夜雨聆风教师专业理论模拟考试
模拟考试（一）
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TEST
小学综合实践活动 模拟卷（一）
指导纲要部分（50分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的（ ），与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
A. 选修课程 B. 必修课程 C. 校本课程 D. 地方课程
综合实践活动课程内容选择与组织应遵循自主性、实践性、开放性、整合性和（ ）原则。
A. 多样性 B. 科学性 C. 连续性 D. 系统性
综合实践活动课程的基本理念不包括（ ）。
A. 课程目标以培养学生综合素质为导向 B. 课程开发面向学生的个体生活和社会生活 C. 课程实施以教师讲授为主 D. 课程评价主张多元评价和综合考察
下列选项中，不属于综合实践活动主要活动方式的是（ ）。
A. 考察探究 B. 社会服务 C. 学科竞赛 D. 设计制作
小学阶段综合实践活动课程的具体目标不包括（ ）。
A. 价值体认 B. 职业规划 C. 问题解决 D. 创意物化
二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有（ ）。
综合实践活动课程内容的选择应遵循自主性、（ ）、开放性、（ ）和连续性原则。
综合实践活动的主要方式包括考察探究、社会服务、（ ）和职业体验。
在综合实践活动实施过程中，要处理好学生自主实践与教师（ ）的关系。
综合实践活动课程由（ ）统筹管理和指导，具体内容以（ ）为主。
综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“（ ）”“体认”。
小学阶段综合实践活动课程的目标包括（ ）、责任担当、问题解决和（ ）四个方面。
综合实践活动课程在小学1—2年级平均每周不少于（ ）课时，小学3—6年级平均每周不少于（ ）课时。
档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据，也是（ ）中综合评价的重要参考。
综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有（ ）。
三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。正确的涂“T”，错误的涂“F”）
综合实践活动课程与学科课程并列设置，从小学一年级至高中三年级全面实施。（ ）
在综合实践活动实施过程中，活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等可以动态调整。（ ）
综合实践活动课程与语文、数学等学科课程在课程性质上没有显著差别。（ ）
综合实践活动课程的教学内容以教材为主要载体，按照相对固定的内容体系进行教学。（ ）
社会服务活动的类型主要有公益活动、志愿服务、勤工俭学三种。（ ）
教师可以采用“教”的方式开展综合实践活动，以讲授知识为主要手段。（ ）
综合实践活动教师应当是学生活动的组织者、参与者和促进者。（ ）
各学校要建立专兼职相结合、相对稳定的综合实践活动指导教师队伍。（ ）
设计制作活动注重增强学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。（ ）
综合实践活动课程的课时可以集中使用与分散使用相结合。（ ）
在开展综合实践活动时，学校只能聘用本校教师担任学生的指导教师。（ ）
综合实践活动课程评价应突出评价对学生的发展价值，提倡多采用质性评价方式。（ ）
军训、学工、学农都是设计制作类开展的活动方式。（ ）
综合实践活动课程的评价应以考试分数或等级为主要形式。（ ）
各级教研机构要配备综合实践活动专职教研员，加强对校本教研的指导。（ ）
小组合作范围可以在班级内部，也可以跨班级、跨年级甚至跨学校开展。（ ）
综合实践活动课程与学科课程一样，按照统一的课程标准开展教学。（ ）
考察探究活动注重运用实地观察、访谈、实验等方法获取材料，形成理性思维。（ ）
综合实践活动课程的评价应坚持方向性、指导性、客观性、公正性原则。（ ）
为方便开展活动，可以用专题教育代替综合实践主题活动。（ ）
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
简述综合实践活动课程的基本理念。
简述综合实践活动课程的总目标。
简述学校在课程规划时要注意处理好哪些关系。
学科知识部分（50分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
在开展“社区公益服务我参与”主题活动中，所设立的目标“通过情境体验，结合个人情况，对自己的喜好和价值取向等问题产生初步的思考，树立正确的价值观和人生观”属于（ ）维度目标。
A. 价值体认 B. 责任担当 C. 问题解决 D. 创意物化
在开展“走进博物馆”主题活动时，所设立的目标“围绕主题活动，学生形成传统文化的传承者意识，建立文化传播的使命感”属于（ ）维度目标。
A. 价值体认 B. 责任担当 C. 问题解决 D. 创意物化
调查问卷中指导语的内容一般不包括（ ）。
A. 调查目的说明 B. 填写要求说明 C. 问卷调查的问题 D. 对问卷的感谢语
在“家务劳动我能行”主题活动中，同学们展示了丰富多彩的成果，以下最适合作为展示成果的是（ ）。
A. 宣传海报 B. 活动视频 C. 活动记录表 D. 以上都是
下列主题活动中，“（ ）”更适合采用以社会服务为主的活动方式来开展。
A. 走进社会实践基地 B. 关注知识产权保护 C. 红领巾爱心义卖行动 D. 考察当地公共设施
