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2025年菁优高考语文压轴训练1
一．现代文阅读（共5小题）
1．（2024•商洛四模）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
焦裕禄两份珍贵手稿8月10日在河南省开封市杞县“传承弘扬焦裕禄精神书画展”上展出。这两份
手稿是近日在杞县档案馆新发现的，首次向外界展出。
杞县组织专人整理核对后初步发现，两份手稿均写于1952年11月，《杞县一区谢砦乡第一步工作报
告》共14页，约5600字；《杞县一区谢砦乡地主站队强化专政情况的报告》共8页，4100余字。两份
手稿记录了1952年冬30岁的焦裕禄在杞县谢砦乡（今邢口镇）开展土改复查工作的情况。
（节选自《河南杞县发现焦裕禄近万字工作手稿》，新华网，2022年8月13日）
材料二：
今年是焦裕禄诞辰100周年。在2021年公布的第一批中国共产党人的精神谱系中，共有46种伟大精
神入选，焦裕禄精神便是其中之一。
焦裕禄精神曾被多次搬上银幕，其中，电影《焦裕禄》成为中国电影史上的经典之作，展现了焦裕
禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的普通党员干部形象。时隔三十余年，
《我的父亲焦裕禄》与观众见面，该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温情点滴，再现了
一位言传身教的好父亲、温柔体贴的好丈夫、至孝至诚的好儿子、任劳任怨的好书记的形象。
《我的父亲焦裕禄》与1990年电影《焦裕禄》形成了较好的互文关系，从不同的视角和侧面丰满立体
地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生。《我的父亲依裕禄》既有精神内核和现实主义美学品格的历史
延续性，也呈现出鲜明的艺术风格和审美品格。该片从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感
体验的描摹。
电影《我的父亲焦裕禄》为英模片创作带来启示意义。与会专家谈到，一是对待英模人物的电影创
作态度上，要注重化理为情、变官为民，在情感上打动观众，拉近英模人物与观众的距离；二是在叙事
策略上叠加平凡事迹成不凡；三是在人物性格的刻画上，展现出立体性；四是在人物特征及评价的描写
上，注意运用当代民间话语和流行的口语去评价；五是在思想的提质上，注意深挖人物性格的传统根源
也有专家认为，该片在英模人物的塑造上有很多可资借鉴的宝贵经验。《我的父亲焦裕禄》写出了焦裕
禄内心的痛苦和挣扎。艺术作品中的人物塑造，特别是英雄人物的塑造，要敢于面对人物内心的痛苦和
挣扎，从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能。
（摘编自许莹《精神不谢幕——“纪念焦裕禄诞辰100周年暨电影《我的父亲焦裕禄）创作总结座谈
会”侧记》，《文艺报》，2022年4月13日）
1材料三：
我们党在辉煌奋斗历程中孕育形成的红色文化，是当代宝贵的精神财富。基层文化建设要自觉运用
好红色资源，传播好红色文化，凝聚奋进新时代的精神力量。
开展系统研究，丰富红色内涵。以红色资源助力基层文化建设，做好研究工作是基础。要积极开展
革命史料的抢救、征集和研究工作，加强革命历史研究，深入挖掘红色资源背后的思想内涵，准确把握
我们党的历史发展的主题主线、主流本质：积极搭建合作研究的新平台，探索建立跨地区、跨专业、跨
部门研究的新机制，有效整合优化县文化馆、群众艺术馆，镇（乡）综合文化站、图书馆等各方研究力
量和资源，逐步实现将分散的研究转化为整合的研究，推动形成系统研究红色资源的强大合力，促进研
究阐释不断提质升级，深入挖掘红色文化的时代内涵和历史价值，以理论研究成果推进红色文化融入农
村风俗、农村文化、农民艺术的发展。
强化教育功能，传承红色基因。红色资源浸润基层文化建设，应突出价值引领、强化教育功能。图
绕不同历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄
的故事，彰显时代特色，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校。此外，还要充分发挥互联网作用
建设红色资源宣传教育网络平台，通过网络视频、网络动漫等新颖形式，让广大群众切身感受艰辛历程
巨大变化、辉煌成就等，激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传。
擦亮红色标识，形成特色品牌。让红色资源“活”起来，需要积极引导社会力量参与红色文化传播
发展。建设培育红色文化创意产业，发展红色旅游，加大地方、区域特色文化创意产品的开发投入力度
积极调动农村文艺人才积极性，挖掘用好乡村文化能人，创作更多农民喜爱的红色文化精品。充分挖掘
红色资源、革命文物背后的感人故事，努力将铁人王进喜、人民公仆焦裕禄、雷锋等红色故事转化为生
活化视角和网络化表达，吸引更多人成为红色故事讲解者、红色精神传播者。打造延伸红色文化产业链
擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌，实现文化与经济的相得益彰，引导群众增强创造美好生活的内
生动力。
（节选自马吉芬《用好红色资源，助力基层文化建设》，《光明日报》，2022年8月8日）
（1）下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是
A.英模人物的电影创作态度 化理为情，变官为民，情感上打动观众 拉近英模人物与观众的距
离
B.艺术作品中塑造英雄人物 面对人物内心的痛苦和挣扎 人物形象与观众有更多的沟通和对话
C.红色资源助力基层文化建设 做好研究工作 以理论研究成果推进红色文化的发展
D.擦亮红色标识形成特色品牌 积极引导社会力量参与传播 建设红色文创产业、发展红色旅游
2等
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A.焦裕禄精神曾被多次搬上银幕，且入选第一批中国共产党人的精神谱系，这些都反映了焦裕禄精神
不会谢幕。
B.《我的父亲焦裕禄》再现了作为父亲、丈夫、儿子、书记的焦裕禄的形象，它比1990年单纯展现党
员干部形象的《焦裕禄》的叙事更宏大。
C.红色文化是当代宝贵的精神财富，弘扬红色文化，要重视对广大群众的教育引导，突出价值引领，
使他们更加自信自强、富于思辨精神。
D.要充分挖掘红色资源背后的感人故事，吸引更多人成为红色故事的讲解者、红色精神的传播者，因
此让红色资源“活”起来。
（3）当今时代用好红色资源的价值有哪些？以焦裕禄为例，根据材料进行概括和分析。
2．（2024•市中区校级一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
①2016年，“后真相”被《牛津词典》选为年度热词，“后真相”的释义为：诉诸情感和个人的信
念要比客观事实对形塑公众舆论的作用更大。很多学者把它与社交媒体和个性化推荐技术联系起来，认
为社交媒体使用者不经查证分享来路不明的内容，推动了假新闻的泛滥；同时社交媒体所使用的算法技
术，导致了“过滤气泡”效应，使公众更不易接触到与自己想法相左的信息，加剧了群体偏见。
②“过滤气泡”最早由“互联网活动家帕里泽提出。他发现两个人使用谷歌检索同一词语，得到的
结果页面可能完全不同；不同政治立场的人浏览同一个新闻事件，看到的新闻倾向也可能完全不同。互
联网时代，搜索引擎可以精准掌握用户偏好，为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界。但同时
信息和观念的“隔离墙”也会筑起，令用户身处在一个“网络泡泡”的环境中，阻碍多元化观点的交流
帕里泽将此称为“过滤气泡”。
③尽管“过滤气泡”受到高度关注，但事实上仍属于“新瓶装旧酒”。早在十多年前，有关“信息
茧房”“回音室效应”“协同过滤”等问题已经引起了学界的广泛讨论。传播学家桑斯坦认为，信息的
协同过滤会造成信息窄化，使群体成员倾向于加强与本群体的联系，忽略同外部世界或者其他群体进行
信息交流，导致群内同质、群际异质现象，促使“信息茧房”的产生。处于“信息茧房”之中的公众有
如“把自己封闭在自我设计的回音室里，每个人听到的只是自己的回音，相同的意见会不断被重复，异
质的观点会被过滤掉。也有学者把“回音室”效应与虚假新闻联系在一起，认为社交媒体上聚合了相似
的信息和同样的观点，使人们原本的态度不断被印证和强化，隔离了其他领域的信息和异己的表达。人
们听到的只是封闭空间内被放大的回声，而不是网络空间中全面而真实的声音。
④问题在于，随着算法推荐时代到来，大数据公司通过智能技术手段获得用户的阅读搜索痕迹，总
结用户的心理、习惯、兴趣和偏好，投放其感兴趣的信息，现在为特定群体实现精准内容发放已经成为
3一种常态化操作。新闻传播概念实现了从“人被动寻找感兴趣的内容”到“内容主动定位到感兴趣的
人”的转变。用户的兴趣习惯成为内容推荐的核心要素，用户不再需要手动选择自己感兴趣的内容，机
器算法代替用户完成了选择的过程。
⑤正是由于对被左右的选择权的忧虑，人们尝试开展一系列“戳泡运动”来进行矫正，但这些措施
总体上看只是一些算法逻辑上的技术调整，针对的是那些已经认识到“气泡”并意图解决“气泡”的用
户。事实上，“过滤气泡”的形成非常复杂，有算法推荐技术的推波助澜，也有人性和情感结构的内在
需求，还与社会结构和权力息息相关，我们对此既不能过于乐观，也不必过于夸大“过滤气泡”的负面
影响。一方面如果没有算法过滤技术，我们注定会被信息洪流所淹没。另一方面从前那种传统的、非定
制的新闻也未必能保证多样性。“我们必须要弄清楚，是经过滤的媒体世界造就了我们所见的在线集结
还是本来就拥有不同信念的人建构了自我增强的过滤器。”“戳泡运动”不仅需要不断改进算法技术，
使用户可以接触到多元化的观点，还需要借助一个平等、自由、开放而理性的公共领域平台，开展协商
对话、凝聚共识，这才是真正意义上的治本之道。
（摘编自郭小安、甘馨月《“戳掉你的泡泡”—算法推荐时代的“过滤气泡”的形成及消解》）
材料二：
①针对过滤气泡是否存在，过去西方学者从不同视角展开实证研究。我们则认为过滤气泡是否存在
应关注的是单个用户的信息结构是否存在偏倚，将单个用户信息结构的均衡性作为衡量过滤气泡的指标
更符合对这一概念的定义。而当个性化推送超过用户整体信息占比的50%，该用户的结构存在失衡。值
得注意的是，平台为吸引流量，在作算法推荐时可能对某些特定内容存在偏好。而对某些投放基数较大
的内容而言，推荐数量的小幅增加也可能导致用户信息结构的失衡。鉴于此，我们计算个性化内容的占
比对“过滤气泡”的影响就要观察个性化推送是否满足以下条件：第一，个性化推送超过用户整体信息
占比的50%；第二，在既有推送基数水平上，相应内容的个性化推送的增量显著，一般超过10%。同时
满足上述两个条件，则过滤气泡存在。
②为进一步探究微博在算法推荐下的过滤气泡现象存在情况，我们将微博中规模庞大的用户群体分
为有代表性的四类：用户A，28岁硕士单身爱美北京女青年（生活穿搭人设）；用户B，22岁中专学历
的剧综迷、追星女粉丝（剧综文娱人设）；用户 C，38岁高收入陆家嘴金融行业男博士（财经人设）；
用户D，34岁本科毕业后参加工作的新手爸爸（科教人设）。
③首先对四个账号的用户进行为期一周的训练。每天重复如下操作：在“微博搜索”中搜索与用户
兴趣相关的5个关键词，根据推荐结果点击前5条内容；点击微博推荐中5条与用户兴趣相关的内容；使
用微博账号登录抖音、小红书等任意一款应用，点击或转评与用户兴趣相关的内容。
④训练结束后，进入记录阶段。连续4天记录用户ABCD在微博推荐中的前40条内容，并按照时事、
财经、科教、文娱、生活和体育六个类别进行分类。
⑤为排除微博既有的信息推荐结构对结果的影响，设立一个中立账号作为对照组，以访客身份选择
4“随便看看”登录微博。中立账号反映了未经任何训练的情况下，微博对信息内容的初始偏好。计算个
性化内容在用户账号和中立账号中的占比，两者之差为个性化内容的增量，如增量显著，证明过滤气泡
存在。
（摘编自陈逸君《微博算法推荐的过滤气泡现象探究》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A．社交媒体使用者不经查证分享来路不明的内容及媒体使用的算法技术，导致“过滤气泡”效应产
生。
B．算法过滤技术能够使人们不被信息洪流淹没，这意味着我们不必夸大“过滤气泡”的负面影响。
C．出于流量的考虑，平台在做算法推荐时对某些内容投放基数较大，某些内容投放基数小。
D．实验中，微博设立的中立账号能够保证所获得的信息内容不受既有信息推荐结构的影响。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A．材料一提到的“新瓶装旧酒”指用新概念“过滤气泡”去分析，讨论内容实质相同的信息过滤问
题。
B．随着算法推荐时代的到来，机器算法代替用户手动选择新闻内容是未来新闻传播发展的方向
C．如果用户身处在“网络泡泡”的环境中，那么“过滤气泡”会抑制理性对话，强化公众偏！
D．材料二的调研结果能作为判定微博是否是一个平等、自由、开放而理性的公共领域平台参考，从
而断定其是否有助于“戳泡运动”。
（3）根据材料一的内容，下列现象属于“过滤气泡”的是
A．某短视频平台搜寻其他平台优势，改版自身推送，向用户推荐优质视频。
B．用户通过多种平台或社交媒体获取不同观点的信息。
C．父母师长根据孩子的个性特长为孩子制定未来发展规划。
D．网络阅读平台为用户随机推荐热门文章，并记录用户阅读情况。
（4）根据材料二的内容，下列选项对图表的解读推断不恰当的是
用户账号与中立账号的内容推荐占比统计表（单位：%）
用户/内容 时事 财经 科教 文娱 生活 体育
用户A（生活穿搭人设） 4.8% 3% 7.8% 38% 45.8% 0.6%
用户B（剧综文娱人设） 2.6% 0% 7.1% 53.5% 32.9% 3.9%
用户C（财经人设） 8% 31% 6% 28.5% 26% 0.5%
用户D（科教人设） 7.5% 0.6% 34.4% 15.6% 33.8% 8.1%
中立账号 7.5% 1.25% 4.4% 47.5% 38.1% 1.3%
A．从用户ACD的信息结构来看，因为个性化内容占比均小于50%，用户ACD仍然保持了相对均衡
的信息结构。
B．用户B的个性化内容占比接近54%，而微博本身对文娱类内容的推送基数较大，用户 B个性化推
5荐的增量仅为6%左右，增量并不显著。
C．四个用户账号均表现出对个性化内容的明显偏向，且偏向程度超过中立账号，说明用户兴趣对微
博个性化推送未产生影响。
D．用户兴趣的确减少了微博推荐中其他类型内容的推送比例，但尚未达到对用户信息结构造成威胁
的地步，过滤气泡效应不成立。
（5）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌在妻、妾、宾客所构成的传播圈层里难以知道自己相貌不如城北徐
公这个真相，有人认为当下互联网环境与这种情况有相似之处。请结合材料一，从产生原因的角度加
以分析。
3．（2024•广东一模）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
无论是司马迁的“发愤著书”还是韩愈的“不平则鸣”都未能得到宋人的呼应，因为这两个命题都
含有发牢骚之意，与宋人的中和诗论相左。但导源于这两个命题的“诗穷而后工”之说，却得到宋人的
广泛认同。
这一命题见于欧阳修《梅圣俞诗集序》中的一段话：“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”它
不仅揭示出古代诗人创作的规律，即真正优秀的作品总是出现于诗人屡经生活的磨难之后，而且总结出
个人的阅历遭遇（“蕴其所有而不得施于世”）与诗歌的情感内涵（“忧思感愤之郁积”） 之间的因果
关系。欧阳修所说的“穷”是指一种政治处境，而非“穷饿其身”的经济状况，因此，“忧思感愤之郁
积”往往表现为深沉的忧患意识，而非穷酸的牢骚不平。
更多的宋诗人从社会阅历的角度来理解“诗穷而后工”。他们普遍认为，命运的不幸使得诗人有可
能更广泛地接触社会生活，扩大观察的视野，并更深刻地体验到现实人生的底蕴。一方面，“穷于世
者”往往将压抑的情绪全部寄寓于诗歌之上，以诗歌作为痛苦人生的镇痛剂，因而能在诗艺上精益求精
另一方面，“穷于世者”相对退到社会的下层，对人生世相有更深刻的体察，对天地事物有更透彻的认
识，从而写出符合人情物理、引起读者共鸣的优秀作品。真正伟大的作品，很难产生于高坐庙堂或养尊
处优的生活。命运之“穷”正是在这个意义上向诗人伸出了幸运之手，使之流芳百世。
宋代还有人从天命角度解释“穷而后工”现象，把“穷”看成是上天对优秀诗人的奖赏或惩罚。前
者是对欧阳修观点的引申，视不幸的遭遇为上天的恩赐，如苏轼在评论杜甫时所说的“诗人例穷苦，天
意遣奔逃”“巨笔屠龙手，微官似马曹”等语便是此意，以为上天有意安排诗人经历人间难免之不幸，
使他发之于诗，传之万年。这种说法或许带有宋人调侃的意味，即将人生的缺憾化解为艺术的慰藉。后
者是对欧阳修原意的误读，“穷而后工”被倒置为“工而后穷”，比如南宋诗人赵蕃的理解和发挥：
“少陵流落白也窜，郊岛摧埋终不起。是知造物恶镌镵（刻画，描写），故遣饥寒被其体。”这种观点
与其说是欧氏观点的延伸，不如说是宋祁之论的嗣响。欧阳修强调“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工
也”，笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而发的。宋祁认为，诗蕴藏于天地之间，有才之人可以获得，
6“然上天吝之，其（指有才之人） 取之无限，则辄穷踬其命，而怫戾所为”，此即“诗能穷人”。这种
说法倘若不是激愤或戏谑的反语的话，那么未免带有太多的神秘和宿命的色彩，而且犯了倒因为果的常
识错误。
对生活与创作关系的深刻揭示，正是“穷而后工”之说最有价值之处。
（摘编自周裕锴《宋代诗学通论》）
材料二：
“穷而后工”是宋代欧阳修提出来的。“穷而后工”的“穷”，不是指“贫穷”，它与“达”相对，
是指诗人坎坷的生活遭际，以及与此遭际相联系的人生的痛苦、焦虑等情感体验。所以欧阳修所说的
“穷”，用现代心理学的术语来说，就是人的缺失和缺失性体验。人的体验有两种，一种是丰富性体验
即由于事业的成功、生活的美满等所引起的愉快、满足的情感体验；一种是缺失性体验，即由于事业的
失败、生活的不幸等所引起的痛苦、焦虑的情感体验。诗人之“穷”，诗人的这种缺失性体验，乃是诗
人的一种独特的生存和生活方式，并映现出真正的人的生存和生活方式。众所周知，人的需要是永远不
会得到完全满足的。人的需要无穷无尽，所以人永远处于缺失之中，痛苦与焦虑一类缺失性体验也就永
远伴随着人生。我们不必把人的缺失、痛苦、焦虑和忧伤完全看成是消极的。诚然，缺失、痛苦、焦虑
等也许是人生的苦难，它折磨人、摧残人。但一定程度的缺失、痛苦、焦虑，对人来说也是不可缺少的
就像没有大气的压力，我们的身体就要爆炸，人若是一切都美满、得意，没有丝毫的艰难、不幸，生命
就可能因无限膨胀而走向灭亡。感情深笃、精神敏感的诗人，最深刻细微地体验到这一切，甚至把这种
缺失视为独特的生存和生活方式。李白、杜甫这些大诗人为什么东奔西跑、浪迹天涯而不知疲倦？为什
么承受了那么多的忧伤、痛苦、焦虑、不安而不改初衷？乃是出于真正诗人对“穷”这种生存和生活方
式深刻的选择。
那么，为什么诗人要自觉或不自觉地选择这种忧患伴随终生的“穷”的生存和生活方式呢？“穷”
是诗歌创作的发动力。“穷”作为诗人遭受的内部和外部的挫折，使他的缺失性体验达到某种极限，这
样就必然导致他的心理能量蓄积到饱和的状态，而产生心理失衡。如何释放饱和的心理能量，以恢复心
理平衡呢？这有多种多样的途径，而诗歌创作作为一种审美创造活动，就是释放、宣泄人的被压抑的心
理能量，降低紧张水平，恢复人的心理平衡的一条途径。所以诗人之“穷”，不是诗人之不幸，从创作
角度看，恰恰是他的大幸，因为他由此获得了一种不能不写的创作驱动力。这种情形就像时钟上紧了发
条，它不能不开始走了。欧阳修所说的“内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而
写人情之难言”，正是上述心理规律的古典表达。诗人之“穷”，在一定意义上，正是诗人之“富”。
正是在“穷”中，诗人蓄积了最为深刻、饱满、独特的情感，正是这种带着眼泪的情感，以一种强大的
力量把诗人推上了创作之路。
（摘编自童庆炳《苦心危虑而极于精思——“穷者而后工”说的心理学内涵》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
7A.欧阳修提出的诗歌创作“穷而后工”的命题，揭示了古代诗人的创作规律，构成了宋代中和诗论的
组成部分，得到宋人广泛认同。
B.宋代有很多诗人从社会阅历的角度理解“诗穷而后工”的命题，涉及诗人对诗歌艺术的精心锤炼和
对人生社会的深刻认识。
C.对一个人而言，适当的缺失性体验不可缺少，它有利于生命的健康发展，让人感情深厚、精神敏锐，
避免生命因膨胀而灭亡。
D.对于“穷”的内涵，材料一和材料二的阐释并不相同，前者阐释为诗人不幸的处境遭遇，后者阐释
为诗人的缺失性体验。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A.由材料一第二段对“诗穷而后工”的阐述可知，若一位诗人在迁谪中以诗抒发忧国之情，这种情感
会被欧阳修赞赏。
B.以下内容不适合作为材料一第三段的论据：李白年轻时漫游各地，雄奇秀美的自然山水助他妙笔生
花，留下大量佳作。
C.材料二中欧阳修的“内有忧思感愤之郁积”等话语揭示了诗歌创作的心理规律，其中的“郁积”即
为心理能量的蓄积。
D.对于“穷而后工”之说，材料二重在从心理学的角度进行剖析，这比材料一从诗人处境的角度所作
的论述更为深刻。
（3）下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是
A.材料一首先提出“诗穷而后工”的命题，然后从不同方面阐述这一命题，最后总结了它的价值所在。
B.材料一认为宋代有人将“穷”视为上天对优秀诗人的奖赏，所引用的苏轼的诗句便可以证明这一点。
C.材料二第一段通过分析两种体验对人生的影响，论证了该段的中心论点：适当的缺失性体验对人而
言不可缺少。
D.材料二以上紧了发条的时钟为喻，形象地阐明了缺失性体验所导致的心理失衡推动诗人进行创作的
情形。
（4）材料一作者怀疑，欧阳修“诗穷而后工”的看法是针对宋祁而发的。作者这样怀疑的理由可能是
什么？请结合材料一简要说明。
（5）阅读下面的材料，回答问题。
江淹，南朝梁文学家。少孤而家贫，爱好文学。刘宋时入仕，辗转于诸王幕府，郁郁不得志。齐时
受到赏识，逐渐显达。至梁，官运亨通，官职显赫，深居庙堂，安享尊荣。江淹早年以辞赋著名于世，
晚年仕梁后才思减退，再未有佳篇传世。
为什么江淹晚年再未有佳篇传世？请结合材料一、材料二简要探究。
4．（2024•文昌校级三模）阅读下面的文字，完成各题。
无权选择的纠缠
8[澳大利亚]马特•泰伊
“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活。”
你大概会觉得，兜售一项要让你永远消失的服务会很困难。但假如你挑对申请人，假如你施加恰如
其分的游说，呃……我的意思是，拿这个家伙为例——他叫杰弗里•查默斯，60岁，没有家人，没有子女，
婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死于癌症。他的申请表里就这些内容。他孑然一身，大
概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做。
“你没有听说过多重世界理论？”
他当然听说过——毕竟，他此刻就坐在我的办公室里。但是，尽可能简单地把来龙去脉解释清楚并
没坏处。并非人人都是量子物理学家或者多重宇宙退休方案的销售代表。
“想象一下，在那么多无限数量的世界中，存在一些极为不同的世界，但许多世界和我们的世界几
乎一样。事实上完全一样，除了某些微小的细节，譬如苹果的味道不一样。”
查默斯仅仅摇摇头。好吧，一个水果的比喻无法提供和公司培训一样的背景信息，但这位顾客看起
来理解东西比较慢。不过，我并不惊讶——到他这把岁数的一些老人甚至连设置简单的全息屏幕都不会。
“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践。我自己对于波函数和量子纠缠也了解不多，但这
样的话，你获得不错的退休生活，我们的星系能喘一口气，摆脱……老化的人群。所以我们才得到这么
多补助金，而你的养老金提供方也将我们列为选择之一。许多人都渴望这个服务能给自己的人生助推一
把。”
“波函数？量子纠缠？”
“量子力学的术语。你开车的话并不需要知道氢气引擎如何工作，对吧？只用知道这项技术能运作，
这么说吧，它会让你从A点到达B点。”
有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值得
一试。
他没有发出笑声，甚至没有露出微笑。
“任何一年都可以？”他问道，“怎么办到的？”
我努力不让自己咧嘴笑出来。这笔生意真容易。
“对于无限的世界来说，很容易找出一个子集，里面的世界与我们的这个世界几乎完全相同，但却
有一处十分特别的差异。”
“什么差异？”
“那些世界里，你不存在。呃，更准确地讲，我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要
插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到。我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个
世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来。就是这样。”
“在那一年之后，另一个我怎么样？死在那个世界里吗？还是失踪不见？”
我耸耸肩，努力装得随意一点。这部分会让一些顾客出现些许犹豫。“那个，你反正都会死的。但
9我们能让你那个死亡的自我进入停滞状态，在那年之后将它重新送回原本的世界。因为有补助金和各种
一揽子计划，我们有许多方案可供选择。”
“能维持多久？”
我摊开双手，“将替换时间保持在一年的周期内，我们能不断搜寻容易控制的其他世界，而能量费
用包含在成本之内，所以我们能为每个人提供服务到他们的百岁之际。对你来说，还有40年。然后我们
会将你留在你待过的最后一个世界里，所以你不管怎样还能在那边过完余生。我也应该指出多重宇宙的
一个奇特之处——当我们将你插入之后，你的外表和感觉都会与插入的时间点相称。所以，假如我们将
你送进另一个你是25岁的世界里，你的长相会像25岁那时候。可没人想用70岁的身体来打深夜篮球
赛。”
“我不爱好运动。”
“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞。”我没有提及他的妻子，“你喜欢什么都成。但你要明
白我的意思。这又要说到量子纠缠。”
“量子纠缠。你刚才就说过。”
我抑制住一声叹息。这开始变得有点习惯成自然。
“我所知道的是，你无权选择纠缠，纠缠就那么发生。在量子层面上，你和周遭的一切都是通过纠
缠产生关联。假如你希望去往20年前的那一年，我们将你插入一个宇宙，那个宇宙里有一个比你眼下年
轻20岁的‘你’。所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大多数人对于那方面都相当激动。”
“纠缠是关联。”他缓缓说道，我想要用脑袋撞桌子了。通常介绍到现在，顾客们要么十分兴奋，
要么准备放弃。
“你说，任何一年都成？”他再次问道。我的气馁心情顿时烟消云散，再度努力不要让自己咧嘴笑
出来。我给了他多个一揽子方案供他选择，然后让他回去好好考虑一下。
“我已经决定好了。”
我笑着说：“你已经选好去哪年了？”
查默斯仅仅点点头：“我要去上一年。”
我感觉自己的笑容停住了，转眼就消失不见。我的意思是说，我早已读过他的申请书。
