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绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷 04（新高考通用）
语 文
考情速递
高考·新动向：
教考衔接更加紧密
高考语文试题与教材内容的关联性进一步增强，注重考查学生对教材知识的迁移运用能力。
无情景不命题成为共识
试题设计更加注重情境化，将知识点融入真实的生活场景或社会热点中。现代文阅读材料可能选取与
当代社会问题相关的文章，要求学生结合文本内容提出解决方案。
进一步深化群文阅读的考查
群文阅读模式在高考中进一步推广，要求学生围绕同一主题或话题，对多篇文本进行对比分析和综合
理解。
思维（思辨能力）考查加强
高考语文越来越注重对学生逻辑思维、批判性思维和创新思维的考查。例如，现代文阅读可能设置开
放性问题，要求学生从不同角度解读文本
跨学科综合性与开放性答案并重
试题材料可能涉及历史、哲学、科技等多学科内容，考查学生的综合素养。
高考·新考法：
纵观近三年高考语文真题和2025年八省联考语文试卷，2025年高考出现了以下的新考法。
1.现代文阅读的选择题选项设项，关联课文。既考查学生对所选文本的理解和鉴赏，又考查学生对课
文的理解和掌握。
2文言文阅读中，有关加点的词语理解和文化常识等考查点均直接取自教材。比如2025年八省联考的
11和12题。
3.重新考查虚词，错别字的回归。虚词重新出现了考查，且与教材结合。错别字的考查重新出现。如
2025八省联考的第19题。
4.语法结构题考查。2025八省联考出现了语法结构考查题，考查“帚星”的得名方式，“帚星”和
“云鬓”命名方式相同，都是偏正结构。
5.成语考查渐趋成熟，标点符号主观题化。成语填空题难度下降，考生可以做到，不用刻意背记大量
成语，凭借日常学习积累就可以填出。标点符号试题从2024年逐渐走向主观题，更加注重考查考生对标点
符号的具体运用和赏析。
6.文言文选文范围扩大。文言文以往以传记为主，2023年后，开始选取不同类型的文章作为阅读材
料，这一变化不仅丰富了学生的阅读体验，也提升了他们的文言文阅读能力和思维品质。7.文内材料印证文外观点题。文内材料印证文外观点题要求针对文外观点运用给出的文本内容进行评
价和分析，其题干多以“谈谈你的理解”为标志。涉及现代文阅读、文言文阅读和古诗词阅读等。
8.结合阅读文本，考查图文转换题。图文转换题，近几年都有考查，但是不再是单纯地出现，而是在
阅读文本进行考查，以论述性文本最为常见。
9.散文与整本书阅读融合考查题。整本书阅读作为新课标中一个单独的任务群，且在新教材中作为两
个独立的单元呈现，其重要性不言而喻，也必然会成为高考的考查内容。截止到2024年，高考对整本书阅
读的考查涉及了《乡土中国》《红楼梦》，命题方式花样翻新，可以在各种题型中考查。
命题·大预测：
本卷进一步深化群文阅读的考查。现代文阅读一材料都围绕着中国“蛟龙号”深海潜水器展开，体现
了我国在深海探索领域的突破与成就。现代文阅读二通过两则材料描写“芭蕉”，展现了芭蕉在自然、文
化和心灵层面的丰富意象及审美价值。其中材料一以叙事为主，从雨打芭蕉的平静幽美，引申出坚韧豁达
的人生态度；材料二以文化赏析见长，从文人笔墨中的蕉叶描绘，探究芭蕉的文化意蕴与哲学思考。文言
文阅读三篇文章通过不同的故事展现了古代官员判案的智慧与公正。材料一讲述苏轼通过绘画解救欠债人
的事迹，体现了他的人情味与智谋；材料二描写于中丞通过细节观察，识破盗贼伪装，显示了他敏锐的洞
察力和机智；材料三则批判了草率判案的官员，强调细心和仁心的重要性。三者共同展现了古代清官对百
姓的关怀以及处理案件的高超智慧和仁德。本卷第1题要求完成“蛟龙号”结构图示的填空，第8题要求
用短语进行意蕴概括，16题根据前人“以画为词”的评价，分析诗歌在取景、动静、设色上的特点，第21
题分析一些常见词放在特定语境中产生的特殊效果，第22题结合情境写推介词要点等，从命题方式上都有
一定的创新和探索。
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5小题。
材料一：
从古至今，我国对大海的探索从未停止。进入21世纪，随着综合国力的增强，我国于2002年将“7000米载人潜水器”研制项目列为国家高技术研究发展计划（863计划）重大专项。2009年，我国第一
艘自主设计、集成的深海载人潜水器“蛟龙号”研制成功。
“蛟龙号”的外形像一头张开嘴的大白鲨，可搭载3名潜航员。“蛟龙号”的载人耐压舱采用钛合
金材料，这种材料具有强度高、密度低、抗腐蚀性能高和低温环境下性能好的特点。“蛟龙号”的头部安
装着16盏照明灯，在漆黑的海底为潜航员提供照明。载人耐压舱的前方设有观测窗，供潜航员用肉眼直接
观测海底。为了对抗深海的压强，观测窗非常厚，外大内小，整体为锥台形。观测窗的下方装有两只机械
手，左右各一，长度近2米，7个关节都能灵活运动，抓举力约为50～70kg。在两只机械手的中间是采样
篮，潜航员一旦发现目标，就可以操纵机械手进行抓取，将采集到的样品放到采样篮里。
潜水器上浮和下潜是靠改变自身重量来实现的。潜水器想要下潜，必须增加自身重量，这就要用到
压载铁。下潜前，潜航员经过计算，将相应重量的压载铁挂在“蛟龙号”下腹部两侧的凹槽内。下潜至预
定深度时，潜航员会适时抛掉一定数量的压载铁，实现悬停。当任务完成后，压载铁会被逐一抛掉，保证
“蛟龙号”安全地浮上海面。
（摘编自萧星寒《“蛟龙”出海》）
材料二：
海洋，人类的摇篮和故乡，一些具有先见之明的战略家早就指出：“新世纪是海洋的世纪，谁拥有
了探求深海的能力，谁就占据了先机。”上世纪末，作为拥有300多万平方公里海域面积的世界海洋大国，
我国就已将目光投向了海底——征服世界上最深的马里亚纳海沟。
马里亚纳海沟形成已有6000万年，大部分水深在8000米以上，最深达11034米。下潜至7000米，
征服这条海沟，标志着我国将拥有成熟的载人潜水器集成技术，具备到达全球99%以上海洋深处进行作业
的能力。但7000米谈何容易。“7000米载人潜水器”立项之初，我国曾研制过的载人潜水器只有600米。
就在国家需要的时候，一位退休“老帅”再次出山。他就是徐芑南。
2002年，徐芑南已经退休6年了，在定居美国的儿子家里安度晚年。但年初一个来自中国的越洋电
话，让他的生命之树绽开了新花。中国工程院院士吴有生教授在电话中告诉徐芑南：“老伙计，7000米载
人潜水器立项了！我们想来想去，还是要请你出山。”“是吗？太好了！”放下电话，徐芑南激动万分，
恨不得第二天就要回国。可家人们担心：他已经66岁了，而且身患心脏病、高血压、偏头痛等多种疾病，
一只眼睛仅存光感，此时是需要安心静养的时候了！徐芑南却摆摆手说：“我一思考潜水器，头就不痛了，
血压也不高了。只要能为国家做好潜水器，我身上就感觉舒坦。”就这样，已经66岁的徐芑南成为了
