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高中语文统编版选择性必修上册第三单元单元学习任务(四)
题目:“把故事讲好” 是小说家们共同的任务,讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家,既继承传统,又推陈出新,丰富了小说的创作手法,也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文,探究小说的艺术手法,深化对作品的理解,从下列活动中任选一项完成。
环境是小说的基本要素之一,在小说中承担着多重功能。一方面,环境影响、制约人物的行动和情节的展开,为人物的行动提供依据,也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现;另一方面,环境又常常富有暗示性和象征性,能够烘托气氛,激发读者的情感,隐喻主题。全班同学分组,各选一篇课文,分析其中的环境描写,理解其复杂意蕴,同学之间相互交流。
作品 | 典型的环境特点 | 复杂内涵 |
《大卫·科波菲尔》 | 谋得斯通-格林比货行:地处河边,街道狭窄泥泞,房屋破旧腐朽、老鼠横行,污垢腐臭;还有萨伦学堂、负债者监狱等压抑破败的底层空间。 | 以污浊恶劣的底层环境,映照维多利亚时代英国繁华表象下残酷的童工剥削、贫富悬殊;揭露金钱对人性、家庭的腐蚀;同时环境也是大卫成长的试炼场,苦难底色反衬人性温情与善良的可贵,寄寓人道主义理想。 |
《复活》 | 法庭:秩序虚伪、官僚敷衍冷漠;监狱:拥挤肮脏、良莠不分,无辜者蒙冤;乡村庄园:土地被地主占有,农民破败赤贫;西伯利亚流放之路荒凉苦寒。 | 串联起沙俄社会各个角落,批判沙皇专制、司法腐败、教会伪善、土地私有制;环境既是底层苦难的载体,也是聂赫留朵夫、玛丝洛娃精神“复活” 的舞台;既写出制度对人的碾压,也探讨人性良知、道德救赎的可能。 |
《老人与海》 | 广阔变幻的大海:时而温柔明净,暗藏生机;时而凶险狂暴,暗流、鲨鱼、黑夜交织,辽阔孤寂,无依无靠。 | 大海是命运与自然的象征,兼具滋养与毁灭的双重属性;茫茫大海隔绝世俗,构成纯粹的精神搏斗场,烘托“人可以被毁灭,但不能被打败” 的硬汉精神;也暗含人与自然相生相克、人类在无常命运中坚守尊严的生命哲思。 |
《百年孤独》 | 马孔多小镇:最初隔绝丛林、原始纯净;随后外来文明、内战、资本公司陆续闯入;漫长暴雨、瘟疫、香蕉惨案,最终被飓风抹去。 | 马孔多是拉丁美洲的缩影,封闭隔绝的地理环境隐喻民族精神的孤独;小镇百年兴衰,浓缩拉美百年历史,反思封闭保守、愚昧轮回、外来资本掠夺、内战动荡;“孤独” 既是家族个体的精神困境,也是整个民族的集体困境,带有沉痛的警示意味。 |















































