“哎，”我说，“去年的大多数时间你都花在照料末期癌症的妻子上。主要是居家疗护。这肯定不
是最好的一年……”
他这时笑了——是疲惫又伤感的笑容，使得我的话说到一半就打住。
“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年。”
我过了半晌才明白这句话的意思。“你不会当真要花费余下的40年做这件事吧！”
我开口的时候，我寻思自己为何要费心劝他打消主意。毕竟，多一笔生意也好。只是，他明明可以
选择任何一年。
查默斯继续保持那种伤感的笑容，“我想你说对了。你不了解纠缠的意思。但是我懂。”
10（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是
A.没有子女，唯一的亲人刚死于癌症，这样的处境使查默斯“去上一年”这一看似有悖常情的决定显
得合情合理。
B.在说出自己计划前，查默斯较为沉默，在说出计划后，他显得疲惫而伤感，这表现出老人处事谨慎，
情深意重。
C.“我”和查默斯都能理解物理学意义上的“纠缠”，稍有不同的是，查默斯还认为纠缠是一种情感
上的“关联”。
D.星系提供补助金和各种计划以摆脱老化人群，而查默斯决定用余生照顾妻子，这引发了读者对老龄
化社会的思考。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.“选择你人生里最好的一年”，小说以这样的广告开篇吸引了读者的注意力，也为后文“我”兜售
服务作了铺垫。
B.用浅显的话语解说，丰富的表情再加上“耸肩”等动作，这些都体现了“我”销售经验丰富，理解
老人的需求。
C.故事情节一波三折，峰回路转：面对“我”预设的笑点，查默斯态度冷淡；在“我”准备放弃时，
他却购买了服务。
D.“我”与查默斯的对话构成了小说的主要内容，既自然地呈现了科幻元素，又表现了两人对科技文
明的认知差异。
（3）小说使用了哪些技巧使结构紧凑？请结合文本简要分析。
（4）根据下面评价科幻小说的维度和标准，对这篇小说作出评价分析。
评价量表
评价维度 评价标准 评价分析
科学元素 以现有的科学理论、假说为依据。
人文思考 探讨科技与人类的关系，对科学技
术有反思，对人类发展有思考。
逻辑自洽 科学理论前后相通，没有自我矛
盾；人物形象、人物心理、故事情
节等符合生活逻辑。
5．（2024•嘉兴二模）阅读下面的文字，完成各题。
弟弟
凌叔华
下午，弟弟独自蹲在饭厅的一张椅子边，数着纸烟筒里装的小人画——《水浒传》里的一百零八个
像。“来一张武松打虎，再来一张鲁智深大闹山亭，”他把一张张的小人纸摆开，口里喊着没有的名字。
“你对《水浒》很熟呵！”忽然门被推开，林先生进来，满面带笑道。“剩你一个人看家吗？”
11“都出去了，林先生。还短一个黑旋风李逵，一个一丈青扈三娘。”弟弟受了称赞，声音提高了些。
他捡起小人画，口里嘟囔着：“白叔叔答应给我送小人画来没来，大姊说让小叔叔分一些给我也给忘
啦！”林先生笑望着弟弟噘起的嘴，那尖尖的可爱的红润小嘴唇很像他的二姊。
“我有个朋友在南洋烟公司办事，明天我找他替你要一张全套《水浒》的小人画好吗？”
“你得要全一百零八个像的！要来了我挂在床上。”弟弟高兴得紧拉着林先生的手，那双带着可爱
长睫毛的大眼发光的向着林先生。
“姊姊抽屉里还有你的相片。你那张照得不好，脸上很黑的。”弟弟忽然说。
“你看错了，不是我的相片吧？”林先生很喜欢可又不信的样子。
“是你的，那天我看见姊姊从那本报上剪下来的。不信我找给你看。”他说着就去拉开姊姊书桌底
下一个抽屉，翻出一大沓从报上剪下来的字纸堆在桌上，末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧。
“这个脸照得太黑，不像你。我喜欢这块纸，这些花多好看，都是姊姊画的。贴上这一张相片，多
难看呵！”
弟弟见林先生不作声的笑着出神看相片，他知道他也喜欢那块有花的硬纸片。
“你看这堆纸都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么。”他从林先生手里夺
过那块花纸，和那一沓的字纸放在抽屉里，拉着他出了书房，“咱们出去吧，妈妈不让我在这书房里玩
的。”
林先生一只手轻轻的抚着弟弟的头，“你姊姊天天晚上做什么？你一定听她讲不少笑话了吧？”
“从前吃过晚饭我就拉她说笑话，这些日子，她懒得讲，晚上常坐在屋里看报，有时拿着报纸剪着
玩。”他忽然又记起小人画，小身子挨倒在林先生臂上，笑着叮嘱，“明天你可别忘了去给我要小人儿
的画呵。”
“一定不忘记，若是要着，我立刻拿来送给你。”他搂抱着他。
“你真是我的好朋友，林先生。”
“你也是我的好朋友！”他笑着问，“你明天让你姊姊给我一张那样有花的硬纸片行不行？”“那
张可不能给你，她看都不许人看的。”
“你姊姊不许人看，你怎知道有我的相片呢？”
“昨晚上我走进去叫她替我在红模纸上画圈儿，那个抽屉正开着，我看见了。平常她不许我翻抽屉
的，今天我们偷着开她的抽屉，你可别告诉一个人呵，好朋友！啊，姊姊晓得要生气的。”
“告诉她们我看见那照片不要紧吧？”
“可别——昨晚上姊姊看见我看那抽屉，她立刻就关上，告诉我以后不许偷看人家的抽屉。”他说
着有些怕起来，“你答应了不要告诉人说我开姊姊的抽屉呵？”
“不要紧的。”林先生好像很平常的答。
“不，你起一个誓，你要说了你是什么呢？”他接着道。“说了就不是好朋友。”林先生笑应着。
第二天弟弟散学后，连白叔叔带他去公园都不要去，坐在饭厅里等林先生。爸爸妈妈都在那里，大
12家坐着谈话。
“我们今天给林先生做媒人来。”听大姊提到林先生，弟弟顿时提起精神来。
爸爸说：“我们没有什么，只要你二妹妹同意。”
弟弟听着摸不着门儿，什么媒人啊，门当户对的什么啊，这些话都不是他的言语里所有的字眼，那
里耐烦听下去？于是就去看小人儿画。可一本《小朋友》看完了，林先生还不来。他索性爬在靠窗户的
桌子上，守着院子看，呵气在玻璃上，用手指头画着各样东西玩。
二姊走进来后，他赶着大声叫道：“姊姊你看我画的汽车！”
二姊却似乎没有听见，没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台阶，一直往自己屋里跑。
太阳下了，弟弟边玩边自语：“怎么林先生还不送我的画儿来呢？他说了今天来的。”
“林先生那里想起你的画呀，他只想你姊姊的画了！”大姊夫笑着说。
“姊姊的什么画儿呢？”他不懂得说的什么。但是从大姊夫的笑样子看来，有些奇怪。他们今天说
的话也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？
弟弟忽然脸上热起来，想道，“坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他
们来告诉妈妈吧？什么姊姊的画？怪不得姊姊方才生我的气。”他愈想愈怕！
晚饭时，姊姊只低头吃了一碗饭，话也不说。他没有猜错，姊姊生气了，若不是，怎么吃得这样少，
也不同他说话呢？他后悔极了：“别是大姊夫真的来告诉她们我昨天偷开她的抽屉了吧？”
吃饭时，妈妈很起劲的同爸爸商量德义馆好或忠信堂好，也不同弟弟说话。
“妈妈也生我的气了，今晚连菜都不给我捡，也不搭理我。”
他心想这都是林先生不好，“弄得姊姊妈妈都生我的气。起了誓也不算的，不是好人，再来，我不
理他。”
第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十点真光的学生电影，姊姊也没带他去看。每个星期都同
他去的，这次一定很气他，所以取消了。
“都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出来。四点多
钟，有客来，弟弟忙跑出去看，原来是林先生，他手里拿着一大把花，一个大纸包。
“他又来做什么呢！”弟弟厌恨林先生的自语。忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画
现在脑子里，但是一霎时便不见了。
“好朋友，昨天你等我了吗？”林先生笑着喊他。
“谁是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里讲着这几个字，脸上飞红，回身便想跑开，被大姊一把拖
住。
“我给你带了小人儿的画来了。”林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷。他的脸涨得更红一些，
摇着头一摔手就想跑。
“拿着吧，我们俩是好朋友。”林先生又递纸卷给他。
“不要，你不是我的好朋友。”他的话带着哭声。纸卷已落在地上。他使劲摔脱了手，跑向小院子
13去。张妈正从小院出来，他见了一把抱着她，便呜呜哭起来。
“好乖乖，别哭，上房看新姊夫去，还有好东西吃呢。”张妈很怜惜的轻轻摸着他的头发。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是
A.林先生的一句“你对《水浒》很熟呵”，让弟弟感觉受到了林先生的称赞，于是想要表现自己，所
以故意提高了说话的声音。
B.林先生没有保守秘密，违背了誓约，将看到二姊所存相片的事告诉了别人，所以大姊夫笑着对弟弟
说林先生只想你姊姊的画了。
C.二姊回来后没有和弟弟说话，第二天也没有带弟弟去看电影，是因为想着自己的人生大事无暇顾及
弟弟，更因为对弟弟的气恼。
D.小说结尾处张妈说带弟弟去房间里看新姊夫，说明家里人都知道林先生已经成了弟弟的二姊夫，只
有弟弟还不知道事情的原委。
（2）对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是
A.小说第一段用平实质朴、明白如话的语言，描写弟弟独自玩小人画的场景，将一个单纯可爱、自娱
自乐的小孩儿形象地刻画了出来。
B.吃饭时妈妈爸爸商量德义馆好或忠信堂好，没理弟弟，与弟弟认为是妈妈生气不同自己说话形成认
知上的错位，增强了小说张力。
C小说采用第三人称，以弟弟的视角展开，记述了弟弟的经历，没有成人的眼光和思想在里面，使得
小说呈现出一种独特的审美情趣。
D.小说描写人物对话时大都采用短句，叙述情节时多使用长句，长短参差使全文节奏明快、活泼，语
言朗朗上口，呈现一种童趣美。
（3）为什么弟弟见了张妈，“一把抱着她，便呜呜哭起来”？
（4）结合文本简要分析加点的“有花的硬纸片”的作用。
二．诗歌阅读（共4小题）
6．（2024•石景山区一模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）孔子非常重视“诗教”。在他看来，《诗》具有“兴观群怨”的社会功能，能够“ ，
远之事君。 ”。
（2）岳阳楼为江南三大名楼之一，楼上不少楹联为人称诵。其中“水天一色，风月无边”一联据说是
李白所写，而“ ， ，一联则确凿出自杜甫的诗作，这10字中虽无一“水”
字，却凸显了洞庭湖水的宏阔境界。
（3）司马迁对屈原“其志洁， ，其行廉， ”的评价，可从《离骚》“扈江
离与辟芷兮， ”“ ，谣诼谓余以善淫”等语句中得到印证。
7．（2024•阳明区校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
14深湾夜宿
王勃
津涂①临巨壑，村宇架危岑②。
堰③绝滩声隐，风交树影深。
江童暮理楫，山女夜调砧④。
此时故乡远，宁知游子心。
【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：拦河蓄水的土坝。④砧：捣衣石。
（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是
A.第一联是写近景，第二联是写远景，远近交替写深湾的地理环境和自然风景。
B.一个“隐”字，写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远听的神态。
C.一个“深”字，写出江边的树木随风起伏，树影晃动时的情景。
D.前三联，写出诗人眼中的异乡景色风情，第四联抒发游子乡思，情景相生。
（2）诗的第三联描写了怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？
8．（2024•锡林郭勒盟模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
定风波•赋杜鹃花
辛弃疾
百紫千红过了春，杜鹃声苦不堪闻。却解啼教春小住，风雨，空山招得海棠魂【注】。
恰似蜀宫当日女，无数，猩猩血染赭罗巾。毕竟花开谁作主？记取，大都花属惜花人。
【注】海棠魂：此处指杜鹃花。海棠含苞未放之时特别红艳，与火红的杜鹃花很相似。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.首句描写仲春时的景象，百草齐芳，花开正旺，为描写杜鹃花做了铺垫。
B.本词婉媚深沉，写杜鹃花开不着一“开”字，而用杜鹃鸟声声苦啼来暗示。
C.从表达方式上看，下片浓墨重彩写杜鹃花的姿色，从而引发词人的议论。
D.末句指出花属于惜花之人，这也提醒人们对于美好的事物要学会珍惜。
（2）词的下片是怎样描写杜鹃花的？请结合词句分析。
9．（2024•藁城区校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
擢第后入蜀经罗村路，见海棠盛开，偶有题咏
郑谷
上国休夸红杏艳，深溪自照绿苔矶。
一枝低带流莺睡，数片狂和舞蝶飞。
堪恨路长移不得，可无人与画将归。
手中已有新春桂，多谢烟香更入衣。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
15A.诗歌标题点明写作缘起，诗人及第后入蜀，途中看到海棠盛开引发诗兴。
B.在长着绿色苔藓的石矶旁，溪畔的海棠花如美人般临水自照，妩媚多姿。
C.黄莺睡在海棠枝头，蝴蝶与飘落的花瓣一起飞舞，动静结合，别具生趣。
D.既无法移栽、也无人能描画，甚至不能带走海棠一缕芳香，诗人很遗憾。
（2）诗中写到红杏和春桂，各有什么作用？请简要分析。
三．默写（共4小题）
10．（2024•平罗县校级一模）补写出下列句子中空缺的部分。
①《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ ”，踮起
脚极目远望，也“ ”。
②李白在《行路难（其三）》中写道：“且乐生前一杯酒，何须身后千载名？”但他的《行路难（其
一）》的举止却是与此观点相左： ， 。
③古代文人墨客描写长江的古诗词众多，将长江置于广袤空间，写出长江万千气象的句子“
， ”。
11．（2024•东莞市校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）名正，则言顺，则事行。王安石在《答司马谏议书》中抓住问题本质，为变法正名的逻辑支点是：
“ ， 。”
（2）《论语•子罕》中与《尚书•旅獒》的“为山九仞，功亏一篑”意思相近的句子是“ ，
”。
（3）在历史博物馆里学习，你感受到中国古代英雄豪杰的浩然之气，于是敬仰、怀念并叹惋这些英雄
人物，不禁吟出唐人诗句：“ ， 。”
12．（2024•武安市校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）贾谊《过秦论》中，蒙恬北筑长城，击退匈奴，起到了很大的震慑作用，以致“
， ”。
（2）张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，运用想象和鱼雁传书的典
故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦。
（3）小刚想为一幅绘有古代兵器戈的图画题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，
比如“ ， ”就很好。
13．（2024•连山区校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登高》中“ ”一句与陆游《书愤》中“ ”一句，都写到了
作者鬓发变白，年华老去。
（2）《桂枝香•金陵怀古》中“ ， ”两句融情入景，把思古之幽情寄
寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。
（3）玉文化是中华文明的重要组成部分，与“玉”相关的诗词很多，其中表达思乡怀人的句子有“
16， ”。
四．文言文阅读（共5小题）
14．（2024•香坊区校级模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一 窦固使假司马班超使西域。超行到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官
属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪！”乃召侍胡，
诈之曰：“匈奴使来数日，今安在？”侍胡惶恐曰：“去此三十里。”超闭侍胡，悉会其吏士三十六人
酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，今虏使到裁数日，而王广礼敬即废。如令鄯善收吾属送匈奴，
骸骨长为豺狼食矣，为之奈何？”官属皆曰：“今在危亡之地，死生从司马！”超曰：“不入虎穴，不
得虎子。独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立
矣。”众曰：“善！”初夜，超遂将吏士往奔虏营。会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火
然，皆当鸣鼓大呼。”超乃顺风纵火，前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余
级，余众百许人悉烧死。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超告以汉威德，广叩头：“愿
属汉，无二心。”遂纳子为质。还白固，固大喜，具上超攻效，复使超使于窴。
（选自司马光《资治通鉴》有删减）
材料二 班超之于西域，戏焉耳矣；以三十六人横行诸国，取其君，欲杀则杀，欲禽则禽，古今未
有奇智神勇而能此者。盖此诸国者，地狭而兵弱，主愚而民散，不必智且勇而制之有余也。万里之外孱
弱之夷苟且自王实不能逾中国一亭长。其叛也不足以益匈奴之势；其服也不足以立中夏之威；而欺弱凌
寡，挠乱其喙息，以诧奇功，超不复有人之心，而今古称之，不益动妄人以为妄乎？发穴而攻蝼蛄，入
沼而捕鳅绦，曰：“智之奇勇之神也。”有识者笑之久矣。
（选自王夫之《读通鉴论》）
（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
万里A之外B孱弱C之夷D苟且E自王F实不能G逾H中国I一亭长
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．狐疑，指疑虑，与《红楼梦》第一百十六回中“宝玉满腹狐疑”的“狐疑”意思相同。
B．鼓，指击鼓进攻，士兵闻鼓声而进，与《曹刿论战》“公将鼓之”的“鼓”用法相同。
C．横行，指纵横驰骋，与高适《燕歌行》中“男儿本自重横行”的“横行”意思相同。
D．也，指一句话中间短暂的停顿，与《师说》中“其出人也远矣”的“也”用法相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A．班超到达鄯善国时，鄯善王广用尊敬周到的礼节接待他，但后来忽然变得疏远懈怠了，班超认为
这与匈奴使者的到来有关。
B．班超召集三十六名属员，共饮到酣畅之时，对众人言明若是被鄯善国抓起来送给匈奴的后果，部
下都愿意跟随他同生共死。
17C．班超将汉朝的国威和恩德告诉鄯善国王，鄯善王广叩头声称愿意臣属汉朝，没有二心。班超回汉
复命，窦固非常高兴。
D．王夫之认为匈奴本来想要欺侮国力弱小、百姓稀少的国家，而班超扰乱了他们的计划，在西域建
立奇功，值得古今称赞。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①卿曹与我俱在绝域，今虏使到裁数日，而王广礼敬即废。
②超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。
（5）王夫之认为“不必智且勇而制之有余也”（不一定要有智谋又勇敢制服西域诸国就绰绰有余），
你是否认同？为什么？请结合材料简要说明。
15．（2024•崇明区一模）阅读下文，完成下列各题。
寒光亭记
（元）戴表元
①寒光亭在溧阳州西五十里梁城湖上。亭之下为寺，曰白龙。岁月湮漫，不知兴创之所由始。宋元
丰间重修塔记称：“父老相传，已七百载。”则沿而至今，可知其久也。
②东闽浙，西淮襄，宦客游人之所必至，至必有歌诗咏叹，以发寒光之美，无虚览者。张安国、赵
南仲、吴毅父雄词健墨，最为人所推重。而栋宇垂废，不足以相映发。州有进士汤君，以文辞为之徼施①
于江湖之往来，值一二名公卿喜之，亭得改立。如此十年，又废。大德辛丑年，进士君之诸孙实来相游
寻。顾瞻徘徊，则昔之华榱画槛，惟荒榛存焉。喟然曰：“兹亭之兴，吾祖固有力，今安得隳其勤？”
倾资庀②工，亭又加筑。既又捐田白龙，以为修葺之助。功完事具，寺僧乃为进士君置祠，而来征记于余。
③人尝言：江南佳山川，造物者勒畀③于人，而惟僧佛者可以得而居之。是盖不然。人之或如此意
者，孰加于王侯将相？彼其占形胜，营园池，斥台榭，徒欲乐于其身；有馀，丐及于宾游童伎。僧佛之
乐，常愿与人同之。故人之从之，材者不吝于言，仁者不吝于财，无怪也。此非惟有数，而用心之公私
广狭，吾徒有愧言者多矣，岂止于系一亭之兴废而已哉！
④进士君诸孙曰德裕，曰佑孙。寺僧曰祖慧。余剡源戴表元。十年丙午秋季二十六日记。
【注】①徼施：求取布施。②庀：招募。③勒畀：勒，吝惜；畀，给予。
（1）下列对文中加点“而”字用法及作用分析正确的一项是
A．“则沿而至今”中的“而”表转折关系，交代寒光亭历久而流传的情况。
B．“而栋宇垂废”中的“而”表并列关系，说明文人题咏与栋宇垂废并存。
C．“而来征记于余”中的“而”表承接关系，叙述寺僧为进士置祠后求记。
D．“而惟僧佛者”中的“而”表递进关系，表明在勒畀于人之外更进一层。
18（2）第③段采用对比论证手法说理。请依据文本内容，完成下列表格。
建造者 建造目的 论证效果
僧佛 ① ②
王侯将相 满足个人享乐
（3）有人认为本文第①②两段记叙部分与后文议论之间结合不够紧密，对此，你怎么看。请结合本
文内容谈谈你的观点及理由。
16．（2024•玉州区校级模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。弘治中，累官学士、少詹事。华有器度，
在讲幄最久，孝宗甚眷之。正德初，进礼部左侍郎。以守仁忤刘瑾，出为南京吏部尚书，坐事罢。瑾败，
乃复故。华性孝母年逾百岁卒华已年七十余犹寝苫蔬食士论多之。守仁娠十四月而生，祖母梦神人自云
中送儿下，因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。年十五，访山海诸关。时阑出塞，纵观
山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士。授刑部主事。决囚江北，
引疾归。起补兵部主事。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷
杖四十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖
守仁。瑾诛，量移庐陵知县。十一年八月擢右金都御史，巡抚南、赣。戡宁王宸濠乱。嘉靖六年，诏守
仁总督两广兼巡抚。守仁已病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十
七。守仁天姿异敏。年十七谒上饶娄谅，与论朱子格物大指。还家，日端坐，讲读《五经》，不苟言笑。
游九华归，筑室阳明洞中。泛滥二氏学，数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，
当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。谓宋周
程二子后，惟象山陆氏简易直捷，有以接孟氏之传。而朱子《集注》《或问》之类，乃中年未定之说。
学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。
（节选自《明史•王守仁传》，有删改）
（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读。
华A性B孝C母D年E逾F百G岁H卒I华J已K年L七M十N余O犹P寝Q苫R蔬S食
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．礼部，中国古代官署，掌管文官的考核以及科举文教事务，长官称礼部尚书。
B．擢，提升官职，此外“除”“拜”均可表示授予官职，“迁”则指官职调动。
C．举，意为举荐，与《屈原列传》中“举类迩而见义远”的“举”字意思不同。
D．端坐，即正坐。与《赤壁赋》中“正襟危坐而问客曰”的“危坐”意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．王守仁的父亲王华，是成化十七年的殿试状元。生性孝顺，为人有器度。长期担任皇帝的讲经官，
深受孝宗的眷顾。
19B．王守仁天资聪敏，十七岁就同娄谅谈论朱子理学。十八岁参加乡试，便能考中举人。其后自行悟
道，开创阳明心学。
C．王守仁喜好谈论军事，擅长射箭。担任过兵部主事，后被提拔担任右佥都御史，巡抚南、赣，平
定宁王朱宸濠叛乱。
D．王守仁因直言上奏营救戴铣等人，得罪刘瑾，遭到杖责，贬为贵州龙场驿丞。直到刘瑾被诛杀，
才被调任庐陵知县。
（4）把下面的句子翻译成现代汉语。
①守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。
②驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
（5）王守仁为什么更为推崇陆九渊的学说？请根据文本简要回答。
17．（2024•绵阳模拟）阅读下面的文言文，完成各题。
耿傅者字公弼。祖昭化，为蜀州司户参军。盗据城，欲胁以官，昭化骂贼不屈而死。傅以荫补官，
后以将作监丞知永宁县，通判仪州，徙庆州，为任福行营参军。山外之战，诸将尝戒傅少避贼锋，而傅
愈前，指顾自若。及贼骑大至，武英又劝傅曰：“君非主兵者，奈何欲与英俱死也？”傅作书遗福，戒
以持重。未几，福战没，傅亦死。或谓福之败，由傅督诸将稍急。韩琦得其书上之，尹洙亦作《闵忠》
《辨诬》二篇。《闵忠》曰：“甚哉，世人谋其身之周也。山外之战【注】，诸将以力死，明白不可欺。
或者咎其失计，且不与其死。噫！趋利以违节度，其失计信然；秉义不屈，奈何不与其死也？忠义，世
之所高；死，人之所难。以甚难之节，负至高之名，苟与之，则已当蹈之矣，恶所以谋其身哉？善谋其
身者不然，必非之曰：‘丧兵沮威，虽死吾弗与。’然后享其富、保其生为无愧，为身之谋，岂不周乎
寇仇在境，师兵在行，欲其以保功，难乎哉！乌摩！丧兵沮威以取死，岂诸将心邪？亦不幸而已。为国
家者无使谋其身者终其幸死义者重不幸则节士劝矣。”《辨诬》曰：“山外之役，参军事耿傅在行，战
合，虏骑益至，或以傅文吏，无军责，劝其避去。傅不顾，被数创，死于阵。或诬之曰：‘傅督诸将进
与大憨卒遇。败，傅致也。’后得傅与诸将书，戒以持重，虑为虏诱，此岂督诸将进邪？宋兴八十载，
文吏死事者，或以城守之责，或不幸与祸会，其死义一也。至如临大敌不慑，与骁雄之士争致其命如傅
比者亦鲜。悲夫！谋既不用，又从之死，犹不免于诬，为诬者岂喜于立异邪？恶夫为忠邪？”洙文既出
其谤遂止。朝廷赠傅右谏议大夫。
（选自宋•王称《东都事略•卷一百十•忠义传》，四库本）
【注】山外之战：宋仁宗康定二年（1041），北宋与西夏好水川之战。
（1）文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。
为国家者A无使B谋C其身者D终E其幸F死义者重不幸G则节H士劝矣
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．以荫补官，也称荫补，是古代的一种选官制度，一般指因上辈有功而给予下辈任官的待遇。