二、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
列举本班可供学生开展研学活动的场馆资源（至少三个），并说明这些资源可以作为研学基地的原因。
某班开展“当地老年人生活状况调查”活动时，他们准备分组合作，采用访谈法采访身边的老年人以了解其生活现状。请你设计一份访谈记录表（其中访谈问题不少于五个）。
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
某学校教师在开展主题活动时，用美术课的陶艺制作活动取代综合实践活动设计制作类中的陶艺创意制作，请问这种做法是否合适？说明理由。
随着城市化进程的加快，生活垃圾的产生量逐年增长，垃圾处理成为一个亟待解决的问题。为了提高学生们的环保意识和垃圾分类能力，某班开展了“生活垃圾的研究”主题活动，通过活动了解生活垃圾的分类、处理和资源回收利用等方面的知识，培养学生们的环保意识和责任感。
（1）请以“生活垃圾的研究”为话题，简要说明课题研究过程中使用的方法（至少3种）以及教师如何进行指导。（6分）
（2）你准备用哪些形式来展示本活动的研究成果（至少写出4种）。（4分）
四、论述题（15分）
请教师结合自己学校本学期开展过的主题活动，举例说明在综合实践活动实施的全过程中教师如何指导学生开展活动。
教师专业理论模拟考试
模拟考试（二）
小学综合实践活动 模拟卷（二）
指导纲要部分（50分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
综合实践活动课程是一种（ ）实践性课程，从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。
A. 单学科 B. 跨学科 C. 综合学科 D. 分科
要建立专兼职相结合、相对稳定的综合实践活动指导教师队伍，原则上每所学校至少配备（ ）专任教师。
A. 4名 B. 3名 C. 2名 D. 1名
下列选项中，不属于社会服务活动的是（ ）。
A. 花卉栽培 B. 公益活动 C. 勤工俭学 D. 志愿服务
综合实践活动课程目标以培养学生（ ）为导向。
A. 综合素质 B. 核心素养 C. 综合能力 D. 核心能力
下列选项中，不属于设计制作活动关键要素的是（ ）。
A. 创意设计 B. 选择活动材料与工具 C. 动手制作 D. 开展服务行动
二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
综合实践活动课程内容的选择与组织应遵循（ ）、实践性、开放性、整合性和连续性原则。
综合实践活动的主要方式及其关键要素中，考察探究注重运用实地观察、访谈、（ ）等方法，获取材料。
社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足（ ）或他人的需要。
设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为（ ）。
综合实践活动课程的总目标是使学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的（ ），形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。
综合实践活动课程的活动方式包括考察探究、（ ）、设计制作、职业体验四种类型。
小学阶段综合实践活动课程目标中的“价值体认”，要求学生通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观（ ）基地等，获得有积极意义的价值体验。
综合实践活动课程评价要突出发展导向，其首要功能是让学生及时获得关于（ ）的反馈，改进后续活动。
综合实践活动课程应面向学生完整的（ ），引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。
各学校要通过专业引领、同伴互助、合作研究，积极开展以（ ）为本的教研活动。
三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。正确的涂“T”，错误的涂“F”）
综合实践活动课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主。（ ）
综合实践活动课程的评价应突出评价对学生的发展价值，避免简化为分数或等级。（ ）
综合实践活动课程的实施不以教材为主要载体。（ ）
教师要善于引导学生围绕活动主题，从特定的角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自主规划和管理能力。（ ）
综合实践活动只能以小组合作方式为主，不能以个人独立方式进行。（ ）
综合实践活动课程的内容设计应具有递进性，促使活动内容由简单走向复杂。（ ）
考察探究活动包括野外考察、社会调查、研学旅行等形式。（ ）
职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习、体认职业角色的过程。（ ）
综合实践活动课程实施过程中，教师可以根据学生兴趣和发展需要，对活动主题和内容进行动态调整。（ ）
综合实践活动课程的课时安排必须严格按照每周固定课时进行，不可分散使用。（ ）
研学旅行是考察探究活动方式的一种重要形式。（ ）
综合实践活动课程的评价结果不需要纳入学生综合素质评价。（ ）
在活动总结阶段，教师要指导学生选择合适的结果呈现方式，如绘画、摄影、戏剧与表演等。（ ）
综合实践活动课程只能在校内开展，不能利用校外资源。（ ）
教师应指导学生在活动过程中建立档案袋，分类整理代表性活动记录和典型事实材料。（ ）
综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。（ ）
