2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第26篇｜Unit 4 A glimpse of the future·Developing ideas·Reading——深度理解16法之「传统参与」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas·Reading 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「传统参与」

这一法在这四页上怎么走

传统参与讲的是理解里最不显眼的一条道理：人读一样东西的时候，并不是站在它外面打量它，而是本来就站在它里面，接着它的话往下说。传统不是摆在博物馆玻璃柜里的旧物，它是一句还在被人说、还在被人改的话。你要理解它，唯一的办法是走进去，用它的说法说一句，看它接不接得住。落到本篇，Asimov 这个短篇不是交给读者一个结论，而是递过来一个问题：一个用钢和线路做成的伙伴，算不算朋友。教材把这个问题摆在四页纸上，谁读，谁就得接话。

机器人小说是一条有年头的传统。Asimov 从二十世纪四十年代起写机器人故事，写出后来被人反复引用的「机器人三定律」，把「机器能不能伤人、能不能看着人受伤」这类问题写成了小说的骨架。教材在第 60 页末尾把出处印得清清楚楚：(Adaptation of excerpts from "A Boy's Best Friend" by Isaac Asimov)。这一行括号里的 Adaptation of excerpts 两个词要看清：教材给的是节选与改写，不是全文。读这样的文本，先要知道它是哪条传统里的一次发言，发言的人站在什么位置上。传统参与这一法，第一步就是把这个位置认出来。

标题就是对旧说法的一次参与。英语里有一句流传很广的话，说狗是男孩最好的朋友；Asimov 把这句话里的「狗」换成一个用钢和线路做的伙伴，句子没散架，问题变了：如果最好的朋友是机器做的，这个「最好」还算不算数。标题 A Boy's Best Friend 印在第 59 页顶端，五个词里没有一个生词，可它一开口就在跟一句老话较劲。读懂标题这一层，正文里父母与孩子的争执才有分量；读不出这一层，整篇只是一个孩子舍不得旧玩具的故事。

人物也在传统里接话。Jimmy 的三句反驳都短，却句句顶着父亲的说法走：第 11 段一句 Robutt isn't an imitation, Dad.，第 13 段一句 He understands me.，第 20 段把话分成两个问题，前一个问 act，后一个问 how I feel，末了落在一句 I love Robutt and that's what counts.。这一句里的 counts 是「算数、要紧」的意思，他把判据从「是不是活的」换成了「我怎么感觉」。这不是孩子耍赖，这是把父辈手上的尺子接过来，换一个刻度再量一次。传统参与讲的就是这种接法：不是把旧话推翻，是在旧话里换一个词，让旧话继续往下说。

父亲那一头同样是传统，而且说得更细。第 12 段把 Robutt 说成 steel and wiring and a simple positronic brain，第 14 段说他只是 programmed to act the way it does，第 17 段说得最狠，adjusted to act as though it loves you。三条一条比一条收紧：先说材料，再说程序，末了说「调整得像是在爱你」。这三条合起来是「活物才算数」这条老判据的完整版本，在生物学与常识里都站得住。父亲不是反面人物，他代表的是传统里更老的那一半。传统参与要人听两头的话，只听见孩子那一头，这篇课文就被读成一篇煽情的小故事。

读者这一头，教材没让人停在旁边看。第 61 页 Think Share 第 4 问把本单元两篇阅读并排放着，问哪一样技术你最希望在活着的时候遇上；同页 Activity 4 直接要求就 Is it possible to have a real friendship with a robot? 做一次小组发言，还要按 Point of view、Arguments、Supporting details、Conclusion 四个格子把话搭起来。这两道题都不是知识题，是请你走进传统说一句的题。同页的 Learning to learn 把 foreshadowing 讲清楚，那是前人写故事时留下的手艺，读懂它，你才知道 Asimov 在哪儿埋了线，也才有资格接着他的话往下讲。

这一法在这四页上走四步。一步认位置：先认标题与出处行，弄清这是节选，弄清作者是谁、写于哪条传统的中间。二步找接话处：把父母的三条论证与 Jimmy 的三条反驳排成两栏，看哪一处是旧话、哪一处是新词。三步找伏笔：第 5 段、第 15 段、第 21 段那三次 squeak 是同一条线上的三个点，前两次低而慢，末一次高而快，情绪的转向就藏在这三个词里。四步自己接一句：用三句英语说清你站哪一头，理由落在课文的具体句子上。四步走完，这四页就不只是四页纸，而是你跟一条还在说话的传统之间的一次照面。

还要补一句提醒：传统参与不是照单全收。传统有它被人信的分量，可分量不等于免检。Jimmy 的做法就是一次检验：他承认 Robutt 是钢做的，也承认自己说不清狗里面有什么，仍然把问题顶回去。这种既进去又较真的读法，才是这一法真正的用法。凡是把课文读成一味赞美或者一味否定的，都没有进去过。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas Reading 为中心，往外分七支：语篇的身份（标题 A Boy's Best Friend 与出处行里的作者、节选说明）、人物与关系（Jimmy、Mr Anderson 与 Mrs Anderson、Robutt）、月球生活的设定（低重力、太空服、环形山斜坡、无线电频道）、父母与孩子对 Robutt 的两种态度及各自的论证、三次 squeak 串起来的伏笔与结尾的转向、Activity 2 与 Activity 3 两张表格的格子分工、以及传统参与这一法在这四页上的四步读法。七支合起来就是四页纸的全部内容，照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas Reading（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：语篇的身份，标题与出处行。标题 A Boy's Best Friend 印在第 59 页顶端，正文从第 58 页第 1 段接过来，跨页装订把标题压在了中间，读的时候容易错过。出处行在第 60 页正文末：(Adaptation of excerpts from "A Boy's Best Friend" by Isaac Asimov) 这一行里有三件事要看准：括号说明这一段文字不是原封不动的全文，是节选加改写；by 后面是作者名；引号里那一串与页顶的标题一字不差。看清这三件事，你才知道自己读的是一份经过编者动手的文本，作者的原话被剪过、接过。

重点2：Activity 1 与 Activity 2 是读前的脚手架。第 58 页开头两项活动都不是装饰。Activity 1 让人先看一段视频，再回答两问，第一问问 Asimov 怎么摆人与机器人的关系，第二问问有没有读过他的小说；两问都在把读者往「这一篇讲的是人与机器的界线」这条路上引。Activity 2 给出一张两栏表，左栏列了地球上的四件事，右栏四个空，要求先想再读。表填不出来不要紧，要紧的是你带着四个空去读，读的时候眼睛会自动找对应的句子。这两项活动合起来，就是把读者的位置先摆好。

重点3：第 4 段写月球低重力的手法。这一段是全篇写得最讲究的描写。先给外形：His arms and legs were long and agile.，穿上太空服以后又 He looked thicker and stubbier with his spacesuit on。整段分三层。第一层是人的样子变了，手脚细长灵活，穿上太空服又显得粗短；第二层是能力变了，他能对付月球重力，地球出生的人做不到；第三层用让步把结论顶出来，连太空服的重量都拦不住他往上跑，那一步是浮着跳的，跳得重力像不存在。三层一层比一层紧，读者不用看解释就信了这个设定。写科幻要人信，靠的就是这种让步加结果的写法。

重点4：Robutt 这个名字的来历。第 10 段父亲把话说透：Robutt's only a mechanical imitation, a robot-mutt. That's how he got his name.。这一句里藏着全篇最巧的一处手艺。robot 的头三个字母接上 mutt 的尾巴，两个词咬合成一个新词，读音像 robot，意思却落在 mutt 上。mutt 在口语里指杂种狗，带一点亲昵，也带一点看轻。父亲用这个词给机器狗命名，等于一开始就把自己的态度写进了名字里：它是仿的，是凑出来的。第 6 段还补了一句 tendons of steel，把「钢做的」这层意思再说一遍。名字是伏笔，读到末了回头看，才知道父亲那句 Robutt's only a mechanical imitation 是认真说的。

重点5：父母与孩子两套论证，是本篇的思想骨架。父母这一头三条：材料（steel and wiring、a simple positronic brain）、程序（just programmed to act the way it does）、仿真（adjusted to act as though it loves you）。Jimmy 这一头三条：否定仿制（isn't an imitation）、举证理解（He understands me、does everything I want him to do）、反问判据（what's the difference how they act? How about how I feel?）。两套话对得整整齐齐，一条顶一条，这不是随手写的对话，是作者把一场争论摆成两栏让你看。Think Share 第 1 问要你说出 Robutt 与真狗的异同，Activity 4 要你就「能不能跟机器人做真朋友」发言，两处都要回到这两栏上取材料。

难点

难点1：第 1 段里那个 one 指的是什么。原文里有一句 I haven't really seen one since I left Earth 15 years ago，最容易读错的是 one。它不是狗，也不是某个人，指的是后面那句 He's at the rocket station, going through the tests 里的那个东西，也就是一台机器人。判断的根据在下一句：I haven't really seen one since I left Earth 15 years ago，说话的人离开地球十五年，地球上的东西他十五年没见了，而这个东西正在月球上做测试。读到第 3 段 Jimmy has never seen one 与 I'm bringing one here，代词一路指向同一个对象，链条就闭合了。

难点2：第 6 段那个长句的三重排比与末尾的让步。原文里有一长句，主干很短，Jimmy 跑不过 Robutt；后面挂了三截并列，说明 Robutt 平时做什么：Jimmy 靠近石头时把他绊开，扑上来表示亲热，Jimmy 躲到石头后面时装作着急地低声叫。三截用 or 串起来，节奏越来越快。末了那句 when all the time Robutt knew well enough where he was 是把前面第三截整个翻过来：它叫得着急，其实一直知道人在哪儿。这一句是全篇最妙的一处反讽，读漏了，Robutt 就只是一个会跑的机器；读到了，你才知道它已经有「陪着你玩」这层本事。

