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专项练 8 课外现代文阅读
一、（2021·北京师大附中八年级期中）阅读《苏轼向南》，完成小题。
苏轼向南
林那北
①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边
际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，
仅能够年复一年默默眺望。
②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再
向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。
③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驰近黑黢黢的
岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。
那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛
憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大
纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么
不能呢？
④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连
这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几
个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉
得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周
围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。
⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有
几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂
在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合
他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么
与树为伍，也是一种幸运。
⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不
问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼
貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为
这些质朴的人做点什么。
⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低
头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他
手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。
这是他献给这个岛的第一份礼物。
⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷
告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰
沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高
个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提
及却没有人发现的一种药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他
们的神仙。
⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸
不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横
生。墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书
识字的年轻人次第吸引。
⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。
传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺
少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许
也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之
外，他不再有其他丝毫念想。
⑪三年的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表，赋、颂、碑
铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他
却好好地活着，活得越来越好。
⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科
举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一
代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向
南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。
⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明
亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于
是万物才获得更多的生机？
1.文章首先叙述了苏轼初登岛时的经历，然后分三个方面，依次写了苏轼凿井、
、
② 为岛造福的事。（每空不超过4个字）
【答案】治病 教书
【解析】考查对文本内容的理解。根据第八段中的“他给人看病，他采药让他们服下，治
好他们的病”可得：治病。根据第十段中的“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传
道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸”可得：教书。
2.以下对文章分析正确的一项是（ ）。
A.第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。
B.第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。
C.第⑪段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。
D.第⑫段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。
【答案】D
【解析】考查对文本内容的理解。A.根据第八段中的“这个说着一口奇怪四川话的汉人，
是上苍派来拯救他们的神仙”可知，第八段写他给当地人冶病，并且能够治好，所以当地
人认为他是上苍派来的神仙；B.第九段写他开始挥毫写诗作赋，并未指明是为了吸引当地
的年轻人，本项于文无据；C.第十一段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他才华横溢，从写作中汲取生活的力量，让自己活得越来越好；故选D。
3.请从手法或词语运用的角度，任选其一，简要分析第③段是如何生动的描写苏轼初登岛
时所看到的景象的。
【答案】示例：修辞：比喻“居然如同一管大笔”“恰似一张幽远深厚的大纸”；反问
“既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？”；拟人“仿佛憋着一股劲，向着天空抒写
无尽的诗意”……
词语运用：高矮错落次第排开，恣意纵横缠绕，高高矗立的，摇曳有致，酣畅铺展等。写
出植物旺盛、昂扬的生命力（旺盛的生长），苏轼受到眼前景象的影响（受到触动），决
定好好地活着。
【解析】考查赏析句子。“那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔”把椰子树
比作一管大笔，“而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸”把天空比作大纸，
这是比喻的修辞。“既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？”无疑而问，这是反问，
表达的意思是他也一定能在这里生活。“仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意”中
的“仿佛憋着一股劲”把高高矗立的椰子树人体积化，这是拟人。“高矮错落次第排开”
“恣意纵横缠绕”“高高矗立”“摇曳有致”等词语生动形象地表现了岛上植物蓬勃生长
的旺盛生命力，苏轼受到感召与影响，决意要在这里好好生活。
4.请结合文中相关内容，体会文中划线句子的含义。
人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。
【答案】示例：朝廷把他贬谪到偏远的海岛，不给他提供住处，他只能住在陋室，但是他
却被当地百姓的淳朴敦厚、植物旺盛的生命力影响，为当地百姓做了许多事，写诗做赋，
培养人才，体现了苏轼乐观豁达的人生态度，绝不向世俗低头俯就。
【解析】考查理解句子含义。根据第二段中的“从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再
向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重”可知，海南极为偏远。根据第四段中的
“初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样
的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎
银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子”可知，朝廷不给他提供住处，他只能自
己住在自行搭建的小屋子里。这就是“人家让他死”的含义。联系第三段中的“既然这里
能够万物生长，他为什么不能呢？”可知他受到了当地植物旺盛生命力的影响，决意要好
好活。根据第六段中的“种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的
敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来
客，笑脸相迎，礼貌相待”可知，当地百姓的敦厚善良让他感受到温暖。根据第七段中的
“他曾在岛上凿过井”，第八段中的“他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的
病”，第九段中的“他开始挥毫写诗作赋”，第十段中的“他已经有一个很光鲜的角色：
教书先生”可知，他为当地的百姓做了很多事情。根据第十二段中的“这只是一个起点，
之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士”可知，他改变当地的文化
教育状况。这些都是“他却好好地活着，活得越来越好”的具体表现，也表现了他豁达乐
观，不向世俗低头的高尚品格。
二、（2021·北京市第四十三中学八年级期中）阅读《如何成为一个“学霸”》完成下面
小题。如何成为一个“学霸”
“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。虽然学
霸在先天方面可能有一些优势，但是，在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，拥有良好的