20B．“奈何欲与英俱死也”中的“奈何”与《荆轲刺秦王》“为之奈何”中的“奈何”含义相同。
C．“且不与其死”中“与”和《烛之武退秦师》中的“失其所与，不知”中的“与”含义不同。
D．“虑为虏诱”既是省略句，省略“虑”的宾语“宋军”；也是被动句，“为”在此表被动。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A．耿昭化不愿担任伪职，不屈而死；耿傅作为文吏，并不负责领军打仗却甘心与将士们同生共死，
最终战死沙场：祖孙二人都堪称“忠义”。
B．有人认为山外之战宋军的失利是耿傅急功近利所导致的，在这种情况下，韩琦通过给皇帝上奏疏、
尹洙则通过写文章分别来为耿傅辩白。
C．《闵忠》批判了善谋其身者的自私行为，《辨诬》驳斥了耿傅因催促诸将导致失败的观点，文章
面世后，当时对耿傅的攻击才得以停止。
D．任福等人为国战死却受到一些人的非议，耿傅敢于赴死最后还遭受毁谤，尹洙为任福、耿傅等人
而悲哀，也为小人颠倒黑白的言论而愤慨。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①诸将尝戒傅少避贼锋，而傅愈前，指顾自若。
②至如临大敌不慑，与骁雄之士争致其命如傅比者亦鲜。
18．（2024•株洲一模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
凡学，必务进业，心则无荧（惑乱），疾讽诵，谨伺（等候）闻，观欢愉，问书意，顺耳目，不逆
志，退思虑，求所谓，时辨说，以论道，不苟辨，必中法，得之无矜，失之无惭，必反其本。生则谨养，
谨养之道，养心为贵；死则敬祭，敬祭之术，时节为务。此所以尊师也。治唐圃，疾灌寝，务种树；织
葩屦，结置网，捆蒲苇；之田野，力耕耘，事五谷；如山林，入川泽，取鱼鳖，求鸟兽。此所以尊师也。
视舆马，慎驾御；适衣服，务轻暖；临饮食，必蠲洁；善调和，务甘肥；必恭敬；和颜色，审辞令；疾
趋跄（小步快跑），必严肃。此所以尊师也。
故教也者义之大者也学也者知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。知之盛者，莫大
于成身，成身莫大于学。身成则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人君弗强而平矣。故子贡问
孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子曰：“吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其
惟此邪。”天子入太学祭先圣，则尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。
（节选自《吕氏春秋•尊师》）
材料二：
先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也。显荣，人子人臣之所甚愿也。然而
人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，
吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者
21也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于
道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士
名人者，未之尝有也。
（节选自《吕氏春秋•劝学》）
（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分，涂黑超过三处不给分。
故A教也B者C义之大者也D学也E者F知之G盛者也。
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．五谷，古来说法不一，一指稻、麦、黍、菽、稷，另指麻、麦、黍、菽、稷。
B．如，动词，到、往，与《赤壁赋》中的“纵一苇之所如”的“如”词义相同。
C．颜色，此指脸色，与《琵琶行》中“暮去朝来颜色故”中的“颜色”意思相同。
D．学者，指求学的人，与《师说》中“古之学者必有师”中的“学者”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A．材料一认为，尊师不在于日常言行中对老师的态度，而在于虚心认真、刻苦钻研的学习态度。
B．材料一认为，天子祭祀先贤，让曾经做过自己老师的人跟他并列站立，用以表示敬学和尊师。
C．材料二认为，一个人之所以做不成忠臣、孝子，获得尊荣显贵，是因为未能通过学习来明白理义。
D．材料二认为，老师施教于学生，不会计较学生地位高低、财产多少，而是重视学生对道义的态度。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①得之无矜，失之无惭，必反其本。
②不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。
（5）“知之盛者，莫大于成身”，“成身”即完善自我。在作者看来，“成身”能带来什么好处？请
简要概括。
五．语言文字应用（共5小题）
19．（2024•贵港模拟）阅读下列文字，回答下列各题。
人的皮肤最外层是角质层，是构成皮肤天然防御的第一道屏障。我们都知道，皮肤有皮脂腺，它会
分泌油脂，覆盖在角质层表面，以减少角质层水分蒸发，起到保湿作用。只有含有品量水分的角质层，
才能跟下方的皮肤细胞紧密贴合。
然而，生活中有些情况，如使用肥皂、洗涤剂、碱性物质及擦拭等，① ，使得角质层
原有水分过度蒸发，缺水干燥。尤其是北方秋冬季节气候干燥，② 。如果再加上外力的逆
向摩擦，如洗衣服、打球等，必然容易出现皮肤角质层的断裂和剥离，为什么倒刺容易出现在指甲根部
而不是手指的其他部位呢？这跟甲根周围皮肤的特殊性有关。这部分皮肤没有毛囊和汗腺，因而这里的
角质层易变得干燥。而且，面对外力摩擦时，这里的皮肤相对于手指握持面，弹性较小，也更为纤薄，
角质层更容易断裂。
22（1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.相对于手指握持面，这里的皮肤更为纤薄，弹性也较小，面对外力摩擦时，角质层更容易断裂。
B.手指握持面的皮肤弹性较小，而这里的更为纤薄，相对而言，面对外力摩擦时，角质层更容易断裂。
C.面对外力摩擦时，这里的皮肤更为纤薄，弹性也较小，相对于手指握持面，角质层更容易断裂。
D.手指握持面的皮肤更为纤薄，而这里的弹性较小，相对而言，面对外力摩擦时，角质层更容易断裂。
（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10个字。
20．（2024•泸县校级一模）阅读下面的文字，完成各题。
为了控制血糖，很多人不吃晚饭，虽然效果不错，但因饥饿难耐，反而在临睡前吃下更多东西。其
实，只要让身体维持每天12小时不摄入食品，就能达到控制血糖的目的。① ，只要将晚饭时
间提前，起到的效果与不吃晚饭的效果是一样的。
为什么进食时间间隔长会有如此神奇效果？因为当身体处于饥饿状态时，② ，细胞会把
体内无用的、有害的物质吃掉，即细胞自噬，这不仅提高了细胞的体力，还去除了癌症等疾病的发生基
础。
头天晚饭和第二天早餐之间，是身体启动细胞自噬的最佳时间，所以，晚饭早吃，③ ，
空腹时间越长，控制血糖的效果越好。需要注意的是，在晚饭早吃、少吃的同时，要保证一天的营养，
所以早饭要尽可能丰富。
（1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 6
个字。
（2）请分别用一个肯定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。
21．（2024•泸县校级一模）阅读下面的文字，完成各题。
瓦房，因以瓦盖为顶而得名，为汉族传统民居建筑。在中国传统民居建筑中，占据重要地位。中国
传统的瓦房很早就出现了，最初主要出现于寺庙、宫殿等建筑中，这些建筑使用的是价值 的琉璃瓦，
直到宋元时期，瓦房才渐渐拓展到民间，至明清时期开始 。不论是红砖碧瓦，还是青砖黛瓦，都能让
人感受到素雅、古朴、宁静、厚重的美感。传统瓦房建筑具有防腐、通风、采光等优势，层层叠叠地铺
在坡面上的瓦片，形成了空气流通的缝隙，整栋屋子冬暖夏凉。房顶 上，能工巧匠们通常会装上
形如鸟兽鱼等饰物，这些饰物美观大方又富含 ，颇具中国传统文化气息。古朴大气的北方，一砖一瓦
见证了他的千年辉煌与沧桑。
（1）依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是
A.高昂 盛行 屋脊（jí） 林林总总 喻义
B.高贵 风行 屋脊（jí） 林林总总 寓意
C.高昂 盛行 屋脊（jǐ） 形态万千 寓意
23D.高贵 风行 屋脊（jǐ） 形态万千 喻义
（2）下列各项中，与画波浪线的句子使用的修辞手法完全不同的一项是
A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B.落红不是无情物，化作春泥更护花。
C.好雨知时节，当春乃发生。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（3）文中划横线的语句有语病，请修改。
22．（2024•石河子校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各小题。
晕动病，在生活中通常被称为晕车、晕机或晕船，是一种平衡感失调的综合征。任何移动的环境①
。这通常并不代表你生病了，相反，晕动病是你的神经系统根据你有生以来积累的经验，试图以最佳方
式起作用的结果。
在处理感官信息和生成运动指令时，大脑会不断监控和调整其输入和输出信号，从而高效地执行生
活中的各种任务。例如，为了在转头时看得更清楚，你的大脑会让你的眼睛移动到与头部运动相反且相
等的位置。它是根据你内耳中专注于平衡的感应器官的反馈来执行这些动作的。你的大脑会不断监控这
种反射行为，不断进行调整，以确保② 。内耳中主管头部平衡运动的前庭系统的效率基于体验和
结果。在成长过程中，它可以帮助你更好地协调动作和保持平衡。
所以，如果你出现晕车或晕船，其实是你的神经系统在一种独特的、充满挑战和不那么理想的环境
中展现其熟练且经过优化的机能的过程。
通常，婴幼儿不会出现晕动病。大一点的孩子则非常容易出现晕动病，这一时期是他们学习不同感
官之间典型关系的时期。随着人们长大成年，晕动病的发病率③ ，这大概是因为他们已经能把自
己过去的体验与现实情境相适应。
（1）下列对文中加点词语的解读，不正确的一项是
A.晕，文中词性为动词，指对移动的物体有种发晕的感觉。
B.你，这里是虚指，泛指任何人，包括说话人自己在内。
C.相反，用在下文句中或句首，与上文所说的意思对立。
D.所以，因此的意思，表因果关系，其后句子表示由因及果。
（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
12个字。
23．（2024•乌鲁木齐模拟）阅读下面的文字，完成各题。
一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉①笑道：“共记得多少
首？”香菱②笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱③笑道：“领
略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉④笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我
24听。”
香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想
去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他
《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字
似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两
个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字
才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字
和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远
远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地
方去了。”
（1）文中第一段有四处“笑”，若在“笑”前填写词语，下列不合语境的一项是
A.①和颜悦色
B.②莞尔
C.③虚心诚恳
D.④揶揄
（2）说说文中加点的两处“意思”表意上的不同。
①诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
②这话有了些意思，但不知你从何处见得？
（3）下列与文中“难为他怎么想来！”一句中感叹号所蕴含的情感态度一致的一句是
A.“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”
B.植物学家、教育专家、援藏干部……他就是钟扬！
C.王利发：有您在我这坐坐，我脸上有光！
D.他（柔石）简洁的答道：只要学起来！
六．作文（共2小题）
24．（2024•本溪模拟）阅读下面的材料，根据要求写一封自荐信。
材料一：高二李华同学个人简介
姓名 李华 性别 男 年龄 17 所在学校 复兴中学
政治 预备党 班级 班长 其他 学生会 兴趣与特长 天文、摄影、阅读、篮球等
面貌 员 职务 工作 主席
年级 考试 排名 语文 数学 英语 物理 化学 生物
成绩 高二上 期末 2 123 133 126 92 94 95
情况 考
高二下 1 117 144 133 97 98 88
25材料二：
下面是 2022 年暑假面向高二理科学生举办夏令营的一些大学的校训：
举办夏令营的大学 校训 来历
清华大学 自强不息，厚德载物 出自《周易》：“天行健，君子以自强不息；地
势坤，君子以厚德载物。”1914 年梁启超来清
华演讲引用了这两句来勉励学子，后定为校训。
复旦大学 博学而笃志，切问而近思 出自《论语》：“博学而笃志，切问而近思，仁
在其中矣。”复旦建校 10 周年时确定。
中国科学技术大学 红专并进，理实交融 中科大首位校长郭沫若给科大写的校歌里的话：
“又红又专，理实交融，团结互助，活泼英
勇。”后提炼成校训。
李华想参加上面某一所大学的暑假夏令营，为将来报考该校做准备。请以李华的身份向该大学写一封
自荐信。信中要表达出对该校校训的认识、思考或感悟，同时要结合李华高中学习生活的情况，说明
他符合参加该校夏令营的条件，表达参加该校夏令营的意愿。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，落款统一为
“李华”；不少于 800 字。
25．（2024•阳明区校级模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：体育比赛，只有战胜对手才能获得冠军。
海明威说：“真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。”
老子在《道德经》中说：“胜人者有力，自胜者强。”
读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
262025年菁优高考语文压轴训练1
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共5小题）
1．（2024•商洛四模）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
焦裕禄两份珍贵手稿8月10日在河南省开封市杞县“传承弘扬焦裕禄精神书画展”上展出。这两份
手稿是近日在杞县档案馆新发现的，首次向外界展出。
杞县组织专人整理核对后初步发现，两份手稿均写于1952年11月，《杞县一区谢砦乡第一步工作报
告》共14页，约5600字；《杞县一区谢砦乡地主站队强化专政情况的报告》共8页，4100余字。两份
手稿记录了1952年冬30岁的焦裕禄在杞县谢砦乡（今邢口镇）开展土改复查工作的情况。
（节选自《河南杞县发现焦裕禄近万字工作手稿》，新华网，2022年8月13日）
材料二：
今年是焦裕禄诞辰100周年。在2021年公布的第一批中国共产党人的精神谱系中，共有46种伟大精
神入选，焦裕禄精神便是其中之一。
焦裕禄精神曾被多次搬上银幕，其中，电影《焦裕禄》成为中国电影史上的经典之作，展现了焦裕
禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的普通党员干部形象。时隔三十余年，
《我的父亲焦裕禄》与观众见面，该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温情点滴，再现了
一位言传身教的好父亲、温柔体贴的好丈夫、至孝至诚的好儿子、任劳任怨的好书记的形象。
《我的父亲焦裕禄》与1990年电影《焦裕禄》形成了较好的互文关系，从不同的视角和侧面丰满立体
地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生。《我的父亲依裕禄》既有精神内核和现实主义美学品格的历史
延续性，也呈现出鲜明的艺术风格和审美品格。该片从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感
体验的描摹。
电影《我的父亲焦裕禄》为英模片创作带来启示意义。与会专家谈到，一是对待英模人物的电影创
作态度上，要注重化理为情、变官为民，在情感上打动观众，拉近英模人物与观众的距离；二是在叙事
策略上叠加平凡事迹成不凡；三是在人物性格的刻画上，展现出立体性；四是在人物特征及评价的描写
上，注意运用当代民间话语和流行的口语去评价；五是在思想的提质上，注意深挖人物性格的传统根源
也有专家认为，该片在英模人物的塑造上有很多可资借鉴的宝贵经验。《我的父亲焦裕禄》写出了焦裕
禄内心的痛苦和挣扎。艺术作品中的人物塑造，特别是英雄人物的塑造，要敢于面对人物内心的痛苦和
挣扎，从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能。
（摘编自许莹《精神不谢幕——“纪念焦裕禄诞辰100周年暨电影《我的父亲焦裕禄）创作总结座谈
27会”侧记》，《文艺报》，2022年4月13日）
材料三：
我们党在辉煌奋斗历程中孕育形成的红色文化，是当代宝贵的精神财富。基层文化建设要自觉运用
好红色资源，传播好红色文化，凝聚奋进新时代的精神力量。
开展系统研究，丰富红色内涵。以红色资源助力基层文化建设，做好研究工作是基础。要积极开展
革命史料的抢救、征集和研究工作，加强革命历史研究，深入挖掘红色资源背后的思想内涵，准确把握
我们党的历史发展的主题主线、主流本质：积极搭建合作研究的新平台，探索建立跨地区、跨专业、跨
部门研究的新机制，有效整合优化县文化馆、群众艺术馆，镇（乡）综合文化站、图书馆等各方研究力
量和资源，逐步实现将分散的研究转化为整合的研究，推动形成系统研究红色资源的强大合力，促进研
究阐释不断提质升级，深入挖掘红色文化的时代内涵和历史价值，以理论研究成果推进红色文化融入农
村风俗、农村文化、农民艺术的发展。
强化教育功能，传承红色基因。红色资源浸润基层文化建设，应突出价值引领、强化教育功能。图
绕不同历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄
的故事，彰显时代特色，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校。此外，还要充分发挥互联网作用
建设红色资源宣传教育网络平台，通过网络视频、网络动漫等新颖形式，让广大群众切身感受艰辛历程
巨大变化、辉煌成就等，激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传。
擦亮红色标识，形成特色品牌。让红色资源“活”起来，需要积极引导社会力量参与红色文化传播
发展。建设培育红色文化创意产业，发展红色旅游，加大地方、区域特色文化创意产品的开发投入力度
积极调动农村文艺人才积极性，挖掘用好乡村文化能人，创作更多农民喜爱的红色文化精品。充分挖掘
红色资源、革命文物背后的感人故事，努力将铁人王进喜、人民公仆焦裕禄、雷锋等红色故事转化为生
活化视角和网络化表达，吸引更多人成为红色故事讲解者、红色精神传播者。打造延伸红色文化产业链
擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌，实现文化与经济的相得益彰，引导群众增强创造美好生活的内
生动力。
（节选自马吉芬《用好红色资源，助力基层文化建设》，《光明日报》，2022年8月8日）
（1）下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 B
A.英模人物的电影创作态度 化理为情，变官为民，情感上打动观众 拉近英模人物与观众的距
离
B.艺术作品中塑造英雄人物 面对人物内心的痛苦和挣扎 人物形象与观众有更多的沟通和对话
C.红色资源助力基层文化建设 做好研究工作 以理论研究成果推进红色文化的发展
28D.擦亮红色标识形成特色品牌 积极引导社会力量参与传播 建设红色文创产业、发展红色旅游
等
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A
A.焦裕禄精神曾被多次搬上银幕，且入选第一批中国共产党人的精神谱系，这些都反映了焦裕禄精神
不会谢幕。
B.《我的父亲焦裕禄》再现了作为父亲、丈夫、儿子、书记的焦裕禄的形象，它比1990年单纯展现党
员干部形象的《焦裕禄》的叙事更宏大。
C.红色文化是当代宝贵的精神财富，弘扬红色文化，要重视对广大群众的教育引导，突出价值引领，
使他们更加自信自强、富于思辨精神。
D.要充分挖掘红色资源背后的感人故事，吸引更多人成为红色故事的讲解者、红色精神的传播者，因
此让红色资源“活”起来。
（3）当今时代用好红色资源的价值有哪些？以焦裕禄为例，根据材料进行概括和分析。
【答案】（1）B
（2）A
（3）①丰富红色内涵，助力基层文化建设，河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手稿
（展现了焦裕禄30岁时的工作状态和为民情怀），对研究当时的历史具有重要的参考价值，也为弘扬
焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。②疑聚奋进新时代的精神力量，《我的父亲焦裕禄》从多个侧面
晨现了焦裕禄作为父亲、丈夫、儿子、书记原本的人格风采和精神力量，以达到教育人、激励人的目
的。③传承红色基因。焦裕禄的感人事迹和崇高精神，能够激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革
命传统，让红色基因代代相传。④打造红色文化产业链，带动地方经济发展。河南群众可以用焦裕禄
的红色故事去发展红色旅游，开发文创产品，培育红色文化创意产业，既能传播红色文化，又可带动
地方经济发展。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理
解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析
材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，
然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
【解答】（1）B.“必然”错，材料二原文为“艺术作品中的人物塑造，特别是英雄人物的塑造，要敢
于面对人物内心的痛苦和挣扎，从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能”，是可能。
（2）B.“叙事更宏大”错误，材料二原文为“《我的父亲焦裕禄》与1990年电影《焦裕禄》形成了
较好的互文关系，从不同的视角和侧面丰满立体地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生。《我的父亲依
29裕禄》既有精神内核和现实主义美学品格的历史延续性，也呈现出鲜明的艺术风格和审美品格。该片
从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感体验的描摹”。
C.“使他们更加自信自强、富于思辨精神”无中生有，材料中无此信息。
D.“因此”强加因果，材料三原文为“让红色资源‘活’起来，需要积极引导社会力量参与红色文化
传播发展”“充分挖掘红色资源、革命文物背后的感人故事”。
故选：A。
（3）根据材料一“焦裕禄两份珍贵手稿8月10日在河南省开封市杞县‘传承弘扬焦裕禄精神书画
展’上展出”“两份手稿记录了1952年冬30岁的焦裕禄在杞县谢砦乡（今邢口镇）开展土改复查工
作的情况”，对研究当时的历史具有重要的参考价值，也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。
据此可以概括出答案：丰富红色内涵，助力基层文化建设。
根据材料二“《我的父亲焦裕禄》与观众见面，该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温
情点滴，再现了一位言传身教的好父亲、温柔体贴的好丈夫、至孝至诚的好儿子、任劳任怨的好书记
的形象”，从多个侧面晨现了焦裕禄作为父亲、丈夫、儿子、书记原本的人格风采和精神力量，可以
达到教育人、激励人的目的。再结合材料三“基层文化建设要自觉运用好红色资源，传播好红色文化，
凝聚奋进新时代的精神力量”，可以概括出：疑聚奋进新时代的精神力量。
根据材料三“强化教育功能，传承红色基因”“还要充分发挥互联网作用，建设红色资源宣传教育网
络平台，通过网络视频、网络动漫等新颖形式，让广大群众切身感受艰辛历程、巨大变化、辉煌成就
等，激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传”可以概括出：传承红色
基因。
根据材料三“擦亮红色标识，形成特色品牌”“建设培育红色文化创意产业，发展红色旅游，加大地
方、区域特色文化创意产品的开发投入力度……吸引更多人成为红色故事讲解者、红色精神传播者。
打造延伸红色文化产业链，擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌，实现文化与经济的相得益彰，引
导群众增强创造美好生活的内生动力”可以概括出：打造红色文化产业链，带动地方经济发展。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①丰富红色内涵，助力基层文化建设，河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手稿
（展现了焦裕禄30岁时的工作状态和为民情怀），对研究当时的历史具有重要的参考价值，也为弘扬
焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。②疑聚奋进新时代的精神力量，《我的父亲焦裕禄》从多个侧面
晨现了焦裕禄作为父亲、丈夫、儿子、书记原本的人格风采和精神力量，以达到教育人、激励人的目
的。③传承红色基因。焦裕禄的感人事迹和崇高精神，能够激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革
30命传统，让红色基因代代相传。④打造红色文化产业链，带动地方经济发展。河南群众可以用焦裕禄
的红色故事去发展红色旅游，开发文创产品，培育红色文化创意产业，既能传播红色文化，又可带动