“7000米载人潜水器”的总设计师。这一任职，就是整整10个春秋。
以徐芑南为首的702所水下工程研究室，承担着潜水器本体成型以及总装联调的重任。徐芑南曾说：
“完成这样一项系统工程，最重要的就八个字：全局观点，统筹兼顾。”这8个字说来简单，实施起来难度却非常之大。一块块难啃的技术骨头背后，是数不清的尝试、挫折、改进和提高。多年后徐芑南回忆说：
“这台潜水器有12个分系统，每个分系统都有自己的难点，每个问题都必须要解决，不能有短板。 ” 一滴
水可以映出太阳的光辉，每一个方面都呕心沥血、精益求精，一点一点探求着，才能闯过一道道难关。
有人说，徐芑南的人生高度，几乎可以用中国深海潜水器的下潜深度来衡量：600米、1000米、
3000米、6000米、7000米。中国载人深潜每前进一步都有他的杰出贡献，他的梦想随着潜水器的下潜，
不断深入到更蓝更深的海域。从风华正茂的少年到鬓发染霜的老人，贯穿徐芑南整个人生旅程的就一条主
线——深潜，让祖国的潜水器潜入海底，去领略那充满奥秘的海底画卷，去探寻那无穷无尽的海底宝藏。
（摘编自许晨《第四极：中国“蛟龙号”挑战深海》）
材料三：
2024年8月18日，“蛟龙号”第300次下潜，在世界瞩目中再次展现了中国深潜的实力。“蛟龙
号”不断刷新中国深度，为世人带来了源自深海的中国故事。这些故事的背后，凝结着中国精神，浓缩着
中国经验。未来，我们要想在创新驱动轨道上赢得主动、赢得优势、赢得未来，就必须进一步把这些优势
充分发挥出来。
“蛟龙号”的成功，离不开新型举国体制的重要支撑。“蛟龙号”在国家“863”计划的支持下，调
动100多家科研单位和企业的力量，吸纳不同领域的工作人员参与其中。可以说，没有高效的组织动员体
系和统筹协调的资源配置模式，就不可能有下潜深度频频刷新的中国故事。这再次生动说明，在新的时代
条件下，持续深入推进新型举国体制，是实现重大科技创新的重要支撑。
科技创新离不开深厚的文化底蕴。新中国成立以来，我国几代科技工作者通过接续奋斗，铸就了伟
大的“两弹一星”精神、西迁精神、载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神等精神。国家各项重大科
技创新成果的取得，离不开这些精神的支撑。这些精神也共同塑造了中国特色创新生态，构成了鲜明的科
技创新文化传统，成为不断激励广大科技工作者献身祖国科技事业的不竭动力。“国之所需，我之所向”
是科研人员报效祖国的神圣担当，也是众多科研工作者共同的初心。历史沧海桑田，中国科研工作者的理
想追求和责任担当却从未变迁。
（摘编自申峥峥《展示中国科技创新最“深”实力》）
1．阅读材料，完成“蛟龙号”结构图示的填空。（3分）2．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．“蛟龙号”借助压载铁来调整自身重量，实现上浮、下潜和悬停，以便潜航员在预设深度作业。
B．海洋对人类文明的发展有重大影响，一个国家是否有探求深海的能力，取决于其是否抓住先机。
C．徐芑南始终以潜水器研发为业，只要能继续研究潜水器，他就精神振奋，病痛也会有所好转。
D．我国科技工作者铸就的中国精神，对国家重大科技创新成果的取得起到了重要的支撑作用。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一总体介绍“蛟龙号”7000米载人潜水器，清楚明了地说明了它的主要构造和部分工作原理。
B．材料二叙述了徐芑南再次出山的经过，表现了徐芑南对事业的热爱与执着，一心要为国家贡献力量。
C．材料二多次引用徐芑南原话，不仅展示人物内心所想，还丰富了人物的精神世界，使议论更有说服
力。
D．材料三分析了“蛟龙号”研制成功的重要因素，指明我国在创新驱动轨道上赢得主动与优势的方向。
4．请简要分析材料一的语言特点。（4分）
5．材料二作者说：“一滴水可以映出太阳的光辉。”请结合材料二和材料三，分析“蛟龙号”研制成功
背后展现出的中国形象。（6分）
【答案】1．①照明灯；②观测窗；③采样篮。 （每空1分） 2．A 3．C 4．①准确简明。如多
处使用数量词“两只”“2米”“7个”“50～70kg”等，准确地说明了机械手的相关特征；将“蛟龙号”
复杂的结构说得简洁明了。
②科学性。多处使用科学术语，如“载人耐压舱”“钛合金材料”“抓举力”等，科学地介绍了“蛟龙
号”的构造。（每点2分） 5．①科技上，不断突破，精益求精。科技人员在2009年研制成功我国第
一艘深海载人潜水器“蛟龙号”，之后下潜深度由600米不断突破到7000米，助力中国载人深潜事业不断
发展。
②文化上，底蕴深厚，不断丰富。以“蛟龙号”研发者为代表的科技工作者共同铸就了中国的科技精神，
并不断激励广大科技工作者献身祖国科技事业。
③体制上，制度优越。新型举国体制支撑“蛟龙号”的成功，也是新时代背景下，实现重大科技创新的重
要支撑。（每点2分）
【解析】1．本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。
根据材料一“‘蛟龙号’的头部安装着16盏照明灯，在漆黑的海底为潜航员提供照明”判断，①是照明灯。
根据材料一“载人耐压舱的前方设有观测窗，供潜航员用肉眼直接观测海底。为了对抗深海的压强，观测
窗非常厚，外大内小，整体为锥台形”判断，②是观测窗。
根据材料一“在两只机械手的中间是采样篮”判断，③是采样篮。2．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
B.“一个国家是否有探求深海的能力，取决于其是否抓住先机”错误。材料二原文是“新世纪是海洋的世纪，
谁拥有了探求深海的能力，谁就占据了先机”，可见拥有探求深海的能力是占据先机的条件。
C.“病痛也会有所好转” 错误，材料中提到徐芑南说思考潜水器时身体感觉好一些，是精神的支撑，并非
病痛好转。
D.“我国科技工作者铸就的中国精神”错误。材料的表述是“我国几代科技工作者通过接续奋斗，铸就了
伟大的‘两弹一星’精神、西迁精神、载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神等精神”，这些精神只
是“中国精神”的一部分，所以不能说“我国科技工作者铸就的中国精神”。
故选A。
3．本题考查学生分析和评价材料内容的能力。
C.“使议论更有说服力”错误。材料二主要是通过叙述徐芑南的事迹以及引用他的原话，如“我一思考潜水
器，头就不痛了，血压也不高了。只要能为国家做好潜水器，我身上就感觉舒坦”“完成这样一项系统工
程，最重要的就八个字：全局观点，统筹兼顾”等，来展示人物内心想法和丰富人物精神世界，是记叙文
的表达方式，并非议论，“使议论更有说服力”说法错误。
故选C。
4．本题考查学生分析文章语言特点的能力。