学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的
学习方法。
一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成
绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所
学知识进行各种“为什么”的发问时， 我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知
识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系， 这样才是真正的“理解”，因而
也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问
几个“为什么”。
二、心理意象法：用心作画印象深
人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就
流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住理解不了的东西。我
们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物
品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系
起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。
三、习题检测法：从内部主动回忆
大部分学生都很不喜欢做习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的
掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆
比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这
种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要
看到它对学习的巩固作用。
四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”
如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来
说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部
分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首
要策略。分散学习10小时相比集中学习 15小时或20小时，对长期记忆而言效率更高。而
且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。
当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。
五、交叉学习法：促进思维快速转换
交叉学习，是在一个学习阶段内同时学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交
叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在
做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够
更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更
快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排
在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确
地区分。（选自《百科知识》有改编）
【链接材料1】
罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量
资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案
柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。
【链接材料2】
学霸何晓羽周六作息时间表（部分）
6：40—7：00 起床
7：00—7：10 朗读一篇英语短文
7：10—7：30 早餐
7：30—7：50 识记十个英语单词 挑战一道数学易错题
8：00—12：00 协助家长完成家务及户外活动
12：10—12：20 学习英语语法
12：20—12：40 午餐
12：40—12：50 背诵一首古诗词
12：50—14：00 午休
14：00—14：10 阅读名著片段
5.下列说法不符合选文意思的一项是（ ）。
A.真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。
B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。
C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D.交叉学习是利用前后的学习内容进行相互影响。
【答案】D
【解析】D.根据对第五种学习方法的阅读可知，“交叉学习法”是在思维转换中“对知识
进行灵活地调整和明确地区分”，而不是“利用前后的学习内容进行相互影响”；本项表
述有误；故选D。
6.阅读【链接材料2】，具体分析这位学霸用到了选文中哪些学习方法。
【答案】①分散学习法。利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和1个20分钟的时间
来分散地学习语文、英语、数学；②交叉学习法。利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语
和数学；③习题检测法。挑战数学错题。
【解析】本题考查学生对文中重要信息的分析提取能力。【链接材料2】是图表类试题，
从作息时间表中的时间运用分析，他综合运用了分散学习法、交叉学习法和习题检验法。
（1）分散学习法和交叉学习发综合运用：早餐、午餐、午休前后的4个10分钟，分别
“朗读一篇英语短文”“学习英语语法”“背诵一首古诗词”“阅读名著片段”；早餐后20分钟，“识记十个英语单词，挑战一道数学易错题”。分散学习了语文、数学、英语三
科知识，早餐后20分钟时间内则交叉学习英语和数学两科知识。（2）习题检测法：挑战
一道数学易错题。根据图表时间和学习内容的安排，结合对几种学习方法的介绍来分析作
答即可。
7.老师要求背诵《三峡》，小峰大为苦恼，根据选文，为他推荐两条背诵方法。请结合
《三峡》的具体内容作简要阐述。
【答案】①详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对《三峡》的结构、思路、关键性语
句的理解，背诵起来会记得更牢。②心理意向法。想象自己是《三峡》中的游人，将游人
的行踪变成一幅幅图画（或变成一个游人探险的故事），把内容串联起来。③分散学习
法。先将课文分成几部分背诵内容：一段段、一层层、一句句地背。连句成层，连层成
段，连段成篇。这几部分内容可选择分散的时间来完成。（任意两种即可）
【解析】本题考查学生解决实际问题的能力。细读文本材料，结合《三峡》一文的特点设
计背诵方法：（1）可以采用详尽发问法，通过步步追问，加深对课文内容和结构的理解，
这样会利于背诵。例如《三峡》一文中，可以思考，作者为什么先写三峡的山，后写三峡
的水？写三峡的水为什么先写夏季的水？（2）可以采用心理意象法，把《三峡》想象成一
幅画卷，把自己想象成观赏者，先观赏三峡的山，后观赏三峡的水，水则按照“夏、春
冬、秋”的季节顺序一一欣赏，体会每个季节水的不同特点，从而加深印象，强化记忆。
（3）可以采用分散学习法，把《三峡》课文按先总后分或季节变化的顺序分成几个片段，
然后利用早餐、午餐、晚餐、午休后的四个10分钟，各背诵一段，这样就将一篇文章进行
了分解，利于记忆，也不觉得枯燥。
三、（2021·北京市第四十三中学八年级期中）阅读《邂逅白洋淀》，完成下面小题。
邂逅白洋淀
须一瓜
①很多南方人，从小对北方就有积极的想象。但后来我们发现，除了北京，我们心目
中的北方，实际是一张模糊的远景，辽远迷蒙。雪啊，面食啊，大平原啊，其实都模模糊
糊，想也想不真切。而这积极的想象，源自对陌生的向往。上个月，千里北飞，落地河
北，我们直接走进了葱茏的白洋淀，触摸了华北最大的淡水湖泊的水温。北方，鲜活了。
②猛一看，白洋淀是南方景色的亲戚。水波潋滟，荷花绽红，碧绿连天长。但是，纵
深游走下去，你就知道这不是南国西子，这是真正的北方水域，壮阔浩瀚。白洋淀的
“淀”是什么意思？进入白洋淀，当看到浩瀚连天的芦苇荡，我们就大致明白了。淀，就
是浅湖泊。这是一个三四百平方公里的浅湖泊。这是什么概念？北京整个海淀区有四百三
十多平方公里。白洋淀之大，可想而知了。
③这就是传说中荆轲壮士一去不复还的告别地，“风萧萧兮易水寒”的那个易水啊。
《战国策•燕策》中记载，太子和宾客们都穿着白衣戴着白帽，流着泪，给荆轲送行。到了
易水上，高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”
然后荆轲就慨然上车离开，始终不曾回头看一眼。
④船慢慢开进白洋淀深处，两边都是绿色的芦苇，只看到绿墙风动。远方水色天光，
看不清轮廓边际。恍惚之间，不知道是走在水的岸边，还是走在陆地的沟边。仔细聆听，
能听到清脆密集的鸟鸣，但你别妄想能看到它们的身影。只能在碧波绿苇的摇曳中，猜想它的轻灵与娇俏。白洋淀人说，这是一种叫“呱呱鸡”的鸟，爱叫，小小的，很灵活，学
名他们也不知道。它们是这里数量庞大的居民。白洋淀内大量的水生生物，河、湖、港、
汊及荷塘苇丛，为鸟类提供了美好的栖息场所。我们是夏天进淀，看到的是“呱呱鸡”。
在春天，这里百鸟翔集，鸣翠颂雅，有大雁、鸪顶、灰褐、灰燕、鸳鸯，据说还有美丽的
天鹅与戴胜鸟。有一种可爱的小野鸭子，在芦苇的边缘出没。一不留神，一个小毛球一样
的身影就滚游出来，像一个小台球滚出偌大的台球桌，小身子稍纵即逝，光留下“叽叽叽
叽”的稚嫩叫声。再盯着，又一个稚拙的小鸭子从芦苇丛中蹿了出来，好像从课堂里溜出
来的小孩子。
⑤白洋淀是鸟的天堂，也是鱼的世界，充满了生机与活力。记载说水里的鱼类有三十
多种，鲤鱼特别多。说到鱼，又想起了鸬鹚。那艘载满鱼鹰的小船和我们邂逅过。鸬鹚也
叫“鱼鹰”。叫“鱼鹰”更贴合鸬鹚的英气。它像鸭子，但比鸭子威猛，站在那里肩羽刚
硬，更有鹰的悍然霸气。船上的十来只鱼鹰，都是黑色的，下巴一抹白。一个渔人在划双
桨。鸬鹚沉默着，随时扎猛子扑进水里。据说，三只鱼鹰可养活一家人，可见鱼鹰的武功
强大。
⑥我们在白洋淀一座荷叶环绕的水上人家吃饭，上了很多条鱼。其中一条鱼和大白菜
一样粗，比大白菜还长一半，跟小乳猪似的。我想鱼鹰肯定抓不住它，但有人说，碰到大
鱼，鱼鹰会合作抓捕并抬鱼出水。那只小乳猪一样的大鱼，上桌时非常壮观，可惜非常
咸。整桌的白洋淀人都吃得津津有味，腾不出嘴说话。他们喜欢用玉米饼子之类，蘸着鱼
汤浓汁吃。他们还坚持说，鱼就要咸，白洋淀人讲究个咸鱼淡肉。有一道菜，是用最嫩的
荷叶切丝凉拌。嫩叶碧绿，卷曲，脆爽；麻油很香。卷巴巴的小荷叶，入口极为美妙。但
吃到第三口，就觉得咸得无法坚持了。嫩荷叶确实诱人，请求人家再来盘淡点的。人家送
了一盆，结果，矫枉过正，完全没了滋味。看来啊，淀上的人怎么煮，你就怎么吃吧。千
万别调整他们的调味剂量，要不，可能你吃不到那里的真滋味。
⑦水路沟壕四通八达，荷叶荡漾。浓厚的绿意上，有零星的粉白色荷花开放。导游说
那是野荷花，花瓣大都是单瓣的。我们也分辨不出野生和家养，总之放眼绿多红少，接天
绿色。不过，即使满淀数百公里荷花铺天盖地，我想我可能还是为白洋淀的芦苇愣神。夏
天的芦苇绿得纯粹，浩浩荡荡，合着天风绿水的节拍，合着鸟鸣声声的律动，起伏跌宕。
导游说，如果是秋天，满淀的芦苇一湖金色，芦花飘荡，那才是热烈；到冬天，湖面芦苇
地都坦荡无垠，直到来年生发，小芦芽细芦苇一排嫩绿紫光。
⑧据说全国其他地区的芦苇都在退化，只有白洋淀12万亩的芦苇依然保持远古的强健
风骨。毕竟慷慨悲歌豪侠之士的故乡，谁能给英魂这样莽荡浩瀚、与天地同呼吸的历史大
