文档内容
《京剧脸谱》教案设计
一、活动目标
1.认知目标：了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
2.能力目标：能够运用不同颜色表现不同类型的脸谱。
3.情感目标：通过了解脸谱萌发对京剧传统文化的喜爱之情。
二、活动重、难点
重点：通过本次活动，让幼儿了解京剧脸谱的表现形式和手段。
难点：了解脸谱的基本知识，知道怎样给脸谱上色表达不同类型的脸谱。
三、活动准备
视频《京剧脸谱》、图片若干幅、勾好线条的脸谱人手一份、水彩笔人手一份、音频《京剧
脸谱》。
四、教学过程
（一）视频导入，激发兴趣
以视频《京剧脸谱》导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿通过视频观看，引起对视频中大花脸
的兴趣，从而引出今天活动的主题。
（二）观察图片，了解京剧脸谱的表现手法
1.提问讨论“图片中的脸谱跟我们的脸有什么一样？”让幼儿明白京剧中的脸谱跟我们的脸
是一样，有着同样的五官部位。
2.提问讨论“图片中的脸谱跟我们的脸有什么不一样呢？”引导幼儿细心观察，了解脸谱的
形态与色彩与我们脸的不一样性，明白脸谱对称的特点和夸张的表现手法。
3.引导幼儿利用图片色彩观察，初步了解京剧脸谱不同颜色代表不同类型的脸谱，红色、黑
色代表好人，黄色、白色代表坏人，蓝色代表勇士，金色、银色代表神话人物。
（三）指导幼儿绘画，引导幼儿表现不同类型的脸谱
1.通过提问“你想画个什么类型的脸谱？”
教师引导幼儿围绕主题展开想象进行艺术表现，肯定幼儿心中自己的规划，无论是金色神仙
还是黑色老爸，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去表达。
2. 教师现场巡视，指导幼儿绘画。
幼儿自主作画，教师适当给予帮助。
（四）作品欣赏、角色扮演，萌发对京剧喜爱之情。
1.幼儿通过作品展示表现自己的构图思路，通过蓝色作画表达自己做勇士的情感，领会并尊
重幼儿的创作意图，给予积极回应和鼓励。
2.幼儿评价同伴的作品，喜爱红色与对称手法，倾听幼儿对艺术表现的想法和感受。
3.情感提升：集体跟着音乐戴着脸谱角色扮演，在愉悦活动中萌发对京剧脸谱传统文化的喜
爱之情。
五、活动延伸
把自己绘画的脸谱作品与父母分享，实现家园共育
《京剧脸谱》试讲稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好!我是面试幼儿园教师的XX号考生，我今天试讲的题目是大班艺术领域《京剧脸
谱》，下面开始我的试讲。
一、视频导入师：小朋友们大家好。昨天啊园长表扬了我们班的小朋友，说我们班的小朋友很有礼貌，所
以今天让我带来了几位神秘嘉宾，给大家表演一个节目。
师：小眼睛看大屏幕。好了，视频看完了，小朋友们看得可投入了，视频中有什么啊?
师：嗯，听到有小朋友们说好多大花脸，那谁知道这些大花脸叫什么吗？
师：有的摇头有的点头，好，请后面举手最快的小朋友你来说下。
师：你说这是“脸谱”。你怎么知道的？
师：你说你爷爷在家经常看，他跟你说这是我们国家的传统文化京剧。
师：爷爷平时说的话你都用心记住了，看来你是个爱学习的好孩子，请坐。
师：是的，这些大花脸啊，就叫脸谱，是我们国粹京剧中的一种扮相，京剧表演的时候就会
把他们的脸画成这样一个个大花脸。
二、初步感知
师：今天，我们就一起走进--京剧脸谱，让我们来了解下，这些脸谱跟我们的脸，有什么区
别？
师：现在大家一起来观察一下这里的图片，可以和同桌一起互相探讨下，仔细看一看，你们
发现这些脸谱跟我们的脸有什么一样的吗？
师：好，你的小手举得最端正，你来。
师：你说这些脸谱跟我们都一样，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。回答得很全面，请坐。
师：那谁知道这些脸谱和我们的脸有什么不一样吗？
师：好，你来，你说你发现他们的脸都化了妆，而且两边画的颜色都一样。
师：是的，表述得非常清楚，京剧的脸谱以鼻子为中心两边是一样的，我们把它叫作对称。
师：哦，你还说他们的妆画得特别鲜艳、特别夸张，眼睛画得太大了，还有胡子。
师：是的，脸谱通常都会画得很夸张，而且颜色也画得很鲜艳，你观察得很仔细，连胡子都
看到了，大家一起给他个掌声，噼哩啪啦噼哩啪啦碰，请坐。
师：小朋友们，那你们知道吗？这些京剧脸谱不同的颜色代表不同的意义，我们可以从这些
不同颜色的脸谱看出他是好人还是坏人？
师：比如这组图片里的红色和黑色在京剧里代表着好人，这组黄色和白色代表着坏人，这个
蓝色代表勇士，而金、银色代表神话里的人物。是不是感觉特别有意思?