难点3：act as though it loves you 的语气。父亲第 17 段说 Robutt is just adjusted to act as though it loves you.，as though 引出的这一截是「像是」，不是「就是」。父亲的意思很明确：它的动作调得跟爱一样，动作之外没有别的东西。这一句与第 14 段的 programmed to act the way it does 同一条线，一条说程序，一条说仿真，两条合起来才是父亲的完整立场。学生常把 as though 当成事实来读，读成「它是爱你的」，那就把父亲的论点读反了。判断的办法很简单：看主句的动词，adjusted 是被调整，被调整出来的东西不可能是原生的感情。

难点4：Activity 3 里 Setting 那两格怎么填。第 60 页 Activity 3 的表格给了 Title、Author、Setting（Time 与 Place 两格）、Characters（四格）、Plot、Different attitudes towards Robutt（Parents 与 Jimmy 两格）。Place 不难，第 1 段说 Out on the crater，第 3 段说 the first one ever on the Moon，地点是月球。Time 难，课文没有一处写出年份，只能从三处推：人类已经在月球上定居，Jimmy 是 Moon-born；父母离开地球十五年；月球上还没有过狗，这一只要从地球运来。三处合起来，时代是「人类已登上月球并住下来」的将来。作者的写作年代不能填进去，那是写书的年份，不是故事里的年份。

难点5：Think Share 第 2 问的伏笔要跨段找。第 61 页这一问问 Jimmy 末了的决定有没有伏笔，要在课文里找线索。线索不在一个地方：第 5 段 Robutt 听见喊声就 squeaked and bounded after，是一处；第 10 段父亲说 You won't need Robutt any more，把选择摆在明面上，是一处；第 15 段那个 a very low, slow squeak that seemed frightened 与 Jimmy 伸手抱住它，是一处；第 20 段 held Robutt tightly 与那句 desperate look on his face meant that he wouldn't change his mind，是末一处。四处按段号排下来，情绪一路往一处收，末段那声 happy squeaks 就不是突然的转折，而是前面铺好的落点。Learning to learn 把这种做法叫 foreshadowing，说它常出现在开头或一章的开头，帮读者先形成期待。这一篇把线索分散在中段，找起来要多翻几页。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：Activity 2 表格的四个空怎么填，依据在哪里。题面：第 58 页的表左栏列了地球上的四件事，右栏四个空要求写出月球上的对应情况，请逐格作答并说明依据。思路：先看左栏四件事的性质，分别是穿什么、呼吸、跳高、养宠物；再回课文找月球一侧的对应句子，找到一句填一格，找不到的格子标明「课文未明写」，只用可推的线索填。解答：第一格可填 wear spacesuits and can't change clothes with the seasons，依据在第 4 段 the weight of the spacesuit 与 He looked thicker and stubbier with his spacesuit on；第三格可填 can jump high easily，一步是浮着跳的，依据在第 4 段 a floating hop that made the gravity seem nonexistent；第四格可以填 can't keep dogs or cats，只能养机器宠物，依据在第 10 段 The first dog on the Moon 与 We can't keep them both；第二格呼吸这一项课文没有一句明写，只能按太空服这条线索推「要自带空气」，答题时把这一点说明白，比硬填一个像答案的答案更稳。易错警示：把地球那一栏的四条抄到月球那一栏，只把 not 加上去，看上去整齐，其实一句依据都没有。

易考题2：第 4 段哪几处写出了低重力。题面：请从第 4 段里找出三处能说明月球重力小于地球的地方，并说明每一处是怎么起作用的。思路：一段一段扫，只找与重量、跳跃、身体形态有关的词。解答：一处是 he could handle the lunar gravity as no Earth-born human being could，用比较把月球出生的人与地球出生的人分开；一处是 even the weight of the spacesuit couldn't keep Jimmy from racing up it，用让步说连太空服的重量都拦不住他；一处是 a floating hop that made the gravity seem nonexistent，用结果说那一步是浮着跳的。三处一处比一处重，末一处把话说到底。易错警示：把 the Earth ... was nearly full 当成重力描写，那一句写的是地球在天上的样子与光线，是背景，不是重力。

易考题3：Robutt 这个名字是怎么来的。题面：请说出 Robutt 一词由哪两个词合成，各自贡献了什么，并说明父亲用这个名字透露了什么态度。思路：先拆词，再看父亲解释这个名字的那一句，末了看这个词的感情色彩。解答：名字由 robot 与 mutt 合成，前半取 robot 的开头，后半取 mutt 的结尾，读音仍像 robot；mutt 在口语里指杂种狗，带亲昵也带看轻。父亲在第 10 段自己把话说破：a robot-mutt. That's how he got his name.。用这个名字，等于把「它是拼出来的仿制品」这层意思写进了称呼里。易错警示：只说「机器人加狗」，不说 mutt 那层看轻的意思，答案就少了一半。

易考题4：父母与 Jimmy 分歧的实质是什么。题面：请用一句话概括父子争执的实质，并从课文里各引一处原文作证。思路：先把两套论证排成两栏，再看两栏争的是同一个词还是两个词。解答：实质是判据不同，父母用「是不是活的」当尺子，Jimmy 用「我的感受算不算数」当尺子。父母一侧的原文可取第 19 段那一句 you'll know the difference when you experience the love of a living thing.，Jimmy 一侧可取第 20 段那一句 But what's the difference how they act? How about how I feel? I love Robutt and that's what counts.。易错警示：把它概括成「孩子舍不得旧玩具」，这是情节，不是分歧的实质；概括成「父母不爱孩子」，更是读反了，第 8 段父亲是笑着说话的。

易考题5：三次 squeak 各起什么作用。题面：找出课文中写 Robutt 叫声的三处，说明各自出现的语境与作用。思路：按段号顺序找，一处一处看前后文在写什么。解答：第 5 段 squeaked and bounded after，是出场，写它听见喊声就跟上，动作轻快；第 15 段 a very low, slow squeak that seemed frightened，是父亲说出「你不再需要它」之后，叫声低了慢了，还带上 frightened，情势压下来；第 21 段 squeaked high and rapid squeaks 是收尾，叫声又高又快，末了用 happy squeaks 这一截同位语把意思点明。三处一声比一声近人心，伏笔就藏在这条线里。易错警示：三处只数次数不作对照，答题就成了罗列；把第 15 段那声 frightened 说成 Robutt 真的害怕，也偏了，课文用的是 seemed。

易错题

易错题1：把这一篇当成 Asimov 的原文全文。错在哪：出处行明写 Adaptation of excerpts，两个词一个说改写、一个说节选，有人读成「作者 Asimov 著」，答题时写「全文共二十一段，出自作者同名长篇」。怎么纠：把出处行抄一遍，抄的时候把两个词圈出来，在旁边写「节选」与「改写」；复述语篇身份时固定说三句：作者是谁、原文叫什么、教材给的是节选。

易错题2：把第 1 段的 one 当成狗。错在哪：整篇后面确实要运一条狗来，先入为主就把 one 读成狗，读到 He's at the rocket station, going through the tests 也硬解释成狗在检疫。怎么纠：代词先往后找最近的先行词，第 1 段这三句里唯一说得通的对象是那台机器；再拿第 3 段 I'm bringing one here 与 I think it's the first one ever on the Moon 两句核对，一处说「带一个来」，一处说「月球上头一个」，狗要等到第 8 段才出现。

易错题3：把 as though it loves you 读成事实。错在哪：只看见 loves you，没看主句的 adjusted 与被动的 to act，读成「它爱你」，于是父亲的立场被读成「机器也爱你」，整场争论的对立面消失了。怎么纠：遇到 as though、as if 先看主句动词，是被调整、被安排、看起来，还是真的发生；再把这一句与第 14 段 programmed to act the way it does 并排放，两句语气一致，都是「像」。

易错题4：Activity 3 的 Time 填成作者的写作年代。错在哪：把 1950 年代当故事时间写在表格里，理由是「作者那时候写的」。故事里的时间是月球已有人居住的将来，作者写作的年代是书外的年份，两者不能混。怎么纠：填 Time 之前先在课文里数线索，数到三条再落笔：Jimmy 是 Moon-born、父母离开地球十五年、月球上还没有过狗。三条都属于故事内部，写进表格；作者年代只写进 Author 那一格旁边的注释里。

易错题5：Activity 3 的 Plot 一格只写「父母给 Jimmy 一条狗」。错在哪：表格里 Plot 那一行印着 Jimmy's parents get a dog from Earth. They want to give it to Jimmy as a pet. But... ，But 后面那半截才是情节的转。只写前半截，等于把冲突整个丢掉，后面的 Different attitudes 两格也没了根。怎么纠：Plot 一律写成两截，一截说发生了什么，一截用 but 起头说冲突在哪；写的时候把 But 这个信号词留在纸上，别省。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一篇的对话短、节奏快，最适合拿身体活动来配。快走或者跳绳回来，气刚喘匀就开口念：先把第 1 段那三句问答念顺，一个问一个答，念的时候把问句的尾音提上去；再把第 10 段父亲那一整段念一遍，这一段话最长，练的是换气的位子。念够三遍算一轮。身体热着的时候念英文对话，嘴部肌肉松，连读与省音会自己出来，比坐着盯书页强得多。念完再回想一遍：这段对话里谁在问、谁在答、问的是什么。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一篇的第一个知识点是语篇的身份，也就是标题与出处行。翻到第 59 页顶上看 A Boy's Best Friend，再翻到第 60 页底看那一行出处，把三件事钉住：作者是谁、原文叫什么、教材给的是节选加改写。这三件事一钉住，你后面读到的每一句都知道来路，答题时也不会把改写稿说成原文全文。不要一上来就啃第 4 段那个长句，那一段是描写的高点，没有身份与设定垫底，读起来只觉得词多。