①准确简明：材料一中多处使用数量词来准确说明“蛟龙号”的相关特征，如“左右各一，长度近2米，7
个关节都能灵活运动，抓举力约为50～70kg”，这些具体的数字使读者对机械手的结构和性能有清晰准确
的认识。同时，在介绍“蛟龙号”复杂的结构时，语言简洁明了，将其主要构造和工作原理清晰地呈现出
来，没有过多冗余的表述。
②科学性：使用了大量科学术语，如“载人耐压舱”“钛合金材料”“抓举力”等，这些专业术语的运用
体现了对“蛟龙号”介绍的科学性和专业性，符合说明文介绍科学事物的特点，让读者能够准确了解“蛟
龙号”的构造和相关技术信息。
5．本题考查学生分析和概括材料内容的能力。
①科技上，不断突破，精益求精：从2002年“7000米载人潜水器”立项，到2009年我国第一艘自主设计、
集成的深海载人潜水器“蛟龙号”研制成功，再到后续下潜深度从之前曾研制过的600米不断突破到7000
米，这一过程体现了中国科技人员在深海载人潜水器领域不断探索、勇于创新、追求卓越的精神，助力中
国载人深潜事业不断向前发展，展示了中国在科技方面不断突破、精益求精的形象。
②文化上，底蕴深厚，不断丰富：新中国成立以来，我国几代科技工作者铸就了众多伟大精神，如“两弹
一星”精神、载人航天精神等，这些精神共同构成了中国深厚的科技创新文化传统。以徐芑南等为代表的
“蛟龙号”研发者们，正是在这种文化底蕴的滋养下，秉持着“国之所需，我之所向”的信念，为祖国的科技事业无私奉献。他们的奋斗也进一步丰富了中国的科技精神，激励着更多科技工作者献身祖国科技事
业，展现了中国在文化方面底蕴深厚且不断丰富发展的形象。
③体制上，制度优越：“蛟龙号”的成功研制离不开新型举国体制的重要支撑，在国“863”计划的支持下，
能够调动100多家科研单位和企业的力量，吸纳不同领域的工作人员参与其中，实现高效的组织动员和统
筹协调的资源配置。这充分体现了中国新型举国体制在集中力量办大事、实现重大科技创新方面的制度优
势，展示了中国在体制上的优越性和强大的组织协调能力。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
材料一：
窗外，一本芭蕉
刘新昌
入夏，雨水便多了起来。
一日上午，在朋友家门前的大石榴树下烹茶煮酒，谈天说地，好不快活。欢快的语言你来我往，就
如头顶盛开的石榴花，噼里啪啦，忽然这个枝头炸开一朵，那个枝头炸开一朵，绽放的全是红艳艳、香喷
喷的开心往事。真是天好、景好、人好、心情好。可没想到，中午时分，忽然下起了雨，稀里哗啦，动静
还不小，我们俩只得撤到屋内。
朋友住的房子是座老宅子，白墙灰瓦木轩窗，亭台轩榭长回廊，颇有苏州园林的味道。庭院中，栀
子含苞待放，修竹疏影横斜，蔷薇争芳吐艳，墙角一丛芭蕉，满枝满树，透着莹莹碧绿，过雨生凉。
我和朋友来到书房，正好芭蕉叶从轩窗外斜逸进来，我看见窗外雨打蕉叶，摇曳婆娑，滴答有声。
忽然觉得，它就像一个犹抱琵琶半遮面的古代女子，探着头，静静地打量着这个世界，静静地面对着世间
的风雨，不悲戚，不念叨。它是那么寂静含蓄，那么静气安然，静静地生，静静地活，静静地在俗世的烟
火里，固守着那份绿意盎然。如此坚韧豁达地度过一生，是何等不易。
莫名想起《聊斋志异》里那个叫翩翩的仙女，是她用芭蕉叶缝制成锦衣给沦为乞丐的罗子浮穿，是
她用温暖的爱将浪荡公子感化。可罗公子最后还是要走，她心痛，她落泪，但她还是用树叶剪了匹驴子送
他回家，这样安然纯善的女子，在仙界也没有几个吧。
朋友见我发呆，笑着问：“想什么呢？”
我尴尬地笑笑，把思绪收了回来，抬头看见墙上挂着一幅老树的画作。画里，一个少女面对着窗外
的芭蕉，手抚云鬓，倚靠在藤椅上，不悲不喜。老树的题诗颇有韵味：“无事才好自处，有情怎能寂寥。
案头几枝新竹，窗外一本芭蕉。”
“为何是一本芭蕉？不应是一丛或一棵吗？”我问朋友。
“读过李益的《逢归信偶寄》吗？‘无事将心寄柳条，等闲书字满芭蕉。’古时候缺纸，芭蕉叶可以当宣纸写字，一叶写满了再写一叶，摞在一起不就是一本吗？因此古代芭蕉不叫一棵、一树，叫一
本。”
“相传，怀素自幼喜欢书法，且聪颖好学，因为买不起纸，他便在寺院附近种了一万棵芭蕉。芭蕉
长大后，他摘下芭蕉叶，铺在桌上临摹挥毫。由于他写得又多又快，老芭蕉叶被剥光了，小叶又不舍得摘，
于是干脆带笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写。他的努力和坚持，最终成就了他的伟大。”
但愿你心中拥有那窗外的一本芭蕉。
（摘编自《北京青年报》2018年5月15日）
材料二：
窗外，一本芭蕉
丛桦
芭蕉给我的印象一直是江南的、宋词的、文艺的。
北方乡村，玉米是最高的、叶子最宽大的草本植物，却不知道芭蕉也是草本。芭蕉的叶子如一面席
子，每一面都舒展得比人高，裁一件曳地长裙也用不完，这样的一株草多么震撼。它的叶子如碧绿的水袖，
如风中的舞者，往书生窗前一铺，往仕女楼阁一伸，雨来蓬蓬风来潇潇。
蒋坦在芭蕉叶上题句：“是谁多事种芭蕉？早也萧萧！晚也萧萧！”其妻秋芙见了，提笔于叶上续
书：“是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”
芭蕉宜诗、宜画、宜窗。
“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。
点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听。”（李清照）郑板桥《咏芭蕉》：“芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶
生。自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。”
齐白石画芭蕉，题诗芭蕉画：留得窗前破叶，风光已是残秋，一年无厌夜雨，白了多少人头。这颇
得金农题画诗之妙：绿得僧窗梦不成，芭蕉偏向短墙生。秋来叶上无情雨，白了人头是秋生。
蕉窗听雨、蕉窗绿烟，芭蕉与中国门窗是绝配。扇形窗、月亮门、冰裂纹，搭配芭蕉的绿袖子，红
窗棂，绿蕉叶，线性的窗格、面型的蕉叶，色彩与造型的对比美，摄人心神。芭蕉，是江南园林的神韵和
底色，是芭蕉的绿，根植于江南才子的诗思，才催生了宋词。
书写“雨打芭蕉”的诗文，可谓车载斗量，沈周的《听蕉记》，最为有名。
“夫蕉者，叶大而虚，承雨有声，雨之疾徐、疏密，响应不忒。然蕉何尝有声，声假雨也。雨不集，
则蕉亦默默静植；蕉不虚，雨亦不能使之为声。蕉雨固相能也。蕉静也，雨动也，动静戛摩而成声，声与
耳又相能想入也。迨若匝匝插插，剥剥滂滂，索索淅淅，床床浪浪，如僧讽堂，如渔鸣榔，如珠倾，如马
骧，得而象之，又属听者之妙也。长洲胡日之种蕉于庭，以伺雨，号‘听蕉’，于是乎有所得于动静之机
者欤？”这篇精短文字由听觉旋转视觉，先听然后思，以物模情，形象细腻；虚实相映，意蕴独特。显然，
如此的雨打芭蕉，因了音乐性，已升华成哲学般抽象、建筑般凝固的音乐了。