背景？我觉得白洋淀的独特魅力，首先归功于芦苇。白洋淀养育了芦苇，芦苇扶持白洋淀
鲜活的生命。莽莽芦苇，不仅用四季轮回的大色块，在天地之间，大手笔地书写着生命，
还为整个白洋淀的植物动物，提供了恢弘的生命互动的舞台，为这些生命彼此的交相辉
映，提供了最辽阔的空间。
⑨在陆地上，可能再也没有其他淡水湖，像白洋淀这么具有生命力地喧腾，四季不
息；这么张扬，深厚，富有动感，无论天空、地面和水下。
⑩我愿意，再次邂逅白洋淀。
（有删改）8.白洋淀之行让作者印象深刻。阅读文章第②-⑦段的内容，填写表格。
在白洋淀的见闻 给作者留下的印象
白洋淀是一个三四百平方公里的浅湖泊 （1）________
白洋淀是鸟的天堂，也是鱼的世界 （2）________
（3）___________ 白洋淀人坚持生活习俗
（4）___________ 白洋淀的芦苇让人入迷
【答案】示例：白洋淀壮阔浩瀚（很大） 白洋淀充满生机与活力（富有生命力）
白洋淀人讲究个咸鱼淡肉（吃得很咸/坚持说鱼就要咸） 白洋淀的芦苇绿得纯粹、浩
浩荡荡（起伏跌宕）
【解析】本题考查学生对文本信息的提炼。仔细阅读文章，结合表格中提示的内容确定所
属段落，然后提炼作答。第一空：“白洋淀是一个三四百平方公里的浅湖泊”一句在第②
段，结合“这是真正的北方水域，壮阔浩瀚”可知，白洋淀给人的印象是“壮阔浩瀚”；
第二空：“白洋淀是鸟的天堂，也是鱼的世界”在第⑤段，结合“充满了生机与活力”可
知，白洋淀给人的印象是“充满生机活力”；第三空：“白洋淀人坚持生活习俗”是对第
⑥段内容的概括，结合“他们还坚持说，鱼就要咸，白洋淀人讲究个咸鱼淡肉”可知，白
洋淀人讲究“吃鱼吃咸”的习惯；第四空：“白洋淀的芦苇让人入迷”是第⑦段内容，写
白洋淀芦苇给人的感觉，从“夏天的芦苇绿得纯粹，浩浩荡荡，合着天风绿水的节拍，合
着鸟鸣声声的律动，起伏跌宕”的描写可知，白洋淀的芦苇的特点是“绿得纯粹、浩浩荡
荡”“起伏跌宕”。
据此分析提炼重点词句作答即可。
9.第③段中作者讲述了荆轲的故事，请你说说有什么作用。
【答案】示例：①点明白洋淀是豪侠之士的故乡；②突出白洋淀的历史文化底蕴；（突出
白洋淀的历史悠久）③渲染慷慨悲凉的气氛；④与后文说白洋淀是“慷慨豪侠之士的故
乡”遥相呼应。
【解析】本题考查文章引用历史故事的作用。结合上下文的情节，从内容和结构两方面分
析作答。在内容上，引用历史故事通常有突出历史底蕴、增强历史厚重感的作用。本文引
用荆轲的故事也有这样的作用，并且说明了白洋淀是豪侠之士的故乡，渲染了悲壮的气
氛，与白洋淀的魅力特点相一致。在结构上，一般从承上启下、前后照应、引出下文、总
结全文等方面考虑其作用。荆轲的故事与下文第⑧段“毕竟慷慨悲歌豪侠之士的故乡，谁
能给英魂这样莽荡浩瀚、与天地同呼吸的历史大背景？”形成前后呼应。
10.结合全文内容，说说作者为什么在文末提到“我愿意，再次邂逅白洋淀”。
【答案】示例：白洋淀壮阔浩瀚，芦苇丛生，鸟飞鱼跃，一年四季都有美好的景色；白洋
淀是豪侠之士的故乡，具有深厚的历史文化底蕴；白洋淀物资丰饶，美味诱人；白洋淀人
热情率真，民风朴厚。作者对白洋淀充满了深挚的热爱，愿意再来到白洋淀体会其独特魅
力。
【解析】本题考查学生对文章内容的理解概括能力。首先要了解文章的写作内容：第②段写白洋淀面积大，“壮阔浩瀚”，第④段写白洋淀有“大量的水生生物”，第⑤段特写白
洋淀的鱼，第⑦段写白洋淀的芦苇郁郁葱葱，生命力强，这几段都是写白洋淀的自然景物
和物产，表现了其壮阔、富饶、强健的特点；第③段则写“这就是传说中荆轲壮士一去不
复还的告别地”，表现了白洋淀的历史文化底蕴；第⑥段则写白洋淀的美食和人情，表现
白洋淀人的粗犷豪放。从第⑨段“在陆地上，可能再也没有其他淡水湖，像白洋淀这么具
有生命力地喧腾，四季不息；这么张扬，深厚，富有动感，无论天空、地面和水下”可
知，白洋淀的魅力给作者留下深刻的印象，所以作者愿意“再次邂逅白洋淀”，再来领略
这自然、历史、人情的美好。
四、（2021·北京通州·八年级期中）阅读《百年明镜季羡老》，完成下面小题。
百年明镜季羡老
梁衡
①98岁的季羡林先生离我们而去了。
②初识先生是在20世纪90年代的一次颁奖会上他大概看过我哪一篇文章，托助手来
对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上我的几本书到北大他的住处去拜访求教。先生的
房屋格局十分简单，一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学
方面的书，还有朋友、学生的赠书。他很认真，凡别人送的书，都让助手仔细登记、编
号、上架。他每天四时即起，就在床边的一张不大的书桌上写作。这是多年的习惯，学校
里都知道他是“北大一盏灯”。我这一去，便成了先生的常客。
③有一次。我就带了一个年轻记者去采访他。采访中记者很为他的平易近人和居家生
活的简朴所感动。那天先生助手讲了一件事。季老很为目前社会上的奢费之风担忧，特别
是水资源的浪费，他就从自家做起，在马桶水箱里放了两块砖，这样来减少水箱的排水
量。这位年轻的女记者当时就笑弯了腰，她不可理解，先生生活起居都有国家操心，自己
何至于这样认真？以后过了几年，她每次见到我都提起那件事，说季老可亲可爱就像家乡
农村里的一位老爷爷。是啊，先生永远是一身中山装，每日三餐粗茶淡饭。我就想大概是
他身上农民子弟的基因使然。
④一次我从新疆回来，正在创作（最后一位戴罪的功臣），我谈到在伊犁采访林则徐
的旧事。虎门销烟之后林被清政府发配入疆，过“果子沟”，大雪拥谷，车不能走，林家
父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日得救召还，孩儿愿赤脚趟过此
沟。”先生眼角已经饱含泪水。他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。他
说，爱国，世界各国都爱，但中国人爱国观念更重些。欧洲许多小国，历史变化很大，惟
有中国有自己一以继之的历史，爱国情感也就更浓。他对孝道也很看重，说“孝”这个词
是汉语里特有的，外语里没有相应的单词。一次到病房里看他，聊天时就说到儿童教育，
他说：“我主张小学生的德育标准是热爱祖国、孝顺父母、尊敬师长、和睦伙伴。”并当
即提笔写下这四句话，后来发表在人民日报上。
⑤但2003年，先生病了，年初住进了301医院，后来一直以院为家。我到医院看先生
时，常碰到护士换药。腿伤，要用夹子伸到伤口里洗脓涂药，近百岁老人受此折磨，令人
心中不是滋味，他却说不痛。助手说，哪能不痛？先生从不言痛。医院都说他是最好伺候
的、配合得最好的模范病人。
⑥我去看季老从不敢谈学问。在我看来他的学问高深莫测，这些东西在我们看来像一片茫茫的原始森林，稍一涉足就会迷路而不得返。他从梵文（印度的古典语言）的“糖”
字的考证中，竟如茧抽丝，写出一本80万字的《糖史》，我曾好奇地问了一个问题：“季
老，您研究的那些外国的古代的学问，总是让人觉得很遥远，对现实有什么用？”他没有
正面回答，说：“学问，不能拿有用还是无用的标准来衡量，只要精深就行。当年牛顿研
究万有引力时知道有什么用？”是的，我从来没有考虑过这个问题，牛顿当时如果只想有
用无用，可能早经商发财去了。事实上，所有的科学家在开始研究一个原理时都没有功利
主义地问它有何用，只要是未知，他就去探寻，研究结果出来后，有没有用，那是后人的
事。先生在回答这个问题时的那一份平静，深深地印在我的脑子里。
⑦近几年我越来越觉得应该为先生做点事，先生不只是一个很专业的学者，他的思
想、精神和文采应该普及和传播。于是去年建议帮他选一本面对青少年的文集，他欣然应
允，并自定题目，自题书名。在提到编辑思想时，他一再说：“我这一生就是一面镜
子。”
⑧现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面，先生确是一面镜子，一面百年
明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运，也可以照见我们自己的人生。
（摘自《人民日报》，有删改）
11.阅读全文，完成下列表格。
事件 精神品格
先生将别人的送书登记在册，每天按时写
①
作。
先生在自家马桶水箱里放了两块砖。 生活简朴，忧国忧民
先生被我讲的故事感动。 ②
③ 顽强，善良，平易
先生写著作《糖史》，回答我关于学问的问
对待学问研究的纯粹
题。
先生为青少年文集自提书名。 关心青少年成长
【答案】①热爱写作、一丝不苟、认真；②重孝道，爱国；③先生在护士为其洗脓涂药，
从不言痛。
【解析】本题考查文章内容理解与概括以及人物形象分析。根据题干提示“先生将别人的
送书登记在册，每天按时写作”找到第②段“他很认真，凡别人送的书，都让助手仔细登
记、编号、上架。他每天四时即起，就在床边的一张不大的书桌上写作”可知，季羡老是
认真细致，热爱写作，对待写作一丝不苟的人；根据题干提示“先生被我讲的故事感动”
找到第④段“一次我从新疆回来，正在创作（最后一位戴罪的功臣），我谈到在伊犁采访
林则徐的旧事”“先生眼角已经饱含泪水。他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很
重的”可知，季羡老是讲究孝道，热爱祖国的；根据题干提示“顽强，善良，平易”找到
第⑤段“我到医院看先生时，常碰到护士换药。腿伤，要用夹子伸到伤口里洗脓涂药，近百岁老人受此折磨，令人心中不是滋味，他却说不痛。助手说，哪能不痛？先生从不言
痛”可概括为：先生住院，护士换药时，先生从不言痛。
12.文章的题目“百年明镜季羡老”可否改为“百年明镜季羡林”？请结合文章内容，说说
你的理由。
【答案】“季羡老”表现了“我”对季老的尊敬与赞美；直呼“季羡林”，显得不尊敬，
生硬有距离感。
【解析】本题考查文章题目的理解及作用分析。明确观点：不能改为“百年明镜季羡
林”。对比两个文题“百年明镜季羡老”与“百年明镜季羡林”可知，文题的区别体现在
了“季羡老”的改动。联系第⑥段“我去看季老从不敢谈学问。在我看来他的学问高深莫
测，这些东西在我们看来像一片茫茫的原始森林，稍一涉足就会迷路而不得返”“他从梵
文（印度的古典语言）的‘糖’字的考证中，竟如茧抽丝，写出一本80万字的《糖史》”
可知，“季羡老”一词展现了季老学识渊博，对待学问一丝不苟的态度，老成而丰富；联
系第⑦段“近几年我越来越觉得应该为先生做点事，先生不只是一个很专业的学者，他的
思想、精神和文采应该普及和传播”可知，“季羡老”一词展现了思想、精神等的丰富；
文章叙述了“我”经常接触的“季羡老”的多件事，“我”与其熟识，“季羡老”较“季
羡林”的表述更为亲切，更能表现“我”对季老的尊敬与赞美。
13.结合文章内容，谈谈你对文章结尾画线句“在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命
运，也可以照见我们自己的人生”这句话的理解。
【答案】将“季老”比作明镜，是百年历史磨炼出来的学术大师，不仅反映百年来历史的
变化，而且必将影响后人，给后人指引，表现了作者对先生的敬仰。
【解析】本题考查学生对语句的理解能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”
的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置
及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。联系第⑦段“于是去
年建议帮他选一本面对青少年的文集，他欣然应允，并自定题目，自题书名。在提到编辑
思想时，他一再说：‘我这一生就是一面镜子。’”可知，季老将自己的人生比作镜子，
以“我这一生就是一面镜子”为思想出书，出面向青少年的文集，而“青少年”是国家的
未来，国家的希望，季老身上忧国忧民的情怀，为人平易、善良，对待学问研究的纯粹，
关心青少年成长等质朴的精神，正是祖国变化影响出来的学术大师，成为“镜子”的季
老，不仅照出现在“百年来国家民族的命运”，而且必将潜移默化的影响青少年的成长，
影响“国家民族”未来，未来的祖国定是顽强进取的，奋发向上的；联系第⑥段“我曾好
奇地问了一个问题：‘季老，您研究的那些外国的古代的学问，总是让人觉得很遥远，对
现实有什么用？’他没有正面回答，说：‘学问，不能拿有用还是无用的标准来衡量，只
要精深就行。当年牛顿研究万有引力时知道有什么用？’”可知，季老求知、治学、为人
方面都是我们学习的榜样，以人为鉴，不断学习不断成长，“照见我们自己的人生”，成