综合实践活动课程中，活动主题的选择和确定主要依据教材内容。（ ）
综合实践活动课程的评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合。（ ）
综合实践活动课程的具体活动内容具有封闭性和固定性。（ ）
劳动教育相关内容与综合实践活动课程的社会服务、设计制作等活动方式可以有机融合。（ ）
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
简述小学阶段综合实践活动课程的具体目标。
简述综合实践活动课程中“考察探究”活动方式的内涵及关键要素。
简述综合实践活动课程实施中教师指导的基本要求。
学科知识部分（50分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
某校三年级开展“走进二十四节气”主题活动，该主题最适宜采用的活动方式是（ ）。
A. 考察探究 B. 社会服务 C. 设计制作 D. 职业体验
综合实践活动课程的学段目标中，小学阶段要求学生“能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神”，这属于（ ）维度目标。
A. 价值体认 B. 责任担当 C. 问题解决 D. 创意物化
研学旅行作为综合实践活动课程的重要形式，其核心价值在于（ ）。
A. 让学生参观游览名胜古迹 B. 将研究性学习与旅行体验相结合，促进知行合一 C. 替代校内课堂教学 D. 提升学生应试能力
综合实践活动课程中，教师指导学生发现问题、提出问题的主要策略不包括（ ）。
A. 引导学生观察身边生活现象 B. 组织学生开展头脑风暴讨论 C. 直接给出研究问题让学生探究 D. 鼓励学生记录日常生活困惑
在活动总结阶段，以下做法不符合《指导纲要》要求的是（ ）。
A. 指导学生撰写活动报告、反思日志 B. 鼓励多种形式的结果呈现与交流 C. 对学生的作品随意打分和简单排名 D. 引导学生根据反馈建议查漏补缺
二、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
请列举小学综合实践活动课程中适合开展“设计制作”类活动的主题（至少三个），并简要说明每个主题的预期成果。
简述综合实践活动课程中“社会服务”活动的实施步骤及教师在其中的指导要点。
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
某校组织三年级学生开展“家乡的民族美食”主题活动，要求学生在活动后提交一份美食介绍手抄报。有教师认为该活动只需要让学生完成手抄报即可，不需要经历完整的研究过程。请结合综合实践活动课程的理念，对该教师的观点进行评析。
某校四年级开展了“我是尊老敬老好少年”主题综合实践活动，活动方案设计如下：
（1）调查访问：了解社区老年人的生活状况和需求；（2）制定计划：小组合作制定服务计划，明确分工；（3）志愿服务：到社区敬老院开展服务活动；（4）反思总结：撰写活动心得，交流分享体验。
请分析该活动方案体现了综合实践活动课程的哪些理念，并指出活动设计中可能存在的问题及改进建议。
四、论述题（15分）
结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》的相关要求，论述综合实践活动课程在小学阶段如何实现与劳动教育的有机融合。
教师专业理论模拟考试
模拟考试（三）
小学综合实践活动 模拟卷（三）
指导纲要部分（50分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
综合实践活动课程是从学生的（ ）出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
A. 真实生活和发展需要 B. 学科知识体系 C. 教师教学计划 D. 教材内容安排
下列不属于综合实践活动课程课程理念的是（ ）。
A. 课程目标以培养学生综合素质为导向 B. 课程开发面向学生的个体生活和社会生活 C. 课程实施注重教师讲授和课堂训练 D. 课程评价主张多元评价和综合考察
在开展《我与蔬菜交朋友》主题实践活动时，经历了“动手做”“探究”“设计”“反思”过程，这体现了综合实践活动课程内容选择与组织的（ ）原则。
A. 自主性 B. 开放性 C. 实践性 D. 整合性
综合实践活动课程的评价应提倡多采用（ ）评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
A. 量化 B. 质性 C. 终结性 D. 标准化
综合实践活动课程的总目标要求学生具有（ ）、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
A. 价值体认 B. 知识掌握 C. 技能训练 D. 学科素养
二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
综合实践活动课程内容的选择与组织应遵循自主性、实践性、（ ）、整合性和连续性原则。
综合实践活动的主要方式及其关键要素中，社会服务的关键要素包括明确服务对象与需要、制订服务活动计划、开展服务行动、（ ）服务经历。
设计制作活动注重增强学生的（ ）意识、工程思维、动手操作能力等。
综合实践活动课程在课程实施过程中，要处理好学生（ ）与教师有效指导的关系。
综合实践活动课程的评价应坚持（ ）导向，促进学生的发展。
学校要对学生活动过程和结果进行（ ）评价，将综合实践活动情况作为学生综合素质评价的重要内容。
综合实践活动课程的内容组织，要均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与（ ）的关系。