第三步：能积微者速成。这四页纸看着吓人，拆开只有几样东西：两项读前活动、二十一段正文、一项摘要填表、四问 Think Share、一段 Learning to learn、一项小组发言。一天啃一块，七天正好一轮。第一天的活儿最小，只做 Activity 1 的两问与 Activity 2 的四格；第二天读第 1 至第 5 段，把 one 的指代弄清；第三天读第 6 至第 15 段，专找三次 squeak；第四天读第 16 至第 21 段，看结尾怎么翻。每天二十分钟，几天下来你把四页读完，靠的不是哪天特别用功，是每天都没断。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个读得快、说得顺的同学当参照，只看他怎么处理这三件事：他读对话时先分清谁在说，还是先查生词；他填 Activity 3 的表格时先填哪一格，是先填 Title 与 Author 这两格好填的，还是先啃 Plot；他做 Activity 4 的发言时，四个格子是按顺序铺，还是先定立场再找细节。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，是次序不对。次序换过来，同样的词就能连成一段能说出口的话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这四页的任务分成轻重两头。轻的一头是念对话、抄三次 squeak 的原文、把 Activity 3 那几格好填的先填掉，几分钟就能完；重的一头是第 4 段与第 6 段两个长句的拆解，还有 Activity 4 那次完整发言，要坐下来静心做。中间那些抄单词、标音标的活儿少量穿插，别让它们占掉整块时间。两头一夹，重的压得住，轻的也不白做，一天下来既有硬功夫，也有可数的进度。

📄 六、课本原文

Unit 4 A glimpse of the future Developing ideas·Reading（教材第58–61页）

略

知识点范围：第 58 页 Developing ideas 栏下的 Activity 1（看视频答两问）与 Activity 2（地球与月球生活对照表，含 Now read the passage 那行过渡句）；第 58 至 60 页的二十一段正文，从 Mr Anderson 与 Mrs Anderson 的对话起，到 little robot-mutt 那声 happy squeaks 止，以及第 60 页正文末的出处行；第 60 页的 Activity 3（Title、Author、Setting、Characters、Plot、Different attitudes 六行表格与 Now talk about your attitudes 那行）；第 61 页 Think Share 四问、Learning to learn 关于 foreshadowing 的说明、Activity 4 的三步发言任务与末行的投票句。语篇内的三处描写重心（第 4 段月球低重力、第 6 段三重排比、第 20 段与第 21 段的收尾）与命名、出处、跨页标题等细节，逐条见第七节十二个知识点。

例题与练习：第 58 页 Activity 1 的两问、Activity 2 表格的四个空、第 60 页 Activity 3 的六行格子、第 61 页 Think Share 四问与 Activity 4 的三步，逐条见第九节两组逐条拆解；第八节另有六道例题，分别处理表格填空的依据、第 4 段长句、命名法、两套论证的对读、伏笔定位与摘要填表。本板块没有听力题，也没有附录音的练习，一切作答都从课文与教材插图上取；Activity 1 涉及的那段视频没有文字稿，只按题目给出的判据作答，凡课文与视频里都没有写出的内容，一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：语篇的标题与出处行

原文：A Boy's Best Friend（第 59 页顶端）；正文末那一行是 (Adaptation of excerpts from "A Boy's Best Friend" by Isaac Asimov)。

讲解：这一篇的标题与出处分印在两页上，中间隔着一整页正文，这是跨页装订造成的。标题五个词全是常用词，best friend 是「最好的朋友」，boy 是「男孩」，合起来是一句人人都听过的说法。出处行把三件事交代清楚：括号里的 Adaptation of excerpts 说这一份不是原封不动的全文，是节选加改写；by 后面是作者名 Isaac Asimov；引号里那一串与页顶标题一字不差，说明改写的底本就是标题这一篇。

用法/考点：凡遇到标题与出处分印两处的语篇，先把两处抄在一起，标明页码。答题时表述固定成三句：作者是谁、原文叫什么、教材给的是哪一类文本。这三句是语篇身份的底稿，写读后续写、写读书报告、答「本文出处」一类题都要用。把改写稿说成原文，把节选说成全篇，是最常见的一类失分。

知识点2：开篇三句对话的信息铺法

原文：第 1 段是 Mr Anderson said, "Where's Jimmy, dear?" 起头的一串问答，答话人是 Mrs Anderson：Out on the crater，Robutt is with him.，Did he arrive?，He's at the rocket station, going through the tests.。

讲解：这一段全是对话，没有一句叙述，信息却铺得极密。第一句问人在哪儿，答话顺手把两个名字带出来：Jimmy 与 Robutt。第二句问「到了吗」，答话给出地点 rocket station 与状态 going through the tests。四句问答里出现了三个人名、两个地点、一件事，读者一个字都不必猜。这种写法叫以对话交代背景，好处是快，坏处是信息藏在话里，一不留神就滑过去。

用法/考点：读对话体开头，专门圈三类东西：人名、地点、正在发生的事。答句里那个 did he arrive 是一般过去时的疑问句，助动词提到主语前，回答用 Yes 或 No 起头时动词回到原形；写对话时问句与答句要用不同的标点收尾，问句用问号，答句用句号。考试里的对话题常拿这种问答设置细节题，问的就是谁在哪儿、正在做什么。

知识点3：代词 one 的指代链

原文：第 1 段 I haven't really seen one since I left Earth 15 years ago.；第 2 段 Jimmy has never seen one.；第 3 段 That's why I'm bringing one here. I think it's the first one ever on the Moon.。

讲解：四处 one 指的是同一样东西，一台机器人，不是狗。判断靠两条：第 1 段后一句 He's at the rocket station, going through the tests 用 he 指它，且在测试；第 3 段说 the first one ever on the Moon，月球上头一台，与第 10 段的 The first dog on the Moon 形成一层对照：机器先到，狗后到，两条「第一」说的是两样东西。指代链一旦闭合，第 8 段的 it 与第 15 段的 who 都能顺下来。

用法/考点：代词题的做法是先往后看一句，再往前找最近的名词，两处都对得上才算数。one 在这里是替代词，替代前面出现过的可数名词单数，不是数词「一」；替代不可数名词用 that，替代复数用 ones。写作时不要连着三句都用 it，指代不清就换成名词，读者才不会迷路。

知识点4：Moon-born 的构词与它的设定功能

原文：第 3 段 Because he's Moon-born and can't visit Earth. That's why I'm bringing one here.。

讲解：Moon-born 是「名词加过去分词」构成的合成形容词，意为在月球出生的。这个词一个顶三句：说明故事的时间在人类定居月球之后，说明 Jimmy 与地球的关系，还说明为什么他不能自己去地球取那条狗。can't visit Earth 一句把设定落成了限制，人物的一切处境都从这条限制里长出来。合成形容词在句中作表语，前面不加冠词，词与词之间用连字符连起来，这是规范写法。

用法/考点：这类「地点加过去分词」的合成词还有 Earth-born、home-made 一类，作定语时后面接名词，作表语时放 be 后面。写科幻或写说明文，用一个合成词交代设定，比写一整句省力，也更有味道。答题时若问 Jimmy 为什么不能去地球，答案就在 can't visit Earth 这半句上，不要自己编原因。

知识点5：第 4 段的月球低重力描写

原文：第 4 段，从 Jimmy was out on the crater, as his mother had said. 起，到 a floating hop that made the gravity seem nonexistent 止，一整段见第九节第 4 段的逐段拆解。

讲解：这一段先写人的形态，再写人的能力，末了用一次让步把结论顶出来。形态用的是两组对照：long and agile 说的是原本的样子，thicker and stubbier with his spacesuit on 说的是穿上太空服以后的样子。能力用比较句写：could handle the lunar gravity as no Earth-born human being could。结论用让步写：even the weight of the spacesuit couldn't keep Jimmy from racing up it，后面跟一个同位语式的补充，说那一步是浮着跳的，跳得重力像不存在。

用法/考点：写场景要人信，靠三样：具体的形、可比的能、被让步顶出来的结论。句式上，even 引出的让步常与 couldn't keep ... from 这类结构连用，意思是「连这样都拦不住」。考试里的细节题常问这一段说明了什么，答案落在「月球重力小，人一跳就浮起来」上，别答成「Jimmy 喜欢在环形山玩」。

知识点6：第 6 段的三重排比与末句的反讽

原文：第 6 段，主干是 Jimmy, expert though he was, couldn't outrace Robutt，后面挂三截 or 并列：tripping him when he was too near a rock，jumping on him to show how much he loved him，circling around and squeaking low and scared when Jimmy hid behind a rock；末了这一句 when all the time Robutt knew well enough where he was。

讲解：这一段的结构是三加一。三截并列写 Robutt 平时怎么陪人玩：绊开、扑上来、装着急。三截的动作一个比一个亲昵，动的都是狗会做的动作。加的那一截把第三截翻过来：它叫得着急，其实一直知道人在哪儿。这一翻，前面所有亲昵的动作都多了一层意思，它不是按指令做，是在跟你玩。tendons of steel 这个短语也在这一段里，把「钢做的」写明。

用法/考点：or 引导的并列成分要同形，这里三截都是现在分词短语，形态一致才顺。expert though he was 是让步状语从句的倒装，等于 though he was an expert，写作时把表语提到 though 前，语气更紧。读长句先剥主干再看挂件，这是对付本篇第 4 段与第 6 段的通用手法。

知识点7：无线电频道这个设定

原文：第 5 段 Robutt, who could hear him by radio, squeaked and bounded after.；第 7 段 He heard his father's voice on his private wavelength.。

讲解：两处都写通讯，一处写机器怎么听见人，一处写人怎么听见人。by radio 与 on his private wavelength 是两个介词短语，用词不同却指同一套东西：在月球上，人跟人、人跟机器都靠无线电说话。这个设定解决了真空里不能传声的问题，也让 Jimmy 与 Robutt 的交流不需要空气。who could hear him by radio 是一截非限定性定语从句，说明 Robutt 凭什么能听见，去掉它句子照样成立。

