小学道德与法治新部编版五年级上册第二单元第5课 中国人民站起来了第1课时教案(2026秋版)

第1课时 开国大典 百年新生

【教材分析】

本课时是第二单元开篇第一课第1课时，承接近代史民族苦难的历史背景，聚焦1949年开国大典这一标志性历史事件。教材以开国大典场景为核心，展现新中国成立的历史时刻，阐述新中国成立终结了旧中国半殖民地半封建社会的屈辱历史，结束了国家战乱、人民受压迫的苦难局面，是中国历史开天辟地的伟大转折。本课时内容是学生认识新中国、树立国家认同感的基础，为后续学习民主制度、社会主义建设成就奠定历史根基，兼具历史性与思想性，是培育学生家国情怀的关键内容。

【学情分析】

五年级学生通过影视、课外读物、历史课堂，对开国大典、新中国成立有初步模糊认知，知晓10月1日是国庆节，但对“新中国成立为何伟大”“中国人民站起来了的真正含义”缺乏深度理解。学生擅长具象化、情境化学习，对历史场景、故事案例兴趣浓厚，但难以理解新旧中国人民地位、国家命运的本质差异，抽象的历史意义理解存在困难，需要通过真实情境对比、沉浸式体验突破认知难点。

【教学目标】

政治认同：了解开国大典的基本史实，深刻认识新中国成立是中国历史的伟大转折，认同新中国成立的历史必然性，树立对祖国的崇敬与热爱之情。

道德素养：铭记革命先辈为国家独立、人民解放艰苦奋斗的牺牲与奉献，培养感恩先辈、珍视和平、热爱祖国的道德品质。

法制观念：初步感知新中国成立后国家主权独立、人民摆脱压迫的法治根基，明白国家独立是人民权利的前提。

健全人格：通过对比新旧中国的不同，树立自信自强的人格，增强民族自豪感与自尊心。

责任意识：懂得今日幸福生活来之不易，树立铭记历史、不负先辈、建设祖国的初步责任担当。

【教学重点】

掌握开国大典的基本历史事实，记住新中国成立的时间与标志性意义。

理解新中国成立终结了民族屈辱、人民苦难的历史，知晓“中国人民站起来了”的基本内涵。

【教学难点】

深刻理解“中国人民站起来了”的核心含义，体会新旧中国人民地位、国家命运的本质变化。

【教学准备】

开国大典高清纪录片片段、新旧中国百姓生活对比图片、革命先辈奋斗小故事、国庆节阅兵短视频、课堂习题课件。

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放国庆节天安门广场升旗仪式短视频，创设“国庆回忆”情境，提问：“同学们，每年10月1日我们都会庆祝国庆节，你知道国庆节是为了纪念什么吗？这一天对我们国家有什么特殊意义？”

学生活动：观看视频，结合生活经验思考回答。

预设学生答案：因为10月1日是新中国成立的日子；1949年10月1日举行了开国大典，中华人民共和国成立了。

教师小结：国庆节的由来，源于1949年10月1日的开国大典，这一天，古老的中国迎来了新生，中国人民彻底翻身。今天我们一起走进新课，见证伟大的历史时刻。

环节一：沉浸式观礼，见证开国盛典

教师活动：播放开国大典真实纪录片片段，创设“现场观礼”情境，引导学生认真观察画面中的场景、人物、群众状态。播放结束后提问：“视频中你看到了哪些震撼人心的画面？现场的人民群众是什么样的心情？”

学生活动：认真观看视频，举手分享观察到的画面和感受。

预设学生答案：看到毛主席在天安门城楼讲话、升国旗、阅兵仪式；群众欢呼雀跃、热泪盈眶，内心无比激动、开心。

教师活动：结合视频画面，讲解开国大典的核心流程：1949年10月1日，北京天安门广场，毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。提问：“开国大典的顺利举办，标志着什么？”

学生活动：思考回答，结合视频内容理解开国大典的意义。

预设学生答案：标志着中华人民共和国正式成立，新中国诞生了。

[设计意图]通过沉浸式视频观礼，让学生直观感受开国大典的庄严与震撼，建立对新中国成立这一历史事件的具象认知，激发民族自豪感。

环节二：新旧对比，感悟“站起来”的内涵

教师活动：创设“时光对比”情境，展示旧中国百姓流离失所、饱受欺凌、食不果腹的老照片，以及新中国成立后百姓安居乐业、安稳生活的新图片。提问：“对比两组图片，旧中国的百姓过着怎样的生活？新中国成立后，他们的生活发生了哪些变化？”

