文档内容
《一去二三里》教案设计
一、活动目标
1、认知目标：欣赏并学习朗诵古诗，掌握古诗内容。
2、能力目标：理解古诗意境，体验数字诗的趣味。
3、情感目标：尝试演奏古诗，体会古诗的韵律。
二、活动准备
古诗音频，响板，故事配图，画纸，水彩笔
三、活动重难点
活动重点：欣赏并朗诵古诗
活动难点：体会古诗意境，能演奏古诗
四、活动过程
（一）儿歌导入
1.幼儿诵读《1-10数字歌》
“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗空中飘，5像称勾儿来卖菜，
6像豆芽裂嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，10像筷子加鸡蛋。”
2.提问数字除了在儿歌里听过，还在哪里听到过呢？
小结：古代诗人把数字写到诗里，一起听一听！
（二）初步感知—播放音频《一去二三里》
请幼儿说一说古诗的场景。幼儿进行画面猜想，大胆表达
介绍题目，题材数字诗。
（三）深入剖析—再次欣赏古诗，学习朗诵
1、观看图片，印证猜想
1教师引导幼儿观看出示的图片，说说和自己想象的一样吗。
2教师根据图片依次讲解古诗意境，感知诗句内容。
2、引导幼儿根据图片学习诵读古诗。
1师幼协助诵读第一遍 2幼儿自由诵读第二遍 3单独幼儿展示第三遍
3、提问为什么诗人会写这样一首诗；是谁写的这首诗。
小结：古诗的作者是离我们很远的北宋时期的邵雍，这首古诗小朋友们都听懂了！古诗听了
以后让我们有一种来到了大自然的感觉，感觉心情很好，很清新。诗人邵雍是十分喜欢大自
然，写这首古诗也是为了告诉大自然自己对它的爱。
（四）巩固提升—利用响板进行演奏古诗，感受古诗韵律
1、幼儿自由练习进行演奏古诗
1出示响板引发好奇 2教师讲解古诗有自己的韵律3幼儿利用响板自主探索古诗节奏。
2、教师示范演奏古诗（配乐）--幼儿观看
3、师幼共同演奏古诗（配乐）
（五）总结结束
教师对本次活动进行回忆小结
“今天小朋友们学习了优美的古诗，感受了邵雍诗人写的田园风光。古诗是中国人流传千百
年的语言文化，用精练的语言表达美好的情感，就好比这首《一去二三里》用了小朋友都知
道的数字创作了数字诗，有趣又声动。小朋友们喜欢吗？”
五、活动延伸
为古诗进行配画
附：古诗
《一去二三里》一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》试讲稿
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试幼儿园教师的XX号考生。我今天抽到的试讲题目是
大班语言领域《一去二三里》，下面开始我的试讲。
一、儿歌导入
师：小朋友们，大家好。又到了我们快乐的活动时光了！还记得那首数字歌吗？我们一起来
说一说。
师：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗空中飘，5像称勾儿来卖
菜，6像豆芽裂嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，10像筷子加鸡
蛋。
师：数字歌宝贝们还记得，老师想问问大家，数字除了刚刚我们说的儿歌里面有，你还在哪
里听过呢？
师：我听到有的小朋友说我们平时听的故事里经常有，动画片里有。
师：对，数字出现在我们生活的每个角落，古代诗人也会把数字用来作诗。
师：老师今天就为小朋友带来了一首数字诗，我们一起来听听。
二、初步感知
师：古诗听完了，小朋友听到了什么？
师：戴眼镜的小男孩你说。
师：你说听到了好多数字，还有八枝花
师：是呢，古诗里出现了好多数字，就像刚刚这位小朋友说的有八九十只花。
师：这首古诗的题目叫做《一去二三里》，像这种用很多数字来描写东西，我们叫它数字诗。
师：古诗中写了什么呢？
师：快和你旁边的小伙伴讨论一下。
师：好了，讨论结束。
师：我刚刚听到有小朋友说是在乡村呢，还有个亭子。
师：小朋友的想象力还是很棒的！
三、深入剖析