就不凡；情感：表现出作者对季老的仰慕与赞美。
五、（2021·北京市第十二中学八年级期中）阅读下面文章，完成下面小题。
老舍先生
汪曾祺①北京东城乃兹府丰盛胡同（今灯市口西街丰富胡同）有一座小院。走进这座小院，
就觉得特别安静，异常豁亮。这院子似乎经常布满阳光。院里有两棵不高的柿子树，到处
是花，院里、廊下、屋里，摆得满满的。按季更换，都长得很精神，很滋润，叶子很绿，
花开得很旺。这些花都是老舍先生和夫人胡絜青亲自侍弄的。A天气晴和，他们把这些花
一盆一盆抬到院子里，一身热汗。刮风下雨，又一盆一盆抬进屋，又是一身热汗。老舍先
生曾说：“花在人养。”老舍先生爱花，真是到了爱花成瘾的地步，不是可有可无的了。
叶浅予曾用白描为老舍先生画像，四面都是花，老舍先生坐在百花丛中的藤椅里，微仰着
头，意态悠远。这张画不是写实，意思恰好。
②有时候，客人来访，老舍先生正在工作，就请客人稍候。等候时你也不会觉得闷得
慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以闻到一阵一阵香白杏的甜香味儿。一大盘香白杏
放在条案上，那是专门为了闻香而摆设的。
③你还可以站起来看看西壁上挂的画。老舍先生藏画甚富，大都是精品。所藏齐白石
的画可谓“绝品”。壁上所挂的画是时常更换的。挂的时间较久的，是白石老人应老舍点
题而画的四幅屏。老舍先生极其敬重齐白石，谈起来时总是充满感情。我所知道的一点白
石老人的逸事，大都是从老舍先生那里听来的。
④老舍先生很好客，每天下午，来访的客人不断。作家，画家，戏曲、曲艺演员……
每年，老舍先生要把市文联的同人约到家里聚几次。一次是菊花开的时候，赏菊。一次是
他的生日，——我记得是腊月二十三。酒菜丰盛而有特点。酒是“敞开供应”，愿意喝什
么喝什么，能喝多少喝多少。菜是老舍先生亲自掂配的。老舍先生有意叫大家尝尝地道的
北京风味。我记得有一次有一瓷钵芝麻酱炖黄花鱼。这道菜我从未吃过，以后也再没有吃
过。老舍家的芥末墩是我吃过的最好的芥末墩！有一年，他特意订了两大盒“盒子菜”。
直径三尺许的朱红扁圆漆盒，里面分开若干格，装的不过是火腿、腊鸭、小肚、口条之类
的切片，但都很精致。熬白菜端上来了，老舍先生举起筷子：“来来来！这才是真正的好
东西！”
⑤老舍先生是市文联的主席，对他手下的干部很了解，也很爱护。当时市文联的干部
不多，老舍先生对每个人都相当清楚。他不看干部的档案，也从不找人“个别谈话”，只
是从平常的谈吐中就了解一个人的水平和才气，那是比看档案要准确得多的。老舍先生爱
才，对有才华的青年，常常在各种场合称道。老舍先生不是那种惯说模棱两可、含糊其
词、温吞水一样的官话的人。我在市文联几年，始终感到领导我们的是一位作家。他和我
们的关系是前辈与后辈的关系，不是上下级关系。老舍先生这样“作家领导”的作风在市
文联留下很好的影响，大家都平等相处，开诚布公，说话很少顾虑，都有点书生气、书卷
气。
⑥老舍先生常常想着一些别人没有想到或想不到的问题。北京从前有一些盲艺人，他
们沿街卖艺，有时还兼带算命，生活很苦。他们的“玩意儿”和睁眼的艺人不全一样。老
舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些盲艺人组织起来，使他们的生活有出路，别让他们
的“玩意儿”绝了。为了引起各方面的重视，他把盲艺人请到市文联演唱了一次。老舍先
生亲自主持，做了介绍，还特烦两位老艺人翟少平、王秀卿唱了一段《当皮箱》。这是一
个喜剧性的牌子曲，里面有一个人物是当铺的掌柜，说山西话；有一个牌子叫“鹦哥
调”，句尾的和声用喉舌做出有点儿像母猪拱食的声音，很特别，很逗。这个段子和这个牌子，是睁眼艺人没有的。老舍先生那天显得很兴奋。
⑦老舍先生是历届北京市人民代表。当人民代表就要替人民说话。以前人民代表大会
的文件汇编是把代表提案都印出来的。有一年老舍先生的提案是：希望政府解决芝麻酱的
供应问题。那一年北京芝麻酱缺货。老舍先生说：“北京人夏天离不开芝麻酱！”不久，
北京的油盐店里有芝麻酱卖了，北京人又吃上了香喷喷的麻酱面。
⑧老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的。
⑨一九五四年，我调离北京市文联，以后就很少上老舍先生家里去了。
（选文有删改）
14.选文第①～④段有四件事表现了老舍先生是个富有生活情趣的人，请用简洁的语言概括
其余三件事。
（1）___________ （2）屋子里摆杏闻香 （3）__________ （4）_____________
【答案】侍弄花草 收藏画作 约同人小聚
【解析】本题考查文章内容概括。第一空，结合第①段“院里有两棵不高的柿子树，到处
是花，院里、廊下、屋里，摆得满满的。按季更换，都长得很精神，很滋润，叶子很绿，
花开得很旺。这些花都是老舍先生和夫人胡絜青亲自侍弄的”，可概括为：侍弄花草或为
花操劳；第二空，结合第③段“老舍先生藏画甚富，大都是精品”，可概括为：收藏画
作；第三空，结合第④段“作家，画家，戏曲、曲艺演员……每年，老舍先生要把市文联
的同人约到家里聚几次”，可概括为：约同人小聚或交友聚会。
15.比较下面A、B两句话，简析A句的语言表达好在哪里。
A.天气晴和，他们把这些花一盆一盆抬到院子里，一身热汗。刮风下雨，又一盆一盆抬进
屋，又是一身热汗。
B.无论天气晴朗还是刮风下雨，他们都把这些花抬进抬出，每次都出一身热汗。
【答案】A句将两种不同天气搬花的情景具体描述出来，表现了老舍夫妇侍弄花草的辛
苦，以此突出老舍先生对花的喜爱之情。B句的意思虽然与A句相同，但是表达的情感过
于平淡，无法突出老舍先生对花的喜爱之情。
【解析】本题考查句子的赏析。这里要求辨析两个句子的不同，突出A句好在哪里。观察
两个句子，表意相同，但是A句将“天气暖和”和“刮风下雨”分开写，虽然种情况搬花
的情景与感受相似，但是反复的描述，可以表现老舍先生夫妇二人侍弄花草的辛苦；“一
盆一盆”“抬”“一身热汗”重复出现两次，形象再现了老舍先生夫妇为花操劳、不厌其
烦的情景，突出表现了老舍先生爱花成性的生活情趣(或对花的喜爱)。而B句则过于平
淡，无法突出他们对花的喜爱之情。
16.本文⑤～⑧赞美了老舍先生哪些品质？请结合文章进行分析。
【答案】爱护手下干部：“老舍先生是市文联的主席，对他手下的干部很了解，也很爱
护”；考虑周全：为盲艺人的生计谋划；关心、爱护百姓：“老舍先生是历届北京市人民
代表。当人民代表就要替人民说话”。
【解析】本题考查对人物形象的分析。作答时可以从刻画人物的描写方法、叙述的事件和
人物在特定环境中的行为去分析，注意对人物的介绍和评价。第⑤段，“老舍先生是市文
联的主席时，对他手下的干部很了解，也很爱护”，表现了老舍爱护手下干部；第⑥段
“老舍先生常常想着一些别人没有想到或想不到的问题”“老舍先生和一些盲艺人熟识，提议把这些盲艺人组织起来，使他们的生活有出路，别让他们的‘玩意儿’绝了”，表现
了老舍考虑问题周全；第⑦段，“老舍先生是历届北京市人民代表时，当人民代表就要替
人民说话”，表现了老舍关心、爱护百姓生活。
17.下面是老舍为自己写的小传《著者略历》（节选），你读了以后觉得老舍身上还有哪些
值得你学习的地方，请结合小传具体内容进行分析。
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父；志学之
年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。幼读“三百千”，不求甚解。继学
师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末彩为
荣，示甘于寒贱也。27岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么
了不得。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后
悔。如是而已，再活40年也许能有点出息。
【答案】“无父无君，特别孝爱老母”表现了老舍孝顺母亲；“书无所不读，全无所获，
并不着急”表现了老舍热爱读书；“每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也”表现了老
舍甘于寒贱；“27岁，发愤著书”表现了老舍发奋努力；“教书做事，均甚认真，往往吃
亏，亦不后悔”表现了老舍教书做事认真。所以我们要学习老舍孝顺母亲、热爱读书、不
追求名利、发奋努力、做事认真等品质。
【解析】本题考查阅读拓展。结合材料中的语句“无父无君，特别孝爱老母”表现了老舍
孝顺母亲；“幼读三百千”“书无所不读，全无所获，并不着急”表现了老舍热爱读书；
“每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也”表现了老舍甘于寒贱；“27岁，发愤著书”
表现了老舍发奋努力；“教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔”表现了老舍教书做
事认真，即使吃亏，也不后悔。老舍先生孝顺母亲、热爱读书、甘于寒贱、发奋努力、教
书做事认真等美好的品质，是值得我们学习的。
六、（2021·北京市第十二中学八年级期中）阅读《一株金银木点燃了冬天》，完成下面
小题。
一株金银木点燃了冬天
安宁
①一个寂寞的雪天，我从北京的地铁里走出，一脚踏进石景山路。夏天时遮天蔽日的
高大白杨，被一场大雪洗去了铅华，此刻，在淡蓝的天空下，现出洁净素雅的美。枝头的
树叶，在刚刚过去的风雪之夜，彻底放逐了自己。昔日枝蔓芜杂的树干，变得清瘦起来。
天空便愈发地开阔空旷，仿佛这世间的隐秘与喧哗，全都消失不见——天空清洁为天空，
大地回归为大地。
②大道两边的草坪上积满了雪，阳光穿过层层的枝杈，洒落在哪里，哪里便银光闪
烁，散发出奇幻之美。雪松、柳杉、刺槐、白蜡、银杏、圆柏……一株株形态各异的树，
在雪地上错落有致地静立着。被一场大雪过滤后的空气，氧气充足，让人迷醉。这清寂无
边的午后，让人心里空荡荡、冷清清的，好像需要去哪儿寻找一簇火焰，点燃沉默却鼓荡
的激情。
③然后，在一条巷子斜伸出来的拐角，我看到了那株正在燃烧着的绚烂的金银木。为
了这惊鸿一瞥，它似乎等待了很久，蕴蓄了一整个夏天的激情。那时，它还是开满白色花
朵的一株树木，在喧嚣的街头，安静地站在一排白杨的身后，投下无足轻重的影子。【甲】夏日的花朵太繁盛了，大家热烈地拥挤着，吵嚷着，在大地上争奇斗艳，又在半空
中暗香浮动。在这场浩浩荡荡的绽放中，没有人会注意一株金银木，它的花朵并不张扬，
黄白间杂的颜色被密密匝匝的树叶遮掩着，会让人忘了这是一株正在开花的树。事实上，
它只能被叫作灌木，它介于花草与树木之间。在街边的花园或者远郊的小树林里，金银木
枝条纷乱，与高大的法桐、水杉或者松柏相比，缺乏动人心魄的力量；而跟小巧婀娜的花
草相比，它们了无章法的散乱身姿，又不能唤醒人们内心的柔情。
④【乙】每天，无数匆匆忙忙的上班族从这株金银木身旁经过，他们连看也不会看它
一眼。它漫溢的芳香，好似山间清浅的溪水，被城市巨大的轰鸣声淹没。夏天很快过去，
迎来万物肃杀的秋冬，这株像樱桃树一样浑身挂满红色小灯笼的灌木，开始跳入人们的视
野。秋风卷起满街的树叶，哗啦哗啦地在大道上奔跑，然而没有什么能打扰这株金银木的
宁静。它绚烂夺目、晶莹剔透的红，在秋天高远的天空下静静闪烁，不张扬，也不卑怯。
那一刻，它是天地间自由诗意无为的存在。
⑤风愈发地紧了。【丙】风将硕果累累的秋天赶走，并将自己从一条紧贴地面的冰冷
的青蛇，变成了席卷整个城市的呼啸的游龙。风带走了酸枣、银杏、山楂、沙果、葡萄、
板栗、毛榛，带走了一切坠向大地的果实，却让金银木的枝头，以愈发浓烈的红，在小巷
与大道相交的拐角，火一样地燃烧。
⑥许多人走到这里，停下了脚步，被这雪后满树热烈的红色吸引。风在这个时刻，没
有了声息，似乎是因为这一簇炫目的红。天空是清澈透明的蓝，空气中弥漫着清冽的干枯
植物的气息，这气息来自顶着雪花的干草、沉睡的树木、沧桑的松柏、埋藏在雪下的红隼
的羽毛、雨燕干燥的粪便，以及鸟雀热爱的金银木酸甜可口的果实。
⑦在寒冷的冬天，日日被觅食的鸟儿们环绕的金银木，并未现出稀疏苍老的面容。它
像傲雪的一束火，在洁白的草坪上不息地燃烧着。每一个路过的人看到这熊熊燃烧的火
把，疲惫的脸都会被缀满枝头的小灯笼映红，而后漾出一抹微笑。就在这个时刻，人们忽
然在心底发出一声声深情的呼唤，他们想称呼雪中的这一株金银木为母亲、爱人、姐姐、
妹妹，甚至故乡。他们心底的许多情愫被这一簇火焰点燃了，仿佛一切奔波、劳碌，都有