地方经济发展。
2．（2024•市中区校级一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
①2016年，“后真相”被《牛津词典》选为年度热词，“后真相”的释义为：诉诸情感和个人的信
念要比客观事实对形塑公众舆论的作用更大。很多学者把它与社交媒体和个性化推荐技术联系起来，认
为社交媒体使用者不经查证分享来路不明的内容，推动了假新闻的泛滥；同时社交媒体所使用的算法技
术，导致了“过滤气泡”效应，使公众更不易接触到与自己想法相左的信息，加剧了群体偏见。
②“过滤气泡”最早由“互联网活动家帕里泽提出。他发现两个人使用谷歌检索同一词语，得到的
结果页面可能完全不同；不同政治立场的人浏览同一个新闻事件，看到的新闻倾向也可能完全不同。互
联网时代，搜索引擎可以精准掌握用户偏好，为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界。但同时
信息和观念的“隔离墙”也会筑起，令用户身处在一个“网络泡泡”的环境中，阻碍多元化观点的交流
帕里泽将此称为“过滤气泡”。
③尽管“过滤气泡”受到高度关注，但事实上仍属于“新瓶装旧酒”。早在十多年前，有关“信息
茧房”“回音室效应”“协同过滤”等问题已经引起了学界的广泛讨论。传播学家桑斯坦认为，信息的
协同过滤会造成信息窄化，使群体成员倾向于加强与本群体的联系，忽略同外部世界或者其他群体进行
信息交流，导致群内同质、群际异质现象，促使“信息茧房”的产生。处于“信息茧房”之中的公众有
如“把自己封闭在自我设计的回音室里，每个人听到的只是自己的回音，相同的意见会不断被重复，异
质的观点会被过滤掉。也有学者把“回音室”效应与虚假新闻联系在一起，认为社交媒体上聚合了相似
的信息和同样的观点，使人们原本的态度不断被印证和强化，隔离了其他领域的信息和异己的表达。人
们听到的只是封闭空间内被放大的回声，而不是网络空间中全面而真实的声音。
④问题在于，随着算法推荐时代到来，大数据公司通过智能技术手段获得用户的阅读搜索痕迹，总
结用户的心理、习惯、兴趣和偏好，投放其感兴趣的信息，现在为特定群体实现精准内容发放已经成为
一种常态化操作。新闻传播概念实现了从“人被动寻找感兴趣的内容”到“内容主动定位到感兴趣的
人”的转变。用户的兴趣习惯成为内容推荐的核心要素，用户不再需要手动选择自己感兴趣的内容，机
器算法代替用户完成了选择的过程。
⑤正是由于对被左右的选择权的忧虑，人们尝试开展一系列“戳泡运动”来进行矫正，但这些措施
总体上看只是一些算法逻辑上的技术调整，针对的是那些已经认识到“气泡”并意图解决“气泡”的用
户。事实上，“过滤气泡”的形成非常复杂，有算法推荐技术的推波助澜，也有人性和情感结构的内在
需求，还与社会结构和权力息息相关，我们对此既不能过于乐观，也不必过于夸大“过滤气泡”的负面
影响。一方面如果没有算法过滤技术，我们注定会被信息洪流所淹没。另一方面从前那种传统的、非定
31制的新闻也未必能保证多样性。“我们必须要弄清楚，是经过滤的媒体世界造就了我们所见的在线集结
还是本来就拥有不同信念的人建构了自我增强的过滤器。”“戳泡运动”不仅需要不断改进算法技术，
使用户可以接触到多元化的观点，还需要借助一个平等、自由、开放而理性的公共领域平台，开展协商
对话、凝聚共识，这才是真正意义上的治本之道。
（摘编自郭小安、甘馨月《“戳掉你的泡泡”—算法推荐时代的“过滤气泡”的形成及消解》）
材料二：
①针对过滤气泡是否存在，过去西方学者从不同视角展开实证研究。我们则认为过滤气泡是否存在
应关注的是单个用户的信息结构是否存在偏倚，将单个用户信息结构的均衡性作为衡量过滤气泡的指标
更符合对这一概念的定义。而当个性化推送超过用户整体信息占比的50%，该用户的结构存在失衡。值
得注意的是，平台为吸引流量，在作算法推荐时可能对某些特定内容存在偏好。而对某些投放基数较大
的内容而言，推荐数量的小幅增加也可能导致用户信息结构的失衡。鉴于此，我们计算个性化内容的占
比对“过滤气泡”的影响就要观察个性化推送是否满足以下条件：第一，个性化推送超过用户整体信息
占比的50%；第二，在既有推送基数水平上，相应内容的个性化推送的增量显著，一般超过10%。同时
满足上述两个条件，则过滤气泡存在。
②为进一步探究微博在算法推荐下的过滤气泡现象存在情况，我们将微博中规模庞大的用户群体分
为有代表性的四类：用户A，28岁硕士单身爱美北京女青年（生活穿搭人设）；用户B，22岁中专学历
的剧综迷、追星女粉丝（剧综文娱人设）；用户 C，38岁高收入陆家嘴金融行业男博士（财经人设）；
用户D，34岁本科毕业后参加工作的新手爸爸（科教人设）。
③首先对四个账号的用户进行为期一周的训练。每天重复如下操作：在“微博搜索”中搜索与用户
兴趣相关的5个关键词，根据推荐结果点击前5条内容；点击微博推荐中5条与用户兴趣相关的内容；使
用微博账号登录抖音、小红书等任意一款应用，点击或转评与用户兴趣相关的内容。
④训练结束后，进入记录阶段。连续4天记录用户ABCD在微博推荐中的前40条内容，并按照时事、
财经、科教、文娱、生活和体育六个类别进行分类。
⑤为排除微博既有的信息推荐结构对结果的影响，设立一个中立账号作为对照组，以访客身份选择
“随便看看”登录微博。中立账号反映了未经任何训练的情况下，微博对信息内容的初始偏好。计算个
性化内容在用户账号和中立账号中的占比，两者之差为个性化内容的增量，如增量显著，证明过滤气泡
存在。
（摘编自陈逸君《微博算法推荐的过滤气泡现象探究》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 D
A．社交媒体使用者不经查证分享来路不明的内容及媒体使用的算法技术，导致“过滤气泡”效应产
生。
B．算法过滤技术能够使人们不被信息洪流淹没，这意味着我们不必夸大“过滤气泡”的负面影响。
32C．出于流量的考虑，平台在做算法推荐时对某些内容投放基数较大，某些内容投放基数小。
D．实验中，微博设立的中立账号能够保证所获得的信息内容不受既有信息推荐结构的影响。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 C
A．材料一提到的“新瓶装旧酒”指用新概念“过滤气泡”去分析，讨论内容实质相同的信息过滤问
题。
B．随着算法推荐时代的到来，机器算法代替用户手动选择新闻内容是未来新闻传播发展的方向
C．如果用户身处在“网络泡泡”的环境中，那么“过滤气泡”会抑制理性对话，强化公众偏！
D．材料二的调研结果能作为判定微博是否是一个平等、自由、开放而理性的公共领域平台参考，从
而断定其是否有助于“戳泡运动”。
（3）根据材料一的内容，下列现象属于“过滤气泡”的是 D
A．某短视频平台搜寻其他平台优势，改版自身推送，向用户推荐优质视频。
B．用户通过多种平台或社交媒体获取不同观点的信息。
C．父母师长根据孩子的个性特长为孩子制定未来发展规划。
D．网络阅读平台为用户随机推荐热门文章，并记录用户阅读情况。
（4）根据材料二的内容，下列选项对图表的解读推断不恰当的是 C
用户账号与中立账号的内容推荐占比统计表（单位：%）
用户/内容 时事 财经 科教 文娱 生活 体育
用户A（生活穿搭人设） 4.8% 3% 7.8% 38% 45.8% 0.6%
用户B（剧综文娱人设） 2.6% 0% 7.1% 53.5% 32.9% 3.9%
用户C（财经人设） 8% 31% 6% 28.5% 26% 0.5%
用户D（科教人设） 7.5% 0.6% 34.4% 15.6% 33.8% 8.1%
中立账号 7.5% 1.25% 4.4% 47.5% 38.1% 1.3%
A．从用户ACD的信息结构来看，因为个性化内容占比均小于50%，用户ACD仍然保持了相对均衡
的信息结构。
B．用户B的个性化内容占比接近54%，而微博本身对文娱类内容的推送基数较大，用户 B个性化推
荐的增量仅为6%左右，增量并不显著。
C．四个用户账号均表现出对个性化内容的明显偏向，且偏向程度超过中立账号，说明用户兴趣对微
博个性化推送未产生影响。
D．用户兴趣的确减少了微博推荐中其他类型内容的推送比例，但尚未达到对用户信息结构造成威胁
的地步，过滤气泡效应不成立。
（5）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌在妻、妾、宾客所构成的传播圈层里难以知道自己相貌不如城北徐
公这个真相，有人认为当下互联网环境与这种情况有相似之处。请结合材料一，从产生原因的角度加
以分析。
33【答案】（1）D
（2）C
（3）D
（4）C
（5）①大数据公司通过智能技术手段获得用户阅读搜索痕迹，总结用户心理、偏好等，投放其感兴
趣的信息，为特定群体实现精准内容发放；邹忌难获真相原因与“过滤气泡”的形成原因相似，妻、
妾、客是根据邹忌的心理、兴趣等说其喜欢听的话。
②都与人性和情感结构的内在需求有关。个人喜好、妻子偏爱、妾畏惧客有求于他的这些人性及情感
结构也在这个传播圈层里起到重要作用；“过滤气泡”形成也与此相关。
③都与社会结构和权力相关。不平等自由的公共平台，难以协商对话的社会都容易出现信息的“滤过
气泡”，妻妾客及邹忌的不同的身份地位注定产生隔膜，难以平等对话。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理
解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，
作出正确的判断和选择。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内
容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（4）本题考查学生对文本中相关内容之间的关系的分析能力。答题时要读懂文本相关内容，仔细比对
各个选项的图示，正确选择。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一
问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自
己发挥。
【解答】（1）A.“社交媒体使用者不经查证分享来路不明的内容……导致了‘过滤气泡’效应产生”
错误，曲解文意。由“同时社交媒体所使用的算法技术，导致了‘过滤气泡’”可知，“社交媒体使
用者不经查证分享来路不明的内容”并非“过滤气泡”效应产生的原因，原因只有“社交媒体所使用
的算法技术”。
B.“算法过滤技术能够使人们不被信息洪流淹没”错误，过于绝对。原文说的是“如果没有算法过滤
技术，我们注定会被信息洪流所淹没”，但有算法过滤技术，未必就不会被信息洪流所淹没，即使经
过过滤，信息流也是很大的。
C.“出于流量的考虑”错误，强加因果。由原文“平台为吸引流量，在作算法推荐时可能对某些特定
内容存在偏好。而对某些投放基数较大的内容而言，推荐数量的小幅增加也可能导致用户信息结构的
失衡”可知，在作算法推荐时可能对某些特定内容存在偏好是因为“平台为吸引流量”，并没有说
34“平台在做算法推荐时对某些内容投放基数较大，某些内容投放基数小”是因为“出于流量的考虑”。
故选：D。
（2）C.“那么‘过滤气泡’会抑制理性对话，强化公众偏见”错误，于文无据。由原文“互联网时代，
搜索引擎可以精准掌握用户偏好，为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界。但同时，信息和
观念的‘隔离墙’也会筑起，令用户身处在一个‘网络泡泡’的环境中，阻碍多元化观点的交流。帕
里泽将此称为‘过滤气泡’”可知，可知，原文只是说“阻碍多元化观点的交流”，没有说“会抑制
理性对话，强化公众偏见”。
故选：C。
（3）所谓“过滤气泡”指“互联网时代，搜索引擎可以精准掌握用户偏好，为用户过滤掉异质信息，
打造个性化的信息世界……令用户身处在一个‘网络泡泡’的环境中，阻碍多元化观点的交流”。
A.综合各家平台优势的营销方式，并未体现筑起信息和观念的“隔离墙”。
B.该观点答非所问，提出的是打破“过滤气泡”的方法。
C.“父母师长根据孩子的个性特长为孩子制定未来发展规划”根据自身特长，不是令孩子生活在“网
络泡泡”之中。
D.“为用户随机推荐热门文章，并记录用户阅读情况”是为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息
世界，属于“过滤气泡”。
故选：D。
（4）C.“……说明用户兴趣对微博个性化推送未产生影响”错误。由“中立账号反映了未经任何训练
的情况下，微博对信息内容的初始偏好”可知，个性化偏向超过中立账号，则说明微博根据用户兴趣
进行了个性化推送，用户兴趣对微博个性化推送产生了影响。
故选：C。
（5）由“大数据公司通过智能技术手段获得用户的阅读搜索痕迹，总结用户的心理、习惯、兴趣和偏
好，投放其感兴趣的信息，现在为特定群体实现精准内容发放已经成为一种常态化操作”可知，邹忌
询问妻、妾、客有关美丽的问题，三人都给出令邹忌满意的答案，可见，大数据公司通过智能技术手
段获得用户阅读搜索痕迹，总结用户心理、偏好等，投放其感兴趣的信息，为特定群体实现精准内容
发放；邹忌难获真相原因与“过滤气泡”的形成原因相似，妻、妾、客是根据邹忌的心理、兴趣等说
其喜欢听的话。
由“‘过滤气泡’的形成非常复杂，有算法推荐技术的推波助澜，也有人性和情感结构的内在需求”
“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，都与人性和情感结构的内在
需求有关。个人喜好、妻子偏爱、妾畏惧客有求于他的这些人性及情感结构也在这个传播圈层里起到
重要作用；“过滤气泡”形成也与此相关。
由“‘过滤气泡’的形成非常复杂，有算法推荐技术的推波助澜，也有人性和情感结构的内在需求，
35还与社会结构和权力息息相关”可知，邹忌和妻妾客身份不同，对话就有阶级的差异，可见，都与社
会结构和权力相关。不平等自由的公共平台，难以协商对话的社会都容易出现信息的“过滤气泡”，
妻妾客及邹忌的不同的身份地位注定产生隔膜，难以平等对话。
答案：
（1）D
（2）C
（3）D
（4）C
（5）①大数据公司通过智能技术手段获得用户阅读搜索痕迹，总结用户心理、偏好等，投放其感兴
趣的信息，为特定群体实现精准内容发放；邹忌难获真相原因与“过滤气泡”的形成原因相似，妻、
妾、客是根据邹忌的心理、兴趣等说其喜欢听的话。
②都与人性和情感结构的内在需求有关。个人喜好、妻子偏爱、妾畏惧客有求于他的这些人性及情感
结构也在这个传播圈层里起到重要作用；“过滤气泡”形成也与此相关。
③都与社会结构和权力相关。不平等自由的公共平台，难以协商对话的社会都容易出现信息的“滤过
气泡”，妻妾客及邹忌的不同的身份地位注定产生隔膜，难以平等对话。
3．（2024•广东一模）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
无论是司马迁的“发愤著书”还是韩愈的“不平则鸣”都未能得到宋人的呼应，因为这两个命题都
含有发牢骚之意，与宋人的中和诗论相左。但导源于这两个命题的“诗穷而后工”之说，却得到宋人的
广泛认同。
这一命题见于欧阳修《梅圣俞诗集序》中的一段话：“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。”它
不仅揭示出古代诗人创作的规律，即真正优秀的作品总是出现于诗人屡经生活的磨难之后，而且总结出
个人的阅历遭遇（“蕴其所有而不得施于世”）与诗歌的情感内涵（“忧思感愤之郁积”） 之间的因果
关系。欧阳修所说的“穷”是指一种政治处境，而非“穷饿其身”的经济状况，因此，“忧思感愤之郁
积”往往表现为深沉的忧患意识，而非穷酸的牢骚不平。
更多的宋诗人从社会阅历的角度来理解“诗穷而后工”。他们普遍认为，命运的不幸使得诗人有可
能更广泛地接触社会生活，扩大观察的视野，并更深刻地体验到现实人生的底蕴。一方面，“穷于世
者”往往将压抑的情绪全部寄寓于诗歌之上，以诗歌作为痛苦人生的镇痛剂，因而能在诗艺上精益求精
另一方面，“穷于世者”相对退到社会的下层，对人生世相有更深刻的体察，对天地事物有更透彻的认
识，从而写出符合人情物理、引起读者共鸣的优秀作品。真正伟大的作品，很难产生于高坐庙堂或养尊
处优的生活。命运之“穷”正是在这个意义上向诗人伸出了幸运之手，使之流芳百世。
36宋代还有人从天命角度解释“穷而后工”现象，把“穷”看成是上天对优秀诗人的奖赏或惩罚。前
者是对欧阳修观点的引申，视不幸的遭遇为上天的恩赐，如苏轼在评论杜甫时所说的“诗人例穷苦，天
意遣奔逃”“巨笔屠龙手，微官似马曹”等语便是此意，以为上天有意安排诗人经历人间难免之不幸，
使他发之于诗，传之万年。这种说法或许带有宋人调侃的意味，即将人生的缺憾化解为艺术的慰藉。后
者是对欧阳修原意的误读，“穷而后工”被倒置为“工而后穷”，比如南宋诗人赵蕃的理解和发挥：
“少陵流落白也窜，郊岛摧埋终不起。是知造物恶镌镵（刻画，描写），故遣饥寒被其体。”这种观点
与其说是欧氏观点的延伸，不如说是宋祁之论的嗣响。欧阳修强调“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工
也”，笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而发的。宋祁认为，诗蕴藏于天地之间，有才之人可以获得，
“然上天吝之，其（指有才之人） 取之无限，则辄穷踬其命，而怫戾所为”，此即“诗能穷人”。这种
说法倘若不是激愤或戏谑的反语的话，那么未免带有太多的神秘和宿命的色彩，而且犯了倒因为果的常
识错误。
对生活与创作关系的深刻揭示，正是“穷而后工”之说最有价值之处。
（摘编自周裕锴《宋代诗学通论》）
材料二：
“穷而后工”是宋代欧阳修提出来的。“穷而后工”的“穷”，不是指“贫穷”，它与“达”相对，
是指诗人坎坷的生活遭际，以及与此遭际相联系的人生的痛苦、焦虑等情感体验。所以欧阳修所说的
“穷”，用现代心理学的术语来说，就是人的缺失和缺失性体验。人的体验有两种，一种是丰富性体验
即由于事业的成功、生活的美满等所引起的愉快、满足的情感体验；一种是缺失性体验，即由于事业的
失败、生活的不幸等所引起的痛苦、焦虑的情感体验。诗人之“穷”，诗人的这种缺失性体验，乃是诗
人的一种独特的生存和生活方式，并映现出真正的人的生存和生活方式。众所周知，人的需要是永远不
会得到完全满足的。人的需要无穷无尽，所以人永远处于缺失之中，痛苦与焦虑一类缺失性体验也就永
远伴随着人生。我们不必把人的缺失、痛苦、焦虑和忧伤完全看成是消极的。诚然，缺失、痛苦、焦虑
等也许是人生的苦难，它折磨人、摧残人。但一定程度的缺失、痛苦、焦虑，对人来说也是不可缺少的
就像没有大气的压力，我们的身体就要爆炸，人若是一切都美满、得意，没有丝毫的艰难、不幸，生命
就可能因无限膨胀而走向灭亡。感情深笃、精神敏感的诗人，最深刻细微地体验到这一切，甚至把这种
缺失视为独特的生存和生活方式。李白、杜甫这些大诗人为什么东奔西跑、浪迹天涯而不知疲倦？为什
么承受了那么多的忧伤、痛苦、焦虑、不安而不改初衷？乃是出于真正诗人对“穷”这种生存和生活方
式深刻的选择。
那么，为什么诗人要自觉或不自觉地选择这种忧患伴随终生的“穷”的生存和生活方式呢？“穷”
是诗歌创作的发动力。“穷”作为诗人遭受的内部和外部的挫折，使他的缺失性体验达到某种极限，这
样就必然导致他的心理能量蓄积到饱和的状态，而产生心理失衡。如何释放饱和的心理能量，以恢复心
理平衡呢？这有多种多样的途径，而诗歌创作作为一种审美创造活动，就是释放、宣泄人的被压抑的心
37理能量，降低紧张水平，恢复人的心理平衡的一条途径。所以诗人之“穷”，不是诗人之不幸，从创作
角度看，恰恰是他的大幸，因为他由此获得了一种不能不写的创作驱动力。这种情形就像时钟上紧了发
条，它不能不开始走了。欧阳修所说的“内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而
写人情之难言”，正是上述心理规律的古典表达。诗人之“穷”，在一定意义上，正是诗人之“富”。
正是在“穷”中，诗人蓄积了最为深刻、饱满、独特的情感，正是这种带着眼泪的情感，以一种强大的
力量把诗人推上了创作之路。
（摘编自童庆炳《苦心危虑而极于精思——“穷者而后工”说的心理学内涵》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 B
A.欧阳修提出的诗歌创作“穷而后工”的命题，揭示了古代诗人的创作规律，构成了宋代中和诗论的
组成部分，得到宋人广泛认同。
B.宋代有很多诗人从社会阅历的角度理解“诗穷而后工”的命题，涉及诗人对诗歌艺术的精心锤炼和
对人生社会的深刻认识。
C.对一个人而言，适当的缺失性体验不可缺少，它有利于生命的健康发展，让人感情深厚、精神敏锐，
避免生命因膨胀而灭亡。
D.对于“穷”的内涵，材料一和材料二的阐释并不相同，前者阐释为诗人不幸的处境遭遇，后者阐释
为诗人的缺失性体验。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 D
A.由材料一第二段对“诗穷而后工”的阐述可知，若一位诗人在迁谪中以诗抒发忧国之情，这种情感
会被欧阳修赞赏。
B.以下内容不适合作为材料一第三段的论据：李白年轻时漫游各地，雄奇秀美的自然山水助他妙笔生
花，留下大量佳作。
C.材料二中欧阳修的“内有忧思感愤之郁积”等话语揭示了诗歌创作的心理规律，其中的“郁积”即
为心理能量的蓄积。
D.对于“穷而后工”之说，材料二重在从心理学的角度进行剖析，这比材料一从诗人处境的角度所作
的论述更为深刻。
（3）下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是 C
A.材料一首先提出“诗穷而后工”的命题，然后从不同方面阐述这一命题，最后总结了它的价值所在。
B.材料一认为宋代有人将“穷”视为上天对优秀诗人的奖赏，所引用的苏轼的诗句便可以证明这一点。
C.材料二第一段通过分析两种体验对人生的影响，论证了该段的中心论点：适当的缺失性体验对人而
言不可缺少。
D.材料二以上紧了发条的时钟为喻，形象地阐明了缺失性体验所导致的心理失衡推动诗人进行创作的
情形。
38（4）材料一作者怀疑，欧阳修“诗穷而后工”的看法是针对宋祁而发的。作者这样怀疑的理由可能是
什么？请结合材料一简要说明。
（5）阅读下面的材料，回答问题。
江淹，南朝梁文学家。少孤而家贫，爱好文学。刘宋时入仕，辗转于诸王幕府，郁郁不得志。齐时
受到赏识，逐渐显达。至梁，官运亨通，官职显赫，深居庙堂，安享尊荣。江淹早年以辞赋著名于世，
晚年仕梁后才思减退，再未有佳篇传世。
为什么江淹晚年再未有佳篇传世？请结合材料一、材料二简要探究。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相
关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，
作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各
个选项，正确选择。
（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，
然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一
问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自
己发挥。
【解答】（1）A.“构成了宋代中和诗论的组成部分”错误，无中生有。根据材料一第一段原文，“诗
穷而后工”只是“得到宋人的广泛认同”，而且从“与宋人的中和诗论相左。但导源于这两个命题
的‘诗穷而后工’之说”，也没有“诗穷而后工”是中和诗论的组成部分的信息，更可能是中和诗论
之外的理论。
C.“让人感情深厚、精神敏锐”错误，曲解文意。根据材料二第一段“感情深笃、精神敏感的诗人，
最深刻细微地体验到这一切”可知，“感情深厚、精神敏锐”是诗人的特质，而非“一个人”受益于
缺失性体验而获得的情感特质。
D.“材料一和材料二的阐释并不相同”错误，根据材料二第一段“‘穷而后工’的‘穷’，不是
指‘贫穷’，它与‘达’相对，是指诗人坎坷的生活遭际，以及与此遭际相联系的人生的痛苦、焦虑
等情感体验”可知，材料二认为“穷”包括“诗人坎坷的生活遭际”和“与此遭际相联系的人生的痛
苦、焦虑等情感体验”两方面，其中，第一方面与材料一的阐释是一致的。
故选：B。
（2）D.“论述更为深刻”错误，无中生有，从材料一和材料二对“穷而后工”的论述无法看出哪一个
39更为深刻。深刻是指论述更透彻、深入，“心理学”是分析角度，不意味着“论述更为深刻”。
故选：D。
（3）C.“论证了该段的中心论点：适当的缺失性体验对人而言不可缺少”错误，材料二第一段的中心
论点应是“诗人之‘穷’，诗人的这种缺失性体验，乃是诗人的一种独特的生存和生活方式”。
故选：C。
（4）作者的观点在材料一倒数第二段：“笔者怀疑这就是针对同时代的宋祁而发的”。
这一观点提出的背景是分析“欧阳修强调‘然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也’”。
作者进一步介绍宋祁的观点“宋祁认为，诗蕴藏于天地之间，有才之人可以获得，‘然上天吝之，其
（指有才之人）取之无限，则辄穷踬其命，而怫戾所为’，此即‘诗能穷人’”。穷是困境，“诗能
穷人”是指诗人处于困境中能“写出符合人情物理，引起读者共鸣的优秀作品”。
不难看出，欧阳修的“非诗之能穷人”与宋祁“诗能穷人”，观点截然相反，欧阳修的“穷者而后
工”是对自己观点的进一步阐述，而且完全是针锋相对地指出“穷人”的实质，来否定宋祁的观点。
作答时，归纳概括以上信息，可先分析欧阳修和宋祁的观点，再分析两个观点针锋相对之处、观点和
论证之间的关系。
（5）从选文看，“江淹晚年再未有佳篇传世”是在“晚年仕梁后”，此时他的生活状态是“至梁，官
运亨通，官职显赫，深居庙堂，安享尊荣”“才思减退”。
从材料一的文艺理论看，“‘穷于世者’往往将压抑的情绪全部寄寓于诗歌之上，以诗歌作为痛苦人
生的镇痛剂，因而能在诗艺上精益求精”，江淹晚年“官运亨通”；“真正伟大的作品，很难产生于
高坐庙堂或养尊处优的生活”，江淹晚年“深居庙堂”。江淹晚年自然难有佳作。
从材料一的文艺理论看，“命运的不幸使得诗人有可能更广泛地接触社会生活，扩大观察的视野，并
更深刻地体验到现实人生的底蕴”“‘穷于世者’相对退到社会的下层，对人生世相有更深刻的体察，
对天地事物有更透彻的认识，从而写出符合人情物理，引起读者共鸣的优秀作品”，而江淹晚年“深
居庙堂”，很难接触更为广阔的人生天地，就很难再写出打动人心的作品。
从材料二的文艺理论看，“缺失性体验，乃是诗人的一种独特的生存和生活方式，并映现出真正的人
的生存和生活方式”“‘穷’是诗歌创作的发动力”“正是在‘穷’中，诗人蓄积了最为深刻、饱满、
独特的情感，正是这种带着眼泪的情感，以一种强大的力量把诗人推上了创作之路”，而江淹晚年
“安享尊荣”，这“是丰富性体验，即由于事业的成功、生活的美满等所引起的愉快、满足的情感体
验”，过多的“丰富性体验”使江淹“才思减退”，缺少文学创作的驱动力。
答案：
（1）B
（2）D
40（3）C
（4）①宋祁认为诗歌让诗人处于困厄之中，而欧阳修认为是困厄的处境让诗人写出好诗，这与宋祁
的看法针锋相对，可视为对宋祁观点的反拨。
②欧阳修先说“然则非诗之能穷人”，然后指出应该是“穷而后工”，这种表述方式可视为针对宋祁
“诗能穷人”观点的反驳。
（5）①江淹晚年官运亨通，仕途圆满，不再有早年的压抑和痛苦，不需要以文学创作来纾解痛苦，
不必在写作上精益求精。
②江淹晚年高居庙堂，生活面狭小，导致他对人生世相、天地事物无法有更透彻的认识，很难创作出
优秀作品。
③江淹晚年沉湎于富贵尊荣，满足性体验过于丰裕，缺失性体验严重不足，缺少文学创作的驱动力。
4．（2024•文昌校级三模）阅读下面的文字，完成各题。
无权选择的纠缠
[澳大利亚]马特•泰伊
“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活。”
你大概会觉得，兜售一项要让你永远消失的服务会很困难。但假如你挑对申请人，假如你施加恰如
