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2025年菁优高考语文压轴训练5
一．现代文阅读（共5小题）
1．（2024•浑南区校级一模）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
体育产业数字化转型是指基于数字技术和数字平台开展数字业务，实现体育产业和体育企业发展方
式的重要转变，以提升体育企业绩效，实现体育产业高质量发展。
近年来，随着移动互联网的深度普及，大众的消费需求逐步转向智能化和个性化，消费理念和行为
逐渐转变，更多的消费者偏好线上消费。疫情期间，体育产业线下经营绩效大幅下滑，体育消费从线下
转移到线上，一些新业态、新模式登上消费舞台，在线教育、在线观赛、电子竞技娱乐消费等广受追捧
呈现爆发式增长。体育行业在受到直接冲击之后，主动求新求变，为行业注入新的元素。一些企业根据
市场需求，主动开发探索，从危机中开辟了新的消费蓝海。疫情结束后，一些消费者的体育消费习惯、
消费领域会自然而然地延续下去。因此，加速体育产业数字化转型是从疫情中推动体育消费提质升级的
重要路径。
推进我国体育产业数字化转型，应加强数字安全保障机构和措施建设，构建多元化治理系统。协同
推进政府、体育企业、平台、用户主体纳入治理系统。制定推动数字技术发展及其基础设施建设的相关
政策，为体育产业数字化转型提供良好的数字网络设施与技术支撑。制定有效的激励政策，进一步完善
产权和投资领域的政策。同时，政府应加强市场监管，落实和完善相关政策。体育产业数字化转型应以
全民健身场地设施、居家健身、体育培训、体育赛事和体育用品等关键应用领域为重点，通过实现这些
应用领域的数字化和智能化，带动传统体育产业的数字化转型。新冠肺炎疫情倒逼我国体育产业数字化
转型，也为产业转型培育了一定的消费群体。在后疫情时代，增加数字体育消费新群体的黏性和扩大消
费群体是夯实体育产业数字化转型的受众基础的首要任务。创新数字体育运营内容和运营模式，提升用
户体验，普及数字技能，挖掘潜在体育消费者潜力。数字经济时代带来了更多的新技术、新知识和新的
商业模式。积极进行体育教育改革，将新技术新知识融入到基础教育中去，搭建政府、教育机构和体育
企业三位一体的体育数字化培养体系，提高国民的数字素质，从而应对数字鸿沟。
（摘编自李艳丽、杜炤《我国体育产业数字化转型研究》）
材料二：
1（摘编自孔维琛《体育产业商业模式渐进》）
材料三：
当前，数字技术在我国企业中的普及应用率不高。受到我国整体企业数字化转型能力不高的影响，
当前体育企业创新以及技术研发能力不强，供给端技术有效供给不足、供给质量不高，而需求端体育消
费呈现多样化、多层次。当前我国体育企业开展数字化、信息化起步较晚，基础较薄弱，互联网、大数
据、物联网等信息技术在体育产业中应用不足，制约体育产业数字化转型。
体育产业数字人才短缺，制约体育企业数字化转型。一方面，体育企业数字化人才标准不明晰、不
利于培养体育企业数字化人才。当前体育企业数字化转型处于探索起步阶段、体育企业数字化人才的培
养标准、培养方向、培养模式难以适应体育产业数字化转型加快的现实要求。另一方面，体育企业数字
化转型战略不清晰，不利于培养体育企业数字化人才。
受到新冠肺炎疫情影响，大部分体育企业纷纷探索数字化转型，但主要停留在借助互联网技术开展
线上体育培训，借助现代信息技术开展线上体育直播，借助5G、VR/AR技术开展体育场馆智能化改造，
借助信息化、科技化技术开展体育制造全流程生产与服务等方面。关于数字经济的内涵，即产业数字化
数字产业化和数字化治理等，大部分企业缺乏认识。在国家大力推进数字经济与实体经济深度融合背景
下，体育产业如何有效借助数字技术转型发展，数字技术如何有效赋能体育产业转型发展，是当前体育
企业亟须深入探讨的问题。
随着数字经济的快速发展，海量数据给监管带来较大困难。数字知识产权由谁管理、由谁使用尚不
明晰，新型数字企业与传统企业在知识产权方面的边界尚不明确，一定程度上给监管带来难度。而当前
网络治理规则不完善、电商平台监管缺少相关制度、多元协同共同治理机制尚未建立、体育市场网络化
2监管不足，给体育产业数字化转型带来一定困难。
（摘编自任波《数字经济时代中国体育产业数字化转型：动力、逻辑、问题与策略》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.新冠肺炎疫情对我国体育产业线下经营绩效造成负面影响，但为体育产业数字化转型带来了契机。
B.受疫情的影响，体育企业不断推动体育消费提质升级，这是加速体育产业数字化转型的重要路径。
C.体育产业数字化转型关系到体育产业发展，应积极探讨数字技术如何有效赋能体育产业转型发展。
D.在推进体育产业数字化转型过程中，应构建多元化的治理系统，建立起多元协同共同治理的机制。
（2）根据材料内容，下列对“体育产业链模式”的分析和评价，正确的一项是
A.体育产业链中各环节存在资金和服务直接的双向联系，构建完整产业链有利于体育产业的发展。
B.体育赛事运营是整个体育产业链的核心，体育产业数字化转型应以赛事运营的数字化为突破口。
C.消费者是体育产业链中的服务对象和产品使用者，他们对智能化、个性化的消费需求值得重视。
D.体育衍生行业涉及面较广，能为赛事运营提供主要资金支持，是产业链中最为关键的应用领域。
（3）根据材料内容，下列说法正确的一项是
A.一旦全民健身场地设施等关键应用领域实现数字化和智能化，传统体育产业就能完成数字化转型。
B.只有不断增加数字体育消费新群体的黏性，才能从根本上解决技术供给与大众体育需求之间的矛盾。
C.由于体育产业数字化转型受制约，我国体育企业开展数字化起步晚，多数企业对数字经济认识不深。
D.要推动体育产业数字化转型，既需要培养体育产业数字化人才，同时也需要提高国民的数字素质。
（4）材料一和材料三对“体育产业数字化转型”这一论题的论述各有侧重，靖简要说明。
（5）材料三第2段的论证不够严密，请从论点阐述和概念使用上作简要分析。
2．（2024•嘉峪关校级模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；
二、书是写给大家看的，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。
若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，在今天的印
刷条件下，似乎算小书，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？
编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息
爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一
把，今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和
快乐。这套丛书每本的篇幅都小，读者即使细细地阅读慢慢地体味，也花不了多少时间，可以充分享受
读书的乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。
我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜
集到一起印刷出版，使之不至于泯没。有些书曾经畅销一时，但已经不容易得到；有些书当时或许没有
引起很多人注意，但时间证明它们价值不菲。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。科技类的图
3书偏重实用，一过时就不会有太多读者了，除了研究科技史的人还要用到之外。人文科学则不然，有许
多书是常读常新的。然而，这套丛书也不都是旧书的重版，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性
和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的需求。
“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在
排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩
和学习的气氛，岂不是一件好事吗？
（摘编自袁行霈《＜大家小书＞序言》）
材料二：
每有青年问我以攻治词学的途径，辄要求其先熟读、读懂一定数量的历代词家的名作，向其推荐九
部书，今欣悉嘉莹教授大作《名篇词例选说》即将问世，喜见我所推荐的治词基本读物有了重要的补充
使此书目由九部增为十部，可称十全十美了。
说诗固已难，说词则尤难。嘉莹教授说词，着重传达词的兴发感动之作用，曾在《迦陵论词丛稿•后