了崇高的意义。
⑧我驻足了片刻，确认已经将这一簇永不熄灭的火植入了心里，然后继续前行。
（选自《光明日报》）
18.文章先写作者在冬日清寂无边的午后，看到了一株金银木。然后写了金银木在不同季节
的生长样态和带给人们的感受：夏天，①____；秋日，挂满红色小灯笼，不张扬不卑怯，
成为天地间自由诗意无为的存在；冬天，②____。最后写这一簇永不熄灭的火植入了作者
心里。
【答案】①安静地开花不张扬，没人会注意（或：人们连看也不会看）。 ②愈发浓
烈，火一样燃烧，许多人被吸引（或：疲惫的人漾出微笑）。
【解析】本题考查文章信息筛选。第①空：从第④段的“每天，无数匆匆忙忙的上班族从
这株金银木身旁经过，他们连看也不会看它一眼”可以找到答案：连看也不会看它一眼；
第②空：从第⑥段的“许多人走到这里，停下了脚步，被这雪后满树热烈的红色吸引”和
第⑦段的“每一个路过的人看到这熊熊燃烧的火把，疲惫的脸都会被缀满枝头的小灯笼映
红，而后漾出一抹微笑” 可以找到答案：愈发浓烈，火一样燃烧，许多人被吸引。19.本文在写金银木的同时，也不乏对其它植物、人，甚至是风的描写。请从三处画线句中
任选一处，结合相关内容说说这样写的目的是什么。
【答案】示例一：我选择【甲】。这句话运用拟人的修辞手法，写出了夏天花朵们争奇斗
艳的状态，与金银木安静地开花作对比，突出了金银木的不张扬。
示例二：我选择【乙】。这句话写出了夏日里，没有人注意金银木，从侧面突出了金银木
的不张扬。
示例三：我选择【丙】。这句话运用比喻的修辞，写出了冬天风的猛烈，通过环境描写衬
托出金银木不惧严寒的特点。
【解析】本题考查写作手法的分析。甲句：作者用“热烈地拥挤着”“吵嚷着”“争奇斗
艳”等拟人化的语句，写出了“夏日的花朵太繁盛了”的特点，与与金银木的不张扬，枝
条纷乱没有柔情，芳香漫溢却被轰鸣声淹没形成对比，凸显了金银木夏日里不张扬，不起
眼的待点，也为下文金银木进入人们视野，展现生命的意义做了铺垫。乙句：描写人的表
现，从侧面体现了金银木的平凡、不起眼的特征；为下文诠释奔波、劳碌的人生意义做了
铺垫，从生命意义的角度升华了文章主旨。丙句：描写风，“赶走”“冰冷的青蛇”“席
卷整个城市的呼啸的游龙”等拟人和比喻的语句，生动形象地凸显了冬季环境的恶劣，凸
显了冬日里的金银木枝头火一样燃烧的顽强精神，诠释了生命的意义。
20.文学作品会对人产生潜移默化的影响。读了本文，你会把它推荐给下面的哪一位同学
呢？请结合文章相关内容说明理由。
同学甲：性格张扬，做事浮躁。
同学乙：性格懦弱，极度自卑。
【答案】示例一：我会推荐给同学甲。因为文中写到金银木从不张扬，蕴蓄了整个夏天的
激情，才在秋日里绚烂夺目，冬日里尽情燃烧。而同学甲性格张扬，做事浮躁，我希望他
能通过这篇文章学习金银木做事不张扬的品格，厚积薄发。
示例二：我会推荐给同学乙。因为文中写到起初没人会注意到金银木，但它一直积蓄力量
开花，它坚持自信、不卑怯地绽放自己，最终吸引了人们并给予人们情感的力量。而同学
乙性格懦弱，极度自卑。我希望他通过这篇文章学习金银木不卑怯的品格，收获自信。
【解析】本题考查阅读迁移。先确定推荐对象，然后结合文章相关内容说明理由。答案不
唯一。
示例：推荐给同学甲。从文章第④段的“它绚烂夺目、晶莹剔透的红，在秋天高远的天空
下静静闪烁，不张扬，也不卑怯”和第⑦段的“在寒冷的冬天……它像傲雪的一束火，在
洁白的草坪上不息地燃烧着。每一个路过的人看到这熊熊燃烧的火把，疲惫的脸都会被缀
满枝头的小灯笼映红，而后漾出一抹微笑……他们心底的许多情愫被这一簇火焰点燃了，
仿佛一切奔波、劳碌，都有了崇高的意义”可以看出，金银木不张扬的外表下，蕴含的顽
强不屈的精神才是最可贵的，可以用以劝诫同学甲，要低调处事，踏踏实实，一步一个脚
印实现自身的价值。
七、（2021·北京·人大附中丰台国际学校八年级期中）阅读下面的文章，回答问题。
共赴“东方之约”同享“中国机遇”
风从海上来，潮涌黄浦江。
11月10日，为期6天的第二届中国国际进口博览会在上海国家会展中心圆满落下帷幕。181个国家、地区、国际组织与会，3800多家企业参展。专业观众注册超过50万人，
其中境外采购商7000多位，大大超过首届。交易采购成果丰硕，按一年计，累计意向成交
711.3亿美元，比首届进博会增长23%。
发出“中国声音”，开放合作、凝聚信心。
当今世界的变局百年未有，人类又一次站在了十字路口。合作还是对抗？开放还是封
闭？互利共赢还是零和博弈？
“经济全球化是历史潮流。”“站在新的历史起点，中国开放的大门只会越开越
大。……习近平主席在第二届进博会开幕式上的主旨演讲，赢得一阵阵热烈掌声，引发一
次次强烈共鸣。中国选择同舟共济而不是以邻为壑，选择合作共赢而不是筑起高墙，充分
彰显了中国推动构建人类命运共同体的努力和负责任的大国担当。——这是对经济全球化
的坚定支持。
“‘开放合作、开放创新、开放共享’，习近平主席在主旨演讲中对国际经济治理和
经贸合作提出的3点倡议，是中国对经济全球化的坚定支持，旨在让发展成果惠及更多国
家和民众。”联合国亚洲及太平洋经济社会委员会经济事务协理干事阿列克谢•克拉夫琴科
说。
德勤全球战略委员会主席乔礼和认为，中国坚持对外开放、增加进口、促进国际经贸
合作，体现了中国愿意与世界共享机遇的格局和胸怀，更是对经济全球化历史潮流的坚
持。——这是对进一步扩大开放的坚定承诺。
开放，是当代中国的鲜明标识。习近平主席29分钟的主旨演讲，24次提及“开
放”，更是用“继续扩大市场开放”“继续完善开放格局”“继续优化营商环境”“继续
深化多双边合作”“继续推进共建一带一路’”等5项具体政策，向世界表明中国高度重
视通过推动新一轮高水平对外开放，促进世界各国的共同发展。
捷克众议院议长拉德克•冯德拉切克说，习近平主席在主旨演讲中再次强调“中国开放
的大门只会越开越大”，这对世界可持续发展意义深远。
四川省委副书记、省长尹力表示，进博会是中国对外开放、改革开放发展中的大事，
它进一步彰显了我们开放大门越开越大；越来越多的国际产品畅销中国，中国与世界越来
越融为一体，这深刻表明了经济全球化的进程不可阻挡，中国发展的势头也不可阻挡。
——这是对中国经济发展前景的坚定信心。
“我相信，中国经济发展前景一定会更加光明，也必然更加光明。”习近平主席的话
语引起了许多参展商、采购商的共鸣。
今日中国，已成为世界经济增长的主要稳定器和动力源。未来中国，经济发展前景更
是一片光明，为世界发展带来利好和信心。
（有删改）
21.这则新闻报道的中心事件是什么？请用简洁的语言概括。
【答案】中国举办第二届国际进口博览会，引领国际经济治理与经贸合作的主动作为，为
全球经济发展注入了信心与动力。
【解析】本题考查新闻中心事件的概括。文章第①段至第③段高度概括了新闻的主要内
容，交代第二届进博会在上海落幕，写出参展成员数量多、采购成功丰硕，提出中国对外
开放的立场；第④段至第⑪段结合习近平主席在第二届进博会开幕式上的讲话，阐述中国为经济全球化发展提供支持；结尾段落对中国及世界的经济发展前景给予肯定。据此可概
括新闻主要内容为：第二届进博会在上海成功举办，中国秉承对外开放的经济发展格局，
为经济全球化进程及世界经济的共同发展提供动力与支持。
22.习近平主席发出的“中国声音”，有什么影响和意义？
【答案】①是对经济全球化的坚定支持；②是对进一步扩大开放的坚定承诺；③是对中国
经济发展前景的坚定信心。（答出任意两点即可）
【解析】本题考查文章内容提炼概括。根据第⑤段内容“充分彰显了中国推动构建人类命
运共同体的努力和负责任的大国担当。——这是对经济全球化的坚定支持。”可知，“中
国声音”是对经济全球化的支持；根据第⑦段内容“体现了中国愿意与世界共享机遇的格
局和胸怀，更是对经济全球化历史潮流的坚持。——这是对进一步扩大开放的坚定承
诺。”可知，“中国声音”是对扩大开放的承诺；根据第⑩段内容“这深刻表明了经济全
球化的进程不可阻挡，中国发展的势头也不可阻挡。——这是对中国经济发展前景的坚定
信心。”可知，“中国声音”是对中国经济发展前景的信心。
23.文中多处引用其他人物的话，有什么作用？
【答案】引用其他人物的话，从侧面表现了“中国声音”在国际社会得到了广泛的认可，
突出表现了中国在国际上的影响力，已成为世界经济增长的主要稳定器和动力源。
【解析】本题考查引用句子的作用。文章引用很多其他人物的话语，如第⑥段联合国亚洲
及太平洋经济社会委员会经济事务协理干事的话“是中国对经济全球化的坚定支持，旨在
让发展成果惠及更多国家和民众”，第⑨段捷克众议院议长的话“这对世界可持续发展意
义深远”，这些话语写出中国对外开放的发展态势对世界经济的发展进步做出了巨大贡
献，引用其他人物的话能使文章更有说服力，国际上对中国的肯定也从侧面反映出中国对
经济全球化所起的重大作用。
八、（2021·北京·人大附中丰台国际学校八年级期中）阅读下面的文章，回答问题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种
两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就
在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是
的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”
对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上
来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的
花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸
袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一
句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您
糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸
袋。⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活
儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不
能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你
们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一
辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北
回来看她，奶奶已经腰弯背驼了。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”
的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶
不要我帮：“你刚回来，去歇着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯
下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后来是一字一句地念报纸上的头版新闻。那
一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意
思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，
只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶
奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备……
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而
去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着
我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我
的思念，和我永生的痛悔。
（有改动）
24.文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。