其分的游说，呃……我的意思是，拿这个家伙为例——他叫杰弗里•查默斯，60岁，没有家人，没有子女，
婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死于癌症。他的申请表里就这些内容。他孑然一身，大
概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做。
“你没有听说过多重世界理论？”
他当然听说过——毕竟，他此刻就坐在我的办公室里。但是，尽可能简单地把来龙去脉解释清楚并
没坏处。并非人人都是量子物理学家或者多重宇宙退休方案的销售代表。
“想象一下，在那么多无限数量的世界中，存在一些极为不同的世界，但许多世界和我们的世界几
乎一样。事实上完全一样，除了某些微小的细节，譬如苹果的味道不一样。”
查默斯仅仅摇摇头。好吧，一个水果的比喻无法提供和公司培训一样的背景信息，但这位顾客看起
来理解东西比较慢。不过，我并不惊讶——到他这把岁数的一些老人甚至连设置简单的全息屏幕都不会。
“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践。我自己对于波函数和量子纠缠也了解不多，但这
样的话，你获得不错的退休生活，我们的星系能喘一口气，摆脱……老化的人群。所以我们才得到这么
多补助金，而你的养老金提供方也将我们列为选择之一。许多人都渴望这个服务能给自己的人生助推一
把。”
“波函数？量子纠缠？”
“量子力学的术语。你开车的话并不需要知道氢气引擎如何工作，对吧？只用知道这项技术能运作，
这么说吧，它会让你从A点到达B点。”
有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值得
41一试。
他没有发出笑声，甚至没有露出微笑。
“任何一年都可以？”他问道，“怎么办到的？”
我努力不让自己咧嘴笑出来。这笔生意真容易。
“对于无限的世界来说，很容易找出一个子集，里面的世界与我们的这个世界几乎完全相同，但却
有一处十分特别的差异。”
“什么差异？”
“那些世界里，你不存在。呃，更准确地讲，我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要
插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到。我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个
世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来。就是这样。”
“在那一年之后，另一个我怎么样？死在那个世界里吗？还是失踪不见？”
我耸耸肩，努力装得随意一点。这部分会让一些顾客出现些许犹豫。“那个，你反正都会死的。但
我们能让你那个死亡的自我进入停滞状态，在那年之后将它重新送回原本的世界。因为有补助金和各种
一揽子计划，我们有许多方案可供选择。”
“能维持多久？”
我摊开双手，“将替换时间保持在一年的周期内，我们能不断搜寻容易控制的其他世界，而能量费
用包含在成本之内，所以我们能为每个人提供服务到他们的百岁之际。对你来说，还有40年。然后我们
会将你留在你待过的最后一个世界里，所以你不管怎样还能在那边过完余生。我也应该指出多重宇宙的
一个奇特之处——当我们将你插入之后，你的外表和感觉都会与插入的时间点相称。所以，假如我们将
你送进另一个你是25岁的世界里，你的长相会像25岁那时候。可没人想用70岁的身体来打深夜篮球
赛。”
“我不爱好运动。”
“那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞。”我没有提及他的妻子，“你喜欢什么都成。但你要明
白我的意思。这又要说到量子纠缠。”
“量子纠缠。你刚才就说过。”
我抑制住一声叹息。这开始变得有点习惯成自然。
“我所知道的是，你无权选择纠缠，纠缠就那么发生。在量子层面上，你和周遭的一切都是通过纠
缠产生关联。假如你希望去往20年前的那一年，我们将你插入一个宇宙，那个宇宙里有一个比你眼下年
轻20岁的‘你’。所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大多数人对于那方面都相当激动。”
“纠缠是关联。”他缓缓说道，我想要用脑袋撞桌子了。通常介绍到现在，顾客们要么十分兴奋，
要么准备放弃。
“你说，任何一年都成？”他再次问道。我的气馁心情顿时烟消云散，再度努力不要让自己咧嘴笑
42出来。我给了他多个一揽子方案供他选择，然后让他回去好好考虑一下。
“我已经决定好了。”
我笑着说：“你已经选好去哪年了？”
查默斯仅仅点点头：“我要去上一年。”
我感觉自己的笑容停住了，转眼就消失不见。我的意思是说，我早已读过他的申请书。
“哎，”我说，“去年的大多数时间你都花在照料末期癌症的妻子上。主要是居家疗护。这肯定不
是最好的一年……”
他这时笑了——是疲惫又伤感的笑容，使得我的话说到一半就打住。
“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年。”
我过了半晌才明白这句话的意思。“你不会当真要花费余下的40年做这件事吧！”
我开口的时候，我寻思自己为何要费心劝他打消主意。毕竟，多一笔生意也好。只是，他明明可以
选择任何一年。
查默斯继续保持那种伤感的笑容，“我想你说对了。你不了解纠缠的意思。但是我懂。”
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 C
A.没有子女，唯一的亲人刚死于癌症，这样的处境使查默斯“去上一年”这一看似有悖常情的决定显
得合情合理。
B.在说出自己计划前，查默斯较为沉默，在说出计划后，他显得疲惫而伤感，这表现出老人处事谨慎，
情深意重。
C.“我”和查默斯都能理解物理学意义上的“纠缠”，稍有不同的是，查默斯还认为纠缠是一种情感
上的“关联”。
D.星系提供补助金和各种计划以摆脱老化人群，而查默斯决定用余生照顾妻子，这引发了读者对老龄
化社会的思考。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 B
A.“选择你人生里最好的一年”，小说以这样的广告开篇吸引了读者的注意力，也为后文“我”兜售
服务作了铺垫。
B.用浅显的话语解说，丰富的表情再加上“耸肩”等动作，这些都体现了“我”销售经验丰富，理解
老人的需求。
C.故事情节一波三折，峰回路转：面对“我”预设的笑点，查默斯态度冷淡；在“我”准备放弃时，
他却购买了服务。
D.“我”与查默斯的对话构成了小说的主要内容，既自然地呈现了科幻元素，又表现了两人对科技文
明的认知差异。
（3）小说使用了哪些技巧使结构紧凑？请结合文本简要分析。
（4）根据下面评价科幻小说的维度和标准，对这篇小说作出评价分析。
43评价量表
评价维度 评价标准 评价分析
科学元素 以现有的科学理论、假说为依 “多重宇宙论”“量
据。 子纠缠”“波函数”等已有的科学
理论或假说，让查默斯的“多重宇
宙退休方案”成为可能，他可以插
入另一个宇宙任何一年生活。
人文思考 探讨科技与人类的关系，对科学 反思在科技高速发展
技术有反思，对人类发展有思 的背景下，人类有选择的权利，也
考。 有被科技异化、裹挟的可能；人类
拥有生物学上的存在自由，也有与
他人产生“纠缠和羁绊”的精神需
求；在解决老龄化社会问题时，要
考虑老年人的精神需求是多元化
的。
逻辑自洽 科学理论前后相通，没有自我矛 自我只能存在于一个
盾；人物形象、人物心理、故事 宇宙中，如果去了另外的平行宇
情节等符合生活逻辑。 宙，当下宇宙中的自我就会消失，
所以查默斯选择回到前一年。故事
符合科学逻辑；“我”想成功兜售
“多重宇宙退休方案”，查默斯想
陪伴罹患瘤症的妻子，他们的言行
举止、心理变化都符合现实生活的
逻辑。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要
对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章
的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，
表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分
析。
（3）本题考查学生分析文本表达技巧的基本能力。解答时要结合文本细致分析，重点理解，准确把握
即可。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的
具体内容分析即可。
【解答】（1）C.“‘我’和查默斯都能理解物理学意义上的‘纠缠’”错，查默斯并不理解物理学意
义上的“纠缠”，他所说的“纠缠”是与妻子感情上的牵绊。
故选：C。
（2）B.“理解老人的需求”错，由“你不会当真要花费余下的 40年做这件事吧！”“只是，他明明
可以选择任何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。
故选：B。
（3）答题方向是“使用了哪些技巧使结构紧凑”。
44①场景集中，小说中“我”是一个推销员，一个老人到“我”办公室咨询如何利用多重世界过退休生
活，而“我”为他作推销，故事始终发生在“我”的办公室里。
②事件集中，小说始终围绕“我”向查默斯兜售服务这一中心事件，用一问一答推动情节的发展，不
蔓不枝。比如“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活”，引出对查莫斯
的介绍；“我”向他介绍多重宇宙理论，他“仅仅摇摇头”，“我”知道这个年龄的老人根本不懂这
些，于是接续介绍“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践……”。小说就是在这样的“推
销”过程中不断发展，情节逐渐推进的。
③关键词语前后勾连，“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。比如“波函数？量子纠缠？”
“你喜欢什么都成。但你要明白我的意思。这又要说到量子纠缠”“所以，当你在那边遇到纠缠
时……呃，大多数人对于那方面都相当激动”“我想你说对了。你不了解纠缠的意思。但是我懂”。
（4）①科学元素，以现有的科学理论、假说为依据：小说中提到了很多物理学概念，如“多重宇宙
论”“量子纠缠”“波函数”等，这些是已有的科学理论或假说，让查默斯的“多重宇宙退休方案”
成为可能，小说中解释了这种退休方案的具体实施“我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你
想要插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到……你作为那个去世的‘你’的分身，接
替他继续生活，过了一年后再把你替换出来”，他可以插入另一个宇宙任何一年生活。
②人文思考，探讨科技与人类的关系，对科学技术有反思，对人类发展有思考：文中的“多重宇宙
论”让人有了更多的选择，比如可以选择任何一个人生中的时间节点回到过去，这听起来似乎很好，
但也有可能会让人被科技裹挟而无法自拔，失去自我，因此我们应反思在科技高速发展的背景下，人
类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能。
小说中的老人可以选择回到他20岁的时候去重新体验年轻的美好，但他却选择回到上一年，因为他心
疼妻子，“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年”，他宁可回到照
顾癌症妻子的“上一年”，他说“你不了解纠缠的意思。但是我懂”。可见人类拥有生物学上的存在
自由，也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求。
小说中的“我”自以为是，以为像这样的老人“大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有
爱情，生活如冒险”，却没有想到老人的情感需求。可见我们要反思在解决老龄化社会问题时，要考
虑老年人的精神需求是多元化的。
③逻辑自洽，科学理论前后相通，没有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情节等符合生活逻辑。
小说中“多重宇宙退休方案”的理论是“我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的
时间点过世……我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个世界，你作为那个去世的‘你’的分身，
接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来”，自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行
宇宙，当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年，故事符合科学逻辑。
“我”是“多重宇宙退休方案”的推销员，“我”的心理、言行举止都符合现实中推销员急于成功兜
45售“多重宇宙退休方案”的想法和做法，如“他孑然一身，大概在梦想着人生里更好的日子——那时
人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做”“没关系！重要的是，这项理论如今成为
了实践”“有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着
这招值得一试”；而查默斯“60岁，没有家人，没有子女，婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，
妻子死于癌症”，他对妻子感情深厚，现在独居，应该很孤独，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌
症的妻子，这样的想法符合人物年龄、身份等。他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①场景集中，故事始终发生在“我”的办公室里。
②事件集中，小说以“我”向查默斯兜售服务为中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓不枝。
③关键词语前后勾连，“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。
（4）①“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等已有的科学理论或假说，让查默斯的“多重宇宙
退休方案”成为可能，他可以插入另一个宇宙任何一年生活。
②反思在科技高速发展的背景下，人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能；人类拥有生物
学上的存在自由，也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求；在解决老龄化社会问题时，要考虑老
年人的精神需求是多元化的。
③自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯
选择回到前一年。故事符合科学逻辑；“我”想成功兜售“多重宇宙退休方案”，查默斯想陪伴罹患
瘤症的妻子，他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。
5．（2024•嘉兴二模）阅读下面的文字，完成各题。
弟弟
凌叔华
下午，弟弟独自蹲在饭厅的一张椅子边，数着纸烟筒里装的小人画——《水浒传》里的一百零八个
像。“来一张武松打虎，再来一张鲁智深大闹山亭，”他把一张张的小人纸摆开，口里喊着没有的名字。
“你对《水浒》很熟呵！”忽然门被推开，林先生进来，满面带笑道。“剩你一个人看家吗？”
“都出去了，林先生。还短一个黑旋风李逵，一个一丈青扈三娘。”弟弟受了称赞，声音提高了些。
他捡起小人画，口里嘟囔着：“白叔叔答应给我送小人画来没来，大姊说让小叔叔分一些给我也给忘
啦！”林先生笑望着弟弟噘起的嘴，那尖尖的可爱的红润小嘴唇很像他的二姊。
“我有个朋友在南洋烟公司办事，明天我找他替你要一张全套《水浒》的小人画好吗？”
“你得要全一百零八个像的！要来了我挂在床上。”弟弟高兴得紧拉着林先生的手，那双带着可爱
46长睫毛的大眼发光的向着林先生。
“姊姊抽屉里还有你的相片。你那张照得不好，脸上很黑的。”弟弟忽然说。
“你看错了，不是我的相片吧？”林先生很喜欢可又不信的样子。
“是你的，那天我看见姊姊从那本报上剪下来的。不信我找给你看。”他说着就去拉开姊姊书桌底
下一个抽屉，翻出一大沓从报上剪下来的字纸堆在桌上，末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧。
“这个脸照得太黑，不像你。我喜欢这块纸，这些花多好看，都是姊姊画的。贴上这一张相片，多
难看呵！”
弟弟见林先生不作声的笑着出神看相片，他知道他也喜欢那块有花的硬纸片。
“你看这堆纸都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么。”他从林先生手里夺
过那块花纸，和那一沓的字纸放在抽屉里，拉着他出了书房，“咱们出去吧，妈妈不让我在这书房里玩
的。”
林先生一只手轻轻的抚着弟弟的头，“你姊姊天天晚上做什么？你一定听她讲不少笑话了吧？”
“从前吃过晚饭我就拉她说笑话，这些日子，她懒得讲，晚上常坐在屋里看报，有时拿着报纸剪着
玩。”他忽然又记起小人画，小身子挨倒在林先生臂上，笑着叮嘱，“明天你可别忘了去给我要小人儿
的画呵。”
“一定不忘记，若是要着，我立刻拿来送给你。”他搂抱着他。
“你真是我的好朋友，林先生。”
“你也是我的好朋友！”他笑着问，“你明天让你姊姊给我一张那样有花的硬纸片行不行？”“那
张可不能给你，她看都不许人看的。”
“你姊姊不许人看，你怎知道有我的相片呢？”
“昨晚上我走进去叫她替我在红模纸上画圈儿，那个抽屉正开着，我看见了。平常她不许我翻抽屉
的，今天我们偷着开她的抽屉，你可别告诉一个人呵，好朋友！啊，姊姊晓得要生气的。”
“告诉她们我看见那照片不要紧吧？”
“可别——昨晚上姊姊看见我看那抽屉，她立刻就关上，告诉我以后不许偷看人家的抽屉。”他说
着有些怕起来，“你答应了不要告诉人说我开姊姊的抽屉呵？”
“不要紧的。”林先生好像很平常的答。
“不，你起一个誓，你要说了你是什么呢？”他接着道。“说了就不是好朋友。”林先生笑应着。
第二天弟弟散学后，连白叔叔带他去公园都不要去，坐在饭厅里等林先生。爸爸妈妈都在那里，大
家坐着谈话。
“我们今天给林先生做媒人来。”听大姊提到林先生，弟弟顿时提起精神来。
爸爸说：“我们没有什么，只要你二妹妹同意。”
弟弟听着摸不着门儿，什么媒人啊，门当户对的什么啊，这些话都不是他的言语里所有的字眼，那
里耐烦听下去？于是就去看小人儿画。可一本《小朋友》看完了，林先生还不来。他索性爬在靠窗户的
47桌子上，守着院子看，呵气在玻璃上，用手指头画着各样东西玩。
二姊走进来后，他赶着大声叫道：“姊姊你看我画的汽车！”
二姊却似乎没有听见，没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台阶，一直往自己屋里跑。
太阳下了，弟弟边玩边自语：“怎么林先生还不送我的画儿来呢？他说了今天来的。”
“林先生那里想起你的画呀，他只想你姊姊的画了！”大姊夫笑着说。
“姊姊的什么画儿呢？”他不懂得说的什么。但是从大姊夫的笑样子看来，有些奇怪。他们今天说
的话也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？
弟弟忽然脸上热起来，想道，“坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他
们来告诉妈妈吧？什么姊姊的画？怪不得姊姊方才生我的气。”他愈想愈怕！
晚饭时，姊姊只低头吃了一碗饭，话也不说。他没有猜错，姊姊生气了，若不是，怎么吃得这样少，
也不同他说话呢？他后悔极了：“别是大姊夫真的来告诉她们我昨天偷开她的抽屉了吧？”
吃饭时，妈妈很起劲的同爸爸商量德义馆好或忠信堂好，也不同弟弟说话。
“妈妈也生我的气了，今晚连菜都不给我捡，也不搭理我。”
他心想这都是林先生不好，“弄得姊姊妈妈都生我的气。起了誓也不算的，不是好人，再来，我不
理他。”
第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十点真光的学生电影，姊姊也没带他去看。每个星期都同
他去的，这次一定很气他，所以取消了。
“都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出来。四点多
钟，有客来，弟弟忙跑出去看，原来是林先生，他手里拿着一大把花，一个大纸包。
“他又来做什么呢！”弟弟厌恨林先生的自语。忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画
现在脑子里，但是一霎时便不见了。
“好朋友，昨天你等我了吗？”林先生笑着喊他。
“谁是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里讲着这几个字，脸上飞红，回身便想跑开，被大姊一把拖
住。
“我给你带了小人儿的画来了。”林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷。他的脸涨得更红一些，
摇着头一摔手就想跑。
“拿着吧，我们俩是好朋友。”林先生又递纸卷给他。
“不要，你不是我的好朋友。”他的话带着哭声。纸卷已落在地上。他使劲摔脱了手，跑向小院子
去。张妈正从小院出来，他见了一把抱着她，便呜呜哭起来。
“好乖乖，别哭，上房看新姊夫去，还有好东西吃呢。”张妈很怜惜的轻轻摸着他的头发。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 C
A.林先生的一句“你对《水浒》很熟呵”，让弟弟感觉受到了林先生的称赞，于是想要表现自己，所
48以故意提高了说话的声音。
B.林先生没有保守秘密，违背了誓约，将看到二姊所存相片的事告诉了别人，所以大姊夫笑着对弟弟
说林先生只想你姊姊的画了。
C.二姊回来后没有和弟弟说话，第二天也没有带弟弟去看电影，是因为想着自己的人生大事无暇顾及
弟弟，更因为对弟弟的气恼。
D.小说结尾处张妈说带弟弟去房间里看新姊夫，说明家里人都知道林先生已经成了弟弟的二姊夫，只
有弟弟还不知道事情的原委。
（2）对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是 D
A.小说第一段用平实质朴、明白如话的语言，描写弟弟独自玩小人画的场景，将一个单纯可爱、自娱
自乐的小孩儿形象地刻画了出来。
B.吃饭时妈妈爸爸商量德义馆好或忠信堂好，没理弟弟，与弟弟认为是妈妈生气不同自己说话形成认
知上的错位，增强了小说张力。
C小说采用第三人称，以弟弟的视角展开，记述了弟弟的经历，没有成人的眼光和思想在里面，使得
小说呈现出一种独特的审美情趣。
D.小说描写人物对话时大都采用短句，叙述情节时多使用长句，长短参差使全文节奏明快、活泼，语
言朗朗上口，呈现一种童趣美。
（3）为什么弟弟见了张妈，“一把抱着她，便呜呜哭起来”？
（4）结合文本简要分析加点的“有花的硬纸片”的作用。
【答案】（1）C
（2）D
（3）①对林先生的失望；②对告诉林先生姐姐秘密的后悔；③妈妈和姐姐不理睬自己的委屈；④
想要林先生送的小人儿画但又不能要的矛盾与难受。
（4）内容上，补充内容，交代二姊对林先生的感情；暗示情节，使后文林先生成为弟弟姐夫的情节变
得合理。
结构上，交织双线，弟弟和林先生的故事、林先生与姐姐的故事，两条线索通过“有花的硬纸片”这
一物象交织在一起。
【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要
对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章
的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，
表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分
析。
（3）本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。解答时要结合相关要求细致分析，准确把握
49即可。
（4）本题考查学生分析理解文中物象的作用的能力。一般说来，常规的物象的作用从人物塑造方面、
情节安排方面、环境方面和主题方面等四大方面进行分析和概括。
【解答】（1）C.“更因为对弟弟的气恼”错，依据“没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台
阶，一直往自己屋里跑”“每个星期都同他去的，这次一定很气他，所以取消了”等内容都只是弟弟
自己的猜测，可知二姊不一定是对“对弟弟的气恼”。
故选：C。
（2）D.“叙述情节时多使用长句”错，叙述情节时也是多使用短句。
故选：D。
（3）结尾处“弟弟呜呜哭起来”，意思是弟弟心里委屈难过，分析弟弟内心委屈难过的原因，需要由
此逆推，梳理出是哪些原因导致了弟弟的委屈难过。
①弟弟对林先生的态度变得反常，“都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又来做什么呢”
“谁是你的……”“不要，你不是我的好朋友”，说明弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：对林先生
表示失望。
②本来和林先生商量好，告诉了二姊的秘密是两人心照不宣的事情，“你答应了不要告诉人说我开姊
姊的抽屉呵”，但是弟弟看到众人的反应，和自己的思想层面产生了错位，于是感到不安，“弟弟忽
然脸上热起来，想道，“‘坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他们来告
诉妈妈吧？’他愈想愈怕”，并且对告诉林先生姐姐秘密这件事有些许后悔，这也是后来“呜呜哭起
来”的原因。
③本来星期天是该去看电影的，结果没去，“‘都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。’他恨恨
的又想起林先生，委屈得要哭出来”，可知弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：对妈妈和姐姐不理睬
自己，弟弟感到莫名和委屈。
④林先生带来了弟弟最喜欢的小人儿画，“忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画现在脑
子里”“林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷”，但是弟弟此刻内心矛盾，想要而又拒绝，“他的
话带着哭声。纸卷已落在地上”，说明弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：这种想要林先生送的小人
儿画但又不能要的矛盾与难受。
（4）内容上，“有花的硬纸片”是二姊对林先生心有所向的载体和纽带，文中没有直接叙述二人之间
的情感，只是从弟弟的角度侧面交代，“末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧”“你看这堆纸
都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么”，这样，就补充内容，交代二姊对林
先生的感情。同时，还暗示了情节，从后文的情节来看，“上房看新姊夫去，还有好东西吃呢”，林
先生成为弟弟的姐夫，变得合理。
结构上，全文两条线索相互交织，一是弟弟和林先生的故事，主要通过“小人儿画”“姐姐的秘密”
50（“有花的硬纸片”）等内容前后贯穿；二是林先生与姐姐的故事，虽然没有直接叙述二人的交往和