三、作品指导
师：现在老师这里有一些已经勾好线条的脸谱，今天我们要帮他们画画妆，想不想自己动手
帮他们画下啊？
师：都想要，先别急，那你们想一想，都想给它画个什么样子的脸谱呢？
师：你想说，你来。
师：你说你想给他画个亮金金的，你想要一个神仙来陪你玩，可以变出很多玩具。
师：哦，你也想说，你说你要画个黑色的，像你老爸一样，每天黑沉沉的一个脸，回家给他
看看他脸有多黑。
师：哈哈，你们的创意啊,老师都很喜欢，有想法就大胆去做吧!
师：刚刚老师已经把脸谱和水彩笔发给大家了，等下小朋友们可以按自己喜欢的颜色给他们
化妆，涂色时先涂小的色块再涂大的。注意画笔只能跟自己的脸谱交朋友，不可以画到衣服
和别的地方。知道了吗？
师：好了 ，开始。
师：嗯，你动作真快，就画好了中间，接下来你准备画哪呢？
师：哦，准备画眉毛眼睛。
师：嗯，先找到中间，再从上往下画，一看就知道你是个聪明有逻辑的好宝宝，继续。
师：咦，你的颜色画出来了，不用一直去搓了，下次小心点，先画别的地方，等画好了你会发现，今天你的脸谱会与众不同的，不用怕，加油。
四、巩固提升
师：好了，我看小朋友都画得差不多了，谁愿意展示下自己画好的脸谱。
师：好的，穿蓝色衣服的小朋友你来.
师：大家看他的脸谱漂亮吧?
师：嗯，看来大家都很喜欢，听到有的小朋友说就是画纸弄脏了。
师：哦，你不小心弄到的，下次你会仔细点。
师：相信你。那你能说说你为什么给你的脸谱涂画这个颜色呢？
师：哦，爸爸说男孩子要勇敢，你想做个勇士。
师：嗯，相信你将来一定会是成为一个又仔细又勇敢的小勇士，请坐。
师：好，你也想分享，你来。
师：大家说她的脸谱画得怎么样？同桌说一下。
师：你说她画的是红色，画得很对称很漂亮。
师：刚刚老师说的对称你就记住了，给你个大拇哥，请坐。
师：看得出你画得也很用心，也给你个大拇哥，请坐。
师：今天同学们的画都非常的漂亮，老师呢给大家准备了一首好听的歌，歌曲也叫《京剧脸
谱》。
师：我们一边听一边戴着我们刚画好的脸谱，跟着音乐一起扮演起来怎么样？
师：小朋友你们真是老师的骄傲，演得有模有样的。
五、活动结束
师：好了，今天我们一起了解了京剧脸谱，知道脸谱对称的特点以及夸张的表现手法，还给
他们画了个我们自己喜欢的颜色脸谱，一起扮演了下不同类型的脸谱，今天玩得开心吧?
