高中数学最可惜的丢分：明明会做，最后却没拿到分

带高中数学的过程中，我觉得有一种丢分特别可惜。

不是题目完全不会，也不是知识点一点都没学过，而是明明有思路，最后却没能把该拿的分拿到手。

有时候是步骤少写了一步，有时候是计算出了问题，还有时候，明明已经接近正确答案了，却因为一个小细节丢了分。

这些问题看起来不大，但积累起来，确实会影响一次考试的成绩。

第一种：思路有了，步骤却没写完整。

有些同学做题比较着急，脑子里知道接下来应该怎么推，就觉得中间的过程没必要写了。

尤其是函数、数列、立体几何这类题目，推理过程往往很重要。自己觉得理所当然的一步，放在试卷上却可能缺少必要的依据。

考试不是只看你最后写出了什么答案，过程是否合理、表达是否完整，同样重要。

第二种：题目条件看到了，却没有真正用好。

一道题给出了好几个条件，有些同学只抓住自己熟悉的那一个，后面就开始套公式。

结果算了半天，发现思路走不通。

遇到这种情况，不妨停下来重新看一遍题目：已知条件分别能说明什么？哪些条件还没有用到？它们之间有没有联系？

有时候，解题的突破口就藏在被忽略的条件里。

第三种：前面都会，最后却栽在细节上。

计算出错、分类讨论漏情况、定义域没有考虑完整，都是比较常见的问题。

这类错误最容易让人觉得遗憾，因为学生往往已经具备了解题的基本能力，却没能把过程处理好。

当然，也不能把所有失分都归结为粗心。有些看起来像粗心的问题，背后其实是公式不熟、步骤不规范，或者对知识点理解得还不够扎实。

所以，考试后别只盯着分数看。

把试卷拿出来，认真看看丢掉的分究竟去了哪里：是知识点不会，是解题思路不清楚，还是会做却没能完整地表达出来？

不同的问题，解决办法也不一样。

如果是基础不牢，就回去补知识；如果是没有思路，就要多研究题目为什么这样做；如果是过程不规范，就要在平时练习中把步骤写完整。

高中数学的进步，不只是学会更多难题，也包括把原本能拿到的分稳稳拿住。

会做是一回事，能在考试中把它完整地做对，又是另一回事。

这两件事，都值得认真对待。

“没那么难的数学，记录一些高中数学教学中的观察和思考，希望能给正在学数学的同学一点帮助。”