芭蕉风韵，来自于独特的江南文化意象——“雨打芭蕉”；那清凉而叩打蕉叶的声音，天籁般的声
音，融合才子佳人的浪漫情致，韵味悠长，不知究竟有多久时间了，一直滴滴答答，在敲打中国，更在敲
击华夏文化人的神经。
在赤日炎炎似火烧的夏日，一株芭蕉会让你生如浸井水的感觉，抑或给你身入绿林野山之感。芭蕉
清、凉、雅，芭蕉可以是一本，也可以是一卷——蕉叶本来就是书页般厚薄的。夏日的凉风，蕉林的荫凉，
古诗词的意境，不同样可从片片蕉叶般的书卷中来吗？
（改编自《丛桦的百草园》
6．下列对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A．两则材料的标题相同，预示了写作者的写作目的相同，选择的写作对象一致。
B．两则材料都将“芭蕉”作为抒发情感的对象，文本的线索构成具有趋同性。
C．两则材料抒发感情的侧重点不相同：材料一侧重人生态度，材料二侧重文化意蕴。
D．两则材料的文本结构具有总分总的特点，材料一以顺承方式呈现，材料二以并列方式呈现。
7．关于材料二中“雨打芭蕉”的相关段落，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．沈周的《听蕉记》，叙写作者听到雨打芭蕉时的精致细腻的感官品味，形象生动，虚实相映，意蕴
独特。
B．沈周的《听蕉记》最引人注目的地方，不只是以文字而造就的种种音乐效果，还在于那超越表层描
述的哲学思考。
C．长洲人胡日之将芭蕉种在庭院等着下雨，以“听蕉”作为自己的别号，就是受到沈周关于雨打芭蕉
描写的影响。
D．“雨打芭蕉”作为一种富于韵味的自然情景，经过文人雅士的渲染，成为传统文化中具有音乐美的
典型篇章。
8．自古及今，人们不断丰富“芭蕉”具有的内蕴。请结合两则材料，用短语进行简要概括。（5分）
9．请根据散文抒情的基本知识，结合两则材料谈谈作者运用了哪些方法表达对“芭蕉”具有的感情。（5
分）
【答案】6．C 7．C 8．惆怅清寂（孤独忧愁）、相思之苦（离情别绪）、艺术之美（文艺之美、
音乐之美、建筑之美）、静气豁达（安然纯善、坚韧持久）。 （每点1分） 9．从叙事方式和抒情方式
两个层面展开思考，选择三个切入点。事中含情（以事抒情），直抒胸臆（直接抒情），间接抒情（借景
抒情、托物言志）（抒情方法1分，分析1分，答出2点即得满分）示例：事中含情（以事抒情）：材料一中我和朋友相聚谈天说地中围绕“芭蕉”的对话，蕴含作者对人生
静气豁达、安然纯善的感怀。
直抒胸臆（直接抒情）：材料二中对“雨打芭蕉”的文化意象的抒发，表达作者对人间美好事物的强烈追
求和精神上的美好享受。
间接抒情（借景抒情、托物言志）：两个材料都借“芭蕉”这一物象，寄托作者复杂而丰富的情感，如惆
怅清寂（孤独忧愁）、相思之苦（离情别绪）、艺术享受与追求、静气豁达（安然纯善、坚韧持久）。
【解析】
6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“写作目的相同”错误，材料一表达的是人生态度，材料二书写的是文化感受，写作目的不同。
B.“线索构成具有趋同性”错误，材料一是依据芭蕉展开的联想，以两人相聚的生活场景为主线；材料二是
以芭蕉具有的文化意义为 主线，建立起意义之间的联系。
D.“总分总”错误，材料一是按照两人相处的时间顺序展开，材料二是分总关系。
故选C。
7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“就是受到沈周关于雨打芭蕉描写的影响”错误。文中只是说“长洲胡日之种蕉于庭，以伺雨，号‘听
蕉’，于是乎有所得于动静之机者欤”，仅表明胡日之通过种蕉听雨声领悟到动静的机理，并没有任何信
息表明他种蕉并以“听蕉”为号是受到沈周描写的影响。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
惆怅清寂（孤独忧愁）：材料二中引用蒋坦的“是谁多事种芭蕉？早也萧萧！晚也萧萧！”以及李清照的
“伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人，不惯起来听”。蒋坦通过对芭蕉日夜发出萧萧声的
埋怨，侧面烘托出自身内心的惆怅；李清照在雨夜听到雨打芭蕉之声，心生愁绪，这些都体现出芭蕉所蕴
含的惆怅清寂之感，让人体会到一种孤独忧愁的情绪。
相思之苦（离情别绪）：材料二郑板桥《咏芭蕉》“芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。自是相思抽不
尽，却教风雨怨秋声”，诗句将芭蕉叶的生长比作相思之情源源不断，借芭蕉抒发了深深的相思之苦，饱
含着离情别绪。
艺术之美（文艺之美、音乐之美、建筑之美）：
文艺之美：两则材料都提到芭蕉宜诗宜画，在众多文人墨客的诗词与画作中频繁出现，如材料二中列举了
齐白石、金农等画家关于芭蕉的题画诗，这体现出芭蕉在文学艺术领域的独特魅力，充满文艺之美。
音乐之美：沈周《听蕉记》对雨打芭蕉声音进行了细致描绘，如“迨若匝匝插插，剥剥滂滂，索索淅淅，
床床浪浪，如僧讽堂，如渔鸣榔，如珠倾，如马骧”，把雨打芭蕉声比作各种声音，展现出独特的音乐美感，这种声音经过文人渲染，成为具有音乐美的典型篇章。
建筑之美：材料二指出“蕉窗听雨、蕉窗绿烟，芭蕉与中国门窗是绝配。扇形窗、月亮门、冰裂纹，搭
配芭蕉的绿袖子，红窗棂，绿蕉叶，线性的窗格、面型的蕉叶，色彩与造型的对比美，摄人心神”，表明
芭蕉与中国传统建筑元素相互搭配，形成独特的建筑美学，体现出建筑之美。
静气豁达（安然纯善、坚韧持久）：材料一中作者看到雨打芭蕉，觉得它像一个犹抱琵琶半遮面的古代女
子，寂静含蓄、静气安然，体现了芭蕉的静气豁达。也提到了《聊斋志异》中用芭蕉叶帮助他人的翩翩仙
女，展现了安然纯善的品质。 此外，像怀素依靠芭蕉叶坚持练习书法，也从侧面体现出芭蕉所代表的坚
韧持久的精神。
9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
事中含情（以事抒情）：材料一中，作者在朋友家的经历，从在石榴树下的欢快时光到下雨后在书房看到
芭蕉叶，以及与朋友关于芭蕉的对话等，都蕴含着作者对人生的感悟和对芭蕉的感情，表达了对人生静气
豁达、安然纯善的感怀。材料二虽未明确叙事，但在引用古人关于芭蕉的题句和故事中，也蕴含了对芭蕉
的情感。
直抒胸臆（直接抒情）：材料二中对“雨打芭蕉”的文化意象的直接抒发，如“芭蕉风韵，来自于独特
的江南文化意象 ——‘雨打芭蕉’；那清凉而叩打蕉叶的声音，天籁般的声音，融合才子佳人的浪漫情
致，韵味悠长……”，直接表达了作者对人间美好事物的强烈追求和精神上的美好享受。
间接抒情（借景抒情、托物言志）：两则材料都借“芭蕉”这一物象，寄托作者复杂而丰富的情感。材
料一中通过对芭蕉在雨中的姿态描写，借景抒情，表达了对其坚韧豁达品质的赞美；材料二则借芭蕉在诗