用法/考点：by 与 on 在这两个短语里不能互换，by radio 说的手段，on a wavelength 说的是频道。非限定性定语从句用逗号隔开，只补充不限定，译成中文常单列一句。写科幻要设定自洽：既然在月球，就不能写「他大声喊，回声在山谷里传开」，只能写无线电。这一条判据能帮你看出哪些科幻细节是站得住的。

知识点8：Robutt 的命名法与 robot-mutt 的同位解释

原文：第 10 段 Robutt's only a mechanical imitation, a robot-mutt. That's how he got his name.。

讲解：这里三层解释叠在一起。mechanical imitation 说它是仿的；a robot-mutt 是同位语，把这个词拆开给人看：robot 加 mutt；That's how he got his name 把拆开的两个词收回名字上。mutt 在口语里指杂种狗，带亲昵也带一点看轻，父亲用这个词，态度已经写在称呼里。英语里这种「前半截取一个词的头、后半截取另一个词的尾」的造词，读的时候要能自己拆开，拆得开就记得住。

用法/考点：同位语用逗号隔开，解释前面的名词，翻译时常加「也就是」「即」。考「词义猜测」时，同位语与破折号后的内容往往就是答案，本篇这一处是最典型的例子。写作里给一个人物或物件起名，也可以走这条路：取两个词的头尾拼一个新词，再在文中让一个人物把来源说出来，名字就有了来历。

知识点9：父亲的三条论证

原文：第 12 段 Robutt's just steel and wiring and a simple positronic brain.；第 14 段 Robutt is just a machine. It's just programmed to act the way it does.；第 17 段 The dog will really love you. Robutt is just adjusted to act as though it loves you.。

讲解：三条从材料说到程序，再说到仿真，一条比一条切近问题。第一条讲它是什么做的，钢材、线路、一块简单的正电子脑；第二条讲它为什么那样动作，是被编程的；第三条讲它与爱的关系，是被调整得像在爱，而不是真的爱。三条里 just 出现三次，每出现一次就把话说小一点，这是父亲的态度在语法上的印记。positronic 是科幻里的词，Asimov 造它来指一种假想的机器人脑子，读时不必译得太实。

用法/考点：被动语态在这里承担了论证的功能，is programmed、is adjusted 都把施动者藏起来，读者只看见「被弄成这样」，看不见谁弄的。写作时若要表示「看起来像而不是」，常用 act as though 或 seem to，前者说行为，后者说印象。答题时问父亲的理由，必须三条都给，只答「因为它是机器」太粗，三条才是完整的论证链。

知识点10：Jimmy 的三条反驳与那个反问

原文：第 11 段 Robutt isn't an imitation, Dad.；第 13 段 He does everything I want him to do, Dad. He understands me.；第 16 段 What will the difference be between Robutt and the dog?；第 20 段 But what's the difference how they act? How about how I feel? I love Robutt and that's what counts.。

讲解：四条一句比一句硬。第一条直接否定仿制这一定性；第二条拿行为作证，它做我要它做的每一件事，还懂得我；第三条不是反驳而是反问，把判据的问题摆到桌上；第四条连出两个问句，末了一句把话收到自己身上，我爱它，这才算数。四条里有两处 Dad，是孩子说话的口气，也是争论里留着的亲近。反问句表面是问，实际是把自己的立场推到对方跟前。

用法/考点：What's the difference how they act? 这一类问句，前半省了 between them，后半是状语从句的口语式省略，读时补全就通了。写议论文要反驳对方，最有力的一招是换判据：不跟对方争同一个标准，而是问「为什么就用这个标准」。这一招在本篇里由孩子使出来，比父亲的三条更锋利。答题时问 Jimmy 的态度，一定要把那句 how I feel 写进去，那是全文的落点。

知识点11：三次 squeak 与结尾的转向

原文：第 5 段 squeaked and bounded after；第 15 段 a very low, slow squeak that seemed frightened；第 21 段 squeaked high and rapid squeaks – happy squeaks。

讲解：三次叫声，三种参数。第一次没有修饰，只写动作，轻快；第二次 low、slow、seemed frightened，三个词一起把气压下来；第三次 high、rapid，末尾用 happy squeaks 这一截同位语点明情绪。声音的高低快慢在文里成了情绪的刻度尺，作者不用一句「Jimmy 很难过」或者「Robutt 很高兴」，读者自己就听出来了。第三次那一句里的单破折号是同位语前的停顿，不是句子的转折。

用法/考点：写情绪不直说，借一个可测量的东西来写，这是最稳的一招：声音的高低、走路的快慢、手心的温度都可以当刻度。答题时问某处描写的作用，答法固定成三层：写了什么、与前后哪一处形成对照、对人物关系或主题起了什么作用。三处 squeak 合起来是一条伏笔线，Think Share 第 2 问要的正是这条线。

知识点12：foreshadowing 的定义与找法

原文：第 61 页 Learning to learn：Foreshadowing is when the author gives a clue as to what is to come later in the story. This often appears at the beginning of a story, or a chapter, and helps the reader develop expectations about the coming events in a story.

讲解：这段说明把伏笔讲成三件事：作者给出一条线索，线索指向后面要发生的事，线索常出现在开头或某一章的开头，作用是让读者先形成期待。本篇的用法与这段说明有一点不同：线索不只出现在开头，第 5 段、第 10 段、第 15 段都埋了，越往后越密。这说明伏笔的位子可以变，功能不变，都是让后面的事不突然。foreshadowing 这个词本身也是合成出来的，fore 表在前，shadow 表影子，影子先投下来，人后到。

用法/考点：找伏笔有三条路。一条找重复，同一个动作或同一种声音反复出现，第三次往往就是兑现。二条找反常，某句多余的话、某个不该出现的细节。三条找预告，人物说「你会明白的」「等你见了就知道」这类话，后面必有照应。写记叙文想加伏笔，把结尾要用的一样东西提前写成背景里的一笔就够了，既不必点明，也不要藏得太深。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第58页） 两边对照表的四个空怎么落笔

题目：第 58 页 Activity 2 要求补全一张两栏表，左栏 Life on Earth 已经给了四条：• Wear ordinary clothes and change according to the seasons. • Breathe the air freely. • Have to make an effort to jump high. • Keep pets, such as dogs, cats, etc. 右栏 Life on the Moon 是四个空，请逐格写出月球上的对应情况，并说明每格的依据。

思路：左栏四条各有一个动作核心：穿、呼吸、跳、养宠物。右栏要的不是反义词，是同一件事在月球上变成什么样。落笔前先在课文里找对应的句子，一句填一格；找不到明写的句子，就退回设定去推，并在答案旁边标一句「课文未明写，按某段某句推得」。这一步标清楚，比填一个漂亮的假答案有用。

解答：第一格写穿：月球上出门要穿太空服，没法按季节换衣服，依据在第 4 段 his spacesuit on 与 the weight of the spacesuit。第二格写呼吸：课文没有一句直接写月球上怎么呼吸，只能按太空服这条线索推「空气要自己带」，答题时注明是推断。第三格写跳：月球上跳得高、跳得轻，一步是浮着跳的，依据在第 4 段 a floating hop that made the gravity seem nonexistent。第四格写宠物：月球上养不了真正的猫狗，只能养机器宠物，依据在第 10 段 The first dog on the Moon 与 We can't keep them both。四格填完，回头用 Left 栏的四条各对一遍，句式尽量与左栏一致，看上去才是一张表。

易错警示：把左栏四条抄过去加个 not，看着整齐，其实一句依据都没有；把第二格硬填成「呼吸顺利」，那是地球上的情况；四格的句式一条用短语一条用整句，表格就散了。

核心发现：对照表的每一格都要有出处。有明写的句子就照句子填，没有就标推断，这两条合起来才是「以课文为唯一依据」的做法。

例2（教材第58页） 第 4 段长句怎么剥

题目：请把第 4 段里 The outer side of the crater sloped southward and the Earth, which was low in the southern sky, was nearly full, so that the entire crater-slope was brightly lit. 这一句切成三截，说出每截写的是什么，并指出这一句在整段里起什么作用。

思路：先找连接词，and 与 so that 是两个切点；再看每一截的主语各是什么，一处写坡，一处写地球，一处写光；末了把这一句放回段里，看它前面写什么、后面写什么。

解答：第一截写环形山外坡朝南倾斜，交代地形；第二截写地球低悬在南天、接近满相，中间插一截 which was low in the southern sky 作补充，交代天象；第三截用 so that 引出结果，整个坡面亮得很，交代光线。三截合起来是背景，前面刚写完人的动作与形态，后面写他怎么往上跑，中间这一段把场地照亮，读者才看得见那个浮着跳的动作。这一句不是闲笔，是为下一步的动作铺光。

易错警示：把 which was low in the southern sky 当成第三截，切点找错，三截就切成四截；把 so that 理解成「为了」，这一句是结果不是目的；把这一句读成风景描写就收手，漏掉它给动作铺光的作用。

核心发现：科幻里的环境描写多半有用处。读到光线、地形、距离这类细节，先问一句「它为后面哪个动作准备」，答案往往就在下一句。

例3（教材第59页） Robutt 这个名字拆开看

题目：请把 Robutt 拆成两个来源词，说出每个词贡献了哪一部分、带什么色彩，并结合第 6 段 tendons of steel 与第 10 段 a mechanical imitation 说明父亲用这个名字的用意。