综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在（ ）参与的活动过程中发现、分析和解决问题，体验和感受生活。
综合实践活动课程的实施要注重学生主动实践和（ ）生成。
综合实践活动课程具体内容以学校开发为主，自小学（ ）年级至高中三年级全面实施。
三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。正确的涂“T”，错误的涂“F”）
综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。（ ）
综合实践活动课程的内容组织，要体现个人、社会、自然的内在联系。（ ）
综合实践活动课程只适用于小学和初中阶段，高中阶段不需要开设。（ ）
综合实践活动课程的实施强调学生自主实践，教师不需要过多参与。（ ）
综合实践活动课程的评价应关注学生的活动过程和结果，对学生作品进行深入分析和研究。（ ）
研学旅行是综合实践活动课程中“考察探究”活动方式的一种重要形式。（ ）
综合实践活动课程的内容选择应尊重学生的自主选择，引导学生自定活动目标任务。（ ）
综合实践活动课程的课时可以集中使用，也可以分散使用，两者可以结合。（ ）
综合实践活动课程与学科课程的最大区别在于它是跨学科实践性课程，不以学科知识体系为主要线索。（ ）
档案袋评价是综合实践活动课程评价中常用的有效方法之一。（ ）
综合实践活动课程的实施评价应避免只重结果、不重过程的现象。（ ）
综合实践活动课程中，学生可以跨班级、跨年级组成合作小组。（ ）
综合实践活动课程的内容选择应避免从学科知识体系出发进行活动设计。（ ）
综合实践活动课程的指导教师只能由本校教师担任，不能聘请校外人员。（ ）
综合实践活动课程的评价应以教师评价为主，不需要学生的自我评价和同伴互评。（ ）
综合实践活动课程强调在“动手做”“探究”“设计”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”。（ ）
综合实践活动课程内容的选择与组织应遵循连续性原则，处理好学期之间、学年之间活动内容的衔接。（ ）
综合实践活动课程的设计和实施不需要考虑学生的年龄特点和认知水平。（ ）
职业体验活动是综合实践活动课程在高中阶段才开设的内容。（ ）
综合实践活动课程的成果展示形式应该是统一的，以保证评价的公平性。（ ）
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
简述综合实践活动课程内容选择与组织的原则。
简述综合实践活动课程中“设计制作”活动方式的内涵及关键要素。
简述综合实践活动课程“档案袋评价”的实施要点。
学科知识部分（50分）
一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
在“你好，机器人”主题活动中，学生通过体验编程和机器人操作，了解人工智能的基本原理。该活动属于综合实践活动课程中的（ ）方式。
A. 考察探究 B. 社会服务 C. 设计制作 D. 职业体验
小学阶段综合实践活动课程目标中的“创意物化”，要求学生通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的（ ）技能，学会运用信息技术设计并制作有一定创意的数字作品。
A. 基本 B. 高级 C. 专业 D. 理论
综合实践活动课程中，“问题解决”目标在小学阶段的具体表现是（ ）。
A. 能对感兴趣的领域开展广泛实践探索，提出具有一定新意和深度的问题 B. 能在教师引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题 C. 能综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究 D. 能形成比较规范的研究报告
教师在指导学生开展“家乡传统美食调查”活动时，以下做法最符合综合实践活动课程理念的是（ ）。
A. 直接提供调查问卷模板，让学生按要求填写 B. 引导学生自主设计调查方案，教师给予适当指导 C. 要求学生背诵相关美食文化知识 D. 以考试成绩评价学生活动成果
综合实践活动课程“社会服务”与“公益劳动”的关系表述正确的是（ ）。
A. 社会服务包含公益劳动，是更宽泛的概念 B. 公益劳动包含社会服务 C. 两者是完全不同的概念，没有联系 D. 两者只在高中阶段同时出现
二、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
列举小学综合实践活动课程中适合开展“考察探究”类活动的主题（至少三个），并简要说明每个主题的探究重点。
简述综合实践活动课程活动中“活动记录单”的设计要点及其在教育评价中的价值。
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
某校五年级开展了“环保染布”主题综合实践活动，活动包括：
（1）了解传统植物染布的历史和文化意义；（2）采集植物染料原料，学习染布方法；（3）设计并制作染布作品；（4）举办“环保染布作品展”，并向社区宣传环保理念。
请分析该活动如何体现了综合实践活动课程的目标要求，并指出活动设计中突出了哪些核心素养培养。
某校四年级开展“我陪长辈忆童年”主题活动，要求学生采访自己的长辈，了解他们童年的生活，并以图文结合的方式呈现采访成果。
（1）请为该活动设计一份活动方案框架（包含活动目标、活动准备、活动过程和评价方式）。（5分）
（2）结合综合实践活动课程理念，分析该活动的育人价值。（5分）
四、论述题（15分）
结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》相关内容，联系教学实际，论述综合实践活动课程中如何有效实施“多元评价与综合考察”。
金榜题名 前程似锦