师：我们玩得这么开心，不能忘了爸爸妈妈啊！
六、活动延伸
师：今天回去把我们自己画的脸谱送给爸爸妈妈，并且跟他们分享下你的脸谱代表着什么意
义。
师：好了，现在收拾好自己的脸谱和画笔，手拉手一起跟着老师去吃点小点吧！
以上就是我试讲的全部内容，谢谢考官的聆听！
《京剧脸谱》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！很高兴参加今天的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班艺术领域
《京剧脸谱》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、
说活动延伸这六方面展开我的说课。
一、说教材
《京剧脸谱》是幼儿园大班艺术领域活动。旨在让幼儿了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形
式和手段，能运用绘画表达脸谱不同颜色代表不同类型的人，符合《纲要》艺术领域目标中
的细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，观察不同的形态、色彩，与幼儿共同确定
艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。结合《纲要》的要求以
及大班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和
能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：
1.认知目标：了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
2.能力目标：能够运用不同颜色表现不同类型的脸谱。3.情感目标：通过了解脸谱萌发对京剧传统文化的喜爱之情。
根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：
1.活动重点：通过本次活动，让幼儿了解京剧脸谱的表现形式和手段。
2.活动难点：了解脸谱的基本知识，知道怎样给脸谱上色表达不同类型的脸谱。
二、幼儿情况
在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，
接下来我将对幼儿情况进行简要分析:大班幼儿虽然抽象思维正在萌芽，但思维还是以具体
形象思维为主，因此一定要带幼儿观看或共同参与传统民间艺术，这样有助于幼儿细心观察，
从而能用不同的表现手法表达自己的感受和想象，而《京剧脸谱》的内容就符合这一特点，
孩子们能够通过对京剧脸谱的观察与体验，让幼儿在回顾和讨论的过程中，进一步理解它的
表现手法与特点，敢于大胆作画表达自己的感受与想象，进行艺术表现。
三、活动方法
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，在教学过程中要让幼
儿成为活动中的主体，并且这个年龄段的幼儿属于典型的具体形象思维，因此，在本次活动
中我采用观察法、提问法、讨论法、表演法和多媒体教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练
习中领会京剧脸谱绘画的特点，帮助幼儿通过艺术表现，表达自己的所观察到或想象的事物，
从而实现由教师被动的教到幼儿主动学的转变。在活动中我鼓励幼儿通过用心观察、共同讨
论、围绕主题想象的方式积极主动的参与到活动中来，在看、说以及绘画的环境下不断尝试
艺术表现，逐步的掌握本次活动的重难点。
四、活动准备
大班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解
本次绘画活动的内容与意义大胆表现。本次活动准备有视频《京剧脸谱》、图片若干幅、勾
好线条的脸谱人手一份、水彩笔人手一份、音频《京剧脸谱》。通过视听觉相结合，加上幼
儿亲自动手操作，从而让幼儿更好的掌握艺术的表现形式。
五、活动过程
根据大班幼儿年龄特点和艺术表现掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本
次活动，基本流程为以下四部分：
（一）视频导入，激发兴趣
以视频《京剧脸谱》导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿通过视频观看，引起对视频中大花脸
的兴趣，从而引出今天活动的主题。
（二）观察图片，了解京剧脸谱的表现手法
设置提问，“图片中的脸谱跟我们的脸有什么一样？”“图片中的脸谱跟我们的脸有什么不一
样呢？”引导幼儿细心观察，了解脸谱的形态与色彩与我们脸的不一样性，明白脸谱对称的
特点和夸张的表现手法。通过色彩观察，初步了解京剧脸谱不同颜色代表不同类型的脸谱，
红色、黑色代表好人，黄色、白色代表坏人，蓝色代表勇士，金色、银色代表神话人物。
（三）指导幼儿绘画，引导幼儿表现不同类型的脸谱
教师引导幼儿围绕主题展开想象进行艺术表现，肯定幼儿心中自己的规划，无论是金色神仙
还是黑色老爸，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去表达。教师不做过多干预或把自己的
意愿强加给幼儿，肯定幼儿作品的优点，在幼儿需要时再给予具体的帮助，作画出现问题，
用自己的方式引导其提高，鼓励幼儿大胆作画。
（四）作品欣赏、角色扮演，萌发对京剧喜爱之情。
通过对幼儿作品的互相评价，进一步了解不同的颜色代表不同类型的脸谱。领会并尊重幼儿
的创作意图，给予积极回应和鼓励，倾听幼儿对艺术表现的想法和感受。通过角色扮演，萌
发对京剧脸谱传统文化的喜爱之情，在愉悦活动中结束这次绘画活动。六、活动延伸
《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课
程内容，我将活动延伸到家园共育中。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