思路：先按读音拆，头三个字母是哪个词的开头，后面几个字母是哪个词的结尾；再查后一个词在口语里的意思与色彩；末了看父亲解释名字的那一句与前后两处评价。

解答：前半来自 robot，贡献开头三个字母，撑住读音；后半来自 mutt，贡献结尾，带来「杂种狗」这层意思，亲昵里带看轻。第 6 段的 tendons of steel 把「钢做的」写明，第 10 段的 a mechanical imitation 把「仿的」写明，两处与名字里的 mutt 合起来，父亲的态度就齐了：他认可这东西好用，却始终把它放在「凑出来的」这一档。名字是父亲给它定的位子，Jimmy 后来那句 Robutt isn't an imitation, Dad. 正是在推翻这个位子。

易错警示：只说「机器加狗」不带色彩，答案空一半；把 mutt 当成褒义词，父亲的态度就读反了；拆词时把中间那个元音字母也划给后半，读音就断了。

核心发现：小说里的名字常带着作者的判断。名字一改，人物关系跟着改，本篇的争执从名字上就已经开始了。

例4（教材第59–60页） 两套论证对读

题目：把父亲的三条论证与 Jimmy 的三条反驳排成两栏，逐条对位，并说明哪一条最锋利、为什么。

思路：先按段号把六句抄下来，一句一行；再看两栏谁跟谁对得上，对不上的单列；末了比一比哪一条让对方的论证必须重新起头。

解答：父亲一侧：材料（steel and wiring and a simple positronic brain）、程序（just programmed to act the way it does）、仿真（adjusted to act as though it loves you）。Jimmy 一侧：否定仿制（Robutt isn't an imitation, Dad.）、举证行为与理解（He does everything I want him to do, Dad. He understands me.）、换判据（what's the difference how they act? How about how I feel? I love Robutt and that's what counts.）。前两条一对一，第三条不对位：父亲说「像不是是」，Jimmy 不问像不像，改问「凭什么用这个尺子」，把争论从机器身上挪到人身上。锋利的是这一条，因为它不跟对方争同一个标准。

易错警示：两栏按段号硬配，把第 16 段那句 What will the difference be between Robutt and the dog? 也塞进反驳栏，那一句是提问不是反驳；只抄两栏不作比较，答不出「哪一条最锋利」。

核心发现：争论的胜负常不在证据多少，而在判据归谁定。谁换了判据，谁就把话题挪到了自己站得住的地方。

例5（教材第61页） 伏笔线索怎么定位

题目：Think Share 第 2 问要求找出 Jimmy 最终决定的伏笔，请列出至少三处线索，标明段号，并说明每处线索指向什么。

思路：按三条路扫一遍：重复（同一个动作或声音反复出现）、反常（一句话里多余的修饰）、预告（人物说的「你会明白」一类话）。扫的时候按段号记，一处一行。

解答：第 5 段 squeaked and bounded after，写它一听喊就跟上，指向它对人的回应；第 10 段 You won't need Robutt any more. We can't keep them both, and some other boy or girl will have Robutt.，把选择摆在明面上，指向冲突必将爆发；第 15 段 a very low, slow squeak that seemed frightened 与 Jimmy held out his arms and Robutt was in them in one bound，一个动作一个声音，指向孩子的选择已经做出；第 20 段 the desperate look on his face meant that he wouldn't change his mind，作者直接点明不会改主意。四处按段号排，情绪一路收拢，末段那声 happy squeaks 就落得下来。

易错警示：只找「开头」一处，把 Learning to learn 里那句常出现在开头当成铁律，漏掉第 10 段与第 15 段；把伏笔写成「作者暗示结局圆满」，暗示的具体内容一句都没有。

核心发现：伏笔是可以按方法找到的，不必凭感觉。重复、反常、预告这三条，任何一篇叙事文都通用。

例6（教材第60页） 摘要表的六行怎么填

题目：Activity 3 给了一张六行表：Title、Author、Setting（Time 与 Place）、Characters（四格，第一格已给 Jimmy, a Moon-born boy）、Plot（后半截以 But... 起头）、Different attitudes towards Robutt（Parents 与 Jimmy 两格）。请逐行填完整，并说明每行的依据。

思路：从好填的往前推。Title 与 Author 都在纸上，照抄；Setting 的 Place 有明写，Time 要推；Characters 顺着对话出现的先后排，第一格已给，后面还有父亲母亲与那台机器；Plot 先写发生了什么事，再写 But 后面那一转；末一行两格各写一句态度，句子直接对着第 12 段到第 20 段取。

解答：Title 填 A Boy's Best Friend；Author 填 Isaac Asimov；Place 填 the Moon，依据在第 3 段与第 1 段；Time 填将来，人类已在月球定居之后，依据是 Jimmy 是 Moon-born、父母离开地球十五年、月球上还没有过狗这三处；Characters 依次填 Mr Anderson、Mrs Anderson 与 Robutt，第一格已给 Jimmy；Plot 前半写父母从地球运来一条狗要送给 Jimmy，But 后面写 Jimmy 不肯把 Robutt 送走；Parents 一格写他们认为机器只是被调得像爱，Jimmy 一格写他认为自己爱 Robutt，这才算数。填完把整张表读一遍，像读一份剧情梗概，读得顺就说明六行对齐了。

易错警示：Time 写成作者的写作年代；Characters 只写 Jimmy 一个人，把父母与机器漏掉；Plot 的 But 后面留空，摘要就没有冲突；Parents 那一格写成「父母不爱 Jimmy」，第 8 段父亲是笑着说的，态度不等于恶意。

核心发现：摘要表是把一篇叙事压成骨架的工具。骨架立住，复述与写作都不必另起炉灶，照着表往外长句子就行。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 Activity 1 与 Activity 2 逐题拆解（教材第58页）

Activity 1 第 1 问（教材第58页）

题目：1 Watch the video and answer the questions. 底下的第一问是 1 How does Asimov set out the relationship between humans and robots?

做法：这一段视频没有附文字稿，教材也不给答案，只能给作答的方法与判据。听之前先读题，把问题拆成两截：一截问人，一截问机器人，问的是「怎么摆」这层关系，不是「他们做了什么」。看的时候抓三类信息：人对机器人下什么判断、机器人被允许做什么、两者之间有没有主次。答的时候句式用 Asimov sets out the relationship as ... 或 He puts humans in the position of ...，一句话给判断，再补一处画面或口头信息作依据。凡视频里没有出现的细节，一个都不补。

易错警示：把这一问答成情节复述，讲了一串故事，却没说清两者的位置关系；凭印象写「机器人服从人类」这类结论，画面里没有依据；把视频当成有字幕的材料，去找一句原文来引。

核心发现：没有文字稿的听力或视频任务，判据只有一条：说了什么要从材料里来，怎么判断要从题目里去。答不出细节时先把问题拆清，答一半也比编一段强。

Activity 1 第 2 问（教材第58页）

题目：第二问是 2 Have you read any of Asimov's novels? If so, share one story you've read with the class. If not, would you like to read them? Why or why not?

做法：这一问是开放题，答案在自己手上，没有标准答案，也不需要编。三条路都可以走：读过就讲一个故事，讲的时候三件事要全，故事名、主角、一件具体的事；没读过就说想不想读，理由落在一个具体的点上，比如对机器人能不能有感情的疑问，或者对三定律的好奇；说不清的就把问题接住，先说课本这一篇已经让你想问什么。答完补一句，把话交回给同学，讨论才转得起来。

易错警示：为了显得读过，把没读过的书名说成读过，一追问细节就露；把理由写成一句空话「因为很有趣」，有趣在哪一处不说；只说结论不接课文，讨论就断在这里。

核心发现：开放题考的是把话说完整的能力。故事名、细节、理由这三样齐全，一分钟的发言就站得住。

Activity 2 表格第 1 格：穿什么（教材第58页）

题目：2 Complete the table to compare life on Earth with life on the Moon. 左栏第一条是 • Wear ordinary clothes and change according to the seasons. 右栏对应的空在书上印作 • ________________________ 请把它填成一句与左栏对齐的话。

做法：先看左栏这一条的结构：动词加宾语，再加一句补充，说的是衣服随季节换。右栏要照同一结构写，先说穿什么，再说能不能换。课文第 4 段有两处可依：his spacesuit on 说明出门必穿太空服，the weight of the spacesuit 说明它有重量。落到纸上写成 Wear spacesuits and can't change clothes with the seasons 一类，句式与左栏对齐。

易错警示：把 seasons 照抄到右栏，月球上没有四季这层意思就丢了；只写一个名词 spacesuit，不成句，与左栏的四条摆在一起不齐。

核心发现：对照表要左右同形。填之前先看左栏的句式，填完再对齐一遍，表格才读得通。

Activity 2 表格第 2 格：怎么呼吸（教材第58页）

题目：左栏第二条是 • Breathe the air freely. 右栏这一格课文没有明写，该怎么处理。

做法：这一格的正确做法不是硬填，是标清楚。先把课文里能找到的线索列出来：第 3 段说 Jimmy 是 Moon-born 并且 can't visit Earth，第 4 段说他穿着太空服，第 1 段说父母离开地球十五年。三条线索都指向同一个判断，月球上的人不能像在地球上那样直接吸空气。答案写成 Have to carry air with them 一类，旁边用中文注一句「课文未明写，按太空服与不能回地球两处推得」。老师看这份答案，看的是你有没有分清明写与推断。

易错警示：把 Cannot breathe 写成 Breathe freely，方向整个反了；为了填满空格编一句「月球空气稀薄」，课文里没有这句，属于自造设定。

核心发现：课文没写的地方，最诚实的答案是「按线索推得」，并且把线索指出来。这一条习惯，写读书报告时同样用得上。

Activity 2 表格第 3 格：跳高（教材第58页）

题目：左栏第三条是 • Have to make an effort to jump high. 右栏这一格的依据在哪一句。

做法：这一格是本表最好填的一格，因为课文写得最细。依据在第 4 段：racing up it in a floating hop that made the gravity seem nonexistent，再加前面那句 he could handle the lunar gravity as no Earth-born human being could。两句合起来，月球上的人跳起来省力，一步能浮很高。答案写成 Can jump high easily 或 jump in a floating hop，与左栏的 Have to make an effort to jump high 正好相对。