学生活动：观察图片，小组讨论后分享观点。

预设学生答案：旧中国百姓吃不饱穿不暖，还要被地主、列强欺负；新中国老百姓有了自己的家，不用再受压迫，能安稳过日子。

教师活动：结合图片讲解旧中国半殖民地半封建社会的屈辱历史，以及新中国成立后人民摆脱压迫、成为国家主人的转变。提问：“为什么说中国人民从此‘站起来了’？”

学生活动：结合对比内容思考回答。

预设学生答案：因为中国结束了战乱，终于统一稳定了；老百姓再也不用受欺负、受压迫了。

[设计意图]通过直观的新旧对比，突破学生理解“站起来”内涵的难点，让学生深刻体会新中国成立对人民生活的根本性改变。

环节三：铭记先辈，传承奋斗精神

教师活动：讲述革命先辈为新中国成立浴血奋战的小故事，创设“致敬先辈”情境，提问：“革命先辈们为什么要冒着生命危险战斗？他们最大的心愿是什么？”

学生活动：认真聆听故事，思考回答问题。

预设学生答案：为了让老百姓过上好日子，让国家不再受欺负；他们的心愿就是建立新中国，让人民翻身做主人。

教师活动：引导学生结合自身生活，思考“今天的幸福生活是谁换来的”。提问：“作为新时代的小学生，我们应该怎样对待先辈们的付出？”

学生活动：举手分享自己的想法。

预设学生答案：要珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大后报效祖国；要铭记先辈的付出，不浪费粮食、不浪费学习机会。

[设计意图]通过先辈故事激发学生的感恩之情，引导学生树立传承奋斗精神、珍惜当下的责任意识。

环节四：课堂总结，升华情感

教师活动：总结本课核心内容：1949年10月1日开国大典标志着新中国成立，中国人民从此站起来了，结束了百年屈辱历史。提问：“通过这节课的学习，你对国庆节有了哪些新的认识？”

学生活动：回顾课堂内容，分享自己的收获。

预设学生答案：知道国庆节是新中国的生日，明白今天的幸福生活来之不易。

教师活动：播放新时代国庆阅兵短视频，让学生感受今日中国的强大，升华爱国情感。

学生活动：观看视频，感受祖国的繁荣富强。

预设学生答案：觉得祖国越来越强大，为自己是中国人感到骄傲。

[设计意图]总结课堂知识，通过新时代阅兵视频让学生感受国家发展，进一步激发爱国热情与民族自豪感。

【板书设计】

中国人民站起来了

开国大典：1949年10月1日 新中国成立

旧中国：屈辱、压迫、战乱

新中国：独立、自主、人民当家作主

铭记先辈珍惜当下热爱祖国

【课堂练习】

一、填空题

中华人民共和国成立于____年____月____日。

开国大典在____（城市）的____广场举行。

新中国成立标志着中国人民从此____。

答案：1.1949 10 1；2.北京 天安门；3.站起来了

二、判断题

新中国成立前，中国老百姓就能过上安稳的生活。（×）

开国大典标志着中华人民共和国正式诞生。（√）

今天的幸福生活是革命先辈用鲜血和生命换来的。（√）

三、选择题

中国人民“站起来”的核心含义是（B）

A.中国人身体变得更强壮了

B.中国结束屈辱历史，人民摆脱压迫成为国家主人

C.中国开始举办阅兵仪式

【课后作业】

一、问答题

为什么说新中国成立是中国历史的伟大转折？

答案：新中国成立结束了旧中国半殖民地半封建社会的屈辱历史，结束了国家战乱、人民受压迫的苦难局面，中国人民从此摆脱了压迫，成为国家的主人，开启了中国全新的历史篇章。

二、情境分析题

材料：小明的爷爷经常给他讲旧社会的故事，说那时候老百姓没有土地，还要给地主交很多租子，遇到灾年连饭都吃不上。新中国成立后，爷爷家分到了土地，日子越过越好。

问题：结合材料，说说新中国成立给普通老百姓的生活带来了哪些改变？

答案：新中国成立后，老百姓摆脱了地主的压迫，分到了属于自己的土地，不用再交高额租子，生活有了保障，日子越过越安稳，真正成为了国家的主人。

三、做法列举题

作为新时代的小学生，我们应该怎样珍惜今天的幸福生活？

答案：①好好学习，掌握知识和本领；②珍惜粮食，不浪费食物；③铭记革命先辈的付出，传承奋斗精神；④热爱祖国，尊敬国旗国歌，积极参加爱国主义活动。

【教学后记】

本课通过沉浸式视频、新旧对比、先辈故事等情境化教学，学生能够直观感受开国大典的庄严，理解新中国成立的历史意义，大部分学生能说出“中国人民站起来了”的基本内涵。但部分学生对旧中国屈辱历史的认知较浅，后续可补充更多具象化史料，帮助学生更深刻理解新旧中国的本质差异。