切入点好小，不愧是“一等奖”小学科学论文

从迷思到正确理解的科学概念教学路径建构
——以教科版《科学》五年级上册《光的反射现象》一课为例
一、情境创设，在经验相悖中引发冲突
二、搭建可视化支架，在实证数据中维持冲突
（一）重视预测，暴露思维图式
（二）改进实验器材，优化取证手段
（三）小组合作探究，对比实测与预测结果
三、设计进阶式实验，在两难情境中消解冲突
（一）制造两难情境，聚焦关键材料
（二）设计进阶问题，引导深度归因
四、拓展多维材料，在迁移应用中巩固概念
（一）扩充材料范围，验证概念普适性
（二）解释生活现象，实现知识的迁移应用
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