【云·泽】场域赋能 智助实践——上海大学附属嘉定留云小学综合实践活动课程区级教研活动

王奕萍老师执教《空间问题大侦探》，是三年级综合实践活动《岩彩空间小管家》主题的第一课时。本课依托学校岩彩综合学习空间真实场景，以主题活动流程梳理培育学生工程思维；引导学生参照范例认识问卷基本要素，以小组合作形式设计调查问题。学生借助智能体获取评价建议，理性吸纳意见迭代完善问卷，共同完成班级调查问卷，在提升信息处理与团队协作能力的同时，为后续校园空间优化实践筑牢基础。

孟锐老师执教的《动物家园设计师》是三年级综合实践活动《留云湖天然安居行动》的第四课时。本节课以“为留云湖黑天鹅设计家园”为任务情境，引导学生从实地调研发现的真实问题出发，先确定设计方向、绘制设计草图，再借助课堂智能体获得即时反馈，把草图转化为湖区效果图——不仅让每一份设计都被看见，更让守护湿地生态的责任意识在心中生长。

观摩课后，执教教师依次说课，分享课程迭代思路与技术设计思考。《岩彩空间问题大侦探》一课，王奕萍老师介绍了学校依托岩彩综合学习空间资源开发综合实践活动课程的过程，坚持以儿童生活逻辑为先，把物理空间转化为持续生长的育人场域，用活动带动学生开展真实探究。《留云湖天鹅安居行动》一课，孟锐老师围绕AI智能体的开发与应用展开分享，针对班级教学难以同步给到各组个性化反馈的痛点，对智能体进行多轮迭代，严守“促学不代学”的底线，让每一份设计都被看见。

在交流研讨环节，参会教师围绕课程开发、AI赋能、项目实施等问题展开热烈交流。大家达成共识：综合实践课程素材不必局限，校园场景、周边自然资源都是优质的探究载体。有教师分享了AI在科学课堂中的应用案例，利用AI生成植物3D模型，解决实物观察的教学难点。老师们共同探讨AI智能体在课堂中的部署方式、使用边界，交流长周期项目弹性课时安排、外出实践安全保障等一线实操问题，在思维碰撞中拓宽课程开发思路。

活动最后，邵红霞老师对本次教研进行梳理总结。两节展示课有着共同的育人特质：扎根在地资源，以考察探究、设计制作作为核心学习方式，用驱动性问题贯穿项目全过程。总结明确两大核心要点：一是空间不只是活动场地，更是重要的育人载体；二是AI智能体定位为学习支架、个性化评价补充工具，坚持人机协同，引导学生理性看待AI生成内容，守住“做中学”的综合实践内核。

以空间为壤，以智能为翼。本次区级教研，为区域综合实践课程打开新的探索方向。未来，学校将持续盘活身边资源，合理用好AI工具，打造更多贴近儿童生活、指向真实问题解决的综合实践活动课程，让学生在探究与创造中成长，在实践中厚植乡土情怀。