词、绘画、园林中的意象，托物言志，展现了芭蕉所蕴含的惆怅清寂、相思之苦、艺术之美等。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
东坡先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，
而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝
发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔随意作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：
“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得
者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋，一郡称嗟，至有泣下者。
（节选自何薳《春渚纪闻·东坡事实》）
材料二：公为宰时，至邻邑。早旦，经郭外，见二人以床舁病人，覆大被；枕上露发，发上簪凤钗一股，侧
眠床上。有三四健男夹随之，时更番以手拥被，令压身底，似恐风入。少顷，息肩路侧，又使二人更相为
荷。于公过遣隶回问之云是妹子垂危将送归夫家。公行二三里，又遣隶回，视其所入何村。隶尾之，至一
村舍，两男子迎之而入。还以白公。公谓其邑宰：“城中得无有劫寇否？”宰曰：“无之。”时功令严，
上下讳盗，故即被盗贼劫杀，亦隐忍而不敢言。公就馆舍，嘱家人细访之，果有富室被强寇入家，炮烙而
死。公唤其子来，诘其状。子固不承。公曰：“我已代捕大盗在此，非有他也。”子乃顿首哀泣，求为死
者雪恨。公叩关往见邑宰，差健役四鼓出城，直至村舍，捕得八人，一鞫而伏。诘其病妇何人，盗供：
“是夜同在勾栏，故与此女合谋，置金床上，令抱卧至窝处始瓜分耳。”共服于公之神。或问所以能知之
故，公曰：“此甚易解，但人不关心耳。岂有少妇在床，而容入手衾底者？且易肩而行，其势甚重，交手
护之，则知其中必有物矣。若病妇昏愦而至，必有妇人倚门而迎；止见男子，并不惊问一言，是以确知其
为盗也。”
（节选自蒲松龄《聊斋志异·于中丞》）
材料三：
世之折狱者，非悠悠置之，则缧系数十人而狼藉之耳。堂上肉鼓吹 ，喧阗旁午，遂颦蹙曰：“我劳
①
心民事也。”云板三敲，则声色并进，难决之词，不复置念，专待升堂时，祸桑树以烹老龟 耳。呜呼！
②
民情何由得哉！余每曰：“智者不必仁，而仁者则必智，盖用心苦则机关出也。”“随在留心”之言，可
以教天下之宰民社者矣。
（节选自蒲松龄《聊斋志异·折狱》）
注：①肉鼓吹：指体罚犯人的声音。②祸桑树以烹老龟：比喻胡乱判案，滥施刑罚使众多无辜者牵
累受害。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
于公过A遣隶B回C问之D云E是妹子F垂危G将送H归夫家
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．适，恰逢，与《孔雀东南飞》“适得府君书”的“适”意思不同。
B．“尾”与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。
C．服，佩服，与《过秦论》“强国请服”的“服”意思不同。
D．“昏愦而至”与《赤壁赋》“客喜而笑”中的“而”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．欠债人刚出了府门，就有人争着花千钱的高价买扇，拿的扇子马上卖完了，来得晚的人想买也买
不到，只能非常懊悔地离开，甚至有人伤心得流下眼泪。
B．由于考核严厉，地方上下对盗贼之事避而不谈，即使家人被贼杀害，百姓也不敢报官。在这种情况下，于公在县令那里问不到情况，只得亲自派人仔细查访。
C．被害人的儿子请求于公为父报仇雪恨。于公入关求见县令，派强壮的差人四更出城追至村舍捕获
八人，得以破案，众人佩服于公的神明。
D．蒲松龄强调判案要“随在留心”，指责有些判案的人在公堂上喜欢用刑，拷打声不断，喧闹纷杂，
假装尽心办事，实则退堂后沉湎声色，让很多人无辜受害。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）东坡先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢二万不偿者。
（2）公唤其子来，诘其状。子固不承。
14．材料三强调“智者不必仁，而仁者则必智，盖用心苦则机关出也”，请结合材料一和材料二，谈谈苏
轼和于中丞判案的“智”。（3分）
【答案】10．ADG 11．B 12．A 13．（1）苏东坡先生到钱塘江任职时，有人告状说有个人拖
欠购绫绢的两万钱不肯偿还。（“职”，任职；“陈诉”，告状；“负”，拖欠。每点1分，句意1分）
（2）于公传唤那被害人的儿子来，盘问事情的情况。被害人的儿子坚决不承认。 （“诘”，盘问，询问；
“状”，情况；“固”，坚决、坚持。每点1分，句意1分） 14．①材料一：苏轼巧妙地运用智慧为制
扇者解难：制扇者因扇子卖不出去而无法偿还欠债，苏轼随笔在扇面上题字作画，让欠债者卖得高价。苏
轼巧妙地帮百姓化解了讼诉，偿还了债务，可见其“智”。
②材料二：于中丞明察秋毫，判案智慧。据少妇躺在床上却容许别人随手伸到被底、时常换人抬又在两边
护着，推断床上被子里藏了重物；据门口只见男子相迎而不是妇人迎接，且不吃惊，断定女子是装病，进
而断定他们一伙人是盗贼。（答出1点给2分，两点给3分）
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：于公走过后，派差人回去问他们，他们说是妹妹病危，要送回妹夫家去。
“于公过”中，“于公”是主语，“过”是谓语，表明于公“走过”这个动作，意思完整，其后A处断开；
“遣隶回问之”是兼语句，“隶”是“遣”的宾语，同时是“回问之”的主语，应在D处断开；
“妹子”的谓语是“垂危”，“垂危”后G处断开。
故选ADG。
11．本题考查学生理解文言词语一词多义及词类活用现象的能力。
A.正确。恰逢；/刚刚，适才。句意：正赶上我父亲去世。/刚刚得到太守的信。
B.错误。尾，名词活用为动词，尾随；/翼，名词作状语，像翅膀一样。句意：公差尾随着他们。/项伯常
常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦 。
C.正确。佩服；/臣服。句意：人们都佩服于公的神明。/强国请求臣服。D.正确。两个“而”均表修饰。句意：如果真是病妇昏迷不醒地回来了。/客人高兴地笑了。
故选B。
12．本题考查学生分析和概括材料内容的能力。
A.“甚至有人伤心得流下眼泪”有误，根据原文“遂尽偿所逋，一郡称嗟，至有泣下者”可知，苏轼通过