叙》中云：“对于诗歌这种以兴发感动之作用为生命的美文，我们在对之加以评说时……应该透过自己
的感受把诗歌中这种兴发感动的生命传达出来，使读者能得到生生不已的感动。”此《名篇词例选说》
收文十二篇，评说词三十二阕，可视为嘉莹教授实现其所持的评说诗歌之主张的范例。
对于词这一文体之感发质素的接受与辨析，嘉莹教授独具灵心慧悟，对一些内涵深曲、意象空灵之
作的评说，辄能探触其词心，进入其词境，发其幽情，得其微旨。在《灵谿词说•前言》中，嘉莹教授自
述：“我自幼即耽读古典诗词，此虽由家庭环境之薰习，然亦出于一己之天性。当时每读历代之名篇佳
什，总常常会引起心中一种感发不能自已之情。”正因有此“感发不能自已之情”，故其感也深，其思
也微，得以深入作品的世界。加以嘉莹教授数十年来始终致力于诗词的讲授与研究，又曾长期在海外执
教，广研西方文论，故其积也厚，其识也广，每能远绍旁搜，就作品的诸多方面作兼有深度与广度的阐
述。收入本编的说词著作，可说是：既凭其禀赋上的灵心慧悟，对所评说的作品之兴发感动的作用，以
特有的敏锐感受及观照入微的辨析能力发人之所未发；又凭其学养上的厚积广识，就作品涉及的问题作
了通古今中外而观之的比照与融会，对作品中某些微妙的语词及生僻的典故，也作了详尽的解说。其品
赏之精微、论证之周密，自非时下一般诗词鉴赏之作所可望其项背。我一向还认为，诗词的理论研究应
与诗词的创作实践两相结合。现今不少评说诗词者不一定从事诗词的创作，因而其对诗词作品的评说常
有与作品隔一层之憾。嘉莹教授幼承家学，十一岁即开笔写词，进入大学后开始写曲，以后在其投入教
学与研究的数十年中始终不废诗词的写作。从其《迦陵诗词稿》一编，可见其这方面的造诣之深。《选
说》之所说，既是从词的理论研究者的精思，也是从词的创作实践者的体验展开其评说的。
此书收入“大家小书”丛刊中。书中，精义时见，妙旨纷陈，使人应接不暇。览读后，未暇深研熟
思，草成此浅陋的短文，对全书内容的评价，深愧挂一而漏万。
（摘编自陈邦言《＜名篇词例选说＞题言》）
4（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是
A．“小书”是就篇幅而言，而且是就今天的印刷条件和方便携带与阅读而言的，若是放在孔子时代，
这些小书的篇幅一点不算小。
B．科技类图书时效性较强，过时则无人问津，而这套人文类“大家小书”虽然都是挖掘性过往的出
版，但肯定会让读者常读常新。
C．说词者应该有敏锐的感受力和丰富的生命体验，如此才能探触词人之心，得其微旨，再传达给读
者，使其得到生生不已的感动。
D．叶嘉莹教授长于说词，《名篇词例选说》即是其说词作品选集，材料二是陈邦言为其所作书序，
此书又收入“大家小书”丛书。
（2）根据材料一和二，下列说法正确的一项是
A．作品价值之有无，并不看当时是否畅销，唯一的评判标准是经得起时间的淘洗。
B．材料二中加点的“质素”的意思是特征；“远绍旁搜”中“绍”的意思是继承。
C．凡评说诗词者，如果不亲自创作诗词，纵有高深的理论研究，也说不好诗词。
D．就像这套“大家小书”丛书一样，凡好的著作一定是学术性和普及性兼具的。
（3）不可作为材料二中划线句“我一向还认为，诗词的理论研究应与诗词的创作实践两相结合”这个
主张的例证的一项是
A．叶嘉莹在论及韦庄词时，曾写过一首绝句：“谁家陌上堪相许，从嫁甘拼一世休。终古挚情能似
此，楚骚九死谊相侔”。
B．清代文学家赵翼写过一首《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各
领风骚数百年。”
C．杜甫曾经写过《戏为六绝句》，其二云：“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，
不废江河万古流。”
D．相传《诗经》为孔子所编订，对于这部经典，孔子如此评价：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：
‘思无邪’。”
（4）在《＜名篇词例选说＞题言》中，作者认为叶嘉莹说词很成功的原因有哪些？
（5）书店或出版方要给《大家小书》系列丛书拟一段推介语，你觉得它的哪些特点应该着重介绍？
3．（2024•金安区校级模拟）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：新媒体环境下社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、互动性强、传播即时的特
点。面对良莠不齐的互联网海量信息，提升青少年媒介素养的任务迫在眉睫。
目前，我国青少年群体接触较多的媒介有手机、平板电脑、笔记本等移动设备，调查显示，将近
80%的青少年每天使用社交媒介的时间维持在30分钟到2小时，而超过一半的家长不能经常陪伴孩子接
触和使用媒介，将近90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的指导。
5青少年日常接触和使用的媒介是相对固定的，主要包含电视、报纸等传统媒体以及手机、电脑等新
媒体。青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流。其中，娱乐是他们使用媒介
的主要动机，他们通过使用媒介消磨时间，获取没有特定目标的快乐，如和同学朋友网络聊天等。
青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼里充满了神
秘的光环，这使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理。另外，网络上充斥着大量不良信息，
如网络暴力、色情、诈骗等，这些都容易对心智尚未成熟的青少年产生难以估量的负面影响。
很多青少年心智不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，他
们很难把握现实世界和媒介世界的界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能会全然相信媒介世界的
内容。由于不具备鉴别能力，青少年容易形成单一化的思维模式，且容易被网络不良思想影响其三观的
养成，影响日后社会建设的参与。
如今，青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用各种媒介，参与媒介信息的浏览和
评论，但这仅仅是表面的、娱乐化的使用习惯。青少年在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将其传
播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中，比如明显欠缺创造高质量内容表达自我，与社会进行沟
通的能力。
社交媒体环境下，出于娱乐放松和信息获取等需求，青少年接触和使用媒介的多元形式主要表现为
使用手机等，其对媒介的接触和使用存在诸多不足，需要家庭、学校、社会携手与青少年同行，出台相
应政策法规，营造健康的媒介生态环境，构建媒介素养教育人才梯队，开发可落地的媒介素养教育课程
培养青少年良好的媒介道德素养和接触使用习惯。
（摘编自程瑶《社交媒体视阈下青少年媒介素养提升研究》）
材料二：新媒体时代，网络媒体、移动媒体等成为人们获取新闻信息的主要途径，这对新闻从业者
的工作产生了较大影响，要求新闻从业者具备较高的媒介认知能力与使用能力，能够更好地满足受众的
新闻需求。良好的媒介素养不仅是新闻传播发展的需要，也是新闻从业者适应新媒体时代变化的需要。
新媒体时代，新闻的传播途径、传播方式以及传播速度都发生了变化，新闻从业者也要与时俱进，
不仅要传播更多有价值的新闻信息，还要遵循公平公正的原则，把握好新闻传播的控制权，根据受众的
新闻需求传播相应信息，让更多受众通过新闻报道了解社会热点。此外，新闻从业者还应当引导受众对
新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发新闻，
形成良好的新闻传播效应。
新闻从业者新闻价值判断力的高低，直接决定新闻信息质量的高低。新媒体环境下，新闻从业者更
要具备新闻价值判断力，能够发现新闻线索与呈现新闻价值，切实保障新闻信息质量。在知识经济和信
息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，却将实事求是的精神抛之脑后。一些新闻从业者为了
博取关注，不惜违背职业道德，捏造一些没有任何价值的内容，这不仅挑战了新闻真实性原则底线，还
产生了许多负面影响。在这种情况下，新闻从业者要端正工作态度，履行工作职责，不断提高新闻价值
6判断能力，通过专业判断审视新闻信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高媒体的社会影
响力，为构建和谐社会贡献力量，实现良性循环。