师：让我们看看图片，和你的猜想一样吗？
师：哇，好美的图片！和你的想象一样吗？
师：我听到有的小朋友说一样呢，有花还有亭子。
师：还有的小朋友说比你想象的还要美更多啊！
师：这张图片上面是一个小乡村，有四五间房子。
师：咦，小朋友问这飘在房子上面白色的是什么？
师：谁知道呢？
师：你们说是烟啊。
师：恩，有可能是人们做饭时候飘出来的炊烟，也有可能是空气中的雾气。
师：这样的画面就是古诗的第一句，一去二三里，烟村四五家。宝贝们明白了吗？师：好的，明白了咱们继续看。顺着村庄再往远看去有什么呢？
师：你来说。
师：她说有几座亭子，亭子旁边还有几朵花。
师：说的可真棒，真是观察小能。
师：远处的亭子猜猜是做什么的呢？
师：穿马甲的男孩，你说
师：你说是休息的恩，有可能。
师：你说是用来遮太阳的。
师：是呢，远处的亭子可以让路过的人们歇脚，避雨，夏天太热的时候还可以乘凉。
师：坐在亭子里得时候，看着旁边的花。也是十分美好呢。
师：古诗的第二句亭台六七座，八九十只花。就是这个意思
师：小朋友现在和老师一起来读一读这首诗吧
师：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十只花
师：小朋友们，读的真好呢。左边小红花，右边小红花，讲给宝宝顶呱呱。
师：大家自己和你的同伴练习练习，一会老师请每桌的小代表来说一说哦。
师：练习结束，谁来展示一下。
师：举手最高的你来吧。
师：哇，大家说他说的怎么样，
师：真棒，快来鼓励鼓励他。嘿嘿你真棒，嘿嘿你最棒！
师：扎着马尾的女孩，你来。
师：你的声音真好听，大拇指送给你。
师：小朋友，古诗你们都学会了。
师：这首古诗是谁写的呢？他为什么要写这样的诗？谁知道
师：大家都不知道啊。
师：老师告诉大家，古诗的作者是离我们很远的北宋时期的邵雍。
师：古诗听了以后让我们有一种来到了大自然的感觉，感觉心情很好，很清新。
师：诗人邵雍是十分喜欢大自然，写这首古诗也是为了告诉大自然自己对它的爱。
四、巩固提升
师：古诗学会了，看我这里有什么！当当当当
师：是我们唱歌用的响板，对呢！
师：还记得怎么用吗。
师：都记得啊。
师：古诗和歌曲一样，也有自己的节奏。
师：你们已经会说古诗了。现在自己拿着响板试一试打一打古诗的节奏吧。
师：小朋友请安静。
师：大家打得热火朝天的。现在听音乐，看老师给你们演奏一遍
师：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十只花。
师：表演结束，我的表演怎么样！
师：还不错啊，谢谢鼓励。
师：这首古诗很美，要轻轻的进行敲打，很用力就没有美好的意境了哦。
师：现在宝贝们一起跟着音乐来演奏一次吧。
师：演奏的真好，你们都是朗诵家呢！
五、结束部分
师：今天小朋友们学习了优美的古诗《一去二三里》。师：感受了邵雍诗人写的田园风光。
师：古诗是中国人流传千百年的语言文化，用精练的语言表达美好的情感。
师：就像今天雪儿的，是用数字创作了数字诗，有趣又声动。
师：小朋友们喜欢吗？
师：大家都爱这首诗啊！
六、活动延伸
师：老师在美术区角给大家准备了画纸和画笔。
师：我们一起把古诗里描写的情景画出来
师：然后把作品带回家，分享给爸爸妈妈吧！
以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！谢谢。
《一去二三里》说课稿
各位评委老师大家好，我是应聘幼儿园教师的XX号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园
大班语言领域《一去二三里》，下面我将从说教材、说幼儿情况，说活动方法，说活动准备，
说活动过程，以及说活动延伸这六个方面来展开我的说课。
一、说教材
《一去二三里》大班的一节语言活动，是一首韵律诗，这首诗通过趣味的表现手法把烟村、
人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，并创造出一种淡雅的意境，表
