最开始撰写的个人陈述，只是简单罗列绩点、获奖和项目经历，没有突出我对课程与教学论方向的研究兴趣，研究计划写得空泛，缺少针对性。在育明教育保研辅导老师的指导下，我重新调整写作逻辑，不再堆砌经历，而是以研究兴趣为主线，串联起本科课堂观察、大创调研经历，把个人成长和课程教学领域的研究问题结合起来。辅导老师提醒我，北师大老师十分看重申请者的学术思考，个人陈述不能写成流水账，要体现出自己读过哪些经典著作、关注哪些前沿议题，还要匹配院系导师的研究方向。经过多轮修改打磨，最终版本的个人陈述逻辑清晰，研究设想具体，也规避了很多申请者容易踩的模板化问题。与此同时，老师帮我梳理夏令营材料清单，核对成绩单、排名证明、成果附件的格式，提前排查材料提交中容易出现的疏漏，让我在投递阶段少走很多弯路。

材料投递之后，重心就转向专业课复习。北师大课程与教学论推免复试包含笔试和面试，考察范围广，既有泰勒原理、隐性课程、过程模式这类基础名词，也会设置结合新课标、数字化教学的材料分析题。起初我只是机械背诵王本陆《课程与教学论》、张华《课程论》等教材，知识点零散，面对论述题无法建立理论框架，遇到教育热点类题目更是不知道如何结合理论展开。辅导老师结合往年考生回忆版真题，帮我搭建完整的知识体系，区分基础必背内容和拓展拔高书目，划分专题进行学习。除核心教材之外，还指导我精读《课程与教学的基本原理》，梳理杜威、斯腾豪斯等学者的核心观点，同时引导我持续阅读《课程・教材・教法》期刊文章，积累课程改革相关素材。我按照专题整理笔记，把课程开发模式、学习理论、教育评价等模块单独整理，每学习完一个专题，就练习写简答和论述，训练答题逻辑。笔试不只是考察记忆能力，更看重理论联系现实教育问题的能力，这一点也是我在刷题练习中慢慢领悟到的。

外语准备同样不能忽视。复试英文部分包含自我介绍、专业问答，还有外文文献摘要阅读。最开始我的英文自我介绍偏普通，缺少专业内容，面对专业英文提问反应较慢。辅导老师针对教育学专业英文术语对我进行训练，修改自我介绍，增加课程研究相关内容，同时模拟英文问答场景，反复练习关于科研项目、研究兴趣、读研规划等高频问题，训练我快速组织语言的能力，避免面试时出现卡顿。

夏令营考核是整个保研过程压力最大的阶段。夏令营包含学术讲座、小组研讨以及综合考核，笔试题目兼顾经典理论和前沿热点，面试专家组会深挖个人陈述、科研项目，追问研究方法、研究局限，对学术思辨能力要求很高。考前，辅导老师组织了多轮全真模拟面试，还原北师大复试提问风格，不仅练习专业基础题，还会针对我的科研项目不断追问细节，指出我回答中逻辑断层、泛泛而谈的问题。很多问题是我之前没有主动思考过的，比如校本课程落地困境、课程理论与教学实践之间的张力，经过模拟训练，我慢慢学会不生硬背诵答案，而是基于理论有条理地阐述观点，同时学会辩证分析问题，避免片面化表述。

夏令营考核结束之后，我拿到优秀营员资格，但心里清楚，优秀营员不等于录取，前提是拿到本校推免名额。等待推免资格的那段时间心态波动很大，一边准备九推保底院校，一边持续巩固专业课，防止后续考核出现意外。育明教育的辅导老师也持续跟进我的状态，帮我梳理九推备选院校，分析不同院校课程与教学论方向的差异，调整后续复习节奏，缓解我的焦虑情绪。幸运的是，九月我顺利拿到本校推免名额，后续在全国推免系统填报志愿，完成后续确认流程，最终收到北师大课程与教学论拟录取通知。

复盘整个保研历程，有几点经验想分享给准备申请这个方向的同学。第一，一定要分清院系差异，教育学部课程与教学论偏向课程基础理论，未来教育学院侧重数字化课程，两个院系复试侧重点不同，申请时要匹配自身研究兴趣，不要混淆学科教学论与课程与教学论。第二，复习不能只停留在背书，复试笔试论述、材料分析以及面试问答，都需要学会用理论分析教育现实问题，平时多积累新课标、课程改革热点，养成思辨习惯。第三，科研经历不在于数量多少，而在于深度。面试老师并不在意项目规模大小，更看重你是否真正参与研究、理解研究方法，清楚研究存在哪些不足，不要夸大项目成果。第四，心态管理很关键，保研周期漫长，夏令营结果不确定，很容易陷入自我怀疑，要做好多手准备，不要把全部希望押在单一院校。