感情，但是“有花的硬纸片”成了二人之间的纽带。这样，“有花的硬纸片”将两条线索交织在一起，
使得文章更加丰富有意蕴。
答案：
（1）C
（2）D
（3）①对林先生的失望；②对告诉林先生姐姐秘密的后悔；③妈妈和姐姐不理睬自己的委屈；④
想要林先生送的小人儿画但又不能要的矛盾与难受。
（4）内容上，补充内容，交代二姊对林先生的感情；暗示情节，使后文林先生成为弟弟姐夫的情节变
得合理。
结构上，交织双线，弟弟和林先生的故事、林先生与姐姐的故事，两条线索通过“有花的硬纸片”这
一物象交织在一起。
二．诗歌阅读（共4小题）
6．（2024•石景山区一模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）孔子非常重视“诗教”。在他看来，《诗》具有“兴观群怨”的社会功能，能够“ 迩之事父 ，
远之事君。 多识于鸟兽草木之名 ”。
（2）岳阳楼为江南三大名楼之一，楼上不少楹联为人称诵。其中“水天一色，风月无边”一联据说是
李白所写，而“ 吴楚东南坼 ， 乾坤日夜浮 ，一联则确凿出自杜甫的诗作，这10字中虽无一
“水”字，却凸显了洞庭湖水的宏阔境界。
（3）司马迁对屈原“其志洁， 故其称物芳 ，其行廉， 故死而不容 ”的评价，可从《离骚》
“扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩 ”“ 众女嫉余之蛾眉兮 ，谣诼谓余以善淫”等语句中得到
印证。
【答案】（1）迩之事父 多识于鸟兽草木之名
（2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮
（3）故其称物芳 故死而不容 纫秋兰以为佩 众女嫉余之蛾眉兮
【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目
为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关
键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，
留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的
基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
51（1）迩之事父 多识于鸟兽草木之名（重点字：迩）
（2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮（重点字：坼）
（3）故其称物芳 故死而不容 纫秋兰以为佩 众女嫉余之蛾眉兮（重点字：蛾）
7．（2024•阳明区校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
深湾夜宿
王勃
津涂①临巨壑，村宇架危岑②。
堰③绝滩声隐，风交树影深。
江童暮理楫，山女夜调砧④。
此时故乡远，宁知游子心。
【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：拦河蓄水的土坝。④砧：捣衣石。
（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是 A
A.第一联是写近景，第二联是写远景，远近交替写深湾的地理环境和自然风景。
B.一个“隐”字，写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远听的神态。
C.一个“深”字，写出江边的树木随风起伏，树影晃动时的情景。
D.前三联，写出诗人眼中的异乡景色风情，第四联抒发游子乡思，情景相生。
（2）诗的第三联描写了怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查对诗词内容的分析与理解能力，要在充分理解词的内容，结合作者所处时代知
人论世的基础上判断表述的正误。
（2）本题考查的是诗词的思想内容、情感，分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉快地感情，要
说具体，再结合最后诗句的具体内容详细分析。
【解答】（1）A，“第一联是写近景，第二联是写远景”错误，应为第一句与第四句写近景，第二句
与第三句写远景。
故选A。
（2）诗歌第三联写的是诗人夜宿深湾所见之景。图景描绘很简单，抓住时间、人物、事件即可，注意
不可直接简单翻译句子。诗句中的人物是“江童”“山女”，他们实是劳动人民的代表；在“理楫”
和“调砧”之前加上“暮”和“夜”字，既照应了标题“夜宿”，又表明天晚了，劳动人民却还在劳
作，反映了劳动人民的辛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。
答案：
（1）A
（2）描写这样的图景：天色已晚，江上的儿童还在辛勤地划船，山中的妇女还在捶洗衣裳。表达了诗
52人对劳动人民的辛苦劳作的深厚同情。
译文：
路上遇到了深沟大谷，村舍修在高峻的山峰之上。
堰渠水绝，河滩水声变得似有似无，风相吹着，树影晃动显得格外深沉。
天色已晚，江上的儿童还在辛勤地划船，山中的妇女还在捶洗衣裳。
此刻到现在为止，故乡已经非常遥远了。但远处家乡的亲人，怎么会知道游子在外的心情呢？
赏析：
巨壑危岑，滩声树影，绘尽蜀江山村津渡景色；江童理楫，山女调砧，复写尽蜀中江村风情。异乡
景色风情，逼出结联游子乡思。这首诗写的虽是作者王勃的思乡之情，但其中有两句很值得重视：江童
暮理楫，山女夜调砧。在“理楫”和“调砧”之前加上“暮”和“夜”字，这不是诗人信手拈来的，而
是经过深思后写出了诗人投宿山村时的所见：天已入暮，江上的船工还在辛勤地划船；夜已深了，山中
的妇女还在捶打衣裳。这是一幅让人深思的图画，诗人对劳动人民的苦难作了现实主义的反映。
8．（2024•锡林郭勒盟模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
定风波•赋杜鹃花
辛弃疾
百紫千红过了春，杜鹃声苦不堪闻。却解啼教春小住，风雨，空山招得海棠魂【注】。
恰似蜀宫当日女，无数，猩猩血染赭罗巾。毕竟花开谁作主？记取，大都花属惜花人。
【注】海棠魂：此处指杜鹃花。海棠含苞未放之时特别红艳，与火红的杜鹃花很相似。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A
A.首句描写仲春时的景象，百草齐芳，花开正旺，为描写杜鹃花做了铺垫。
B.本词婉媚深沉，写杜鹃花开不着一“开”字，而用杜鹃鸟声声苦啼来暗示。
C.从表达方式上看，下片浓墨重彩写杜鹃花的姿色，从而引发词人的议论。
D.末句指出花属于惜花之人，这也提醒人们对于美好的事物要学会珍惜。
（2）词的下片是怎样描写杜鹃花的？请结合词句分析。
【答案】（1）A
（2）词的下片通过联想和想象来描写杜鹃花，将杜鹃花与海棠相比较，并用猩猩血染赭罗巾的形容，
突出了杜鹃花的鲜红色彩。
【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌的理解和分析的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，
又要对诗歌局部做出具体分析。
（2）本题考查对景物描写手法的分析能力。明确手法，结合诗句分析。
【解答】（1）A.“描写仲春时的景象，百草齐芳，花开正旺”说法有误，首句“百紫千红过了春”描
53述的是春天万紫千红的繁华景象已经逝去，暗示着时光的流转和花的凋谢。
故选：A。
（2）词的下片通过联想和想象来描写杜鹃花。首先，词人联想到蜀宫中的女子，她们穿着用猩猩血染
成的赭色罗裙，这样的联想是通过杜鹃鸟的啼声引发的。接着，词人又用“恰似”一词将杜鹃花与海
棠相比较，指出它们的颜色相似，都是那么鲜红。这样的描写手法既通过对比突出了杜鹃花的色彩，
又通过联想和想象赋予杜鹃花以丰富的文化内涵，使词人的思想感情与杜鹃花紧密联系在一起。
答案：
（1）A
（2）词的下片通过联想和想象来描写杜鹃花，将杜鹃花与海棠相比较，并用猩猩血染赭罗巾的形容，
突出了杜鹃花的鲜红色彩。
9．（2024•藁城区校级模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。
擢第后入蜀经罗村路，见海棠盛开，偶有题咏
郑谷
上国休夸红杏艳，深溪自照绿苔矶。
一枝低带流莺睡，数片狂和舞蝶飞。
堪恨路长移不得，可无人与画将归。
手中已有新春桂，多谢烟香更入衣。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D
A.诗歌标题点明写作缘起，诗人及第后入蜀，途中看到海棠盛开引发诗兴。
B.在长着绿色苔藓的石矶旁，溪畔的海棠花如美人般临水自照，妩媚多姿。
C.黄莺睡在海棠枝头，蝴蝶与飘落的花瓣一起飞舞，动静结合，别具生趣。
D.既无法移栽、也无人能描画，甚至不能带走海棠一缕芳香，诗人很遗憾。
（2）诗中写到红杏和春桂，各有什么作用？请简要分析。
【答案】（1）D
（2）①用红杏的艳丽来衬托海棠的清雅；②用春桂的香气来衬托海棠的芬芳。
【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌的理解和分析的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，
又要对诗歌局部做出具体分析。
（2）本题考查学生分析诗歌景物描写的作用的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，如本题要求
分析诗中写到的红杏和春桂的作用，然后要回顾写景的作用有哪些，最后结合具体的景物分析。
【解答】（1）D.“甚至不能带走海棠一缕芳香，诗人很遗憾”说法错误。“多谢烟香更入衣”，表明
了诗人在科举高中之后又逢到海棠香气泌入自己的衣服，让诗人更为欣喜高兴。
故选：D。
54（2）首先分析红杏，从诗歌标题来看，“擢第后入蜀经罗村路，见海棠盛开，偶有题咏”，诗人是看
到海棠盛开后才写这首诗的，可见红杏是诗人看到的实景，而诗人又用“上国休夸红杏艳”来写红杏，
由诗人的“休夸”可知，诗人是贬斥红杏的，结合后文“堪恨路长移不得，可无人与画将归”可知，
诗人看到红杏后，想到的是“堪恨路长移不得”，诗人希望把红杏移走，但是路途遥远，不能移走，
由此可知，诗人在这里是借红杏来衬托海棠，以红杏的艳丽来衬托海棠的清雅，突显海棠的特点；再
分析春桂，诗人说“手中已有新春桂”，意思是“手中已经有了新春的桂花”，由“已有”可知，诗
人手中拿的是桂花的香气，“多谢烟香更入衣”意思是“感谢桂花香气息更加浓烈沁入衣中”，这里
写出桂花的香气浓烈，诗人以此来衬托海棠的香气，突出海棠的清幽。
答案：
（1）D
（2）①用红杏的艳丽来衬托海棠的清雅；②用春桂的香气来衬托海棠的芬芳。
三．默写（共4小题）
10．（2024•平罗县校级一模）补写出下列句子中空缺的部分。
①《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ 不如须臾之所学也 ”，
踮起脚极目远望，也“ 不如登高之博见也 ”。
②李白在《行路难（其三）》中写道：“且乐生前一杯酒，何须身后千载名？”但他的《行路难（其
一）》的举止却是与此观点相左： 停杯投箸不能食 ， 拔剑四顾心茫然 。
③古代文人墨客描写长江的古诗词众多，将长江置于广袤空间，写出长江万千气象的句子“ 无边落
木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来 ”。
【答案】（1）不如须臾之所学也 不如登高之博见也
（2）停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然
（3）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式
默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中
的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）不如须臾之所学也 不如登高之博见也（重点字：须、臾）
（2）停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然（重点字：箸）
（3）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（重点字：萧、滚）
11．（2024•东莞市校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）名正，则言顺，则事行。王安石在《答司马谏议书》中抓住问题本质，为变法正名的逻辑支点是：
55“ 名实已明 ， 而天下之理得矣 。”
（2）《论语•子罕》中与《尚书•旅獒》的“为山九仞，功亏一篑”意思相近的句子是“ 譬如为山 ，
未成一篑 ”。
（3）在历史博物馆里学习，你感受到中国古代英雄豪杰的浩然之气，于是敬仰、怀念并叹惋这些英雄
人物，不禁吟出唐人诗句：“ 出师未捷身先死 ， 长使英雄泪满襟 。”
【答案】（1）名实已明 而天下之理得矣
（2）譬如为山 未成一篑
（3）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式
默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中
的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）名实已明 而天下之理得矣（重点字：理）
（2）譬如为山 未成一篑（重点字：篑）
（3）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（重点字：捷、襟）
12．（2024•武安市校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）贾谊《过秦论》中，蒙恬北筑长城，击退匈奴，起到了很大的震慑作用，以致“ 胡人不敢南下
而牧马 ， 士不敢弯弓而报怨 ”。
（2）张若虚《春江花月夜》中“ 鸿雁长飞光不度 ， 鱼龙潜跃水成文 ”两句，运用想象和鱼雁
传书的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦。
（3）小刚想为一幅绘有古代兵器戈的图画题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，
比如“ 日轮驻霜戈 ， 月魂悬雕弓 ”就很好。
【答案】（1）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
（2）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文
（3）日轮驻霜戈 月魂悬雕弓
【分析】本题考查的是默写常见名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名
言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的
篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。平时要加以识记。
【解答】故答案为：
（1）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨（重点字：怨）
（2）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文（重点字：文）
（3）日轮驻霜戈 月魂悬雕弓（重点字：悬）
13．（2024•连山区校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
56（1）杜甫《登高》中“ 艰难苦恨繁霜鬓 ”一句与陆游《书愤》中“ 镜中衰鬓己先斑 ”一句，
都写到了作者鬓发变白，年华老去。
（2）《桂枝香•金陵怀古》中“ 六朝旧事随流水 ， 但寒烟衰草凝绿 ”两句融情入景，把思古
之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。
（3）玉文化是中华文明的重要组成部分，与“玉”相关的诗词很多，其中表达思乡怀人的句子有“
玉户帘中卷不去 ， 捣衣砧上拂还来 ”。
【答案】（1）艰难苦恨繁霜鬓 镜中衰鬓己先斑
（2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿
（3）玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式
默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中
的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）艰难苦恨繁霜鬓 镜中衰鬓己先斑（重点字：鬓）
（2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿（重点字：衰）
（3）玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来（重点字：砧）
四．文言文阅读（共5小题）
14．（2024•香坊区校级模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一 窦固使假司马班超使西域。超行到鄯善，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官
属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪！”乃召侍胡，
诈之曰：“匈奴使来数日，今安在？”侍胡惶恐曰：“去此三十里。”超闭侍胡，悉会其吏士三十六人
酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，今虏使到裁数日，而王广礼敬即废。如令鄯善收吾属送匈奴，
骸骨长为豺狼食矣，为之奈何？”官属皆曰：“今在危亡之地，死生从司马！”超曰：“不入虎穴，不
得虎子。独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立
矣。”众曰：“善！”初夜，超遂将吏士往奔虏营。会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火
然，皆当鸣鼓大呼。”超乃顺风纵火，前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余
级，余众百许人悉烧死。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超告以汉威德，广叩头：“愿
属汉，无二心。”遂纳子为质。还白固，固大喜，具上超攻效，复使超使于窴。
（选自司马光《资治通鉴》有删减）
材料二 班超之于西域，戏焉耳矣；以三十六人横行诸国，取其君，欲杀则杀，欲禽则禽，古今未
有奇智神勇而能此者。盖此诸国者，地狭而兵弱，主愚而民散，不必智且勇而制之有余也。万里之外孱
弱之夷苟且自王实不能逾中国一亭长。其叛也不足以益匈奴之势；其服也不足以立中夏之威；而欺弱凌
57寡，挠乱其喙息，以诧奇功，超不复有人之心，而今古称之，不益动妄人以为妄乎？发穴而攻蝼蛄，入
沼而捕鳅绦，曰：“智之奇勇之神也。”有识者笑之久矣。
（选自王夫之《读通鉴论》）
（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
万里A之外B孱弱C之夷D苟且E自王F实不能G逾H中国I一亭长
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．狐疑，指疑虑，与《红楼梦》第一百十六回中“宝玉满腹狐疑”的“狐疑”意思相同。
B．鼓，指击鼓进攻，士兵闻鼓声而进，与《曹刿论战》“公将鼓之”的“鼓”用法相同。
C．横行，指纵横驰骋，与高适《燕歌行》中“男儿本自重横行”的“横行”意思相同。
D．也，指一句话中间短暂的停顿，与《师说》中“其出人也远矣”的“也”用法相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 D
A．班超到达鄯善国时，鄯善王广用尊敬周到的礼节接待他，但后来忽然变得疏远懈怠了，班超认为
这与匈奴使者的到来有关。
B．班超召集三十六名属员，共饮到酣畅之时，对众人言明若是被鄯善国抓起来送给匈奴的后果，部
下都愿意跟随他同生共死。
C．班超将汉朝的国威和恩德告诉鄯善国王，鄯善王广叩头声称愿意臣属汉朝，没有二心。班超回汉
复命，窦固非常高兴。
D．王夫之认为匈奴本来想要欺侮国力弱小、百姓稀少的国家，而班超扰乱了他们的计划，在西域建
立奇功，值得古今称赞。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①卿曹与我俱在绝域，今虏使到裁数日，而王广礼敬即废。
②超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。
（5）王夫之认为“不必智且勇而制之有余也”（不一定要有智谋又勇敢制服西域诸国就绰绰有余），
你是否认同？为什么？请结合材料简要说明。
【答案】（1）DFG
（2）B
（3）D
（4）①你们和我都在边远之地，如今匈奴的使者来了才几天，鄯善王广对我们的礼敬就废止了。
②班超于是召见鄯善王广，把匈奴使者的首级给他看，整个鄯善国都感到震惊恐惧。
（5）不认同。班超面临鄯善王态度的突然转变，能敏锐察觉并分析出原因，可见其有智谋；他以三十
六人夜袭匈奴营地，杀死匈奴使者及随从，表现出非凡的勇气。他的智谋和勇敢是成功制服西域诸国
的重要因素。
认同。西域诸国地狭兵弱，君主愚笨民众分散，本身实力弱小，相比之下汉朝实力强大，所以即使不
58用太多智谋和勇敢，也能制服他们。
【分析】（1）本题考查断句的能力，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（2）本题考查对词语和相关内容的理解能力，答题关键在于平时的积累与识记，联系语境进行分析。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（4）本题考查句子翻译的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”
的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一
些虚词也有实在意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。
【解答】（1）句意：万里之外衰弱的外族，苟且自封为王，实际上比不上中国的一个亭长。
“万里之外”表示地点，其后断开；“孱弱之夷”指弱小的外族，是一个偏正短语，其后断开；“实
不能逾中国一亭长”意思完整，其前断开。
故选：DFG。
（2）B.文中“鼓”是名词，作“鸣”的宾语，“公将鼓之”中“鼓”作动词，击鼓进攻。
故选：B。
（3）D.根据“以诧奇功，超不复有人之心，而今古称之，不益动妄人以为妄乎”可知王夫之认为班超
在西域的行为不值得称赞。
故选：D。
（4）①重点词语：卿曹，你们；绝域，极远的地方；裁，同“才”；废，废止。句意：你们和我都
在边远之地，如今匈奴的使者来了才几天，鄯善王广对我们的礼敬就废止了。
②重点词语：于是，在这时；首，头，首级；示，给……看；震怖，震惊恐惧。句意：班超于是召见
鄯善王广，把匈奴使者的首级给他看，整个鄯善国都感到震惊恐惧。
（5）示例一：不认同。
材料一中，班超到达鄯善国，通过鄯善王态度的变化敏锐地察觉到匈奴使者的到来，展现了他的洞察
力和智谋。在夜袭匈奴营地时，他能果断决策，利用天时地利人和，安排周密，最终成功斩杀匈奴使
者，令鄯善王折服，这体现了他非凡的勇气和出色的指挥才能。如果没有智慧和勇气，很难在如此艰
难复杂的情况下取得成功。所以，想要制服西域诸国，智和勇是必不可少的。
示例二：认同。
材料二中提到西域诸国地狭兵弱、主愚民散，本身实力弱小。相比之下，汉朝在军事、政治等方面具
有较大优势。班超率领三十六人就能在西域诸国横行，一定程度上说明这些国家容易被制服。而且从
材料一的描述中也能看出，鄯善王在面对班超的威慑时很快就表示愿意归属汉朝，可见这些国家缺乏
抵抗的能力和决心。所以，凭借汉朝的强大实力，不一定要有非凡的智谋和勇敢也能制服西域诸国。
答案：
59（1）DFG
（2）B
（3）D
（4）①你们和我都在边远之地，如今匈奴的使者来了才几天，鄯善王广对我们的礼敬就废止了。
②班超于是召见鄯善王广，把匈奴使者的首级给他看，整个鄯善国都感到震惊恐惧。
（5）不认同。班超面临鄯善王态度的突然转变，能敏锐察觉并分析出原因，可见其有智谋；他以三十
六人夜袭匈奴营地，杀死匈奴使者及随从，表现出非凡的勇气。他的智谋和勇敢是成功制服西域诸国
的重要因素。
认同。西域诸国地狭兵弱，君主愚笨民众分散，本身实力弱小，相比之下汉朝实力强大，所以即使不
用太多智谋和勇敢，也能制服他们。
参考译文：
材料一：
窦固派代理司马班超出使西域。班超走到鄯善，鄯善王广对待班超的礼节十分周到恭敬，后来忽然
变得疏远懈怠。班超对他的下属官员说：“难道没有觉察出广的礼节情意淡薄了吗？这一定是有北匈奴
的使者来了，他犹豫不决不知归附谁的缘故。明智的人在事情还没有萌芽时就能察觉，何况事情已经很
明显了！”于是召见侍奉他们的胡人，骗他说：“匈奴的使者来了几天，如今在哪里？”侍胡惶恐地说
“距离这里三十里。”班超把侍胡关起来，把他的三十六名官吏士兵全部召集起来，喝酒喝到畅快的时
候，趁机激怒他们说：“你们和我都在极远的地方，如今匈奴的使者来了才几天，而鄯善王广对我们的
礼敬就废止了。如果让鄯善把我们拘捕起来送给匈奴，我们的尸骨将长久被豺狼吞食了，对此怎么
办？”属官都说：“如今处在危险存亡的地方，生死都听从司马！”班超说：“不入虎穴，不得虎子。
只有趁夜里用火攻击匈奴使者，他们不知道我们有多少人，一定会非常震惊害怕，这样就可以把他们全
部消灭。消灭了这些匈奴使者，那么鄯善就会吓破胆，功业就可以建成了。”众人说：“好！”初更时
分，班超就率领官吏士兵奔赴匈奴营地。正碰上大风，班超命令十个人拿着鼓藏在匈奴营帐后面，约定
说：“看到火燃起，都要击鼓大声呼喊。”班超于是顺风放火，前后击鼓呼喊，匈奴众人惊慌混乱，班
超亲手杀死三人，官吏士兵斩杀匈奴使者和随从三十多人，其余一百多人全都被烧死。班超于是召见鄯
善王广，把匈奴使者的首级给他看，整个鄯善国都感到震惊恐惧。班超把汉朝的威望和恩德告诉鄯善王
广叩头说：“愿意归属汉朝，绝无二心。”于是送上儿子作为人质。班超回去向窦固禀报，窦固十分高
兴，详细上报班超的功绩，又派班超出使于窴。
材料二：
班超在西域，不过是儿戏罢了；凭借三十六人在各国横行，擒获他们的国君，想杀就杀，想擒就擒，
从古到今没有奇特的智谋和神勇能够做到这样的。大概这些国家，地域狭小而且兵力弱小，君主愚蠢而
60且百姓分散，不一定要有智谋和勇敢制服他们就绰绰有余。万里之外衰弱的外族苟且自封为王，实际上
比不上中国的一个亭长。他们反叛不能增强匈奴的势力；他们归服也不能树立中原的威望；而欺负弱小
欺凌寡少，扰乱他们的生存，来炫耀奇特的功绩，班超不再有常人的心，而如今称赞他，不是更让狂妄
的人变得狂妄吗？挖掘洞穴去攻打蝼蛄，进入池塘去捕捉泥鳅，却说：“智谋奇特神勇非凡。”有见识
的人已经嘲笑很久了。
15．（2024•崇明区一模）阅读下文，完成下列各题。
寒光亭记
（元）戴表元
①寒光亭在溧阳州西五十里梁城湖上。亭之下为寺，曰白龙。岁月湮漫，不知兴创之所由始。宋元
丰间重修塔记称：“父老相传，已七百载。”则沿而至今，可知其久也。
②东闽浙，西淮襄，宦客游人之所必至，至必有歌诗咏叹，以发寒光之美，无虚览者。张安国、赵
南仲、吴毅父雄词健墨，最为人所推重。而栋宇垂废，不足以相映发。州有进士汤君，以文辞为之徼施①
于江湖之往来，值一二名公卿喜之，亭得改立。如此十年，又废。大德辛丑年，进士君之诸孙实来相游