新媒体时代，新闻的交互性等大大增强，这拉近了新闻与社会大众之间的距离。
对社会大众而言，新闻媒体不再高高在上，人人都能成为新闻的制作者、发布者、传播者，并且可
以参与社会热点、国际局势等新闻的互动讨论。在这种情况下，新闻从业者需要履行自身使命，深入研
究受众感兴趣的话题，传播符合社会大众需求与国家大政方针的新闻信息，在确保舆论导向正确的基础
上，引导受众树立正确的价值观，用正能量感染他们，并促使他们积极传播正能量。
受新媒体信息量不断增长的影响，海量信息中掺杂着不少虚假信息，新闻从业者只有具备良好的媒
介素养才能甄别信息真伪，提高新闻信息的真实性与可信度，确保新闻报道能够满足受众参与和互动的
需求。为了更好地适应新媒体时代的变化，传统媒体需要从多个维度培养新闻从业者的媒介素养，帮助
公众更好地理解与接受新闻事实，提升媒体的公信力，不断增强公众的媒介素养。
（摘编自廖培煌《新媒体时代新闻从业者提升媒介素养策略研究》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A．青少年使用媒介都未经过指导，在青少年面对良莠不齐的网络海量信息时，如果不对他们加以引
导，会产生许多负面影响。
B．青少年多借助媒介进行人际交流，与媒介大多是双向传输。传输过程中，存在许多虚假信息，需
要青少年多加辨别。
C．进入媒体新时代，新闻从业者应紧跟时代步伐，把增强受众对新闻事实的认同感、积极传播正能
量作为自己的最高职业素养。
D．新闻从业者不能为博取眼球随意捏造新闻内容，只有守住道德底线，才能提高新闻信息的真实性
与可信度。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A．提升青少年对媒介的认识需要多方努力，要让他们的思维模式变得更加多元化，对媒介的使用更
加深入，不再只是浮于表面。
B．时代的进步，让青少年所接触的媒介变得可移动化，对媒介的了解不足也让他们很容易对这些媒
介产生精神上的依赖甚至崇拜。
C．在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，同时他们也应实事求是，保证
产出新闻的真实可靠性。
D．新媒体时代，人人皆可制造、发布、传播新闻，难免会有虚假新闻发布，所以媒体人更需要守住
新闻真实性底线，提升媒体公信力。
（3）为提升青少年媒介素养，下列做法不符合材料一观点的一项是
A．政府出台相应的政策法规，确保青少年媒介素养教育的正规性，同时协调多方机构落实课程体系
7研发与师资配置。
B．大众广泛宣传青少年的创作内容，凝聚社会共识，在全社会营造良好的媒介素养教育环境和氛围，
为青少年营造良好的媒介环境。
C．家长重塑教育理念，摒弃一味追求成绩的应试教育观点，关注孩子成长，正确引导、培养青少年
的媒介接触使用习惯。
D．学校将媒介素养教育融入主流课程，并且积极探索个性化媒介素养教育实践课程，培养青少年对
媒介的批判思维。
（4）根据材料内容，下列选项对下面这幅表格的解说不恰当的一项是
媒介用途 媒介了解 媒介辨别 媒介参与
青少年使用媒介主 青少年缺乏对媒介硬件 不少青少年被网络不良 青少年大多能熟练地使用
要用于网络聊天、 搭建、运行机制的认 信息欺骗，有些青少年 媒介浏览并参与评论，也
游戏等，也有用于 识，觉得媒介神秘，依 甚至全然相信媒介内 有少数新闻从业者为博取
获取信息。 赖甚至崇拜媒介。 容，转发以为是热点的 关注捏造没有价值的媒介
虚假信息。 内容。
A．青少年的媒介使用仅用于娱乐，很容易影响学习。
B．青少年对媒介常识认识不足，觉得媒介很神奇。
C．青少年对媒介内容缺乏辨别能力，容易被不良信息影响。
D．新闻从业者在媒介参与中，存在为博取关注而制作虚假内容的行为。
（5）《吕氏春秋•察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面对良莠不齐的互联网海量信息，身为
当代青年的你该具备怎样的媒介素养？如果你将来选择成为一名新闻从业者，又该如何涵养媒介素养？
请结合材料简要说明。
4．（2024•滨州二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
斜阳外
聂鑫森
《百家姓》里有“钭”这个姓，但在生活中却很少碰到姓“钭”的人。而在湘楚市远郊外的盘龙镇
卧龙村，却有一位退休的乡村教师叫钭阳外。
他曾在一所乡村中学教语文，为人谦和，说话还风趣，又腹笥丰盈，深受学生爱戴，同事崇敬。为
新生上第一课，他的开场白必是：“我叫钭阳外，‘钭’与量具的‘斗’谐音，两字形状有点相似，千
万别念成斜阳外！”
钭阳外退休五年了。
钭家小院很安静，出出进进就两个人：钭阳外和他的妻子张定珠。一儿一女大学毕业后，工作、安
家于湘楚市，又有了自己的儿女，都成了城里人。老两口都很闲，水田、山地流转入股了村办合作社，
年终可以大大方方分红，他们也没有去什么专业组上班领工资，除了侍弄自家的菜园子就没别的事了。
张定珠觉得一身的力气可惜了。钭阳外说：“我有退休金，儿女们也不缺钱，再说各个专业都基本
8满员了，你还去和乡邻们争食？我们可以栽花种草，轻轻松松过日子呀。”
“就是太冷清了。唉。”
“儿孙们不是隔一段日子就开车来了？好饭好菜地款待他们，然后他们把我们准备好的蔬菜、水果
带回去，几多开心。”
“他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，连跟我们说话的时间都要节约，这是得的什么
病？”
“无手机恐惧症！”
“他们有手机呀。”
“西班牙的一位学者费尔兰德斯•安杜哈尔说，无手机恐惧症是指一个人因没有手机而担心与社会、
他人或工作、生活断开联系的非理性恐惧心理，于是，拿着手机没完没了地看。据这位洋人用大数据推
算，人们平均每天使用手机查询信息五十次到一百次，有的晚上睡觉也不关手机，早上醒来的头等大事
就是看手机。”
“唉——”张定珠长长地叹了一口气。
因卧龙村的各家小院，散立在风光秀丽的卧龙岗各处，村委会又号召兴办乡村假日休闲的旅游项目，
让各家的院子变成旅馆、饭店。村委会建起网站，介绍卧龙岗的风景、物产及各个农家院的情况，游客
可在网上预订食宿和购物。
张定珠说：“老钭，这个活计，我们不能放过。”
“行。院名为‘斜阳外’，广告词是‘斜阳外，流水绕芳村’。我家门前，不是有一条渠水吗？”
“要得！”
“来我家食宿的客人，先与我在网上交谈。我有条件，不是人人都可以来的。”
“明码标价，不赊账，不跑单？”
“俗！来此不仅是食宿，是息心养气。先交手机代为保管，走时再退还。”
“儿孙们来呢？”
“也是这个条件，否则——可以不来！”
……
仲秋的钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字“斜阳院”，
是钭阳外的手迹。院子后端的主屋是一栋两层的砖木楼房，中有堂屋、卧室、书房、厨房、杂物间之属
堂屋两边各有一座厢房，内有卧室、卫生间，是供客人住的。其实主屋楼上还有房间，可做客人的卧室
钭阳外对妻子说：“一次只接待两个或两家客人，多了就不安静了。”
夕阳西斜时，钭家小院来的第一个客人是夏芒，一个三十岁还没成家的年轻人，人长得很帅，是一
家私营日用瓷厂的厂长，预订在这里住五天。
夏芒期期艾艾交出手机，很不舍的样子。
“小夏，我把你的手机关了，收存好，放心吧。你的小车停在村口的停车坪，绝对安全。有什么大
9事，你的办公室主任会打我的手机。”
“你的手机号是我告诉他的。这段日子，手机总追着我响，烦死了。仓库里的存货，但愿部下能很
快找到买主。欠供应原材料单位的钱，暂时还不了。申请低利息贷款，还在走程序，唉。”
“小夏，你先去洗个澡，过会儿就晚餐了。白天你可以去看风景，可以到堂屋里喝茶聊天，或者在
卧室里看书，书架上摆的是我的一些藏书。”
夏芒忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里
不停地转动。他问：“钭老师，这是做什么用的？”
“这是一句佛家的话：绳未断，自打转。”
夏芒茫然地望着钭阳外，不知是什么意思。
一眨眼就过去了三天。
夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢。他想问钭老师，厂办主任是否有消息发到钭阳外的
手机上，但又强忍着把话咽进肚里。
夏芒发现钭老师天刚破晓，就静静地坐在牵牛花篱架前了。他也悄悄地站在旁边，看一个一个的细
管状的花苞，迎着曙光缓缓地绽开。钭阳外忽然说：“你静下心听，花开是有声音的。”夏芒听了又听
没有听到任何声音。
夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：
“它们在嚼桂花吗？”钭阳外怡然一笑，说：“水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。”夏芒弯下腰去
细看，又马上下意识地去摸口袋，生怕手机滑溜出来掉进水里。钭阳外说：“你心里还有一台手机，忘