易错警示：把 a floating hop 理解成游泳，那一句写的是跳的形态；把 gravity 当成「引力大」，读反了，课文说的是重力小到像不存在。

核心发现：对照表里最容易的一格，往往就是课文描写最细的地方。反过来也成立：填空卡住时，回课文找描写最用力的那一段。

Activity 2 表格第 4 格：养宠物（教材第58页）

题目：左栏第四条是 • Keep pets, such as dogs, cats, etc. 右栏这一格怎么答，依据在哪。

做法：这一格要靠两处合起来推。第 10 段父亲说 The first dog on the Moon，说明这条狗是月球上的头一条，此前没有真狗；同段又说 We can't keep them both，说明一个家里养不下两个。两条合起来，月球上的人养的是机器宠物，真正的猫狗要从地球运来。答案写成 Can't keep real pets, only robot pets 一类，依据指到第 10 段。这一格与第 1 段那句 Robutt is with him 也呼应，Robutt 就是那个「宠物」。

易错警示：把左栏的 dogs, cats, etc. 直接搬到右栏，等于说月球上猫狗成群；只写 Robutt 一个名字，不说它是机器，答案就缺了关键一层。

核心发现：表格题常要两处合起来才够。一处不够时，顺着同一段往下读两句，答案往往就补上了。

Activity 2 末行过渡句（教材第58页）

题目：表格底下那一行是 Now read the passage and find out what life on the Moon is like in the novel. 这一行在整页里起什么作用。

做法：先看位置：它排在表格之后、正文之前，是一行指令。再看动词：find out 说明这一行给的是任务，不是结论。三看它的落点：life on the Moon is like in the novel，把注意力收到小说里描写的月球生活上。三处合起来，这一行是读前活动与正文之间的桥：先让你带着四个空去读，读完回来把空填上，填不上的地方就是你没读到的地方。

易错警示：把这一行当正文的第一句读进去，段落编号就对不上；把它当装饰跳过，读前活动与课文就断成两截。

核心发现：教材里的指令行都是路标。一行 find out 把「先想」与「再读」连起来，读的时候心里有四个空，眼睛才会主动去找。

第 1 段（教材第58页）

原文：1 Mr Anderson said, "Where's Jimmy, dear?" "Out on the crater," said Mrs Anderson. "Robutt is with him. Did he arrive?" "Yes. He's at the rocket station, going through the tests. I haven't really seen one since I left Earth 15 years ago."

拆解：全段是对话，没有一句叙述。第一问 Where's Jimmy, dear? 由父亲发出，母亲答 Out on the crater，顺手把 Robutt is with him 一并交代。第二问 Did he arrive? 把话题转到「到了没有」，答话给出地点 rocket station 与状态 going through the tests，末了一句 I haven't really seen one since I left Earth 15 years ago 把时间也带出来：说话的人离开地球十五年，这东西他十五年没见。四句里三个人名、两个地点、一件事、一个时间跨度，信息压得极紧。

第 2 段（教材第58页）

原文：2 "Jimmy has never seen one," said Mrs Anderson.

拆解：一句短句，作用是补一层信息：Jimmy 从来没见过这种东西。这一句紧接前段那句「我十五年没见」，两句合起来把父子两代人的经验差距摆开：父亲见过，儿子没见过。never 这个词把「见没见过」变成了整篇的一个前提，后面 Jimmy 对 Robutt 的感情之所以浓，正因为他的世界里只有这一种伙伴。

第 3 段（教材第58页）

原文：3 "Because he's Moon-born and can't visit Earth. That's why I'm bringing one here. I think it's the first one ever on the Moon."

拆解：父亲把理由说全：他是月球出生，去不了地球，所以要把那东西运到月球来，而且这大概是月球上头一台。一句里有三件事：限制（can't visit Earth）、处置（bringing one here）、意义（the first one ever on the Moon）。Moon-born 一个合成词交代了整个设定，the first one ever 里的 ever 加强语气，说明此前从未有过。这一段是全篇世界观的说明书，读漏了，后面所有情节都失去根据。

第 4 段（教材第58页）

原文：4 Jimmy was out on the crater, as his mother had said. His arms and legs were long and agile. He looked thicker and stubbier with his spacesuit on, but he could handle the lunar gravity as no Earth-born human being could. The outer side of the crater sloped southward and the Earth, which was low in the southern sky, was nearly full, so that the entire crater-slope was brightly lit. The slope was a gentle one and even the weight of the spacesuit couldn't keep Jimmy from racing up it in a floating hop that made the gravity seem nonexistent.

拆解：这是全篇描写最用力的一段，四层铺开：先交代 Jimmy 在环形山上，与母亲说的那句对上；再写形态，long and agile 与 thicker and stubbier with his spacesuit on 两句对照；再写能力，could handle the lunar gravity as no Earth-born human being could；末了写地形与光，坡朝南倾，地球低悬在南天接近满相，整个坡面照亮。末一句用让步收尾：连太空服的重量也拦不住那个浮着跳的动作。写的都是形与力，没有一个形容词是空的。

第 5 段（教材第58页）

原文：5 "Come on, Robutt," he shouted. Robutt, who could hear him by radio, squeaked and bounded after.

拆解：三句短句，从人的动作转到机器的动作。Come on, Robutt 一声喊，接一句非限定性定语从句 who could hear him by radio，把通讯方式交代掉；squeaked and bounded after 两个动词写它跟上去的样子。这一段的用处有两层：一层写两者配合得顺，一层埋下第一次 squeak。这一声没有修饰词，是干净的一笔，与后两次带修饰的叫声正好形成起点。

第 6 段（教材第59页）

原文：6 Jimmy, expert though he was, couldn't outrace Robutt, who didn't need a spacesuit, and had four legs and tendons of steel. Jimmy couldn't go wrong while Robutt was around, tripping him when he was too near a rock, or jumping on him to show how much he loved him, or circling around and squeaking low and scared when Jimmy hid behind a rock, when all the time Robutt knew well enough where he was.

拆解：这一段的写法是先把结论说了，再一条一条给例子。结论是 Jimmy 跑不过它，理由三条：不用穿太空服、四条腿、钢一样的腱。接着三截并列写它平时怎么玩：绊开、扑上来、装着急。末了一句 when all the time Robutt knew well enough where he was 把第三截翻过来，玩笑变成陪伴。expert though he was 是让步倒装，把「他是行家」这一层也压下去：再行家也跑不过。

第 7 段（教材第59页）

原文：7 He heard his father's voice on his private wavelength. "Jimmy, come back. I have something to tell you."

拆解：一句就完成了转折：父亲的声音从私人频道里传进来，叫他回去，说有话说。private wavelength 说明这一句是私下说的，不是当着大家喊的，语气也就不一样。I have something to tell you 这句话在叙事里是个信号，读者一听就知道要出事，而 Jimmy 此刻还不知道是什么事。转折点往往写得这么轻：一个动作、一句话，情节就拐了弯。

第 8 段（教材第59页）

原文：8 Mr Anderson was smiling. "We have something for you, Jimmy. It's at the rocket station now, but we'll have it tomorrow after all the tests are over."

拆解：父亲是笑着说的，这一点很重要，说明他不是在施加压力，是真心以为这是好消息。话的内容有三层：有东西给你、现在在火箭站、明天测试完了就到家。We have something for you 用的是我们，把母亲也带进来，礼物是两个人的决定。at the rocket station now 与 we'll have it tomorrow 交代时间线，替后文那条狗的到来排好日程。读这一段要读出善意，否则后面的争执就被读成了压迫。

第 9 段（教材第59页）

原文：9 "From Earth, Dad?"

拆解：三个词加一个称呼，是 Jimmy 的第一反应。From Earth, Dad? 这一问把惊喜写足：他猜到了来处，语气里带着不敢相信。这一句短得几乎不成句，作用却大：它让读者跟着一起抬头，也把下一段父亲的长解释接了下来。写对话要会用这种半句，一下子就能把气氛提起来。

第 10 段（教材第59页）

原文：10 "A dog from Earth, son. The first dog on the Moon. You won't need Robutt any more. We can't keep them both, and some other boy or girl will have Robutt." He seemed to be waiting for Jimmy to say something, then he said, "You know what a dog is, Jimmy. It's the real thing. Robutt's only a mechanical imitation, a robot-mutt. That's how he got his name."

拆解：全篇最长的一段对话，也是冲突的起点。父亲先给礼物（A dog from Earth, son. The first dog on the Moon.），再给条件（You won't need Robutt any more.），再给处置（some other boy or girl will have Robutt.），末了给理由（Robutt's only a mechanical imitation, a robot-mutt.）。四层一层比一层不容商量。He seemed to be waiting for Jimmy to say something 这一句是叙述插进来的一次停顿，把父亲的迟疑写出来，也把读者的心提起来。名字的来历就在这一段末，全篇最巧的一处手艺。

第 11 段（教材第59页）

原文：11 Jimmy frowned. "Robutt isn't an imitation, Dad."

拆解：一句半，两个动作：皱眉，否定。frowned 是身体的反应，isn't an imitation 是立场。父亲刚把 imitation 这个定性说出来，孩子当场顶回去，争论文从这一句正式开始。

第 12 段（教材第59页）

原文：12 "Robutt's just steel and wiring and a simple positronic brain."

拆解：父亲给出材料学的答案：钢、线路、一块简单的正电子脑。just 这个词把话说小，simple 再压一层。一句话把对方的情感全部还原成零件，这是全篇争论的第一根柱子。

第 13 段（教材第59页）

原文：13 "He does everything I want him to do, Dad. He understands me."