寻。顾瞻徘徊，则昔之华榱画槛，惟荒榛存焉。喟然曰：“兹亭之兴，吾祖固有力，今安得隳其勤？”
倾资庀②工，亭又加筑。既又捐田白龙，以为修葺之助。功完事具，寺僧乃为进士君置祠，而来征记于余。
③人尝言：江南佳山川，造物者勒畀③于人，而惟僧佛者可以得而居之。是盖不然。人之或如此意
者，孰加于王侯将相？彼其占形胜，营园池，斥台榭，徒欲乐于其身；有馀，丐及于宾游童伎。僧佛之
乐，常愿与人同之。故人之从之，材者不吝于言，仁者不吝于财，无怪也。此非惟有数，而用心之公私
广狭，吾徒有愧言者多矣，岂止于系一亭之兴废而已哉！
④进士君诸孙曰德裕，曰佑孙。寺僧曰祖慧。余剡源戴表元。十年丙午秋季二十六日记。
【注】①徼施：求取布施。②庀：招募。③勒畀：勒，吝惜；畀，给予。
（1）下列对文中加点“而”字用法及作用分析正确的一项是 C
A．“则沿而至今”中的“而”表转折关系，交代寒光亭历久而流传的情况。
B．“而栋宇垂废”中的“而”表并列关系，说明文人题咏与栋宇垂废并存。
C．“而来征记于余”中的“而”表承接关系，叙述寺僧为进士置祠后求记。
D．“而惟僧佛者”中的“而”表递进关系，表明在勒畀于人之外更进一层。
（2）第③段采用对比论证手法说理。请依据文本内容，完成下列表格。
建造者 建造目的 论证效果
僧佛 ① 与人同乐 ② 通过建造者建造目的的对比，
阐明僧佛者得享江南佳山水的原
王侯将相 满足个人享乐
61因，有力地论证了用心之公私广狭
关系一亭之兴废的道理。
（3）有人认为本文第①②两段记叙部分与后文议论之间结合不够紧密，对此，你怎么看。请结合本
文内容谈谈你的观点及理由。
【答案】（1）C
（2）①与人同乐
②通过建造者建造目的的对比，阐明僧佛者得享江南佳山水的原因，有力地论证了用心之公私广狭关
系一亭之兴废的道理。
（3）示例一：我不赞同这一看法。本文第①②两段交代了寒光亭近寺而建，几经兴废历久而存，多
次因人资助得以重修的过程。其中与寺庙相近的记叙，引出所谓江南山水佳者多为僧道所居的观点。
作者驳斥这一观点，提出僧道所居之所以美在于其用心为公，能为人共赏，所以人们乐于献言助财，
使之日臻于美。前文宦客游人游览歌咏以及多人资助重建等内容的记叙与议论呼应。可谓叙议紧密结
合。
示例二：我赞同这一观点。本文第①②两段交代了寒光亭近寺而建，几经兴废历久而存，多次因人
资助得以重修的过程。并未充分展示僧人“用心之公”，未能为下文得出“用心之公私广狭关系一亭
之兴废的道理”提供充分的事实依据。
【分析】（1）本题考查掌握文言虚词的意义与用法并分析其作用的能力。做好这类题，前提是我们必
须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。
（2）本题考查文章内容的梳理以及论证手法的分析能力。先找到相关内容，在理解的基础上，结合上
下文仔细分析论证效果。
（3）本题考查理解文章内容，针对后人观点发表自己观点看法的能力。要先明确自己的观点，再结合
文章内容进行阐述。
【解答】（1）A．“表转折关系”有误，“而”表修饰，不译。
B．“表并列关系，说明文人题咏与栋宇垂废并存”有误，“而”表转折，但是，说明文人题咏与栋
宇垂废不相称。
C．正确。
D．“表递进关系，表明在勒畀于人之外更进一层”有误，应是表转折，但是，是赞美僧佛者可居于
山川佳美之地。
故选：C。
（2）依据原文“僧佛之乐，常愿与人同之”，①可填入“与民同乐”。前面说到“人之或如此意者，
孰加于王侯将相？彼其占形胜，营园池，斥台榭，徒欲乐于其身；有馀，丐及于宾游童伎”。这是在
阐述王侯将相建亭的目的是自己享乐，还为了“宾游童伎”。后面还说到“此非惟有数，而用心之公
私广狭，吾徒有愧言者多矣，岂止于系一亭之兴废而已哉”。将僧佛者建造目的与王侯将相建造目的
62进行对比，有力地论证了用心之公私广狭关系一亭之兴废的道理，另外其实不仅是在说建亭，也是在
说治理国家等。
（3）可赞同记叙与议论部分不够紧密的观点，也可反对。
比如反对：第一段说寒光亭的地理位置，还说它是靠近白龙寺而建，还写到它历史悠久。第二段写到
“州有进士汤君，以文辞为之徼施于江湖之往来，值一二名公卿喜之，亭得改立。如此十年，又
废……倾资庀工，亭又加筑”，写它几经兴废历久而存，多次因人资助得以重修的过程。其中有说到
它毗邻白龙寺，而后第三段写到“江南佳山川，造物者勒畀于人，而惟僧佛者可以得而居之。是盖不
然”，引出所谓江南山水佳者多为僧道所居的观点。作者对这样的观点并不同意，他说到“僧佛之乐，
常愿与人同之。故人之从之，材者不吝于言，仁者不吝于财，无怪也”。他认为僧道所居之所以美在
于其用心为公，能为人共赏，所以人们乐于献言助财，使之日臻于美。前文写到“东闽浙，西淮襄，
宦客游人之所必至，至必有歌诗咏叹，以发寒光之美，无虚览者”，写的是宦客游人游览歌咏经历，
前文还写了多人资助重建等内容的记叙。这样的叙述与第三段的议论相呼应，叙议结合，联系紧密。
也可赞同：即前两段的叙述与第三段的议论联系不紧密。本文名叫《寒光亭记》，前两段叙述了它的
地理位置、历史悠久，还写到了它几经兴废，多次因人资助而得以存在，没有涉及僧人“用心之公”
的内容。第三段突然就过渡到对这个问题的议论，有些突兀，未能为下文得出“用心之公私广狭关系
一亭之兴废的道理”提供充分的事实依据。
答案：
（1）C
（2）①与人同乐
②通过建造者建造目的的对比，阐明僧佛者得享江南佳山水的原因，有力地论证了用心之公私广狭关
系一亭之兴废的道理。
（3）示例一：我不赞同这一看法。本文第①②两段交代了寒光亭近寺而建，几经兴废历久而存，多
次因人资助得以重修的过程。其中与寺庙相近的记叙，引出所谓江南山水佳者多为僧道所居的观点。
作者驳斥这一观点，提出僧道所居之所以美在于其用心为公，能为人共赏，所以人们乐于献言助财，
使之日臻于美。前文宦客游人游览歌咏以及多人资助重建等内容的记叙与议论呼应。可谓叙议紧密结
合。
示例二：我赞同这一观点。本文第①②两段交代了寒光亭近寺而建，几经兴废历久而存，多次因人
资助得以重修的过程。并未充分展示僧人“用心之公”，未能为下文得出“用心之公私广狭关系一亭
之兴废的道理”提供充分的事实依据。
16．（2024•玉州区校级模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。弘治中，累官学士、少詹事。华有器度，
63在讲幄最久，孝宗甚眷之。正德初，进礼部左侍郎。以守仁忤刘瑾，出为南京吏部尚书，坐事罢。瑾败，
乃复故。华性孝母年逾百岁卒华已年七十余犹寝苫蔬食士论多之。守仁娠十四月而生，祖母梦神人自云
中送儿下，因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。年十五，访山海诸关。时阑出塞，纵观
山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士。授刑部主事。决囚江北，
引疾归。起补兵部主事。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷
杖四十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖
守仁。瑾诛，量移庐陵知县。十一年八月擢右金都御史，巡抚南、赣。戡宁王宸濠乱。嘉靖六年，诏守
仁总督两广兼巡抚。守仁已病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十
七。守仁天姿异敏。年十七谒上饶娄谅，与论朱子格物大指。还家，日端坐，讲读《五经》，不苟言笑。
游九华归，筑室阳明洞中。泛滥二氏学，数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，
当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。谓宋周
程二子后，惟象山陆氏简易直捷，有以接孟氏之传。而朱子《集注》《或问》之类，乃中年未定之说。
学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。
（节选自《明史•王守仁传》，有删改）
（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读。
华A性B孝C母D年E逾F百G岁H卒I华J已K年L七M十N余O犹P寝Q苫R蔬S食
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A
A．礼部，中国古代官署，掌管文官的考核以及科举文教事务，长官称礼部尚书。
B．擢，提升官职，此外“除”“拜”均可表示授予官职，“迁”则指官职调动。
C．举，意为举荐，与《屈原列传》中“举类迩而见义远”的“举”字意思不同。
D．端坐，即正坐。与《赤壁赋》中“正襟危坐而问客曰”的“危坐”意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 B
A．王守仁的父亲王华，是成化十七年的殿试状元。生性孝顺，为人有器度。长期担任皇帝的讲经官，
深受孝宗的眷顾。
B．王守仁天资聪敏，十七岁就同娄谅谈论朱子理学。十八岁参加乡试，便能考中举人。其后自行悟
道，开创阳明心学。
C．王守仁喜好谈论军事，擅长射箭。担任过兵部主事，后被提拔担任右佥都御史，巡抚南、赣，平
定宁王朱宸濠叛乱。
D．王守仁因直言上奏营救戴铣等人，得罪刘瑾，遭到杖责，贬为贵州龙场驿丞。直到刘瑾被诛杀，
才被调任庐陵知县。
（4）把下面的句子翻译成现代汉语。
①守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。
64②驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
（5）王守仁为什么更为推崇陆九渊的学说？请根据文本简要回答。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生文言文断句的能力。要结合出处、语境，整体把握语句含意，从易入手，
各个突破。
（2）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，了解并掌握常见的文化常识的能力。考生要根
据课内的积累并结合语境，认真分析，进行判断。
（3）本题考查学生理解文章内容的能力。注意将选项和原文进行比较。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。抓住关键词，直译与意译相结合。
（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的分析和概括能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内
容，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
【解答】（1）句意：王华生性孝顺，母亲年龄超过一百岁去世。王华已经七十多岁，仍然睡在草席上
以蔬菜为食物。
“华性孝”中，“华”是主语，“性孝”是谓语，结构完整，应在“孝”后停顿，即C处；
“母”是“年逾百岁卒”的主语，句子结构完整，在“卒”后停顿，即I处；
“华”是“已年七十余”的主语，句子结构完整，在“余”后停顿，即O处。
故选：CIO。
（2）A.“掌管文官的考核”错，吏部掌管文官的考核。
B.正确。
C.正确。举荐；列举。意思不同。句意：举荐郧阳巡抚林富代替自己/文章列举的虽是眼前事物，而表
达的意义却很深远。
D.正确。句意：每日正坐/整理衣襟，端正坐着问客人道。
故选：A。
（3）B.“十八岁参加乡试”错，由原文“弱冠举乡试”可知，“弱冠”指二十岁。
故选：B。
（4）①“因”，沿用；“相率”，纷纷，一个接一个；“为屋”，建造房屋；“栖”，使……栖息，
供……居住。
译文：王守仁沿用习俗教化引导他们，当地夷人内心欢喜，纷纷砍伐树木建造房屋，来供王守仁居住。
②“业”，以……为职业；“凡”，凡是；“长安豪富人为观游及卖果者”定语后置，长安城里经营
观赏游览和做种树卖果实的豪富人；“争迎取养”，争相迎接雇佣。
译文：郭橐驼以种树为业，凡是长安城里经营观赏游览和做种树卖果实的豪富人，都争着迎接和雇佣
他。
（5）由原文“惟象山陆氏简易直捷，有以接孟氏之传。而朱子《集注》《或问》之类，乃中年未定之
65说”可知，王守仁认为，朱熹的代表作是其中年时还不成熟的学说，陆九渊的学说简易直捷，并且能
够上接孟子的学统。
答案：
（1）CIO
（2）A
（3）B
（4）①王守仁沿用习俗教化引导他们，当地夷人内心欢喜，纷纷砍伐树木建造房屋，来供王守仁居
住。
②郭橐驼以种树为业，凡是长安城里经营观赏游览和做种树卖果实的豪富人，都争着迎接和雇佣他。
（5）王守仁认为，朱熹的代表作是其中年时还不成熟的学说，陆九渊的学说简易直捷，并且能够上接
孟子的学统。
参考译文：
王守仁，字伯安，是余姚人。父亲王华，成化十七年考中进士第一名。弘治年间，积功升官担任学
士、少詹事。王华为人有器度，在负责给皇帝讲书的官位上任职最久，明孝宗十分眷顾他。正德初年，
晋升礼部左侍郎。因为王守仁触犯了刘瑾，外调任南京吏部尚书，后又因事获罪被罢免官职。刘瑾倒台
后，王华才恢复原职。王华生性孝顺，母亲年龄超过一百岁去世。王华已经七十多岁，仍然睡在草席上
以蔬菜为食物，士人评论赞美他。王守仁妊娠十四个月才出生。他的祖母梦见神人从云端中送婴儿下到
人间，于是取名王云。五岁还不能说话，一个奇人抚摩他，更改名字叫王守仁，才开始说话。十五岁，
游访山海关等关口。时常擅自出塞，纵览山川美景。二十岁参加乡试考中举人，学业大有长进。只是更
加喜好谈论军事，并且擅长射箭。弘治十二年考中进士。授予官职担任刑部主事。在江北判决囚犯，称
病还乡。后被起用补任兵部主事。正德元年冬，刘瑾逮捕南京给事中御史戴铣等二十多人。王守仁直言
上奏营救他们，刘瑾发怒，守仁在朝廷上被杖责四十，贬为贵州龙场驿丞。龙场万山之中草木丛生，苗
僚等族群杂居。王守仁沿用习俗教化引导他们，当地夷人内心欢喜，纷纷砍伐树木建造房屋，来供王守
仁居住。刘瑾被诛杀，守仁遇赦酌情调任庐陵知县。十一年八月被提拔担任右佥都御史，巡抚南、赣。
平定宁王朱宸濠叛乱。嘉靖六年，诏令王守仁担任两广总督兼任巡抚。王守仁已经病得很重，上疏请求
退休，举荐郧阳巡抚林富代替自己，未等待诏命下达就还乡了。走到南安就去世了，享年五十七岁。王
守仁天资异常聪敏。十七岁时拜谒上饶的娄谅，与他谈论朱子推究事理的主要意思。返还家中，每日正
坐，研究阅读《五经》，不随便说笑。游学九华山回来，在阳明洞中修筑房屋。广泛阅读程朱二氏的学
说，数年之后仍然没有收获。被贬谪到龙场时，穷荒之地没有书籍，他就每日研讨旧有知识。忽然领悟
推究事物原理获得知识，应当自己求之于心，不应当求之于外物的道理，感叹道：“道理就在这里。”
66于是深信不疑。他从事教育，专门以培养良知为主。认为宋代周敦颐、程颢和程颐之后，只有象山陆九
渊的学说简单易行直截了当，能够承接孟子的传承。而朱子《集注》《或问》等著作，是他中年思想尚
未定型的学说。学者一致跟从他，世上于是有了“阳明学”。
17．（2024•绵阳模拟）阅读下面的文言文，完成各题。
耿傅者字公弼。祖昭化，为蜀州司户参军。盗据城，欲胁以官，昭化骂贼不屈而死。傅以荫补官，
后以将作监丞知永宁县，通判仪州，徙庆州，为任福行营参军。山外之战，诸将尝戒傅少避贼锋，而傅
愈前，指顾自若。及贼骑大至，武英又劝傅曰：“君非主兵者，奈何欲与英俱死也？”傅作书遗福，戒
以持重。未几，福战没，傅亦死。或谓福之败，由傅督诸将稍急。韩琦得其书上之，尹洙亦作《闵忠》
《辨诬》二篇。《闵忠》曰：“甚哉，世人谋其身之周也。山外之战【注】，诸将以力死，明白不可欺。
或者咎其失计，且不与其死。噫！趋利以违节度，其失计信然；秉义不屈，奈何不与其死也？忠义，世
之所高；死，人之所难。以甚难之节，负至高之名，苟与之，则已当蹈之矣，恶所以谋其身哉？善谋其
身者不然，必非之曰：‘丧兵沮威，虽死吾弗与。’然后享其富、保其生为无愧，为身之谋，岂不周乎
寇仇在境，师兵在行，欲其以保功，难乎哉！乌摩！丧兵沮威以取死，岂诸将心邪？亦不幸而已。为国
家者无使谋其身者终其幸死义者重不幸则节士劝矣。”《辨诬》曰：“山外之役，参军事耿傅在行，战
合，虏骑益至，或以傅文吏，无军责，劝其避去。傅不顾，被数创，死于阵。或诬之曰：‘傅督诸将进
与大憨卒遇。败，傅致也。’后得傅与诸将书，戒以持重，虑为虏诱，此岂督诸将进邪？宋兴八十载，
文吏死事者，或以城守之责，或不幸与祸会，其死义一也。至如临大敌不慑，与骁雄之士争致其命如傅
比者亦鲜。悲夫！谋既不用，又从之死，犹不免于诬，为诬者岂喜于立异邪？恶夫为忠邪？”洙文既出
其谤遂止。朝廷赠傅右谏议大夫。
（选自宋•王称《东都事略•卷一百十•忠义传》，四库本）
【注】山外之战：宋仁宗康定二年（1041），北宋与西夏好水川之战。
（1）文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横线处。
为国家者A无使B谋C其身者D终E其幸F死义者重不幸G则节H士劝矣
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．以荫补官，也称荫补，是古代的一种选官制度，一般指因上辈有功而给予下辈任官的待遇。
B．“奈何欲与英俱死也”中的“奈何”与《荆轲刺秦王》“为之奈何”中的“奈何”含义相同。
C．“且不与其死”中“与”和《烛之武退秦师》中的“失其所与，不知”中的“与”含义不同。
D．“虑为虏诱”既是省略句，省略“虑”的宾语“宋军”；也是被动句，“为”在此表被动。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 B
A．耿昭化不愿担任伪职，不屈而死；耿傅作为文吏，并不负责领军打仗却甘心与将士们同生共死，
最终战死沙场：祖孙二人都堪称“忠义”。
B．有人认为山外之战宋军的失利是耿傅急功近利所导致的，在这种情况下，韩琦通过给皇帝上奏疏、
67尹洙则通过写文章分别来为耿傅辩白。
C．《闵忠》批判了善谋其身者的自私行为，《辨诬》驳斥了耿傅因催促诸将导致失败的观点，文章
面世后，当时对耿傅的攻击才得以停止。
D．任福等人为国战死却受到一些人的非议，耿傅敢于赴死最后还遭受毁谤，尹洙为任福、耿傅等人
而悲哀，也为小人颠倒黑白的言论而愤慨。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①诸将尝戒傅少避贼锋，而傅愈前，指顾自若。
②至如临大敌不慑，与骁雄之士争致其命如傅比者亦鲜。
【答案】（1）AFG
（2）B
（3）B
（4）①诸位将领曾经劝诫耿傅稍微避免敌军的锋芒，但是耿傅反而越来越向前，指挥顾盼从容镇静。
②至于面临大敌却不害怕，同骁勇善战的人斗争以致死亡如耿傅这种人就非常少了。
【分析】（1）本题考查文言文断句的能力。解答此题，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、
官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
（2）本题考查学生理解古代文化常识、文言句式和文言词语在文中的意义和用法的能力。解答此题，
关键在于平时的识记与积累，有时也需要结合具体语境理解判断。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力。解答此题，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运
用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出
来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）句意：治理国家的人，不要让那些为自己谋生的人实现他们的幸运，让为国而死的义士
不重蹈他们的不幸，那么忠节之士就会受到勉励。
“者”的意思是“……的人”，起提顿作用，提出要说明的事物，稍微停顿一下，其后断句，所以A
处断句；
“幸”作“终”的宾语，宾语后断句，所以F处断句；
“不幸”作“重”的宾语，宾语后断句，所以G处断句。
故选AFG。
（2）A.正确。
B.错误。含义不同。为什么。/怎么。句意：为什么想和我一起死呢？/对此怎么办呢？
C.正确。和。/联合，结盟。句意：才没有和他们一起死。/失去了自己所结盟的力量。
D.正确。句意：担心宋军被敌人引诱俘虏，
68故选B。
（3）B.“韩琦通过给皇帝上奏疏”错误。由原文“韩琦得其书上之”可知，是韩琦得到耿傅的书信并
把它呈献给皇帝，不是韩琦给皇帝上奏疏”。
故选B。
（4）①“尝”，曾经；“戒”，劝诫；“少”，稍微；“自若”，从容镇静。译文：诸位将领曾经
劝诫耿傅稍微避免敌军的锋芒，但是耿傅反而越来越向前，指挥顾盼从容镇静。
②“慑”，害怕；“骁雄”，骁勇善战；“鲜”，少。译文：至于面临大敌却不害怕，同骁勇善战的
人斗争以致死亡如耿傅这种人就非常少了。
答案：
（1）AFG
（2）B
（3）B
（4）①诸位将领曾经劝诫耿傅稍微避免敌军的锋芒，但是耿傅反而越来越向前，指挥顾盼从容镇静。
②至于面临大敌却不害怕，同骁勇善战的人斗争以致死亡如耿傅这种人就非常少了。
参考译文：
耿傅字公弼。祖父耿昭化，担任蜀州司户参军。贼寇占据城池，想逼迫昭化来担任伪官职，昭化大
骂贼寇决不屈服而死。耿傅凭借恩荫被补入官列，后来凭借将作监丞的身份做永宁县的知县，在仪州担
任通判，改任庆州，担任福行营参军。在山外作战，诸位将领曾经劝诫耿傅稍微避免敌军的锋芒，但是
耿傅反而越来越向前，指挥顾盼从容镇静。等到贼寇的骑兵全部到达，武英又劝诫耿傅说：“您不是统
率军队的人，为什么想和我一起死呢？”耿傅写信给任福，告诫他要谨慎行事。不久，任福战死，耿傅
也战死了。有人说任福的战败，是因为耿傅催促各位将领略微急迫。韩琦得到耿傅的书信并把它呈献给
皇帝，尹洙也作《闵忠》《辨诬》二篇为耿傅辩白。《闵忠》中说：“厉害啊，世人只谋求自己的安危
啊。在山外的战斗中，各个将领都以身殉国，清楚而明确是不可欺骗的。有的人责备他失策，才没有和
他们一起死。唉！为了追求利益而违背节操气度，失去的是信义；坚守正义而不屈服，为何不和他们一
起死呢？忠义是世人所推崇的，死是人们难以做到的。以非常艰难的节操，享有至高之名，如果给予，
就应该前往了，怎么能为了自己的安危而谋划呢？善于谋划自己安危的人不会这样，他们会说：‘士兵
溃败，威势已丧，即使死我也不会和他们一起。’然后享受财富，保全生命而不愧疚，为自己的安危谋
划，难道不周全吗？敌寇在境内，军队在行军中，想让他们建立功业，很难做到啊！乌摩！士兵溃败，
威势已丧而去寻死，难道是各位将领的想法吗？也只是不幸罢了。治理国家的人，不要让那些为自己谋
生的人实现他们的幸运，让为国而死的义士不重蹈他们的不幸，那么忠节之士就会受到勉励。《辨诬》
69这篇文章说：“在山外作战时，参军事耿傅在行动中，战斗开始后，敌军骑兵增援，有人说耿傅只是文
职官员，没有军事责任，劝他避开战斗。但耿傅不理会，结果多处遭受创伤，死在战场上。有人诬陷他
说：‘耿傅指挥各位将领前进，与敌人的大军相遇。失败，是耿傅招致的。’后来找到了耿傅与其他将
领的书信，他在信中告诫大家要谨慎行事，担心宋军被敌人引诱俘虏，这怎么能说是他催促各位将领前
进呢？宋建立已经八十年了，文职官员死亡的原因，有的是因为城守的责任，有的是不幸遭遇灾祸，但
他们的死都是为了正义。至于面临大敌却不害怕，同骁勇善战的人斗争以致死亡如耿傅这种人就非常少
了。可悲啊！他的计谋没有被采纳，却跟随而死，还不能免于诬陷，那些诬陷他的人难道会因为持不同
的态度而高兴吗？这哪里是忠诚啊？”尹洙的文章一出，对他的诽谤就停止了。朝廷追赠耿傅为右谏议
大夫。
18．（2024•株洲一模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
凡学，必务进业，心则无荧（惑乱），疾讽诵，谨伺（等候）闻，观欢愉，问书意，顺耳目，不逆
志，退思虑，求所谓，时辨说，以论道，不苟辨，必中法，得之无矜，失之无惭，必反其本。生则谨养，
谨养之道，养心为贵；死则敬祭，敬祭之术，时节为务。此所以尊师也。治唐圃，疾灌寝，务种树；织
葩屦，结置网，捆蒲苇；之田野，力耕耘，事五谷；如山林，入川泽，取鱼鳖，求鸟兽。此所以尊师也。
视舆马，慎驾御；适衣服，务轻暖；临饮食，必蠲洁；善调和，务甘肥；必恭敬；和颜色，审辞令；疾
趋跄（小步快跑），必严肃。此所以尊师也。
故教也者义之大者也学也者知之盛者也。义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。知之盛者，莫大
于成身，成身莫大于学。身成则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人君弗强而平矣。故子贡问
孔子曰：“后世将何以称夫子？”孔子曰：“吾何足以称哉？勿已者，则好学而不厌，好教而不倦，其
惟此邪。”天子入太学祭先圣，则尝为师者弗臣，所以见敬学与尊师也。
（节选自《吕氏春秋•尊师》）
材料二：
先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也。显荣，人子人臣之所甚愿也。然而
人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，
吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者
也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于
道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士
名人者，未之尝有也。
（节选自《吕氏春秋•劝学》）
（1）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分，涂黑超过三处不给分。
70故A教也B者C义之大者也D学也E者F知之G盛者也。
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 C
A．五谷，古来说法不一，一指稻、麦、黍、菽、稷，另指麻、麦、黍、菽、稷。
B．如，动词，到、往，与《赤壁赋》中的“纵一苇之所如”的“如”词义相同。
C．颜色，此指脸色，与《琵琶行》中“暮去朝来颜色故”中的“颜色”意思相同。
D．学者，指求学的人，与《师说》中“古之学者必有师”中的“学者”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A
A．材料一认为，尊师不在于日常言行中对老师的态度，而在于虚心认真、刻苦钻研的学习态度。
B．材料一认为，天子祭祀先贤，让曾经做过自己老师的人跟他并列站立，用以表示敬学和尊师。
C．材料二认为，一个人之所以做不成忠臣、孝子，获得尊荣显贵，是因为未能通过学习来明白理义。
D．材料二认为，老师施教于学生，不会计较学生地位高低、财产多少，而是重视学生对道义的态度。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①得之无矜，失之无惭，必反其本。
②不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。
（5）“知之盛者，莫大于成身”，“成身”即完善自我。在作者看来，“成身”能带来什么好处？请
简要概括。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查掌握古代文化常识与一词多义的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信
息，仔细概括。
【解答】（1）“故教也者义之大者也”与“学也者知之盛者也”都是判断句，所以应在“故教也者”
“义之大者也”“学也者”后断开，综上应在CDF三处断开。译文：因此，教育，是大义；学习，是
大智慧。
（2）C．“相同”有误，“暮去朝来颜色故”大意是“暮去朝来我也渐渐地年老色衰”，“颜色”意
为“容貌”，与“脸色”不同。
故选：C。
（3）A．“尊师不在于日常言行中对老师的态度”有误，从原文“谨伺（等候）闻，观欢愉，问书
71意……此所以尊师也”来看，日常言行中对老师的态度可以反映是否尊师。