不了啊。”
第四天的早餐后，夏芒鼓足勇气对两位老人说：“我得回去了，厂里事多哩。每天的食宿费是三十
元，我按五天缴满。谢谢你们。”
钭阳外哈哈一笑，说：“你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你
还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。”
夏芒的脸蓦地红了。
六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的。
“钭老师，厂里的贷款到账了。欠的债还了，原料也马上来了。仓库的积货因工商联牵线，都卖空
了。其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，与手机有什么关系？你屋檐下绳系的小木板，现在我明
白它的意思了！过几天是双休日，我再来斜阳外！”
“欢迎！欢迎！”
（有删改）
（1）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是
A.退休后的钭阳外夫妇，收入稳定，儿女已成家立业，他们日子轻松，生活闲适，但还是感觉可惜了
力气，生活太冷清。
10B.钭阳外为自己的旅馆小院命院名，拟广告词，但要求入住者先交手机，即使对自己的儿孙也不例外，
可见他不近人情。
C.交手机时夏芒犹豫不决，钭阳外说话耐心、得体，安排妥帖、周全，从而让夏芒彻底放下顾虑，决
定住下来，放松几天。
D.离开小院时听了钭阳外送别之语，夏芒脸红了，《百合花》中小战士因“我”的提问而飞红了脸，
这两处“脸红”意味不同。
（2）下面对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.本文语言整体上朴素平实但又不失典雅，如“腹笥丰盈”“水清鱼嚼月”“斜阳外，流水绕芳村”
等，富有表现力。
B.村委会建立村办合作社，号召兴办乡村假日旅游项目，并且建起网站，为村民做宣传，侧面反映了
新时代乡村的发展。
C.文中写钭家小院的布局、装饰看似是与主要情节无关的“闲笔”，其实“不闲”，在表现人物的同
时也增强了文化气息。
D.小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描写了夏芒入住小
院期间的心理状态。
（3）本文是如何使叙事紧凑的？请结合文本简要分析。
（4）文学作品中好的细节常为人津津乐道。文中夏芒询问拴着绳子的小木板的作用，钭老师回答“绳
未断，自打转”，请分析这一细节的艺术效果。
5．（2024•香坊区校级四模）
回家
刘慈欣
前情回顾
未来的某个时期，由于地球资源无法承载庞大的人口，人类决定将 8000万人进行冷藏保存，将其
“运送”至120年甚至更远的未来以减缓当代资源压力。
移民大使分别于四个年代被唤醒了四次。先后停留于经历过多次核战的“黑色时代”、科技发展超
前至断层式发展的“平台时代”、人类意识逐渐统一成虚拟整体的“无形时代”和人类文明消亡之后地
球开始重启的新时代。大使考察了前三个时代的生存环境和人文科技特征，由于客观条件恶劣或者被未
来世界拒绝，他选择了继续“穿越”，最终带领人类到达了地球文明重启新生的时代。
第四站：回家
这一次，甚至在超睡中也能感觉到时光的漫长了。在10000年的漫漫长夜中，在100个世纪的超长等
待中，电脑唯一还睁着的那双眼看到了原子钟的时间，这最后一秒钟的流逝唤醒了它古老的记忆，它发
出了一个微弱的信号，苏醒系统启动了。在核磁脉冲的作用下，先遣队长和 100名先遣队员的身体中接
11近绝对零度的细胞液在不到1%秒的时间内溶化，然后升到正常体温。一天后，他们走出了冷冻室。一个
星期后，大使和移民委员会的全体委员都苏醒了。
当冷冻室的巨门刚刚开启一条缝时，一股外面的风吹了进来。大使闻到了外面的气息，这气息同前
三个时代不同，它带着嫩芽的芳香，这是春天的气息，家的气息。大使现在已几乎肯定，他在10000年
前的决定继续前行是正确的。
大使同委员会的所有人一起跨进了他们最后到达的时代。
大地是土的，但土是看不见的，因为上面长满了一望无际的绿草。冷冻室的门前有一条小河，河水
清澈，可以看到河底美丽的花石和几条悠闲的小鱼。几个年轻的先遣队员在小河边洗脸，他们光着脚，
脚上有泥，轻风隐隐传来了他们的笑声。①天上只有一个太阳，蓝天上有雪白的云朵。一只鹰在懒洋洋
地盘旋，有小鸟的叫声。
②对经历过前三个时代的大使来说，眼前的世界太平淡了，他为这种平淡流下热泪。经过11000年
流浪的他和所有人需要这平淡的一切，这平淡的世界是一张温暖而柔软的天鹅绒，他们把自己疲惫破碎
的心轻轻放上去。
平原上没有人类活动的迹象。
先遣队长走过来，大使和委员们的目光集中在他脸上，那是最后审判日里人类的目光。
“都结束了。”先遣队长说。
谁都明白这话的含义。在神圣的蓝天绿草之间，人类沉默着，平静地接受了这个现实。
“知道原因吗？”大使问。
先遣队长摇摇头。
“有遗迹吗？”大使问。
“没有，什么都没留下。”
委员们围过来，开始急促地发问。
“有星际移民的迹象吗？”
“没有，近地行星都恢复到未开发状态。也没有星际移民的迹象。”
“什么都没留下？一点点，一点点都没有？”
“是的，什么都没有。以前的山脉都被恢复了，是从海洋中部提取的岩石和土壤。植被和生态也恢
复得很好，但都看不到人工的痕迹。估计只保留到公元前一世纪，以后的时代痕迹全无。生态系统自行
运转估计有5000多年了，现在的自然环境类似于新石器时代，但物种不如那时丰富。”
“什么都没留下，怎么可能？！”
“他们没什么话要说了。”
最后这人的话使大家再次陷入沉默。
大使走远几步，面向委员们。
“移民到达，全体解冻！”
12200个聚变堆发出最后的强大能量，核磁脉冲在熔化着8000万人。一天后，人类从冷冻室中走出，
并在沉寂了几千年的各个大陆上扩散开来。在一号冷冻室所在的平原上，聚集了几十万人，大使站在冷
冻室门前巨大的台阶上面对他们，只有很少一部分人能听到他的讲话，但他们把听到的话像水波一样传
开去。“公民们，本来计划走120年的我们，走了11000年，最后到达这里。现在的一切你们都看到了，
他们消失了，我们是仅存的人类。③他们什么都没有留下，但又留下了一切。这几天，所有人一直在努
力寻找，渴望找到他们留下的只言片语，但没有，什么都没有。他们真没什么可说的吗？不！他们有，
而且说了！看这蓝天，这草地，这山脉，这森林，这整个重新创造的大自然，就是他们要说的话！看看
这绿色的大地，这是我们的母亲！是我们力量的源泉！是我们存在的依据和永恒的归宿！以后人类还会
犯错误，还会在苦难和失望的荒漠中跋涉，但只要我们的根不离开我们的大地母亲，我们就不会像他们
那样消失。不管多么艰难，人类和生活将永远延续！公民们，现在这世界是我们的了，我们开始了人类
新的轮回。我们现在一无所有，但又拥有人类有过的一切！”
大使把那个来自大厅时代的量子芯片高高举起，把全人类的知识高高举起。
“新生活万岁！”有人高呼。
“新生活万岁！！”④这呼声响彻了整个平原，群鸟欢唱着从人海上空飞过。
在一切都结束之后，一切都开始了。
（节选自刘慈欣小说《时间移民》有删改）
（1）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是
A.由于资源压力，8000万人开始了时间移民，并三次被未来世界拒绝，只能到达一万年后。
B.春天的气息，家的气息让移民们几乎肯定，他们在10000年前决定继续前行是正确选择。
C.先遣队长说“都结束了”，谁都明白这话的含义：眼前的世界可以让他们停止移民而留下。
D.本文既构筑了宏大壮丽的幻想世界，又不乏科学的支撑，科学与幻想结合自然，令人信服。
（2）下列对文中画线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.句①运用白描的手法描绘景物，动静视听结合，既写出了此时地球环境的美好与生机勃勃，也烘托
出人物新生后的欣喜之情。
B.句②“平淡”一词看似平淡，却有深意：“平淡”代表着与前三站不同的、和平真切的生存与生活
状态，所以让大使流下热泪。
C.句③利用看似矛盾的对比，回答了人们先前的疑问，暗示此时人们已经明白先人们没留下的是物质
财富，留下的是精神财富。
D.句④通过响彻平原的呼声、欢唱着从人海上空飞过的群鸟，渲染了热烈欢快的氛围，表达了人们此
刻的喜悦与对未来的信心。
（3）通过结尾部分大使的言行，可以看出他有哪些特点？结合文本概括说明。
（4）本部分的标题是“回家”，请结合选文，说说这一标题具有怎样的意蕴？
13二．诗歌阅读（共6小题）
6．（2024•和平区校级二模）阅读下面诗歌，按要求作答。
鹧鸪天①
宋 陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢《黄庭》卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！