【答案】树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课
本》、读报、请教）。
【解析】本题考查概括内容的能力。要结合具体语境，抓住关键句分析理解，简洁准确概
括。从第三段“奶奶在树下喊：‘下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来
了？’”“饭也在上头吃吗”可知，奶奶在树下唤孙，送饭。从第四段“春天，老海棠树
摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天，奶奶在
树下糊纸袋。从第五段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪
儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”“你们上班上
学，就是这么胡弄”可知，夏天，奶奶在树下补花，洗菜。从第六段“有年秋天，老海棠
树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯
背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，秋天，奶奶在树下扫院子。从第七
段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下
学习”可知，冬天，奶奶灯下学习。
25.请从人物描写的角度赏析第⑤段中画线句子。
【答案】对奶奶的动作、语言的描写，写出了奶奶对我胡乱洗菜的生气，表现了奶奶对一
份有尊严的工作的渴望和对孙子不理解自己的不满。
【解析】考查对句子的赏析。根据题干要求从人物描写的角度赏析。“推开”“重新洗
菜”，中对奶奶的动作描写，“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作？”是对奶奶的语言描写。结合语境分析人物心理，根据“天色暗下来时她冲我喊:‘你就不能去洗
洗菜？没见我忙不过来吗？’我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你们上班
上学，就是这么糊弄？’”分析，奶奶“推开”“重新洗菜”的动作表现了奶奶因为我胡
乱洗菜而生气的样子。奶奶说的“就不能有我自己的工作”表现了她对于拥有一份有尊严
的工作的渴望和对孙子不了解自己这种渴望的不满。
26.从全文看，以《老海棠树》为题有什么好处？
【答案】文章是以“老海棠树”为线索贯穿全文的；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”
的记忆里老海棠树与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的
祖孙情。
【解析】本题考查理解文章标题的作用。这篇文章围绕老海棠树写了奶奶树下唤孙、送
饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习等事件，因此“老海棠树”是这篇文章的线
索。第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一
起”，老海棠树和奶奶是连在一起的，想到老海棠树，就想起了奶奶，想起了奶奶的点点
滴滴，老海棠树就是奶奶的象征。第③段写我在老海棠树上的活动，奶奶为我送饭，守望
着我，④——⑦段叙述了奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子，在老海棠树枯干的枝
条敲打着屋檐，磨擦着窗棂的晚上灯下学习。最后一段“在我的梦里，我的祈祷中，老海
棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满
地的浓荫里，望着我”，老海棠树下有我和奶奶之间的很多记忆，用此做题目能含蓄形象
地表现了奶奶和我之间浓浓的祖孙情，表达我对奶奶的怀念和愧疚。
九、（2021·北京·首都师范大学附属中学八年级期中）阅读《母亲的书》，完成下面小
题。
母亲的书
琦君（台湾）
①从小到大，我上过那么多年学，后来又教书，天天生活不离书，和书打的交道最
多，也读过很多本书，而母亲的书却是我怎么读也读不完的一本。
②母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“小春呀，去
把妈的书拿来。”
③我就会问：“哪本书呀？”
④“那本橡皮纸的。”
⑤我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸
绣拖鞋面了。
⑥橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤
纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，
母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红
得可以摘来吃似的；一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲告诉过我，那只张
着嘴的是公的，合着嘴的是母的。喜鹊也跟人一样，男女性格有别。母亲每回翻开书，总
先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专
心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双
鞋面上的喜鹊樱桃，是母亲永久的样本，她心里什么图案和颜色，都仿佛从这上面变化出来的。
⑦母亲为什么叫这本书为橡皮纸书呢？是因为书页的纸张又厚又硬，像树皮的颜色，
也不知是什么材料做的，非常坚韧，再怎么翻也不会撕破，又可以防潮湿。母亲就给它一
个新式的名称——橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外
婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是
父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重
读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着
了，她就会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。
⑧还有一本母亲喜爱的书，也是我记忆中非常深刻的，那就是怵目惊心《十殿阎
王》。 粗糙的黄标纸上，印着简单的图画。是阴间十座阎王殿里，面目狰狞的阎王、牛头
马面，以及形形色色的鬼魂。依着他们在世为人的善恶，接受不同的奖赏与惩罚。惩罚的
方式最恐怖，有上尖刀山、落油锅、被猛兽追扑等等。然后从一个圆圆的轮回中转出来，
有升为大官或大富翁的，有变为乞丐的，也有降为猪狗、鸡鸭、蚊蝇的。母亲对这些图画
好像百看不厌，有时指着它对我说：“阴间与阳间的隔离，就只在一口气。活着还有这口
气，就要做好人，行好事。”母亲常爱说的一句话是：“不要扯谎，小心拔舌耕犁啊。”
“拔舌耕犁”也是这本书里的一幅图画，画着一个披头散发的女鬼，舌头被拉出来，刺一
个窟窿，套着犁头由牛拉着耕田，是对说谎者最重的惩罚。所以她常拿来警告人。
⑨母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，
都各放一本。随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。日子的好坏，对母亲来说是太重
要了。她万事细心，什么事都要图个吉利。买猪仔，修理牛栏猪栓，插秧、割稻都要拣好
日子。腊月里做酒蒸糕更不用说了。只有母鸡孵出一窝小鸡来，由不得她拣在哪一天，但
她也要看一下黄历。如果逢上大吉大利的好日子，她就好高兴，想着这一窝鸡就会一帆风
顺地长大，如果不巧是个不太好的日子，她就会叫我格外当心走路，别踩到小鸡，在天井
里要提防老鹰攫去。有一次，一只大老鹰飞扑下来，母亲放下锅铲，奔出来赶老鹰，还是
被衔走了一只小鸡。母亲跑得太急，一不小心，脚踩着一只小鸡，把它的小翅膀踩断了。
小鸡叫得好凄惨，母鸡在我们身边团团转，咯咯咯地悲鸣。母亲身子一歪，还差点摔了一
跤。我扶她坐在长凳上，她手掌心里捧着受伤的小鸡，又后悔不该踩到它，又心痛被老鹰
衔走的小鸡，眼泪一直地流，我也要哭了。
⑩黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气
在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“正月立春、
雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨……” 但每回念到八月的白露、秋分时，不知为
什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也
许是因为八月里有个中秋节，诗里面形容中秋节月亮的句子那么多。中秋节是应当全家团
圆的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。还有老师教过我诗经里的《蒹
葭》篇：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯回从之，道阻且长，溯游从
之，宛在水中央。”我当时觉得“宛在水中央”不大懂，而且有点滑稽。最喜欢的是头两
句。“白露为霜”使我联想起“鬓边霜”，老师教过我那是比喻白发。我时常抬头看一下
母亲的额角，是否已有“鬓边霜”了。
⑪《本草纲目》是母亲做学问的书，那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都
是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。
⑫母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。
摘自浙江文艺出版社《琦君散文》（文章有删改）
27.本文是台湾当代女作家琦君的一篇描写母亲的著名散文，作者琦君在文中回忆了与母亲
的书相关的一些往事。请认真阅读文章，填写下表。
母亲最喜欢的书 喜欢的原因 母亲是一个怎样的人
① 书里藏着母亲对外婆和父亲的思念。
《十殿阎王》 书里有母亲做人的准则。
③
黄历 ②
《本草纲目》 书里有外公传授给她的医学常识。
【答案】示例：①橡皮纸书 ②书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识）
③做人真诚，热爱生活，贤惠，勤劳朴质。
【解析】本题考查内容的理解与概括。根据题干提示“书里藏着母亲对外婆和父亲的思
念”找到第⑤段“我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯
光，给爸爸绣拖鞋面了”“橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本‘无字天书’。里面夹
的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋
面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年”可知母亲最喜欢的书是
“橡皮纸书”；根据题干提示“母亲最喜欢的书”“黄历”找到第⑨段“母亲生活上离不
了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本。随时取出
来翻查，看今天是什么样的日子。日子的好坏，对母亲来说是太重要了”可知母亲喜欢
“黄历”的原因是：书里有母亲做事的依据；由第⑧段“母亲对这些图画好像百看不厌，
有时指着它对我说：‘阴间与阳间的隔离，就只在一口气。活着还有这口气，就要做好
人，行好事。’母亲常爱说的一句话是：‘不要扯谎，小心拔舌耕犁啊。’”可见母亲做
人真诚质朴；由第②段“母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我
说：‘小春呀，去把妈的书拿来。’”与第⑨段“买猪仔，修理牛栏猪栓，插秧、割稻都
要拣好日子。腊月里做酒蒸糕更不用说了。只有母鸡孵出一窝小鸡来，由不得她拣在哪一
