聚焦数学思维 强化教研赋能|湖南省潘建云初中数学名师工作室2026年首次线下研修纪实

工作室的稳步发展与辐射引领，离不开基地校与其他学校的鼎力支持与高位指导。研修期间，益阳师范高等专科学校附属学校党总支书记罗灿充分肯定工作室阶段性建设成果，明确基地校将持续整合优质资源、夯实保障体系，全方位支撑工作室课题研究、课例建设、成果孵化与对外辐射工作，助力工作室打造省级优质数学教研标杆。

益阳市赫山区海棠学校党总支书记贾谷丰立足校际协同发展理念，表示将全面开放教研平台、共享师资与课程资源，主动对接工作室常态化教研，积极参与联合研讨、课例共创、送教帮扶、成果交流等活动，携手搭建互助共生、联动共进的区域教研共同体。

两位领导的指导与支持，为工作室高质量建设指明方向，进一步凝聚了全体成员潜心教研、聚力深耕、辐射带动的团队共识。

依托本次研修契机，团队同步梳理明晰工作室岗位分工，研讨制定各成员个人专业发展规划，为工作室常态化教研推进搭建组织框架、明晰成长路径。

为破解当前智慧教学“示范精彩、常态难推”的普遍困境，推动AI赋能教学从样板展示走向日常落地，工作室主持人潘建云老师作《人工智能赋能初中数学示范课设计要素向日常课堂迁移的机制研究》专题讲座。

讲座立足省级教研攻坚视角，跳出单一技术工具应用层面，聚焦示范课核心设计逻辑、适配学情的实施要素、常态课堂可复制路径展开深度剖析，为工作室成员科学开展智慧课堂建设、实现优质教学模式规模化落地提供专业思路与实践范式。

成员结合讲座思考，初步梳理AI赋能数学课堂的实践思路清单，为后续智慧课例开发储备研究素材。

智慧技术为课堂赋能，学科育人是教学核心。承接智慧课堂建设的实践思考，王艳芳老师围绕课堂本质提质作《从“教数学”到“教数学意识”——初中数学课堂的构成性跃迁》专题分享。

针对当下初中数学教学偏重解题训练、弱化思维培育的现状，讲座紧扣新课标核心素养要求，引导教师重构课堂育人定位，推动教学从知识讲授、题型训练，转向学生数学意识、探究思维、几何直观与逻辑推理的长效培育，助力工作室成员实现课堂教学理念的深层迭代与质性提升。

全员结合讲座交流，凝练素养导向数学课堂实施要点，形成个人课堂转型思考笔记。

为补齐一线教师科研短板，破解课题研究“立项易、做实难、成果少”的痛点，梁丽洁老师开展《让课题立得住、做得实、出得来》专题科研辅导。

讲座立足工作室课题攻坚与成果培育任务，倡导立足课堂真实问题做真研究、做实研究，系统梳理课题精准选题、过程规范实施、资料常态积累、成果系统凝练的全流程实操方法，有效打通“课堂实践—问题反思—课题研究—成果反哺”的教研闭环，全面夯实工作室团队科研专业能力。

工作室集体研讨敲定课题名称《AI赋能初中数学“双线三阶五环”思维进阶型课堂建构的实证研究》，共同打磨形成课题选题分析报告，明确课题研究思路与实证路径。

专题理论学习结束后，工作室组织全体骨干成员开展集中研讨交流。全体学员结合各自区域学情特点、日常教学困惑、校本教研现状，围绕智慧课堂落地策略、素养课堂建构路径、课题实操重难点、常态教学提质方法等核心议题，开展深度交流、多维思辨、经验互鉴。

成员们在交流中互通所长、互补所短、共解难题、共凝思路，真正实现一人研学、全员共进，单点突破、整体提质，充分彰显省级名师工作室抱团深耕、协同赋能的核心优势。

为杜绝研用脱节，推动理论研修、集体研讨成果快速落地，本次研修设置专项课例研讨环节。团队围绕王凤老师设计的《综合与实践——最短路径问题》典型素养课例开展精细化集体研讨。

全体成员结合前期所学理论与研讨共识，从情境架构、活动探究、难点突破、素养落地、课堂评价等维度精研细磨，凝练可复制、可推广的优质教学策略，真正实现研修理论课堂化、研修成果实用化。

在集体智慧下定稿形成《综合与实践——最短路径问题》完整教学设计与配套课件，实践了“猜想—试错—说理—辨驳—反思”的思维教学过程。