【注】①这首词是陆游四十二岁时，因言官弹劾被免通判，居镜湖三山时所写。②玉瀣：美酒。③
《黄庭》：道家经典著作。④元：通假字，同“原”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是
A.开篇以“苍烟落照”四字点缀词人的居处，与陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”意境相仿。
B.诗人竹林漫步，卧榻看山，有行有止，化静为动，是“丝毫尘事不相关”心境的外化。
C.下片的前三句，诗人歌咏自得，狂放不羁，好像这种山林生涯让他乐以忘忧了，但在旷达之中其实
也蕴含着消沉，为后文的抒情做铺垫。
D.本词语调抑扬顿挫，内容曲折含蓄，波澜起伏，既有陆游作品飘逸高妙之风格，又有其激扬慷慨之
风骨。
（2）词的上片表现了诗人怎样的生活状态，请结合诗句具体分析。
（3）有人评价本词“按捺不住抑郁不平之气”，请结合诗句具体分析。
7．（2024•嘉峪关校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
柳氏二外甥求笔迹
苏 轼
其一
退笔①成山未足珍，读书万卷始通神。
君家自有元和脚②，莫厌家鸡③更问人。
其二
一纸行书两绝诗，遂良④须鬓已如丝。
何当火急传家法，欲见诚悬笔谏时。
注：①退笔：陈、隋间僧人智永学书30年，将废笔头埋入地下，谓之“退笔冢”。②元和脚：此处
指柳公权（字诚悬）书法。柳公权在穆宗请教如何练好书法时曾谏言“心正笔正字正”。脚，指笔形
中的捺，俗称捺脚。③家鸡：语出《南史•王僧虔传》：“小儿辈贱家鸡，皆学逸少书。”④遂良：
唐代书法家褚遂良。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是
A.书法学习者既要保持自己的个性和风骨，又要虚心向他人学习借鉴。
14B.诗人以舅父的身份表达对柳氏二兄弟的劝诫与期盼，言辞真挚恳切。
C.诗歌笔调亲切，生动形象地阐发书法与人生之道理，全无议论痕迹。
D.诗中大量运用典故，意蕴深厚，显示出作者“读书万卷”的才学积淀。
（2）有人认为诗人以“须鬓已如丝”勉励外甥，却又“火急传家法”，前后矛盾，对此你如何理解？
8．（2024•德州三模）阅读下面两首宋诗，完成下列各题。
赠王介甫
欧阳修①
翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
朱门歌舞争新态，绿绮尘埃拂旧弦。
常恨闻名不相识，相逢罇②酒盍留连？
奉酬永叔见赠
王安石
欲传道义心犹在，强学文章力已穷。
他日若能窥孟子，终身何敢望韩公。
抠衣③最出诸生后，倒屣④尝倾广座中。
只恐虚名因此得，嘉篇为贶⑤岂宜蒙。
【注】①欧阳修反对当时浮艳的文风，大力提倡诗文革新。他欣赏王安石的才华，希望王安石能够接
过古文运动的大旗，于是写下了《赠王介甫》一诗。②罇，通“樽”。③抠衣，提起衣服前襟，这
是古人迎趋时的动作，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。⑤贶kuàng，赠、赐。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是
A．翰林，借指李白；吏部，借指韩愈（一说谢朓）。欧诗中将王安石比作二人，足见对其才华的推
重。
B．王安石的奉酬之作，既是对欧阳修赠诗的答复，也抒写了自己的志向和理想，感情深挚，口吻谦
谨。
C．欧诗后四句批判统治者的荒淫腐败，表达诗人对黑暗现实的痛恨，流露出无力改变现状的无奈。
D．王诗后四句写出了对欧阳修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也写出得到赠诗而过蒙宠信的惶恐。
（2）两首诗中，欧阳修的“心尚在”，王安石的“心犹在”。请结合诗歌，谈谈对两人之“心”的理
解。
9．（2024•梅江区校级模拟）阅读下面两首诗，完成各题。
过桐庐
[宋]姜夔
横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。
15记取合江江畔树，他年此处好垂纶①。
钓台
[宋]范成大
山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。
各向此心安处住，钓台无意压云台②。
注释：①垂纶：垂钓，常指隐居。②云台：汉宫中高台名，后用以借指朝廷。
（1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.姜诗首句以“横”“仰”视角的变化，展现了桐庐的山水景色，同时也透露诗人自在闲适的行游状
态。
B.姜诗中“十幅风帆不藉人”用拟人手法写出船随风动的轻盈、迅捷，“不藉人”语义双关，颇有意
味。
C.范诗首句“山林朝市”与结尾的“钓台云台”所指相同，两相呼应，传达了对人生不同境遇的深刻
体悟。
D.姜诗以景起兴，借景寄情，含蓄表达了诗人的情感；范诗则以议论为主，富有哲理，具有宋诗典型
特色。
（2）两首诗都写桐庐山水，或明或暗涉及严子陵钓台，寄寓的情感却有所不同。请结合作品简要分析。
10．（2024•潍坊三模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
诗送陈仲思参佐广右幕府
张栻
旧说桂林好，君今幕府游。
江山资暇日，梅雪类吾州。
煮海①何多说，安边更预谋。
政应勤婉画②，不用赋离忧。
[注]①煮海：煮海水为盐，此处代指政务。②婉画：指张良为刘邦运筹帷幄。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联照应题目，“旧”与“今”相对照，表明了作者对友人要去广右幕府任职的鲜明态度。
B.第三句紧承上联展开想象，写友人在处理完政务后可以有闲暇时间去观赏桂林美丽的山水。
C.第四句着重点明桂林的梅雪与家乡的相似，以此来委婉地提醒友人到桂林后不要忘记家乡。
D.颈联写友人去幕府任职后，不仅要处理日常政务，还要参与谋划安定边疆地区的重要事宜。
（2）这是一首赠别诗，需要注重“得体”，请从“得体”角度赏析尾联。
11．（2024•喀什地区模拟）阅读下面两首古诗，完成各题。
西施
[唐]罗隐
16家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。
西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？
宰嚭①
[宋]王安石
谋臣本自系安危，贱妾何能作祸基。
但愿君王诛宰嚭，不愁宫里有西施。
【注】①宰嚭：即太宰嚭，本名伯嚭，吴王夫差时任太宰，故称太宰嚭。他好大喜功，贪财好色，不
顾国家安危，内残忠臣，外通敌国，使吴国在吴越争雄中拥有绝对优势的条件下丧失有利时机，逐渐
走向衰败。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．罗诗和王诗都是咏史诗，两者吟咏的历史人物不同，但都是为了给西施正名。
B．两首诗都对历史人物做出了评价，王诗还显示了诗人作为政治家的治国思考。
C．罗诗“何苦”和王诗“何能”分别增强了两首诗的情感表达，两者看法一致。
D．罗诗用问句作结，留有余味；王诗用“但愿”来表达希望，语言简洁、明了。
（2）两首诗都否定西施是亡国祸水，但给出的理由各不相同，请对此进行简要分析。
三．默写（共4小题）
12．（2024•武昌区校级二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《梦游天姥吟留别》中“ ”“ ”两句提到了谢灵运，反映了谢
灵运及其山水诗对后世的巨大影响。
（2）韩愈《师说》指出，古代超出一般人的圣人，“ ”，而现在远不如圣人的一般人，
“ ”，所以圣人与一般人的差距越来越大。
（3）“柳”在古诗词中常被用来表达离别之情，如“ ”“ ”。
13．（2024•平罗县校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
①《阿房宫赋》在运用六组排比尽情揭露秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难后，笔锋一转，让“
”的“天下之人”同“ ”的“独夫”进行较量，结果阿房宫变成了一片焦土。
②逆境中往往蕴涵着无限的希望。正如宋代陆游在《游山西村》中所写：“ ，
。”不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能绝处逢生。
③“天下”观是中国古人对世界格局的独特认识，在古诗词中常常见到“天下”这个词语，比如
， ”。
14．（2024•鲤城区模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）猿猴以其独特性博得诗人的青睐，常出现在古代诗歌中，如李白《蜀道难》中的“