拆解：孩子不辩材料，改说行为：它做我要它做的每一件事，它懂我。does everything I want him to do 里的 him 指机器，作者用了人的代词，这一处很要紧。He understands me 一句是全篇最短也最硬的反驳。

第 14 段（教材第59页）

原文：14 "No, son. Robutt is just a machine. It's just programmed to act the way it does. A dog is alive. You'll see the difference once he gets here."

拆解：父亲把第二根柱子立起来：程序。It's just programmed to act the way it does. 一句里 just 又出现一次。后面接一句对照：A dog is alive. 活与不活成了唯一的界线，末句 once he gets here 把话说成将来必定兑现的事。

第 15 段（教材第59页）

原文：15 Jimmy looked at Robutt, who was squeaking again, a very low, slow squeak that seemed frightened. Jimmy held out his arms and Robutt was in them in one bound.

拆解：第二次 squeak，三个修饰词一起上：low、slow、seemed frightened。紧接着两个动作：伸出手，它一跃就到怀里。这一段的动词全是短句，节奏一下慢下来，情绪就在这里转。seemed 这个词留了余地，是像害怕，不是害怕。

第 16 段（教材第59页）

原文：16 Jimmy said, "What will the difference be between Robutt and the dog?"

拆解：一句问话，把争论从情绪拉回概念：区别到底在哪。这一问是替读者问的，也是替下一篇讨论铺路的。问句用 will be，语气客气，锋芒却全在里面，父亲必须回答。

第 17 段（教材第60页）

原文：17 "It's hard to explain," said Mr Anderson, "but it will be easy to see. The dog will really love you. Robutt is just adjusted to act as though it loves you."

拆解：父亲先承认难解释，再给出区别：狗会真的爱你，Robutt 只是被调整得像在爱你。as though 是全段的关节，像不是是。这一句也把「爱」这个字第一次摆到桌上，后面孩子的全部反驳都围着它转。

第 18 段（教材第60页）

原文：18 "But, Dad, we don't know what's inside the dog, or what his feelings are. Maybe it's just acting, too."

拆解：孩子把父亲的标准反用到狗身上：我们不知道狗里面是什么，也不知道它的感受，也许它也只是在演。too 这个词把话顶回去，逻辑上与父亲完全对等。这一段的厉害处不在情感，在对称。

第 19 段（教材第60页）

原文：19 Mr Anderson frowned. "Jimmy, you'll know the difference when you experience the love of a living thing."

拆解：父亲皱眉，把答案推到经验上：等你体会到活物的爱，你就知道区别了。when you experience the love of a living thing 这一截是时间状语从句，也是父亲末了的依据。把判断交给将来，等于承认此刻说不清，这是父亲退的一步。

第 20 段（教材第60页）

原文：20 Jimmy held Robutt tightly. He was frowning, too, and the desperate look on his face meant that he wouldn't change his mind. He said, "But what's the difference how they act? How about how I feel? I love Robutt and that's what counts."

拆解：全篇的落点。先是动作：抱紧。再是表情：皱眉，脸上那种不顾一切的神情说明他不会改主意。末了一段话连出两个问句，把判据从「它们怎么动作」换到「我怎么感觉」，收在一句 I love Robutt and that's what counts.。这一句是全篇的主题句。

第 21 段与正文末出处（教材第60页）

原文：21 And the little robot-mutt, which had never been held so tightly in all its existence, squeaked high and rapid squeaks – happy squeaks. 正文末另起一行：(Adaptation of excerpts from "A Boy's Best Friend" by Isaac Asimov)

拆解：末段只有一句，把镜头交给那台机器：它从来没有被抱得这么紧过，叫声又高又快，末了三词同位语点明是高兴的叫声。这一句不写孩子的感受，写机器的反应，留白留给读者。单破折号在这里是同位语前的停顿，不是转折。出处行紧跟其后，提醒读者这一切来自一篇改写稿。

Activity 3 表格 Title 与 Author 两行（教材第60页）

题目：3 Complete the summary of the story. 表格的头两行是 Title 与 Author，各填什么。

做法：这两行是全表唯一照抄的两格。Title 取第 59 页顶端那一行，五个词照原样写，大小写照原样；Author 取正文末出处行里 by 后面那两截，名与姓的次序不动。抄完对着纸再核一遍，专看两处：标题里的撇号，作者名的拼写。

易错警示：把节选说明当作者写进 Author；标题里的 the 被改写、撇号丢了；作者名按中文习惯颠倒次序。

核心发现：好填的格子最容易丢分，因为不核对。抄写题一律回头核一遍，比多做一道题划算。

Activity 3 表格 Setting 两格（教材第60页）

题目：Setting 下面分两格：• Time: 与 • Place:，各填什么，依据在哪里。

做法：Place 好填，第 1 段 Out on the crater 与第 3 段 the first one ever on the Moon 两处都指月球，写 the Moon 或其上的一处环形山。Time 要推，推的三条线索是：人已在月球定居并且有了第二代人、父母离开地球十五年、月球上还没有过一条狗。三条合起来，故事发生在人类登上月球并住下来的将来。写的时候用 the future 加一句说明，别写具体年份。

易错警示：Time 填作者的写作年代；Place 只写 a crater，漏掉月球；Time 与 Place 两格填反。

核心发现：设定的时间不写年份时，最稳的答法是「将来」再加三条内部线索。有线索的推断站得住，凭印象的年份站不住。

Activity 3 表格 Characters 四格（教材第60页）

题目：Characters 底下四个格，第一格已给 • Jimmy, a Moon-born boy 后面三格填谁。

做法：按出场顺序数：第 1 段出现父亲与母亲，同段出现 Robutt。三格依次填 Mr Anderson、Mrs Anderson 与 Robutt，每格照第一格的写法带一个短说明，例如 a robot dog 或 Jimmy's father。说明要短，一句话交代身份就够，不必写性格。

易错警示：把 Robutt 当物品不填，人物表就少了一个真正的主角；把那条还没到的狗也填进去，它到故事结束时还在火箭站做测试。

核心发现：人物表按出场顺序排最省事。谁先开口谁先填，四格自然填满。

Activity 3 表格 Plot 一行（教材第60页）

题目：Plot 那一行已经给了前半截，末了是 But... ，后半截要补什么。

做法：But 后面要补的是冲突，不是结果。冲突在两个点上：父母要把 Robutt 送走，Jimmy 不肯；父母认为机器只是被调得像爱，Jimmy 认为自己爱它就够。两句话就够，一句写事，一句写分歧。补完把整行念一遍，念得通说明前后接上了。

易错警示：But 后面直接写结尾「Jimmy 留下了 Robutt」，故事就没了张力；只写事不写分歧，后面 Different attitudes 两格无从下手。

核心发现：情节摘要要留住转折。But 这类信号词是编者递过来的提示，照着它写就不会漏掉冲突。

Activity 3 表格 Different attitudes 两格（教材第60页）

题目：末一行分两格：• Parents: 与 • Jimmy:，各写一句态度。

做法：Parents 一格从第 10 段到第 19 段取，核心是把 Robutt 看成机器：钢与线路、被编程、被调得像爱。Jimmy 一格从第 11 段到第 20 段取，核心是把它看成伙伴：不是仿的、懂我、我爱它才算数。两格各写一句，句式尽量对齐，一栏一栏读过去就是一场对峙。

易错警示：把两格写成「父母不喜欢 Robutt，Jimmy 喜欢」，太浅，态度背后是判据；把母亲的态度单独写一格，母亲在这一场里没有出声。

核心发现：态度题要写出态度背后的尺子。只写喜欢与不喜欢，是印象；写出判据，才是理解。

Activity 3 末行 Now talk 那一句（教材第60页）

题目：表底那一行是 Now talk about your attitudes towards the story. 这一行要人做什么。

做法：这一步是从填表转到说话。attitudes 这个词用复数，既要评故事里两个人的态度，也要给自己的态度。说话时三步走：一句说故事里谁站在哪边，一句说自己站哪边，一句给理由并指到具体段号。三句话就是一分钟发言的骨架，不必另写稿。

易错警示：只复述故事不给自己的态度，等于没做这一步；给态度不给理由，说不满一分钟。

核心发现：教材里每一行指令都是一个开口。填表是写，talk 是说，两步都做完，这一页才算过。

📚 Think Share、Learning to learn 与 Activity 4 逐题拆解（教材第61页）

Think Share 第 1 问（教材第61页）

题目：第 61 页 Think Share 栏下第一问是 1 What are the similarities and differences between Robutt and a real dog?

做法：similarities 与 differences 两样都要答，各答三条最稳。相同的地方从第 6 段与第 13 段取：会听人喊、会跟人玩、会讨人喜欢、懂得人的需要。不同的地方从第 6 段与第 17 段取：一个不吃不睡不用穿太空服，四条腿加钢一样的腱；一个有生命，会长大，会真的爱人。答完把两栏一比，落一句判断：动作可以一样，来路不一样。

易错警示：只答不同不答相同，问题的一半没做；把 different 理解成「谁更好」，题目问的是异同不是评价。

核心发现：异同题先列两栏再比较。两栏都列满，答案自然平衡；只列一栏，结论一定偏。

Think Share 第 2 问（教材第61页）

题目：第二问是 2 Is there any foreshadowing of Jimmy's final decision? Find clues in the reading passage.

做法：这一问要答两件事：有没有，在哪里。答「有」，再按段号列出线索，每条给一句说明它指向什么。第 5 段那一声跟上去的轻叫，第 10 段父亲把选择摆上桌，第 15 段那个低而慢的叫声与伸手抱的动作，第 20 段作者直接点明不会改主意，四处按序排开。末了补一句总说：线索从淡到浓，越往后越明。

易错警示：只答「有」不列线索，等于没答；把线索说成「作者的抒情」，看不出它是伏笔。

核心发现：伏笔题答的是「位置加作用」。位置给段号，作用给一句，两样齐了，答案才算落地。

Think Share 第 3 问（教材第61页）

题目：第三问是 3 What other sci-fi novels about robots can you think of? Share one with the class.