画扇帮欠债者还清了全部欠款，整个杭州郡的人都称赞感叹这件事情，甚至有感动得流泪的人。流泪是出
于感动，而不是因为没有买到扇子。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“职”，任职；“陈诉”，告状；“负”，拖欠。
（2）“诘”，盘问，询问；“状”，情况；“固”，坚决、坚持。
14．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
①苏轼巧妙地帮助制扇者解决了债务问题，展示了他的智慧。文中“公取白团夹绢二十扇，就判笔随意作
行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：‘出外速偿所负也。’”说明了苏轼通过在扇面上题字作
画，提高了扇子的价值，使欠债者能迅速还清债务，可见其“智”。
②于中丞通过细致观察和判断揭露了窃贼的伪装。文中“于公过遣隶回问之云是妹子垂危将送归夫家……
又使二人更相为荷”描述了少妇的可疑状况，进一步显示他通过“少妇在床，而容入手衾底……男子，并
不惊问一言”的细节，得出了女子及其同伙是盗贼的判断。此段阐述了于中丞高明的观察力和逻辑推理能
力。
参考译文：
材料一：
东坡先生到钱塘江任职时，有人告状说有个人拖欠购绫绢的两万钱不肯偿还。先生于是召来那人询
问，(欠债者)说：“我家是以制扇为业的，正赶上我父亲去世，而又从今年春天以来，连着下雨，天气寒
冷，做好的扇子卖不出去，不是故意欠他钱。”先生仔细地看了他很久，说：“暂且拿你做的扇子来，我
来帮你开张。”一会儿扇子送到，先生拿了空白的夹绢扇面二十把，顺手拿起判案用的笔书写行书、草书，
画上枯木竹石，片刻就完了。就把写画好的扇子交给那人说：“去外面快卖了还钱。”那人抱着扇边流泪
答谢边往外走。刚出了府门，就有喜欢诗画的人争着来用一千钱买一把扇子，拿的扇子马上卖完了，来得
晚的人想买也买不到，甚至到了非常懊悔地离开的地步。卖扇子的人于是全部还清了欠款，整个杭州郡的
人都称赞感叹(这件事)，甚至有感动得流泪的人。
材料二：
于公做县令时，到邻县去。早晨，经过城外，见两个人用床抬着病人，上面盖着大被；枕上露出头
发，发上插着一股凤钗，侧卧在床上。有三四个健壮的男人左右跟随着，不时轮番用手去塞被子，压在病人身下，好像是怕风吹进去。不一会儿，就放在路边休息，又换两个人再抬。于公走过后，派差人回去问
他们，他们说是妹妹病危，要送回妹夫家去。于公走了二三里，又派公差回去，看他们进了什么村子。公
差尾随着他们，到了一个村子的房舍前，见两个男子迎接他们进去了。公差回来报告给于公。于公问那个
县的县令：“城中有没有发生盗劫案?”县令说：“没有。”当时官吏考核很严，地方上下都不敢提到盗贼，
因此，即使家人被盗贼劫杀了，也是隐忍不敢报官。于公住进宾馆后，嘱咐仆人仔细查访，果然有一家富
人被强盗闯入家中，用烙铁折磨死了。于公传唤那被害人的儿子来，盘问事情的情况。被害人的儿子坚决
不承认。于公说：“我已经替你抓到强盗了，没有别的意思。”被害人的儿子才叩头痛哭，请求于公为死
者报仇雪恨。于公入关求见县令，派强壮的差人在四更出城，直至那家村舍，捕到八人，一审便招认了。
问那病妇是谁，盗贼供认：“那夜一起在勾栏，因此与这位女子合谋，把赃金放在床上，让她躺在床上抱
到贼窝再瓜分。”人们都佩服于公的神明。有人问他是怎么侦破这个案件的。于公说：“这很容易，只是
人们不留心罢了。哪里有少妇躺在床上，却容许别人把手伸到被底的。而且时常换人来抬，样子很沉，又
在两边保护着，就知道其中一定藏着东西。如果真是病妇昏迷不醒地回来了，一定会有妇人在门口迎接，
现在却只见到男人，并且不吃惊，也不问一声，因此断定他们是盗贼。”
材料三：
世上审理案件的人，不是漠然搁置这些案件，就是捆绑几十个人糟蹋折磨他们罢了。公堂上拷打声
不断，喧闹纷杂，断案人于是皱着眉说：“我是尽心办事啊。”等到退堂下班，就花天酒地，沉湎于声色，
哪里还会把难办的案子放在心上，专等升堂时，胡乱判案，使众多无辜的人牵累受害。唉！这么办案，怎
么可能真正了解民情呢！我常说：“有智慧的人不一定仁爱，而仁爱的人则一定会有智慧，这是因为尽心
竭力就一定能找到解决的办法。”“处处留心”这句话，可以教导天下所有治理百姓的官员。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15-16小题。
闻鹊喜·吴山观涛
周密
天水碧，染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。
数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直。隔江闻夜笛。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．潮来前天青水碧，江天相连，风平浪静，意在为下文的风起潮涌暗暗蓄势。
B．“鳌戴雪山”两句形象生动地渲染了大潮的汹涌澎湃，观涛随即达到高潮。
C．潮过风息后，山、霞、鸟愈发明丽，“隔江”句用正衬手法表现夜的寂静。
D．全词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到夜间，观涛过程完整，镜头切换自然。
16．前人评此词“以画为词”，请简析本词在取景、动静、设色上的特点。（6分）【答案】15．C 16．
①取景上，多取远景（远近结合），如“天水碧”“数点烟鬟”“一杼霞绡”等，构建起了一个开阔而又
邈远的视觉空间。
②动静上，动静相衬，在潮来前和潮过后的静物间，插入“戴”“起”“吹”“立”等描写潮来的动词，
使画面富有动感。
③设色上，色彩明丽，如“天水碧”“青滴”“红湿”“白鸟”等，颜色明晰，相互搭配后，使画面更加
鲜明可观。（每点2分，共6分）
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“正衬手法表现夜的寂静”错误。以隔江传来的夜笛声来衬托夜的寂静，应为“反衬”。
故选C。
16．本题考查鉴赏诗歌的艺术特点的能力。
①取景上，词人多取远景（远近结合）。如“天水碧，染就一江秋色”，展现出江天相连广阔画面；“数
点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直”三句，分别描写远处、高处的景色。远处的几点青山青翠
欲滴；天边的红霞，仿佛是刚刚织好的绡纱；天边白鸟分明，帆樯直立；构建起了一个开阔而又邈远的视
觉空间。
②动静上，动静结合。先写平静的江景，为下文蓄势；接着“鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立”生动地展现
了大潮汹涌澎湃、如雪山崩塌、巨龙腾跃的动态美，是画面的高潮部分；最后描绘潮退后山、霞、鸟、帆