”和杜甫《登高》中的“ ”。
（2）《归园田居》中陶渊明运用鸟作比的方式表达对田园生活向往的句子是 ，
17。
（3）“云”具有随风飘荡、游止不定的特点，古典诗词中常用“云”这个意象来表现游子漂泊流离、
无所依附，如“ ， ”。
15．（2024•招远市三模）补写出下列句子中的空缺部分。
①《诗经•邶风•静女》中，用“ ， ”两句描写了女子跋涉郊野亲自采来茅草
赠予恋人，美好而与众不同。
②曹操《短歌行》中，“ ， ”两句仿用《管子》中“海不辞水，故能成其大；
山不辞土石，故能成其高”，表现了作者希望尽可能多地接纳人才的愿望。
③《＜论语＞十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的
句子是“ ， ”。
四．文言文阅读（共5小题）
16．（2024•雨城区校级模拟）阅读下面文字，完成下列小题。
文本一：
文公修政，施惠百姓。赏从亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵。未尽行赏，周襄王以弟带①难出居郑
地，来告急晋。晋初定，欲发兵，恐他乱起，是以赏从亡未至隐者介子推。推亦不言禄，禄亦不及。推
曰：“献公子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之；天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而谁？
天实开之，二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹曰是盗，况贪天之功以为己力乎？下冒其罪，上
赏其奸，上下相蒙，难与处矣！”其母曰：“盍亦求之，以死谁怼？”推曰：“尤而效之，罪有甚焉。
且出怨言，不食其禄。”母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也，身欲隐，安用文之？文
之，是求显也。”其母曰：“能如此乎？与汝偕隐。”至死不复见。
介子推从者怜之，乃悬书宫门曰：“龙②欲上天，五蛇③为辅。龙已升云，四蛇各入其宇，一蛇独怨，
终不见处所。”文公出，见其书，曰：“此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之，则亡。遂
求所在，闻其入绵上山中，于是文公环绵上山中而封之，以为介推田，号曰介山，“以记吾过，且旌善
人”。
从亡贱臣壶叔曰：“君三行赏，赏不及臣，敢请罪。”文公报曰：“夫导我以仁义，防我以德惠，
此受上赏。辅我以行，卒以成立，此受次赏。矢石之难，汗马之劳，此复受次赏。若以力事我而无补吾
缺者此复受次赏三赏之后故且及子。”晋人闻之皆说。
——《史记•晋世家》
文本二：
以贵富有人易，以贫贱有人难。今晋文公出亡，周流天下，穷矣，贱矣，而介子推不去，有以有之
也。反国有万乘，而介子推去之，无以有之也。能其难，不能其易，此文公之所以不王也。
晋文公反国，介子推不肯受赏，自为赋诗曰：“有龙于飞，周遍天下。五蛇从之，为之丞辅。龙反
18其乡，得其处所。四蛇从之，得其露雨。一蛇羞之，桥死於中野。”悬书公门，而伏於山下。文公闻之
曰：“嘻！此必介子推也。”避舍变服，令士庶人曰：“有能得介子推者，爵上卿，田百万。”或遇之
山中，负釜盖簦，问焉，曰：“请问介子推安在？”应之曰：“夫介子推苟不欲见而欲隐，吾独焉知
之？”遂背而行，终身不见。
人心之不同，岂不甚哉？今世之逐利者，早朝晏退，焦唇干嗌，日夜思之，犹未之能得；今得之而
务疾逃之，介子推之离俗远矣。
——《吕氏春秋•季冬纪》
注释：①带：又称“叔带”“王子带”“太叔”，惠王之子，襄王之弟。②龙：喻重耳。③五蛇：
指狐偃、赵衰、魏武子、司空季子和介子推。
（1）文中画波浪线的句子有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若以力事A我B而无补C吾D缺者E此复受F次赏G三赏H之I后J故K且及子。
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．“尤而效之”的“尤”是犯过错意思，与《离骚》的“忍尤而攘诟”中的“尤”的含义不同。
B．“上下相蒙”的“蒙”是蒙受、承受的意思，与《屈原列传》的“又安能以皓皓之白而蒙世之温
蠖乎”中的“蒙”的含义相同。
C．“早朝晏退”的“晏”是晚、迟的意思，与《诗经•氓》的“言笑晏晏”中的“晏”的含义不同。
D．庶人：泛指无官爵的平民、百姓。周代统治族居住在国中（城内）及国郊，称为国人。国人中的
上层为卿、大夫、士，下层为庶人。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A．介子推携母归隐的想法是通过对话来表现的，他认为晋文公能重登帝位，是天命决定的，而非人
力。
B．晋文公到处寻找介子推，但最后也没有找到，后来在绵上设祭田用来警示自己并来缅怀像介子推
一样的人。
C．晋文公返回晋国后，虽拥有了万辆兵车，但是介子推却离开了他，这是由于晋文公已经没有受他
拥戴的德行了。
D．晋文公当上国君之后，介子推的母亲极力劝他向晋文公邀功，但介子推意志坚定，坚决不受禄。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①其母曰：“盍亦求之，以死谁怼？”
②能其难，不能其易，此文公之所以不王也。
17．（2024•商洛模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
已亥六月重过扬州记
[清]龚自珍
居礼曹①，客有过者曰：“卿知今日之扬州乎？读鲍照《芜城赋》，则遇之矣。”余悲其言。明年，
19乞假南游，抵扬州。属有告籴谋，舍舟而馆。
既宿，循馆之东墙步游，得小桥，俯溪，溪声喧。过桥，遇女墙啮可登者，登之，扬州三十里，首
尾曲折高下见。晓雨沐屋，瓦鳞鳞然，无零梵断觉，心已疑礼曹过客言不实矣。
入市，求熟肉，市声喧。得肉，馆人以酒一瓶、虾一筐馈。客有请吊蜀岗者，舟甚捷，帘幕皆文绣，
疑舟窗蠡也，审视，玻璃五色具。舟人时时指两岸曰：“某园故址也”，“某家酒肆故址也”，约八九
处。囊所信宿之西园，门在，题榜在，尚可识。阜有桂，是居扬州城外西北隅。南览江，北览淮，江淮
数十州县治，无如此冶华也。忆京师言，知有极不然者。
归馆，郡之士皆知余至，则大欢。有以经义请质难者，有发史事见问者，有就询京师近事者，有呈
所业若文、若诗，乞为序、为题辞者，有状其先世事行乞为铭者，有求书册子、书扇者，填委塞户牖，
居然嘉庆中故态。谁得曰今非承平时邪？惟窗外船过夜无笙琶声即有之声不能彻旦。然而女子有以栀子
华发为资求书者，爰以书画环瑱互通问，凡三人，凄馨哀艳之气，缭绕于桥亭舰舫间，虽澹定，是夕魂
摇摇不自持。
卧而思之，余齿垂五十矣，今昔之慨，自然之运，古之美人名士富贵寿考者几人哉？此岂关扬州之
盛衰，而独置感慨于江介也哉？抑子甄综人物，搜辑文献，仍以自任，固未老也。天地有四时，莫病于
酷暑，而莫善于初秋；澄汰其繁爵淫蒸，而与之为萧疏澹荡、泠然瑟然，而不遽使人有苍莽寥之悲者，
初秋也。今扬州，其初秋也欤？予之身世，虽乞籴，自信不遽死，其尚犹丁初秋也欤？
（有删改）
[注]①礼曹，礼部。
（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
惟窗外A船过B夜C无笙琶D声E即F有之G声H不能彻旦
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.见，文中指出现，与《荆轲刺秦王》中“图穷而匕首见”的“见”意思相同。
B.审，文中指仔细，与《归去来兮辞并序》中“审容膝之易安”的“审”意思相同。
C.垂，文中指临近，与现代汉语成语“永垂不朽”中的“垂”意思不同。
D.“其初秋也欤”与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）两句中的“其”意思不同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A.本文是一篇杂感式游记。题为“己亥六月重过扬州记”，全文构思以扬州今昔对比为主题，紧扣
“重”字；末借季节以发感慨。
B.作者描述市容所见的扬州印象，认为荒芜之说并不可靠，又描述市区喧哗、游船精美的布置，记录
了作者重游扬州的一些见闻。
C.文末作者感慨自己老了，而自然界的秋天却给人清爽舒适之感，由此作者感叹自己身世凄凉，比不
上自然界的秋天。
20D.本文结构自如，取材精当，用笔灵便，语言生动。作者从听闻所产生的悬念写起，处处留意观察、
验证，由表及里，步步深入。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有以经义请质难者，有发史事见问者，有就询京师近事者。