做法：开放题，答案在自己手上，但要说准三件事：书名、故事里机器人处在什么位置、一处具体的情节或设定。说完再补一句它跟本篇的关系：同一个问题，另一种问法。说不出一整本也可以说一部电影或者一个短篇，关键是把「机器人的位置」讲清楚。

易错警示：只说书名不说内容，等于报菜名；把电影说成小说，文体对不上。

核心发现：分享类问题考的是把一本书说成一分钟的能力。书名、位置、细节三样齐全，就够了。

Think Share 第 4 问（教材第61页）

题目：第四问是 4 The two reading passages in this unit show us different aspects of technology in the future. Which of these do you most expect to encounter in your lifetime?

做法：这一问把两篇阅读并到一起，答的时候两篇都要提。先说本单元两篇各写技术哪一面：这一篇写机器人能不能当伙伴，另一篇写另一种将来的技术；再说自己最想遇上哪一样，理由落在「为什么是它、遇上以后会怎样」。作答结构三句：两篇各一句，自己一句。

易错警示：只谈这一篇，另一篇一字不提，题目里的 The two reading passages 就没接住；把理由写成「因为它很先进」，先进在哪一处不说。

核心发现：跨篇比较题先各说一句再合说一句。三句话的骨架，比长篇感想更清楚。

Learning to learn 栏目（教材第61页）

题目：同页 Learning to learn 栏目给了一段说明：Foreshadowing is when the author gives a clue as to what is to come later in the story. This often appears at the beginning of a story, or a chapter, and helps the reader develop expectations about the coming events in a story. 请说出这段说明的三个要点，并指出它与 Think Share 第 2 问的关系。

做法：把说明切成三截读：什么叫 foreshadowing，它常出现在哪里，它替读者做什么。三截各记一句。再回头读第 2 问，就明白这一栏是给那道题递工具：先给定义，再让你去课文里找。读的时候把定义里的 clue 与 expectations 两个词圈出来，这两个词是找伏笔的两把钥匙。

易错警示：把这一栏当装饰跳过，第 2 问就只能凭感觉答；把 foreshadowing 译成「预示未来」，丢掉「作者给的线索」这一层。

核心发现：教材里的方法栏都是工具，不是装饰。先读工具再做题，做题的路就短一半。

Activity 4 第 1 步（教材第61页）

题目：4 Work in groups. Give a talk on whether it is possible to have a real friendship with a robot. 底下的第 1 步是 1 Answer the questions to help to form your point of view. 其下两个小问题是 • Why do Jimmy and his parents have different feelings towards Robutt? 与 • If you were Jimmy, which one would you choose, Robutt or a real dog?

做法：两个小问题一个向外一个向内。第一个问差异的来处，答的时候要把父母与孩子的成长环境摆上：父母在地球长大，见过真狗；Jimmy 月球出生，只有 Robutt。第二个问选择，答的时候两样都要给理由，选 Robutt 说感情与陪伴，选真狗说生命与真实。两问各写三句，发言的立场就出来了。

易错警示：第一个小问题只答「因为他们想法不同」，等于同义反复；第二个小问题只给选择不给理由。

核心发现：发言先有立场再有材料。第 1 步就是让你把立场与材料一次找齐。

Activity 4 第 2 步（教材第61页）

题目：第 2 步是 2 Organise the main points you would like to cover and complete the table. 表格四格分别是 Point of view、Arguments、Supporting details 与 Conclusion。

做法：四格是一条链：立场、理由、细证、结论。Point of view 写一句判断，例如机器人可以有真友谊；Arguments 写两条理由，一条从感情讲，一条从行为讲；Supporting details 每条理由下挂一处课文细节，第 13 段 He understands me. 与第 20 段 how I feel 都可以用；Conclusion 收一句，别重复立场，把话往前推半步，说清界线的位置。

易错警示：四格里两格写同一件事，Arguments 与 Supporting details 分不开；Supporting details 写自己的感想，不带课文细节。

核心发现：四格表就是议论的骨架。格子填得清，说出来的话就有层次。

Activity 4 第 3 步与末行投票句（教材第61页）

题目：第 3 步是 3 Give your talk to the class. 表底那一行是 Now vote for the best speaker. Ask them to share their experiences. 这两处各要做到什么。

做法：发言按四格走，开头一句亮立场，中间两条理由各带一处细节，末了一句收。说话时看同学，不看稿。投票与分享那一步，问别人的经历时用一句具体的问句，别问「你有什么想法」，问「你养过什么动物，它做过哪件事让你觉得它懂你」，对方就有话可说。

易错警示：照稿念完就坐下，四格表白填；提问太空，对方只能答「还好」。

核心发现：发言练的是把纸上的四格变成口头的话。开口一次，比默读十遍有用。

页脚与跨页标记（教材第58–61页）

题目：四页的页脚各印着一行小字，请指出它们的构成，并说明读它们有什么用。

做法：第 58 页页脚是 58 UNIT 4，第 59 页页脚是 A glimpse of the future    59，第 60 页页脚是 60 UNIT 4，第 61 页页脚是 A glimpse of the future    61。四行都是两截：一截页码，一截标识，第 58 页与第 60 页把页码放在左边、单元名放在右边，第 59 页与第 61 页倒过来，把标识放在左、页码放在右。这一正一反是装订的缘故：左页与右页的外侧对齐。读它们的用处有两个：找句子时按页码定位，引原文时标明出处。答题引用课文，页码是必须交代的。

易错警示：把页脚当正文读进去，段落编号就错一位；引用时不写页码，答案没法核。

核心发现：页脚是书本的坐标。会用它的人查得快，不会用的人只能一页页翻。

🎯 十、方法启示总结

这四页给学习的启示

一条启示：先认自己在哪条传统里。A Boy's Best Friend 不是凭空写出来的，它站在机器人小说这条传统的中间，前有三定律，后有今天满街跑的智能体。读它而不认这条线，就只能读到一个孩子舍不得机器狗的故事。认了这条线，第 10 段父亲那句 mechanical imitation 才有分量，第 20 段孩子那句 how I feel 才显出锋芒。学任何一篇课文都一样：先问它跟前面哪些文章在说话。

二条启示：把旧话里的一个词换掉，比另起一句更有力。Asimov 换的是「狗」，Jimmy 换的是「判据」。两个人的做法一样：不推翻整句话，只换一个词，让整句话的意思挪一个位子。写议论文想反驳对方，最省力也最见效的一招就在这里：不跟对方争同一个标准，改问「为什么用这个标准」。这一招在本篇里由一个孩子使出来，比任何大道理都清楚。

三条启示：情绪要借可测量的东西写。这一篇写了三次叫声，三次的参数都不一样：第一次没有修饰，第二次低而慢，第三次高而快。作者没有写一句「他很伤心」或者「它很高兴」，读者自己听出来了。写作文时照这个法子办：不写「我很紧张」，写手心的汗、笔尖的抖、句子的断。可测量的东西，读者才信。

可以迁移的做法有三条。一条是每读完一篇，用一句话写清它接的是哪条传统，写在标题旁边；一条是遇到争论，把两边的判据各写一行，看谁在换尺子；一条是每遇到伏笔，按重复、反常、预告三条路各扫一遍，扫到的记段号。三条都不费时间，一年下来就是一套自己的读法。

再补一条与做题有关的：凡开放题，先把立场写在纸上，再找课文的细节。立场是本钱，细节是凭证，两样都有，答案才既站得住又有来路。这一篇的第 61 页有两处这样的题，一处问最想遇上哪一样技术，一处问能不能跟机器人做真朋友，两处都要立场与凭证一起给。把这两道题各写一遍，比背十句名言有用。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一篇过一遍

自问一：这一篇的语篇身份是什么，标题和出处分在哪两页？自答：作者是 Isaac Asimov，原文叫 A Boy's Best Friend，标题印在第 59 页顶端，出处行在第 60 页正文末，括号里写着 Adaptation of excerpts，所以教材给的是节选加改写，不是全文。这三件事一说清，读书报告的开头就写对了，也不会把改写稿说成原文。

自问二：第 1 段的 one 指什么，凭什么这么判断？自答：指一台机器人。两条依据：后一句 He's at the rocket station, going through the tests 用 he 指它；第 3 段说 the first one ever on the Moon，与第 10 段 The first dog on the Moon 形成对照，机器先到、狗后到，两条「第一」说的是两样东西。指代链一通，第 8 段的 it 与第 15 段的 who 都顺了。

自问三：父亲的三条论证与 Jimmy 的三条反驳怎么对位，哪一条最锋利？自答：父母说材料、程序、仿真，孩子说不是仿的、它懂我、凭什么用这个尺子。前两条一对一，第三条不对位：孩子不问像不像，改问判据归谁定。锋利的是第三条，因为它不跟对方争同一个标准，而是把话题挪到人的感受上，父母那一套再严密也接不住。

自问四：三次 squeak 怎么把情绪写成一条线？自答：第 5 段那一声没有修饰，只写动作，轻快；第 15 段换成 low、slow、seemed frightened，气压下来；第 21 段换成 high、rapid，末了用 happy squeaks 点明。三处参数一变，情绪自己就出来了，作者一句心理描写都没写。这条线同时也是伏笔线，Think Share 第 2 问要的正是它。

自问五：传统参与在这一篇上要你做哪三个动作？自答：一步认位置，把标题、出处、作者与这条机器人小说的传统对上；二步找接话处，把父母与孩子两套判据排成两栏，看谁换了尺子；三步自己接一句，用三句英语说清你站哪一头，理由落在具体段号上。三个动作做完，这四页就不只是四页纸，而是你跟一条还在说话的传统之间的一次照面。

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