达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。正如《纲要》中指出语言领域活动，应引导幼儿接触
优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。根据以上对教材的分析，以及《纲要》
的指导，我制定了如下三维目标：
1.认知目标：欣赏并学习朗诵古诗。
2.能力目标：理解古诗意境，体验数字诗的趣味。
3.情感目标：尝试演奏古诗，体会古诗的韵律。
结合本次活动的主要内容，以及三维教学目标的制定，我设立了如下重难点。本次活动的重
点学习并朗诵古诗。难点理解古诗意境，尝试演奏古诗。
二、说幼儿情况
在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此，了
解幼儿的具体情况是因材施教的前提条件。我所面对的是大班的幼儿，他们的思维以具体形
象性为主，抽象逻辑性思维有所萌芽。这一时期的幼儿最明显的特征就是好奇好问，有极强
的求知欲，但还缺乏知识和经验，需要教师运用各种教学手段，进行有序的引导。因此我创
设以猜想到图片验证猜想的形式，让幼儿理解古诗并体会古诗意境。
三、说活动方法
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习的支持者合作者和引导者，在教学课堂上，要让幼儿
真正成为活动的主人，因此，本次活动中我将采用演示法，讲解示范法，练习法等来进行教
学活动，摒弃了传统的说教形式，从多方面共同促进幼儿的学习。
四、说活动准备
古语有云：“兵马未动，粮草先行。”在幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演着粮草的角色，
为了更好的开展本次活动，我做了如下准备：
1.物质准备：古诗音频，响板，故事配图，画纸，水彩笔
2.经验准备：幼儿有学习古诗的经验，会说数字歌
五、说活动过程下面我将重点说说活动过程，整个活动将分为五个环节，各环节之间层层递进，环环相扣：
（一）儿歌导入，激发幼儿兴趣
幼儿回忆诵读《1-10数字歌》，引出本次活动重点“数字”。向幼儿提问在哪些文学作品中
有数字的出现。从而将幼儿的好奇心牵引到新内容数字诗中，让幼儿带着问题与兴趣进行音
频《一去二三里》的聆听。
（二）初步感知—播放音频《一去二三里》
我会先进行音频的播放，在播放结束后，请幼儿尝试描述一下古诗的场景，主动进行画面猜
想，并勇敢表达自己的想法，发展语言表达能力。顺势讲解古诗名称为《一去二三里》，以
及题材为数字诗。初步培养幼儿感受大自然，热爱大自然的情感。
（三）深入剖析—再次欣赏古诗，学习朗诵
幼儿进行猜想后，本环节将通过“图片”的观看来印证猜想，并结合图片依次讲解古诗意境，
感知诗句内容。
在幼儿了解了诗句内容的条件下，学习诵读古诗。诵读环节将进行三次，第一次是师幼协助
诵读，第二次是幼儿自由练习诵读，第三次是请个别幼儿对练习结果进行展示。在此环节培
养幼儿用“美”的声音来表现古诗。
在幼儿即理解了古诗又学会了诵读后，我便提问为什么诗人会写这样的一首诗，诗人是谁
呢？幼儿自由讨论后，教师进行整合，小结知识点。
（四）巩固提升—利用响板进行演奏古诗，感受故事韵律
本环节的创设采用响板配乐的表现形式，让幼儿对古诗节奏进行感知。幼儿先自由创设练习，
练习结束后教师进行配乐演奏示范，接着以师幼共同演奏的形式达到本次活动的小高潮。
（五）活动结束—教师小结
经过了阶梯性的学习，在宽松，快乐的氛围里教师对本次活动的重点进行回忆小结，加深幼
儿印象。
六、说活动延伸
幼儿在活动中学到的本领能否得以保持和发展是促进幼儿有序成长的重要因素，因此我会将
本次活动延伸到区域角，让幼儿到美术区为古诗进行配画，在头脑中营造立体的古诗意境，
培养热爱大自然的情感。
以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！