②天地有四时，莫病于酷暑，而莫善于初秋。
18．（2024•大祥区校级三模）阅读下面的文字，完成问题。
贞观十七年，太子承乾既获罪，魏王泰日入侍奉，上面许立为太子，岑文本、刘洎亦劝之；长孙无
忌固请立晋王治。上谓侍臣曰：“昨青雀投我怀云：‘臣今日始得为陛下子，乃更生之日也。臣有一子，
臣死之日，当为陛下杀之，传位晋王。’人谁不爱其子，朕见其如此，甚怜之。”谏议大夫褚遂良曰：
“陛下言大失。愿审思，勿误也！安有陛下万岁后，魏王据天下，肯杀其爱子，传位晋王者乎！陛下日
者既立承乾为太子复宠魏王礼秩过于承乾以成今日之祸。前事不远，足以为鉴。陛下今立魏王，愿先措
置晋王，始得安全耳。”上流涕曰：“我不能尔！”因起，入宫。魏王泰恐上立晋王治，谓之曰：“汝
与元昌善，元昌今败，得无忧乎？”治由是忧形于色，上怪，屡问其故，治乃以状告；上怃然，始悔立
泰之言矣。
承乾既废，上御两仪殿，群臣俱出，独留长孙无忌、房玄龄、李世勐、褚遂良，谓曰：“我三子一
弟，所为如是，我心诚无聊赖！”因自投于床，无忌等争前扶抱；上又抽佩刀欲自刺，遂良夺刀以授晋
王治。无忌等请上所欲，上曰：“我欲立晋王。”无忌曰：“谨奉诏；有异议者，臣请斩之！”上谓治
曰：“汝舅许汝矣，宜拜谢。”治因拜之。上谓无忌等曰：“公等已同我意，未知外议何如？”对曰：
“晋王仁孝，天下属心久矣，乞陛下试召问百官，有不同者，臣负陛下万死。”上乃御太极殿，召文武
六品以上，谓曰：“承乾悖逆，泰亦凶险，皆不可立。朕欲选诸子为嗣，谁可者？卿辈明言之。”众皆
欢呼曰：“晋王仁孝，当为嗣。”丙戌，诏立晋王治为皇太子。上谓侍臣曰：“我若立泰，则是太子之
位可经营而得。自今太子失道，藩王窥伺者，皆两弃之，传诸子孙，永为后法。且泰立，则承乾与治皆
不全；治立，则承乾与泰皆无恙矣。”
臣光曰：唐太宗不以天下大器私其所爱，以杜祸乱之原，可谓能远谋矣！
（《资治通鉴•唐纪十三》）
（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号
陛下日者A既立B承乾C为太子D复宠E魏王F礼秩G过于承乾H以成今日之祸。
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.更，重新。与《念奴娇•过洞庭》“更无一点风色”中的“更”意思不同。
B.爱，爱惜。与《阿房宫赋》“使六国各爱其人”中的“爱”意思不同。
C.审，详细；周密。与《促织》“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”意思相同。
D.得无……乎，恐怕……吧。与《岳阳楼记》“览物之情，得无异乎”中的“得无”意思相同。
21（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是
A.晋王治担心元昌的事连累自己，忧心忡忡，太宗知晓前因后果后，后悔立魏王泰的想法。
B.在立嗣的过程中，晋王治因仁孝取得了群臣的一致称赞，最终太宗下诏立为皇太子。
C.太子承乾获罪后，魏王泰每日入宫侍奉，太宗心中高兴，暗暗决定立魏王泰为太子。
D.褚遂良认为如果立魏王，就要吸取教训，必须先安置好晋王，这样才能保障其安全。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①乞陛下试召问百官，有不同者，臣负陛下万死。
②自今太子失道，藩王窥伺者，皆两弃之，传诸子孙，永为后法。
（5）唐太宗起初想立魏王为太子，最终却立晋王为太子。他是如何考虑的？请结合文本加以概括。
19．（2024•唐县校级三模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
春秋诸大夫，见人言动，亿①而谈其祸福，靡不验者，左国诸记可观也。大都吉凶之兆，萌乎心而动
乎四体，其过于厚者常获福，过于薄者常近祸。俗眼多翳，谓有未定而不可测者。至诚合天，福之将至
观其善而必先知之矣；祸之将至，观其不善而必先知之矣。今欲获福而远祸，未论行善，先须改过。思
古之圣贤，与我同为丈夫，彼何以百世可师，我何以一身瓦裂？耽染尘情，私行不义，谓人不知，傲然
无愧，将日沦于禽兽而不自知矣。闲居之地，指视昭然，吾虽掩之甚密，文之甚巧，而肺肝早露，终难
自欺，被人觑破，不值一文矣！一息尚存，弥天之恶，犹可悔改。古人有一生作恶，临死悔悟，发一善
念，遂得善终者。谓一念猛厉，足以涤百年之恶也。譬如千年幽谷，一灯才照，则千年之暗俱除。故过
不论久近，惟以改为贵。
（节选自袁黄《了凡四训》）
材料二：
孝威知悉：
得仁先大叔及意城二叔信，知各家均无恙，二伯亦健适如常，心为稍释。然军事方殷，实亦无片刻
闲暇想及家事。我一书生，蒙朝廷特达之知，擢任巡抚，危疆重寄，义无可诿，惟有尽瘁图之，以求无
负。其济则国家之幸，苍生之福，不济则一身当之而已。尔等读书作人，能立志向上，思乃父之苦，体
乃父之心，日慎一日，不至流于不肖，则我无复牵挂矣。
浙江夙称饶富，今则膏腴之地尽成荒脊。人民死于兵燹，死于饥饿，死于疾疫，盖几靡有孑遗。纵
使迅速克复，亦非二三十年不能复元，真可痛也。
尔两试幸取前列然未免占寒士进取之路须自忖诗文字三者真比同试之人何如不可因郡县刮目遂自谓
本领胜于寒士也。院试过后又须赴乡试，过考日多，读书日少，殊为无谓。我欲尔等应考，不过欲尔等
知此道辛苦，发愤读书。至科名一道，我生平不以为重，亦不以此望尔等。
（节选自《左宗棠家训》）
22【注】①亿：推测。
（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分，涂黑超过三处不给分。
尔两试幸取A前列B然未免C占寒士进取之路D须自忖诗文字E三者真比同试之人何如F不可因郡县
G刮目遂自谓本领胜于寒士也。
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．靡，没有、无，与《诗经•卫风•氓》“夙兴夜寐，靡有朝矣”的“靡”词义相同。
B．文，掩饰，与成语“文过饰非”的“文”词义相同，与“不值一文”的“文”词义不同。
C．知，赏识，与《庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的“知”词义不同。
D．复，恢复，与《劝学》“虽有槁暴，不复挺者”的“复”词义相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A．袁黄认为，人若心中有所动念，自然要在言语动作上表现出来，心里存有的善恶念头，所作的善
恶业行，难以自我欺瞒。
B．袁黄认为，只要能够发出一个勇猛坚决的善念，就足以洗刷一生的罪恶，就像点亮一盏灯，照亮
幽谷，驱除千年的黑暗。
C．左宗棠家书的字里行间洋溢着天下为己任的激昂正气，这样的言传身教，有利于培养后辈的秉性
气质，提升他们的人生境界。
D．左宗棠并不以科名为重，他之所以同意其子参加科考，是为了让他通过科考明确读书的方向，以
便更好更多地读书。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①思古之圣贤，与我同为丈夫，彼何以百世可师，我何以一身瓦裂？
②其济则国家之幸，苍生之福，不济则一身当之而已。
（5）袁黄和左宗棠两人教育其子内容各有不同，请各用两个四字短语概括其要点。
20．（2024•白山一模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内
弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之
财，犹谓之盗。况贪天之功，以为己力乎？下义其罪，上赏其奸。上下相蒙，难与处矣！”其母曰：
“盍亦求之？以死谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知
之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕
隐。”遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
（节选自《左传•僖公二十四年》）
材料二：
23介子推曰：“献公之子九人，唯君在耳。天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而何！唯二三子者，
以为己力，不亦诬乎？”文公即位，赏不及推。推母曰：“盍亦求之？”推曰：“ 尤而效之，罪又甚焉 。
且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之。”推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文？”其母曰
“能如是，与若俱隐。”至死不复见。推从者怜之，乃悬书宫门曰：“有龙矫矫，顷失其所，五蛇从之，
周遍天下。龙饥无食，一蛇割股，龙返其渊，安其壤土。四蛇入穴，皆有处所，一蛇无穴，号于中