天，但她也要看一下黄历”可见母亲勤劳、贤惠，热爱生活。
28.文章第⑧段中画线的语句有两层意思，请简要概括两层意思的内容。
【答案】①表现母亲做人的准则；②母亲教育孩子如何做人。
【解析】本题考查语句理解。根据第⑧段画线句“活着还有这口气，就要做好人，行好
事”可知“做好人，行好事”是母亲的为人处世的准则，强调做人应该善良真诚；根据第
⑧段画线句“不要扯谎，小心拔舌耕犁啊”可知，此句展现了母亲对“我”的谆谆教诲，
母亲教育“我”如何做人。
29.文章结尾说：“母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。”这样写是否矛盾？为什么？结合文章内容，说说作者这样写有什么作用？
【答案】示例：不矛盾。母亲虽然没有正式认过字、读过书，却有丰富的生活经验和生活
知识。比如她能把黄历这本生活知识大全背得滚瓜烂熟；她能把《本草纲目》这本博大精
深的医书说得头头是道。从这个角度上看，母亲确实是一位博古通今，学识渊博的人。这
样写，表达了作者对母亲的赞美和她为母亲骄傲的感情。
【解析】本题考查内容理解。先表明观点：不矛盾；结合第⑧段“活着还有这口气，就要
做好人，行好事”，第⑩段“黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟”可见，母亲
虽然没有正式认字读书，但是有丰富的生活经验；结合第⑪段“《本草纲目》是母亲做学
问的书，偶然翻一阵，说来也头头是道”可见母亲虽不认字，但是学识渊博；情感：表现
了作者为母亲骄傲，表现对母亲的赞美与怀念。
十、（2021·北京·人大附中八年级期中）阅读《我有过这样的老师》，完成下面小题。
我有过这样的老师
陈志华
①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿
在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆
里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，
老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上
担着多么沉重的担子！
②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰
难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒
出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自
己只背出来个小包裹。
③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多
比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。
简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者
庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要
来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳
了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱
了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫
我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。
农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木
灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。
④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向
丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们
几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，
一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在
公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残
骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，
一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间
里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。
⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学
校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当
晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙
地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，
惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼
上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小
楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这
位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，
危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老
师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。
⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生
不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。
⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也
不可能忘记的了。
⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这
位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长
袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的
声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于
镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，
我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，
缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师
北定中原日，家祭毋忘告乃翁” 。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，
山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲
愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠
洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年”这样的许多诗。对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热
烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动
摇。
（有删改）
30.文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相
关文字，完成下面的表格。
学生 老师
住在祠堂或庙宇 给我们掖被角、煮衣服杀虱子，和我们一起劳作
在轰炸中逃难 ①
因疫情被隔离 ②【答案】①老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。
②老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。
【解析】本题考查对文章情节的把握。结合第④段“忽然间来了日本飞机，一批又一批，
轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟
里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模
糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，
把我们弄到渡船上”可以概括出：老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一
趟，把我们弄到渡船上。结合第⑤段“我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认
为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都
有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级
任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回
班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老
师紧紧搂住我，一起哭”可以概括出：老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给
“我”送饭。
31.文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这
是一位怎样的老师。
【答案】勇敢、教学水平很高、有责任心、有爱心、非常爱国。
【解析】本题考查对人物的把握。结合文中第①段“全体同学寄宿在学校，老师们带着我
们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸”可以看出老师勇敢；“老师们不
但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育”可以看出老师教
学水平很高；结合第③段“我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见
了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤
放到锅里煮一煮”可以看出老师很有责任心，关爱学生；结合第④段“老师叫我们闭上眼
睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒
险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡”可以看出老师很坚强，时刻关心着学生，
不惧危险；结合第⑤段“一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自
己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师”可以看出老师很有爱
心，聪明有想法；结合第⑧段“这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当
空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘
庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避”可以看出老师爱国之
心很坚定，沉着不惧敌人，正气凛然。据此可以整理出答案。
32.文章题目“我有过这样的老师”，以平实的文字传达出丰富的情感。请结合全文，说说
你的理解。
【答案】“我有过这样的老师”，语言平实，老师对我们的教导，对祖国的热爱，对自
强、对自立坚定热烈的向往，都深深地影响了我们，“这样的老师”是值得我们尊敬的老
师。
【解析】本题考查对题目的理解。“我有过这样的老师”，“这样”引起读者的阅读兴趣，让读者忍不住阅读文章了解“这样”的老师究竟是什么样的老师。根据第①段“全体
同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸”
“老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育”可以
看出这样的老师是勇敢、爱护学生、教学水平高的老师，结合第⑧段“这位老师在地方上
声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整
齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天
大骂，从不躲避”可以看出这样的老师是很爱国，正气凛然，不惧敌人的老师，再根据
“对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种
下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇”可知，“我有过这样的老
师”是感到自豪的，他们教会“我”勇敢，教会我们向往与追求自强、自立，“这样的老
师”是值得尊敬的，表达了“我”对“这样的老师”的怀念、感激、敬仰之情。综合以上
分析作答即可。
十一、（2021·北京·101中学八年级期中）阅读下面文章，完成下面小题。
我的母亲
丰子恺
①母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没
有晒出。现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧。
②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上
表出慈爱的笑容。
③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母
亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位：我家的老屋是一所三开间的楼
厅，右边是我的堂兄家，左边一间是我的堂叔家，中央是没有板壁隔开，只拿在左右的两
排八仙椅子当作三份人家的界限。所以母亲坐的椅子，背后凌空。若是沙发椅子，三面有
柔软的厚壁，凌空无妨碍。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只
是疏疏的几根木条，其高只及人的肩膀。母亲坐着没处搁头，很不安稳。母亲又防椅子的
脚摆在泥土上要霉烂，用二三寸高的木座子衬在椅子脚下，因此这只八仙椅子特别高，母
亲坐上去两脚须得挂空，很不便利。所谓西北角，就是左边最里面的一只椅子，这椅子的
里面就是通过退堂的门。退堂里就是灶间。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风
从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。堂前隔着三四尺阔的一条天
井便是墙门。墙外面便是我们的染坊店。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的
顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲坐在我家老屋西北角里的这样不安
稳，不便利，不卫生，不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱
的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母
亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安
稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。
④我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。
我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐
在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的
朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边，同母亲讨个钢板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于
是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝
勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而
且天生成有四班人向她缠绕不清的。
⑤我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，告诫
我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给
我准备学费；她给我置备行李；她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一
个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店
门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她
探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的莱蔬给我吃，
灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。
⑥我廿二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然
看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她
像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。
⑦我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母。母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上
眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白
了。
⑧我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着
了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像-一眼睛里发了严肃的光辉，
口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职
而训诲我、抚养我，从我呱呱坠地的时候直到三十二岁，不，直到现在。陶渊明诗云：
“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病：我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会
全部接受她的训诲。所以现在我每次在想象中① 母亲的坐像，对于她口角上的慈爱
的笑容觉得十分 ② _ ，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分震动。这光辉每次给我以
深刻的警惕和有力的勉励。
（文章有改动）
33.请结合文章内容，在文末的划线处选择合适的词语。
①A.瞻仰 B.敬仰
②A.激动 B.感激
【答案】①A ②B
【解析】考查根据语境补齐句子。①瞻仰：怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着某人或某
物。多用于逝去的某人。敬仰：敬重仰慕。此时母亲已经去世。故应用“瞻仰”。故选
A。②激动：由于受到刺激而感情冲动。感激：因对方的好意或帮助而对他产生好感。联系
前文“对于她口角上的慈爱的笑容”可知此处应用“感激”。故选B。
34.下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）。
A.作者在第③段虽用大量笔墨描写“西北角里的八仙椅子”，实则突出母亲坚强、能干、
内外兼顾的形象特点。
B.第④段结尾“天生成有四班人向她缠绕不清的”中“四班人”分别指工人们、店伙们、
父亲的朋友和亲戚邻人。C.第⑧段引用的陶渊明诗句“昔闻长者言，掩耳每不喜”，说明自己在年轻时容易犯“不
全部接受长辈的训诲”的毛病。
D.纵观全文，母亲的形象总是和“西北角里的八仙椅子”一起出现，可见这张“八仙椅
子”已经成为母亲为了彰显家庭地位的专属座椅。
【答案】D
【解析】D.根据第三段中的“因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到
灶上，又可以顾到店里”可知，母亲总是坐在“西北角里的八仙椅子”上，是因为这里既
可以顾到灶上，又可以顾到店里。说明了母亲既要关心着一家人的生活，又要关心着店里
的生意。表现了母亲的无私奉献。本项“为了彰显家庭地位”有误。故选D。
35.请赏析第⑤段中的画线句子。
【答案】划线句子运用排比的修辞手法（或一系列的动作、细节描写），展现了母亲“关
照我起居饮食一切的纸事”的操劳忙碌情形，表达了对母亲对即将远行的儿子的关爱、担
忧、惦念之情（或隐含了我对母亲的怀念）。
【解析】考查赏析句子。“她给我……；她给我……；她给我……；她给我……”句式工
整，语义相关，这是排比的修辞。联系前句“口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一
切的细事”可知，此处排比表现了母亲“关照我起居饮食一切的细事”而操劳忙碌的情
景。联系“口角上表出慈爱的笑容”可知，此处排比表现了母亲对我的关爱、担心与惦念
之情。多年以后，作者对这一情景依然记忆犹新，也表现了作者对母亲的怀念之情。
36.本文在描写“母亲”的过程中，多次写到“她眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱
的笑容”，请结合全文分析这一神态描写的作用。
【答案】从结构上：几乎贯穿在每一段中，是全文的线索（或起到首尾呼应的作用）。
从内容上：多次出现使母亲坚强慈爱的形象特点更加鲜明。表达了对母亲的赞美、感恩和
深深的怀念之情。
【解析】考查文中重要语句的作用。这一句话在文章中出现次数很多。可从内容、结构以
及文章主题表达方面来进行分析。
从内容上：运用反复的修辞方法，突出母亲对我生活上很慈爱，对我为人处世、学习上很
严厉；也突出母亲在生活的重压下坚强、隐忍，善于交涉的性格特点，人物形象更加鲜明
突出。
从结构上：文章一开头写母亲的坐像写到了“眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的
笑容”，与结尾提到的“对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感激，对于她眼睛里的严肃
的光辉，觉得十分震动”形成了首尾呼应，更突出这样的母亲形象在我心中留下了难以磨
灭的印象。同时，该句几乎贯穿在每一段中，是全文的线索。
从主题上：使文章表情达意更加充分，母亲对我不仅是无私的关爱，她的眼神也鞭策着我
不断前进，同时，我对母亲也有着深深的爱，在母亲眼睛里严肃的光辉中，透露着我对她
深深的怀念之情。