等景象，使画面回归宁静。动静结合，使画面更加丰富生动，富有生命力。
③设色上，词人运用了丰富而鲜明的色彩来描绘画面。“天水碧”描绘出天空和江水的湛蓝碧绿，给人以
清新、宁静的感觉；“霞绡红湿”则展现出晚霞如红色的丝绸般艳丽，色彩浓郁；还有“青滴”的山峦，
“白鸟”的洁白，颜色明晰，相互搭配后构成了一幅色彩绚丽、美不胜收的画卷，画面鲜明可观。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）治理国家需广纳人才和良策，正如魏征在《谏太宗十思疏》中所言：“ ，
。”
（2）小明酷爱音乐和诗歌，他想用诗歌来描写美妙的音乐，但又不知如何能描写精妙，你可以提醒
他借鉴白居易在《琵琶行》中的写法，如“ ， ”用自然界的鸟鸣或水流
声来比喻乐声。（3）古往今来，诗人对时光流逝的独特感知，往往会引发读者的无尽想象和思考，如：“
， 。”（请从屈原、王湾、李白、晏殊四位诗人的作品中选择）
【答案】 （1）简能而任之 择善而从之 （2） 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
（3） 日月忽其不淹兮 春与秋其代序（海日生残夜 江春入旧年/（君不见）高堂明镜悲白发 朝如青
丝暮成雪/无可奈何花落去 似曾相识燕归来)（每空1分，有错别字不得分）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意以下字的书写：简、莺、幽、淹、暮。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面18-22题。
2024年，“盖章游”成为越来越多年轻人出游的新趋势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景
区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲；印章从古朴的“北京中轴线主题系列”到
新潮的“奥运主题熊猫系列”，种类众多，令人 A 。这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅
游形式以其 B 的独特风格迅速成为“顶流”。
随着旅游市场的成熟，人们对出游的期待早已不是单纯地满足于走马观花式的游览，（甲）。“盖
章游”以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求。正如游客以盖章的形式打卡
大观园，一章一景，步步生趣，体验《红楼梦》里的春色满园。方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记
录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴。
此外，仪式感也是“盖章游”兴起的重要因素。
盖章可不是单纯的“体力活”，而是一场智慧与审美的双重挑战。盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需
要动动脑筋，有些较为精美复杂的套色印章，（乙），才能收获最终的完美图案。这略显“费劲”的重复
操作赋予盖章满满的仪式感，使其成为情感和文化的深度交融。
新兴的“盖章游”无疑成为一种新的源头活水，为文旅出行和文创领域注入了鲜活动力。但文旅创
新不能只“热得快”“热度高”，更要“热得长久”“热度有质”。
随着“盖章游”的走红，一些景区和商家盲目“抄作业”，①这种现象的本质是对文化价值和游客
体验的轻视和抹杀。对此，②我们亟须发行一种“慢工出细活”的文创理念，③鼓励景区和商家在尊重历
史、理解文化的基础上，进行富有创意和个性的设计，④通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等
独特元素，从而打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的“盖章游”产品。⑤此外，
景区还可以利用数字技术，如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，让盖章再多一点体验感，少一些
“符号化”。
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分）
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过17个字。（4分）
20．文中最后一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。（3分）
21．一些常见词放在特定的语境中往往会产生一种特殊的效果，请简要分析画波浪线句子中的“抄作业”
的表达效果。（5分）
22．永诚中学的同学近期准备到故宫游览，为了增强游览的历史文化体验感，请你向他们推介“盖章游”，
写出你的推介要点。（4分）
【答案】18．A眼花缭乱 B与众不同 （每处2分） 19．甲：而是渴望获得更深入、丰富的文化体
验 乙：往往需要反复多次加盖 （每处2分） 20．（1）语句：①修改为“这种现象的本质是对游客体
验和文化价值的轻视和抹杀”。（2）语句：②修改为“我们亟须推行（倡导）……”。（3）语句：④修
改为“深入挖掘地方特色……等独特元素”或“打造出一系列……的‘盖章游’产品”。 （每处1分）
21．“抄作业”的本义指的是学生通过各种渠道获得他人的作业信息并直接记录在自己作业本上的行为
（1分）；此处将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上，言简意赅，语言诙谐灵动（2
分）；委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经验、不知灵活创新的批评（2分）。 22．
①“盖章游”可以让大家更深入地了解故宫的历史文化底蕴。②“盖章游”具有很强的互动性和趣味性。
③“盖章游”还具有个性化特点，可以根据自己的喜好自主选择。（答出一点给1分，答出两点3分，答
出三点4分）
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据前文“种类众多”，可知此处语境强调种类众多的印章给人带来的复杂感受，所以此处可填
“眼花缭乱”。眼花缭乱：比喻事物复杂，无法辨清。
B处，根据后文中“独特风格”，可知此处语境强调这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游
形式的独特性，所以此处可填“与众不同”。与众不同：表示与其他人不一样。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文中“不是”一词，可知此处所填句子与前文为并列关系，句式为“而是……”，内容上与
