文档内容
展厅二：琴声如天籁，奏出最美曲。
23 月光曲
【核心素养】
文化自信:体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。
语言应用:有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。
思维能力:通过语文文字展开想象，体会用具体事例表现京剧特点的方法从语言文字中去感受祖国
传统文化的魅力。
审美创造:激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学目标】
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学重难点】
1.了解一些京剧的常识,能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。
2.借助语言文字展开想象,感受京剧的艺术魅力。
第 1 课时
活动一:谈京剧
1.同学们,在第三个展厅我们将了解到我国的国粹一一京剧。(观看京剧的相关视频）
京剧是一种专业性很强的艺术,但是这篇文章的作者却用通俗幽默的语言娓娓道来，今天,我们跟
随本文的作者徐城北，一起去了解京剧中有趣的表现形式吧!
2.这节课，我们通过一篇课文，来进一步了解京剧。
揭示课题：京剧趣谈。
课题中这个“趣”字，说明了什么？
（一是说明京剧表演是很有趣的；二是说明这篇文章的内容和语言也是很有趣的）
3.我们来了解一下作者。出示作者资料，读一读：
徐城北，戏曲研究员、作家，专注于京剧艺术研究，著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》《京
剧下午茶》等各类著作40余册，其中有一些被翻译成英语、德语等，成为宣传京剧艺术的通俗读物。
这篇课文，选自《京剧下午茶》。
活动二：赏京剧
第 1 页（共 3 页）一、初读课文，梳理内容
1.看看阅读提示，明确学习要求：
默读课文，说说你对京剧有哪些了解。
2.我们再看看这篇课文，有两个小标题：一个是《马鞭》，一个是《亮相》。这两个小标题告诉我们什
么信息呢？
3.下面就请同学们默读课文，从这两个小标题入手，借助内容结构图，概括梳理课文的主要内容。
4.交流反馈：
《马鞭》这个部分，其实主要是介绍京剧表演的两类道具，一类是实在的道具，一类是虚拟的道具。
《亮相》这个部分，主要介绍了京剧表演的两种独特的方式，一种是静态的亮相，一种是动态的亮相。
5.根据这个内容结构图，你能概括一下京剧表演的特点吗？
板书：虚实相生，动静结合
二、品读《马鞭》，体会“有趣”
1.自主品读课文《马鞭》，划出觉得有趣的地方，简要写写批注，准备与大家交流。
2.出示文中介绍马鞭的语段。
（1）这里的“尴尬”指的是什么？
（2）为什么说“解决得无比漂亮呢”？
概括归纳：
——十分符合中国的美学
——给演员以无穷无尽的表演自由
——马鞭本身具备一种装饰的美
——形成了一套约定俗成的方法
3.这段话的介绍，你觉得最有趣的是什么？
（1）展开想象：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由——
【 】时，马鞭高扬；
【 】时，马鞭低垂。
【 】时，跑半天还在家门口；
【 】时，一抬手就走了一百里。
（2）观看一段京剧马鞭表演的视频。
4.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
出示图片看一看京剧中的各种马鞭。
然后猜一猜，连一连这些人的马鞭颜色：
第 2 页（共 3 页）皇帝 项羽 吕布 刘备 穆桂英
白色 黑色 粉色 红色 黄色
5.马鞭是京剧中实在的道具，这么有趣。那京剧中的虚拟道具呢？
（1）课文介绍了哪些虚拟的道具？
（2）观看视频《纳鞋底》，感受京剧中虚拟道具的有趣。
三、品读《亮相》，体会“有趣”
1.体会静态亮相的有趣：
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而
止——双方脸对着脸， 眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
2.体会动态亮相的有趣：
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还
是戏剧？这，不是太像杂技了吗？
3.观看一段亮相的表演视频，直观感受有趣。
4.对比不同语段，体会课文语言的生动有趣。
①下面两个句段与课文对比，你更喜欢哪一种表达呢？
主要角色上场时、下场前，或者是打斗、舞蹈过程中，突然呈现一个短促停顿，采用一种雕塑的姿势，
集中而突出地显示出人物的精神状态，这就是“亮相”。
②这不像戏剧，很像杂技。这是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。
活动三：拓展学习，课后延伸
京剧是中国的国粹，京剧艺术博大精深，可了解的东西很多，有意思的内容也很多。比如京剧的四大
行当，比如京剧的脸谱，等等，都非常有意思。课后同学们可以进一步搜集资料了解了解。
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