新师启航,筑梦成长——金湾区初中物理青年教师成长营活动如期举行

 为落实金湾区教学高质量提升要求，扎实推进青年教师“一年合格、二年稳定、三年成熟”的进阶目标，近期，金湾区初中物理青年教师成长营如期举行。本次活动通过规划解读、导师引领、学员分享与专家总结四个环节，为入职1-3年的青年物理教师指明发展方向。

活动伊始，杨主任详细介绍了金湾区初中物理青年教师三年成长规划，指出通过三年系统培养，使金湾区初中物理青年教师实现以下目标:第一年(筑基期):站稳讲台，教学规范一一熟悉初中物理教材体系与课程标准，掌握教学常规，具备独立备课、上课、命题的基本能力。第二年(发展期):站好讲台，形成特色一一优化课堂教学，初步形成个人教学风格，具备一定的教育科研意识和能力。第三年(成熟期):站亮讲台，示范引领一一成为学校物理教学骨干，初步具备较强的教研能力和区域辐射影响力。杨主任结合新教师普遍面临的成长困境，勉励大家借助“青蓝工程”与教研团队的力量，将三年规划落实到每一次具体的教学行动中。

随后，阮文静副校长作《回望来时路：我的18年“物理轨迹”》专题讲座。她结合自身从一线教师到管理岗位的18年经历，向青年教师分享了专业成长的三个“支点”：一是筑牢“课堂”核心磁场，从吃透教材到读懂学生，最终生成自己的课堂；二是用“教研”减小阻力，别把听课当任务，要当“偷师”，从真实痛点出发做小课题；三是拥抱“反思”的折射效应，坚持每天写下“三句话日记”，用三年沉淀教学智慧。最后，她从人事视角寄语青年，学校最看重“靠谱、主动、皮实”的教师，希望大家找准定位，主动求教，实现职业的二次跃迁。

带教导师代表从物理学科核心素养出发，为青年教师提出了中肯建议。导师强调，物理是以实验为基础的学科，无论学校硬件条件如何，都要克服困难让学生分组动手，在操作中发现问题。同时，教学成绩的提升不能仅靠课堂45分钟，更要求青年教师做到“课内抓思维，课后抓落实”，扎实做好课后的跟进与辅导。

    在学员分享环节，青年教师代表结合自身经历，讲述了真实的成长历程。一位教师回顾了自己从面对课堂纪律失控的窘迫，到逐步践行“三驱课堂”的转变，坦言班主任的琐碎工作反而深化了她对物理教学逻辑的理解。另一位教师则分享了在听课教研中的蜕变，她表示初期虽有公开课受挫的打击，但通过大量旁听优秀教师课程，并在初三教学中不断摸索，深刻体会到了“听课当偷师”的真谛。两位学员的分享印证了“教育不是百米冲刺，而是一场需要长久耐力的马拉松”。

活动最后，杨主任作总结发言。他肯定了本次成长营务实接地气的作风，并结合物理学科特质，深刻阐释了“以物说理、探物明理、格物致理”的教学主张：从真实的“物”出发，依托“实验”去说理，通过“问题”驱动去探明道理，最终指向“核心素养”的达成。在教研层面，他提出“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，勉励青年教师立足课堂痛点做真研究。面对职业初期的挑战，他鼓励大家调整心态，多听课、多参赛，敢于分享真实的成长故事，在日常教学琐事中练就教育真功夫。

结语：

“愿你自带能量，自带光源。”本次成长营不仅是一次经验传递，更是一次精神洗礼。金湾区初中物理青年教师们将带着这份期许，在未来的教学生涯中克服重力，积蓄动能，努力成为具有“发光属性”的优秀教育者！