“走马观花式的游览”相对；再结合后文“精准对接了游客对历史文化探索的需求”，可知此处语境强调
人们对对历史文化探索的需求。所以此处可填“而是渴望获得更深入、丰富的文化体验”。
乙处，根据后文“这略显‘费劲’的重复操作赋予盖章满满的仪式感”，可知精美复杂的套色印章需要略
显‘费劲’的重复操作才能完成，所以此处可填“往往需要反复多次加盖”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①语序不当。“文化价值和游客体验” 并列词语顺序不当，应将“文化价值”和“游客体验”互换位置。②搭配不当。“发行”与“文创理念”不搭配，应将“发行”改为“推行”或“倡导”等。
④充分残缺。“通过深入挖掘地方特色……从而打造出……产品”缺主语，应删去“通过”或删去“从
而”。
21．本题考查学生赏析词语表达效果的能力。
“抄作业”本指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道或各种感官获得答案并
直接记录在自己作业上的、为应付来自老师、家长等群体检查、监督的行为。而划线句中“一些景区和商
家盲目‘抄作业’”是指景区和商家的行为；再结合“盲目”和后文中的“轻视和抹杀”，可知“抄作
业”是对一些景区和商家照抄照搬“盖章游”这一成果经验的委婉批评，语言诙谐幽默，言简意赅。
22．本题考查学生语言表达之拟写推荐语的能力。
①根据“正如游客以盖章的形式打卡大观园……方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关
景点背后深厚的历史文化底蕴”可知，以盖章的形式打卡故宫可以窥探故宫深厚的历史文化底蕴。
②根据“‘盖章游’以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求”可知，以盖章
的形式打卡故宫具有互动性和趣味性，能满足对历史文化探索的需求。
③根据“盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋”可知，以盖章的形式打卡故宫可以根据个人喜好去
盖章，具有个性化的特点。
四、写作（60分）
23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分）
生存竞争是被人们误解最多的进化论思想。人们习惯性地把生存竞争理解成“弱肉强食，适者生
存”以消灭对方为最终目的的种内竞争关系；人们甚至将其推广到了人和人、国家和国家之间的竞争上，
产生了所谓的“社会达尔文主义”。
其实，达尔文在《物种起源》里表述这一意思时的措辞并不是“生存竞争”，而是“为了生存而努
力”。在他看来，生存竞争除了激烈的成王败寇的种内竞争，还有“偏利共生关系”“共利共生关系”的
种间竞争和努力发展自我种群、用时间赢得胜利的竞争。
在这个“卷”文化盛行的时代，有人崇尚“丛林法则”，认为只有激烈竞争才能获得生存优势；有
人认为竞争固然是生存基础，但想要长期生存，应谋求多种途径。以上材料对你有怎样的启发？请写一篇
文章，表达你的观点和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】例文
万物并育而不相害达尔文笔下的生命图景，从来不是血雨腥风的角斗场。当他在加拉帕戈斯群岛上凝视着雀鸟各异的
喙，看到的不仅是优胜劣汰的残酷，更是生命为寻找生存可能性的千万种尝试。这种深邃的洞察力，在"内
卷"浪潮汹涌的今天，恰似穿透迷雾的灯塔，照亮人类文明前行的方向。
生命之网中最动人的篇章，往往书写于共生共荣的默契里。西双版纳热带雨林中，榕树与榕小蜂演绎
着跨越千年的生命之舞：榕树为蜂群提供栖息之所，蜂群为榕树传递花粉基因。这种相互依存的智慧，在
敦煌莫高窟的壁画中得到了人类文明的呼应。丝路驼铃声中，粟特商队带来波斯的琉璃，带走长安的丝
绸；佛教艺术融合希腊的造像技法，中原的笔墨丹青。文明的进阶，从来不是零和博弈的厮杀，而是不同
智慧相互激荡的合奏。
生命进化的长河中，真正笑到最后的并非最强壮的猛兽，而是最懂得与时偕行的智者。寒武纪大爆发
时，奇虾凭借庞然身躯称霸海洋，却在环境剧变中化为化石；而同时期的文昌鱼，选择以简约的构造留存
生命的火种，至今仍在浅海摇曳生姿。这让人想起都江堰的缔造者李冰，没有选择与岷江的怒涛正面抗
衡，而是以鱼嘴分水、飞沙堰排淤的巧思，让狂暴的江水化作滋润成都平原的甘霖。真正的生存智慧，在
于读懂时光的密码。
当"内卷"的飓风席卷现代社会，重读达尔文的真意更显迫切。硅谷的创新法则揭示着共生智慧：苹果
与谷歌在智能手机领域竞争，却在操作系统层面保持开放生态；特斯拉公开电动车专利，推动整个行业加
速转型。这种既竞争又共生的格局，恰似热带雨林中多层次植被的共生系统：乔木争夺阳光，藤蔓借势攀
援，苔藓在荫蔽处生长，共同织就生生不息的绿毯。文明的存续不在于瞬间的绚烂，而在于构建可持续的
生态。
站在文明的长河边回望，那些曾经喧嚣的"丛林法则"信奉者，终究会像中生代的恐龙般成为历史的注
脚。而懂得在竞争中寻找共生契机，在压力下培育生长韧性的文明，终将如三叶虫在化石中留下的完美螺
旋，见证生命最本真的模样——万物并育而不相害，道并行而不相悖。这或许才是进化论给予人类最珍贵
的启示：生存的真谛不在于征服，而在于在浩瀚的生命之网中，找到属于自己的那束光。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料第一段展示了人们对生存竞争的不恰当理解，以及将其推广到人类社会的错误做法；第二段指出了达
尔文表述这一概念的原意，指出生存竞争的多样形式，赢得生存的思路和方法不止一条。写作任务区设置
了思辨方向，或崇尚你死我活的激烈竞争的“丛林法则”，或谋求长期生存的共同多向发展。事实上，这
两个方向也是前面的材料中揭示的两种对生存竞争的理解方向。虽然，“丛林法则”也并非一无是处，但
是，人类社会的历史和发展，更应遵循和谐共进之路。所以，材料意在引导考生从达尔文的原意出发，思考长期生存和繁荣的合理方式，全面理解生存竞争的内
涵，多途径获得发展；也可以辩证思考，从具体情境出发，指出分不同场合采用种内竞争或种间竞争、环
境竞争的方式。
“观点和思考”限定了写作文体，应为议论文。写作时，可采用递进式的论证结构，从“丛林法则”的内
涵与实质，激烈竞争的利弊，多途径和谐共进之路的必要性，如何正确把握“丛林法则”行稳人生之路等
角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，如可以立
足现实，结合当下社会热门的“人类命运共同体”“佛系躺平”等话题论证“丛林法则”的利弊，使论证
更具有现实性。
立意：
1.良性竞争，和谐发展。
2.一味内卷两败俱伤，转换思路焕发新机。
3.竞争有智慧，共利能共赢。
4.拒绝盲目内卷，合作共谋生机。