故选：A。
（4）①矜：作动词，显露骄色；反：通“返”，返回、恢复；其，自己的。译文：有所得时不显露
骄色，有所失时不面露惭意，一定（通过学习）恢复自己的天性。
②……者……也，判断句；疾：努力，极力；为：成为；未之尝有，宾语前置句，应是“未尝有之”。
译文：不努力学习却能成为大学者、名士，还不曾有过这样的事。
（5）原文对应的阐述为“身成则为人子弗使而孝矣，为人臣弗令而忠矣，为人君弗强而平矣”。所以
“成身”带来的好处：①做子女的不用指使便对父母自然孝敬了。②做臣子的不用命令便自然对君
王忠诚了。③做君王的不用勉强便自然公正了。
答案：
（1）CDF
（2）C
（3）A
（4）①有所得时不显露骄色，有所失时不面露惭意，一定（通过学习）恢复自己的天性。
②不努力学习却能成为大学者、名士，还不曾有过这样的事。
（5）“成身”带来的好处：①做子女的不用指使便对父母自然孝敬了。②做臣子的不用命令便自然
对君王忠诚了。③做君王的不用勉强便自然公正了。
参考译文：
材料二：
先王的政教（教化）中，没有什么比孝更荣耀的了，没有什么比忠更显达的了。忠孝，是君主、父
母十分希望得到的东西；显荣，是子女、臣下十分愿意获得的东西。然而君主、父母得不到他们所希望
的忠孝，子女、臣下得不到他们所向往的显荣，这是由于不懂得理义。不懂得理义，是由于不学习。从
师学习的人，如果他的老师通达而有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，天下就
太平安定了。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古
代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱贫富了。像这样，名号就显达了，德行就
彰明了。所以，老师施行教诲的时候，也不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而看重他们是否能接受理义
他们倘若能够接受理义，对他们的教诲就会无不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现
这种情况在得到圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的，不努力学习而能成为贤士名人的，未
曾有过。
五．语言文字应用（共5小题）
7219．（2024•贵港模拟）阅读下列文字，回答下列各题。
人的皮肤最外层是角质层，是构成皮肤天然防御的第一道屏障。我们都知道，皮肤有皮脂腺，它会
分泌油脂，覆盖在角质层表面，以减少角质层水分蒸发，起到保湿作用。只有含有品量水分的角质层，
才能跟下方的皮肤细胞紧密贴合。
然而，生活中有些情况，如使用肥皂、洗涤剂、碱性物质及擦拭等，① ，使得角质层
原有水分过度蒸发，缺水干燥。尤其是北方秋冬季节气候干燥，② 。如果再加上外力的逆
向摩擦，如洗衣服、打球等，必然容易出现皮肤角质层的断裂和剥离，为什么倒刺容易出现在指甲根部
而不是手指的其他部位呢？这跟甲根周围皮肤的特殊性有关。这部分皮肤没有毛囊和汗腺，因而这里的
角质层易变得干燥。而且，面对外力摩擦时，这里的皮肤相对于手指握持面，弹性较小，也更为纤薄，
角质层更容易断裂。
（1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A
A.相对于手指握持面，这里的皮肤更为纤薄，弹性也较小，面对外力摩擦时，角质层更容易断裂。
B.手指握持面的皮肤弹性较小，而这里的更为纤薄，相对而言，面对外力摩擦时，角质层更容易断裂。
C.面对外力摩擦时，这里的皮肤更为纤薄，弹性也较小，相对于手指握持面，角质层更容易断裂。
D.手指握持面的皮肤更为纤薄，而这里的弹性较小，相对而言，面对外力摩擦时，角质层更容易断裂。
（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10个字。
【答案】（1）A
（2）①都会去除皮脂②更会加快皮肤水分蒸发
【分析】（1）本题考查辨析并修改病句的能力。病句常见的类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或
赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑等。
（2）本题考查简明、准确、连贯地运用语句的能力。答此题要读懂文段的内容要点，理清文段的思路
脉络，根据上下文和关键词语确定所补写的句子内容。
【解答】（1）A.正确。
B.陈述的是“手指握持面的皮肤”，而“角质层更容易断裂”中“角质层”应是“指甲根部”的，故
B项不正确。
C.根据“为什么倒刺容易出现在指甲根部，而不是手指的其他部位呢”可知，“相对于手指握持面”
的后面应接的是“这里的皮肤”的特点，故C项不正确。
D.“手指握持面的皮肤更为纤薄，而这里的弹性较小”不合逻辑，二者不是同一内容，不能比较。
故选A。
（2）本段文字介绍的是角质层的有关内容。根据“皮肤有皮脂腺，它会分泌油脂”“生活中有些情况，
如使用肥皂、洗涤剂、碱性物质及擦拭等”和“使得角质层原有水分过度蒸发，缺水干燥”可推知①
73可填写的内容是“都会去除皮脂”。根据“使得角质层原有水分过度蒸发，缺水干燥。尤其是北方秋
冬季节气候干燥”可推知②可填写的内容是“更会加快皮肤水分蒸发”。
答案：
（1）A
（2）①都会去除皮脂②更会加快皮肤水分蒸发
20．（2024•泸县校级一模）阅读下面的文字，完成各题。
为了控制血糖，很多人不吃晚饭，虽然效果不错，但因饥饿难耐，反而在临睡前吃下更多东西。其
实，只要让身体维持每天12小时不摄入食品，就能达到控制血糖的目的。① ，只要将晚饭时
间提前，起到的效果与不吃晚饭的效果是一样的。
为什么进食时间间隔长会有如此神奇效果？因为当身体处于饥饿状态时，② ，细胞会把
体内无用的、有害的物质吃掉，即细胞自噬，这不仅提高了细胞的体力，还去除了癌症等疾病的发生基
础。
头天晚饭和第二天早餐之间，是身体启动细胞自噬的最佳时间，所以，晚饭早吃，③ ，
空腹时间越长，控制血糖的效果越好。需要注意的是，在晚饭早吃、少吃的同时，要保证一天的营养，
所以早饭要尽可能丰富。
（1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 6
个字。
（2）请分别用一个肯定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。
【答案】（1）①此外 ②了节能 ③且要少吃
（2）第一段：提前晚饭可控制血糖。第二段：进食间隔长对身体有益。第三段：晚饭早吃有益健康。
【分析】（1）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句
的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查压缩语段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段语意，抓住关键词，从中筛选出关
键信息，然后用简明的语言把它表达出来。
【解答】（1）①前面说“其实，只要让身体维持每天 12小时不摄入食品，就能达到控制血糖的目
的”，后面说“只要将晚饭时间提前”，为了保持前后一致，此处可填一个连接词“此外”。②由下
句“细胞会把体内无用的、有害的物质吃掉，即细胞自噬”可知，细胞把体内无用的、有害的物质吃
掉，目的是当身体处于饥饿状态时节能，所以此处应该填写“为了节能”。③由后面说“在晚饭早吃，
少吃的同时”，因此可以知道前面说的晚饭不仅要早吃，且要少吃，所以此处应该填写“且要少吃”。
（2）第一段讲人们不仅可以通过控制饮食来控制血糖，还可以通过控制晚饭时间来达到目的，因此可
总结为“提前晚饭可控制血糖”。
74第二段主要讲进食时间间隔长，细胞就可以消耗体内的多余物质来控制血糖，对身体有好处，因此可
总结为“进食间隔长对身体有益”。
第三段讲晚饭早吃对身体的好处，因此可总结为“晚饭早吃有益健康”。
答案：
（1）①此外 ②了节能 ③且要少吃
（2）第一段：提前晚饭可控制血糖。第二段：进食间隔长对身体有益。第三段：晚饭早吃有益健康。
21．（2024•泸县校级一模）阅读下面的文字，完成各题。
瓦房，因以瓦盖为顶而得名，为汉族传统民居建筑。在中国传统民居建筑中，占据重要地位。中国
传统的瓦房很早就出现了，最初主要出现于寺庙、宫殿等建筑中，这些建筑使用的是价值 的琉璃瓦，
直到宋元时期，瓦房才渐渐拓展到民间，至明清时期开始 。不论是红砖碧瓦，还是青砖黛瓦，都能让
人感受到素雅、古朴、宁静、厚重的美感。传统瓦房建筑具有防腐、通风、采光等优势，层层叠叠地铺
在坡面上的瓦片，形成了空气流通的缝隙，整栋屋子冬暖夏凉。房顶 上，能工巧匠们通常会装上
形如鸟兽鱼等饰物，这些饰物美观大方又富含 ，颇具中国传统文化气息。古朴大气的北方，一砖一瓦
见证了他的千年辉煌与沧桑。
（1）依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是 C
A.高昂 盛行 屋脊（jí） 林林总总 喻义
B.高贵 风行 屋脊（jí） 林林总总 寓意
C.高昂 盛行 屋脊（jǐ） 形态万千 寓意
D.高贵 风行 屋脊（jǐ） 形态万千 喻义
（2）下列各项中，与画波浪线的句子使用的修辞手法完全不同的一项是 A
A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B.落红不是无情物，化作春泥更护花。
C.好雨知时节，当春乃发生。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（3）文中划横线的语句有语病，请修改。
【答案】（1）C
（2）A
（3）应改为“瓦片层层叠叠地铺在坡面上，形成了利于空气流通的缝隙，使得整栋屋子冬暖夏凉”。
【分析】（1）本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感情色彩
和语境等方面综合考虑分析。
（2）本题考查学生辨别修辞的能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、
反问等，要能够区分。
75（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等
毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病
特征，比如表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
【解答】（1）高昂：（声音、情绪）高；昂贵。高贵：指地位高、生活享受优越的。结合“价值”空
一应选择“高昂”。盛行：广泛流行。风行：指盛行，普遍流行。通常是短时期的习惯、用法或式样。
用于“瓦房”，空二应选择“盛行”。“屋脊”中“脊”应读“jǐ”。林林总总：繁多。形态万千：事
物的形状或表现各不相同。结合“形如鸟兽鱼等饰物”可知，空四应选择“形态万千”。喻义：比喻
的意义。寓意：语言文字或艺术作品里所寄托、隐含的意思。用于“饰物”，空五应选择“寓意”。
故选C。
（2）划线句运用了拟人修辞，“见证”把“一砖一瓦”人格化。
A.“金戈铁马”运用了借代修辞，代指战争。“气吞万里如虎”运用了比喻修辞，把“气吞万里”的
气势比成“虎”。
B.“落红不是无情物”运用了拟人修辞，把“落红”人格化。
C.“好雨知时节”运用了拟人修辞，把“雨”热人格化。
D.“欲把西湖比西子”运用了比喻修辞，把“西湖”比成“西子”，“淡妆浓抹总相宜”运用了拟人
修辞，把西湖人格化。
故选A。
（3）“层层叠叠地铺在坡面上的瓦片”语序不当，应改为“瓦片层层叠叠地铺在坡面上”。“形成了
空气流通的缝隙”成分残缺，“流通”的谓语残缺，应改为“形成了利于空气流通的缝隙”。“整栋
屋子冬暖夏凉”的谓语残缺，应改为“使得整栋屋子冬暖夏凉”。
答案：
（1）C
（2）A
（3）应改为“瓦片层层叠叠地铺在坡面上，形成了利于空气流通的缝隙，使得整栋屋子冬暖夏凉”。
22．（2024•石河子校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各小题。
晕动病，在生活中通常被称为晕车、晕机或晕船，是一种平衡感失调的综合征。任何移动的环境①
。这通常并不代表你生病了，相反，晕动病是你的神经系统根据你有生以来积累的经验，试图以最佳方
式起作用的结果。
在处理感官信息和生成运动指令时，大脑会不断监控和调整其输入和输出信号，从而高效地执行生
活中的各种任务。例如，为了在转头时看得更清楚，你的大脑会让你的眼睛移动到与头部运动相反且相
等的位置。它是根据你内耳中专注于平衡的感应器官的反馈来执行这些动作的。你的大脑会不断监控这
种反射行为，不断进行调整，以确保② 。内耳中主管头部平衡运动的前庭系统的效率基于体验和
76结果。在成长过程中，它可以帮助你更好地协调动作和保持平衡。
所以，如果你出现晕车或晕船，其实是你的神经系统在一种独特的、充满挑战和不那么理想的环境
中展现其熟练且经过优化的机能的过程。
通常，婴幼儿不会出现晕动病。大一点的孩子则非常容易出现晕动病，这一时期是他们学习不同感
官之间典型关系的时期。随着人们长大成年，晕动病的发病率③ ，这大概是因为他们已经能把自
己过去的体验与现实情境相适应。
（1）下列对文中加点词语的解读，不正确的一项是 B
A.晕，文中词性为动词，指对移动的物体有种发晕的感觉。
B.你，这里是虚指，泛指任何人，包括说话人自己在内。
C.相反，用在下文句中或句首，与上文所说的意思对立。
D.所以，因此的意思，表因果关系，其后句子表示由因及果。
（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
12个字。
【答案】（1）B
（2）①都可能引发晕动病②眼睛和头部运动完美配合③可能减少
【分析】（1）本题考查学生对相关词语用法的理解能力。答题时要读懂题干涉及的语句，结合语境进
行分析，正确选择。
（2）本题考查学生补写句子的能力。答题时要读懂题干中的语段，结合句式、内容、修辞、字数等要
求，正确补写。
【解答】（1）B.“包括说话人自己在内”理解错误，这里的“你”是不包括说话者的其他任何人。
故选B。
（2）①根据原文“晕动病，在生活中通常被称为晕车、晕机或晕船，是一种平衡感失调的综合征。
任何移动的环境① 。这通常并不代表你生病了，相反，晕动病是你的神经系统根据你有生以
来积累的经验，试图以最佳方式起作用的结果”，可见话题是“晕动病”，根据前面的晕车、晕船等
推断补句为“都可能引发晕动病”。
②原文句“为了在转头时看得更清楚，你的大脑会让你的眼睛移动到与头部运动相反且相等的位置。
它是根据你内耳中专注于平衡的感应器官的反馈来执行这些动作的。你的大脑会不断监控这种反射行
为，不断进行调整，以确保② ”，根据“眼睛移动和头部运动”可以推出“眼睛和头部运动
完美配合”。
③原文语境“随着人们长大成年，晕动病的发病率③ ，这大概是因为他们已经能把自己过去
的体验与现实情境相适应”，根据后面的“适应”可以推出“可能减少”。
77答案：
（1）B
（2）①都可能引发晕动病②眼睛和头部运动完美配合③可能减少
23．（2024•乌鲁木齐模拟）阅读下面的文字，完成各题。
一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉①笑道：“共记得多少
首？”香菱②笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱③笑道：“领
略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉④笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我
听。”
香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想
去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他
《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字
似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两
个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字
才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字
和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远
远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地
方去了。”
（1）文中第一段有四处“笑”，若在“笑”前填写词语，下列不合语境的一项是 D
A.①和颜悦色
B.②莞尔
C.③虚心诚恳
D.④揶揄
（2）说说文中加点的两处“意思”表意上的不同。
①诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
②这话有了些意思，但不知你从何处见得？
（3）下列与文中“难为他怎么想来！”一句中感叹号所蕴含的情感态度一致的一句是 B
A.“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”
B.植物学家、教育专家、援藏干部……他就是钟扬！
C.王利发：有您在我这坐坐，我脸上有光！
D.他（柔石）简洁的答道：只要学起来！
【答案】（1）D
78（2）①句中的“意思”指含义、意味、意蕴等；②句中的“意思”指理解是对的，表示肯定、赞赏。
（3）B
【分析】（1）本题考查学生对词语含义的理解和判断能力。答题时要读懂各个选项的句子含义，结合
语境判断是否符合题干要求，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对词义的理解能力。答题时要读懂句子含义，结合语境具体分析词语含义。
（3）本题考查学生理解标点符号的作用的能力。答题时要读懂题干涉及的句子的含义，结合语境理解
标点符号的用法，正确选择。
【解答】（1）①和颜悦色：和蔼可亲的面色，形容态度温和亲切。此处指林黛玉对香菱的态度，使
用正确。
②莞尔：微笑、浅笑。此处是香菱面对黛玉询问回答时的神态，“凡红圈选的我尽读了”表明香菱很
用功，但自己不便张扬，于是微笑，使用正确。
③虚心诚恳：态度谦虚而诚挚。香菱面对黛玉询问，回答“领略了些滋味，不知可是不是”，表明香
菱很谦虚，同时真心想要学诗，态度很真诚，使用正确。
④揶揄：耍笑，嘲弄。戏弄，侮辱。此处是黛玉想要听香菱讲她读诗的感受，不可能是嘲笑的态度，
使用不正确。
故选D。
（2）①句中的“意思”形容的是“诗的好处”，需要读者认真去想，去品味，这里的“意思”指含
义、意味、意蕴等；
②句中的“意思”形容的是香菱说的“话”，是香菱读诗的感受，黛玉夸她“有了些意思”，指理解
是对的，表示肯定、赞赏。
（3）例句，表佩服、赞叹。
A.表提醒；
B.表佩服、赞叹。
C.表奉承；
D.表自信、果决。
故选B。
答案：
（1）D
（2）①句中的“意思”指含义、意味、意蕴等；②句中的“意思”指理解是对的，表示肯定、赞赏。
（3）B
六．作文（共2小题）
24．（2024•本溪模拟）阅读下面的材料，根据要求写一封自荐信。
79材料一：高二李华同学个人简介
姓名 李华 性别 男 年龄 17 所在学校 复兴中学
政治 预备党 班级 班长 其他 学生会 兴趣与特长 天文、摄影、阅读、篮球等
面貌 员 职务 工作 主席
年级 考试 排名 语文 数学 英语 物理 化学 生物
成绩 高二上 期末 2 123 133 126 92 94 95
情况 考
高二下 1 117 144 133 97 98 88
材料二：
下面是 2022 年暑假面向高二理科学生举办夏令营的一些大学的校训：
举办夏令营的大学 校训 来历
清华大学 自强不息，厚德载物 出自《周易》：“天行健，君子以自强不息；地
势坤，君子以厚德载物。”1914 年梁启超来清
华演讲引用了这两句来勉励学子，后定为校训。
复旦大学 博学而笃志，切问而近思 出自《论语》：“博学而笃志，切问而近思，仁
在其中矣。”复旦建校 10 周年时确定。
中国科学技术大学 红专并进，理实交融 中科大首位校长郭沫若给科大写的校歌里的话：
“又红又专，理实交融，团结互助，活泼英
勇。”后提炼成校训。
李华想参加上面某一所大学的暑假夏令营，为将来报考该校做准备。请以李华的身份向该大学写一封
自荐信。信中要表达出对该校校训的认识、思考或感悟，同时要结合李华高中学习生活的情况，说明
他符合参加该校夏令营的条件，表达参加该校夏令营的意愿。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，落款统一为
“李华”；不少于 800 字。
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道任务驱动型材料作文题。
本则试题由两则材料表格和写作任务组成。材料一表格展现了李华的个人信息，综合展现了他在智育
（成绩）、德育（预备党员）、个人素养（班长、学生会主席等职务，兴趣与特长）等方面的综合发
展。而材料二中，三所学校的校训，清华大学的“自强不息，厚德载物”重在对个人思想品质的指导，
复旦大学的校训意为博览群书广泛学习，而且能坚定志向，恳切地发问，多考虑当前的事，这则校训
重在对学习方法、态度的指导，以及对青年关注社会的要求。中科大的校训，“红”是对德育的要求，
“专”和“理”是对学业的要求，而“实”也要求学生注重实践，关注社会。
而写作任务中对李华写自荐信的任务要求，则将自身与校训两则材料结合起来了。该题情境性很强，
必须依托情境，符合自荐信格式，谈认识、思考或感悟，同时表达期望。写这封自荐信，难在得把自
我和对校训的认识很好的结合起来，如果单单谈对校训的认识是不太合适的。这在写作任务中就很明
确，一方面要求学生选择一所学校的校训展开思考，一方面则思考材料中李华表现与校训的关系。
80写作时，可以先将李华的表现归纳为德育、智育、个人素养等几方面，然后理解各学校的校训，也进
行适当地归类和分析（写作任务的第一个要求），在此基础上对比两者，看是否有对应的部分，并展
开具体描写（写作任务的第二个要求）。注意自荐信的表达，既要自信又要谦虚得体。
参考立意：
1.厚德于心，自强于行。
2.我欲博学更深，更会在切问中近思。
3.在理论学习与兴趣实践中成长为一个合格天文人。
【解答】
厚德于心，自强于行
尊敬的清华大学招生部：
您好！
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”《周易》中的这两句话，可以说是我一直
以来追求的目标。
我不同于其他的女孩子，我爱好阅读各朝各代的历史，爱好研究兵法战略，爱好学习治国之道。
我喜欢遨游于时代长河之中，探究古今变化规律，就犹如司马迁所说的那样：“究天人之际，通古
今之变。也许我无法有太史公那样的见解，但是我会努力追求，以史为鉴。
我特别喜欢三国的历史，江东俊杰周瑜——小霸王孙策的左膀右臂，三国杰出的谋士，是我最钦佩
的人。周瑜24岁，在赤壁之战中立下赫赫战功，那睿智和沉勇是我追求的终极目标。
不要以为我是一个沉溺历史的“老古董”，现实中的我还是很热爱生活的。在同学眼里我成绩优秀；
在老师眼里，我品学兼优；在家长眼里，我任性可爱。至于我从前所获得的奖项，我想我在这儿就不必
多说了。能进入十佳学生候选名单的，其能力可见一斑。我自信我的能力不会比其他人差，我获得的荣
誉不会比其他人少。
一直以来，我都在关注贵校的情况，贵校校训是自强不息，厚德载物，出自《周易》：“天行健，
君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”1914 年梁启超来清华演讲引用了这两句来勉励学子，后
定为校训。而我一直秉持这样的原则来要求自己，相信我一定符合贵校的要求。
25．（2024•阳明区校级模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：体育比赛，只有战胜对手才能获得冠军。
海明威说：“真正的高贵不是优于别人，而是优于过去的自己。”
老子在《道德经》中说：“胜人者有力，自胜者强。”
读了以上材料，你有怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】见试题解答内容
81【分析】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。
材料给出三则名言，让考生思考“战胜别人”和“战胜自己”的问题。第一则材料告诉我们，战胜对
手你才能赢得胜利；第二则材料则强调了战胜自己才是真正的高贵；第三则材料意思是能够战胜别人
只能算是有力，能够战胜自己的弱点才能算是真正的强者。综合来看，在“战胜别人”和“战胜自
己”的问题上，出题者更倾向于“战胜自我”。其实两者并不矛盾，战胜对手固然重要，战胜自我则
可能更加艰难；有时候要战胜对手，首先需要战胜自我。
写作时可以单独写“战胜自我”，也可以辨析二者的关系。比如选择写“战胜自我”，可以写“为什
么说‘优于过去的自己是真正的高贵’”“自胜者强”，“战胜自我的意义”以及如何做到“战胜自
我”，还可以将“战胜别人”与“战胜自己”进行比较分析。
参考立意：
1．战胜自己胜过战胜对手。
2．胜己者赢天下。
3．人生需要自立自强。
【解答】
胜人更需自胜
面对老子的“胜人者有力，自胜者强”，我们从中可以得出一个结论：光有力不够，还需强；光胜
人不够，还需自胜。人贵有自知之明，能知道自己的长处和短处，并能够战胜自我、超越自我，这样才
能有所成就。
自胜，重在改正自身不足。
金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点和长处，也都存在着缺点和不足。对待这些缺点和不
足，应多“反求诸己”，勤于反省、勇于改过。“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也
人皆仰之。”
春秋时期的蘧伯玉，十分善于克己内省、查失改过。相传，他每天都会反省自己前一日所犯的错误，
力求做到今日之我胜过昨日之我，每年都会反省自己前一年的不足，即便到了五十岁的年纪，仍然在反
省之前所犯的过错，所谓“行年五十，而知四十九年非”。蘧伯玉寡过知非、德行出众，于卫献公初入
仕，在献公中期已成为卫国皆知的贤大夫。
自胜，难在破除心中之贼。
“破山中贼易，破心中贼难。区区剪除鼠窃，何足为异？若诸贤扫荡心腹之寇，以收廓清平定之功，
此诚大丈夫不世之伟绩！”这是王阳明在率兵赴江西、广东剿匪途中写给自己学生的书信。在王阳明
看来，相较于身处明处、可以用武力解决的山中之贼，盘踞在人们内心深处的各种欲望、非分之想，
以及声、色、货、利等“心中贼”更难对付，它们横行于方寸之间，违背天理，肆虐人情，时时刻刻
都在和人们战斗，稍有不慎就可能被其所俘。对此，需始终坚持自律自省，小处不渗漏，暗处不欺隐，
82克制欲望，扫尽心寇。
自胜，贵在挑战超越自我。
人生，就是一个不断挑战自我、超越自我的过程。清人曾国藩在寄给家里的书信中，曾有过这样一
段话：“古语云自胜之谓强。曰强制，曰强恕，曰强为善，皆自胜之义也。”对于如何挑战自我、取得
自胜，曾国藩进而举例，“如不惯早起，而强之未明即起；不惯庄敬，而强之坐尸立斋；不惯劳苦，而
强之与士卒同甘苦，强之勤劳不倦。是即强也。不惯有恒，而强之贞恒，即毅也。”类似于早起、庄敬
劳苦这样的事情，只要是正确的，即使自己不习惯、不情愿去做，也应强制自己去尝试，去突破，去
“自讨苦吃”，在一次次的挑战、超越和吃苦中，成就更好的自己。
有人说，世上所有的相遇，都是遇见了自己；世上所有的成功，都是战胜了自我。让“胜人更需自
胜”这句名言不仅镌刻在先贤的警语中，也刻于处在人生孕穗拔节期的我们心底，使之如灯塔，指引我
们走向更高更远的人生！
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