野。”文公出，见书曰：“嗟！此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之则亡遂求其所在闻其
入绵上山中于是文公表绵上山中而封之以为介推田，号曰介山。
（节选自刘向《说苑•介子推不受禄》）
（1）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂
对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
使人召之A则亡B遂求其所C在D闻其入绵上山中E于是文公表绵F上山中G而封之
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．“唯君在矣”与“唯君图之”（《烛之武退秦师》）两句中的“唯”字含义不同。
B．“身之文也”的“文”为文饰、修饰之意，与“文过饰非”的“文”含义不同。
C．悬书，指把情况和意见要求写在缣帛上悬挂出来，多是对当局者的批评和指责，后发展成为“揭
帖”。
D．表，指中国古代向帝王上书陈情言事的一种文体，如《出师表》。文中“表”则不同，为立石碑
之意。
（3）下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是
A．晋文公流亡归国后酬劳功臣，唯独把介子推遗漏了，但介子推认为晋文公当上国君，实为天意，
功臣不应邀功求赏。
B．文中用不少的笔墨刻画了介子推母亲，她的三番设问，并不是催促儿子去追求名利，而是想考验
儿子的意志是否坚决。
C．两文都谈到介子推对漏赏无怨的至纯、介母对其的支持；关于文公，材料一偏重赞文公，材料二
偏重写文公悔愧情。
D．材料二较材料一多了“龙蛇之事”，以此借代君臣，既表现众人对介子推的同情，又赞美晋文公
爱贤改过的品格。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①下义其罪，上赏其奸。上下相蒙，难与处矣！
②尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。
（5）后人评价介子推为“士君子”，请结合两则材料谈谈你的理解。
五．语言文字应用（共3小题）
2421．（2024•龙凤区校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
记称“洞庭多橘柚”，橘柚生产地方，实在洞庭湖西南，沅水流域上游各支流，尤以辰河中部最多
最好。树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间果实，
被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明。每当采摘橘子时，沿河小小船埠边，随处可见
这种生产品的堆积，恰如一堆堆火焰。在橘园旁边临河官路上，陌生人过路，看到这种情形，将不免眼
馋口馋，或随口问讯：“嗳，你们那橘子卖不卖？”
“乡亲，我这橘子卖可不卖，你要吃，尽管吃好了。这水泡泡的东西，你一个人能吃多少？十个八
个算什么。你歇歇憩再赶路，天气老早咧。”
到把橘子吃饱时，自然同时也明白了“只许吃不肯卖”的另外一个理由。原来本地是出产橘子地方，
沿河百里到处是橘园，橘子太多了。且照风俗说来，桃李橘柚越吃越发，所以就地更不应当接钱。
两千年前楚国逐臣屈原，乘了小小白木船，沿沅水上湖，一定就见过这种橘子树林，方写出那篇
《橘颂》。两千年来这地方的人民生活情形，虽多少改变了些，人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地
上，靠土地喂养，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，俨然自土中茁起。
（1）画波浪线的句子突出了橘子的鲜亮诱人，这一表达效果是怎么取得的？
（2）文中画横线的句子可以改成“在日光雨雪四季交替中，生生不息”，但原句表达效果更好，为什
么？
22．（2024•峨眉山市校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
一日逛街，见竹一节，拇指粗细，三寸之长，拈之沉沉，并不空心。问之为何物，曰“实心竹”，
不觉大奇。向来说竹，“_____，_____”。从未听过有什么实心之竹。后来查资料才知道，有竹之初本
来也是实心，在山间与他木竞争，追探阳光，拔身比高，为节省体量，减少自重，渐成空心。为保结实
便每隔尺许生一竹节，遂成现在这个模样。这就是达尔文说的，万物总是向最完善处进化。竹虽进化，
但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识。现在随着旅游商品的开发，它逐渐显身
于世。竹本有许多可爱之处，现又加一实心之奇，不由人不动心。
现在摊上卖的实心竹是供人把玩的，类似人们手中转的核桃、玉件。但我觉得这节实心竹远比珠宝
古玩更珍贵。你想，它为史前的孑遗之物，体积虽小却珍如恐龙。这三寸之物凝聚了一个物种的进化史
包含竹子的前世今生。我取一根在手，润滑清凉，抚之如玉，嗅之如兰，古意悠远，初心依旧，色泽照
人，于是买了几支。我和摊主说，他现在卖的只是裸竹，可依竹之虚实两性，于其身刻两行字：
虚心待人人人归，
实心做事事事成。
如此，游人买去，无论做纪念品还是赠送大小人物、政商民等，皆合口味。一握在手，把玩乾坤，
滋养精神，定能增价十倍。摊主听了，喜不自禁。
我说：“待明年再来，买你的有字之竹。”
25（1）下列各项中，填入文中横线处最合适的一项是
A.无人赏高节 徒自抱贞心
B.未出土时先有节 便凌云去也无心
C.破土凌云节节高 寒驱三九领风骚
D.竹生空野外 梢云耸百寻
（2）下面两个句子里都有“什么”一词，这两个“什么”分别有什么作用？请简要说明。
①从未听过有什么实心之竹。
②只要认真学，什么都能学会。
（3）文中画波浪线的部分，如果改成“手持一根竹子仔细玩，认真想，能懂得不少道理，充实精神世
界”，表达效果有什么不同？
23．（2024•靖远县校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
古人作文章，对声音节奏很讲究。相传欧阳公作《昼锦堂记》，把稿子交给来求的人，等那人离去
后才想起开头一句“仕宦至将相”应该加一个“而”字，就立刻派人骑快马去追回。我们把原句和改句
拿来朗诵比较，就会明白“而”字确实关系重大。原句气局促，改句便很舒畅；原句意直率，改句便有
抑扬。这个例子也可以表明音与义不能分开，更动了声音就连带更动了意义。 A ，意思就多一个转
折，要深一层。
从前的人研究古文，特别着重朗读。姚姬传说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，久之自悟。
若但能默看，即终身作外行也。”读有读的道理，就是从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣
气势或神韵。自己作文，也要常拿来读，读， B ，节奏是否流畅。领悟文字的声音节奏，是一件极
有趣的事。普通人以为这要耳朵灵敏，因为声音要用耳朵听才生感觉。就我个人的经验来说，耳朵固然
要紧，但是还不如周身筋肉。我读音调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋骨作同样有节奏的运动；如果音
调节奏上有毛病，我的周身筋肉都会感觉局促不安，好像听厨子刮锅烟似的。
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过10个字。
（2）借鉴材料第一段的相关内容，对下面句子中的加点虚词进行赏析。提示：可从文意与声音节奏关
系的角度品鉴。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（归有光《项脊轩志》）
六．作文（共2小题）
24．（2024•郊区校级三模）阅读下面的材料，根据要求作文。
在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，
生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一
些先锋者牺牲个体，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。……它们（先锋者和成功者）
26在生命的高度上应该是一致的。
——钟扬《生命的高度》
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。
——习近平
以上两则材料，引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
25．（2024•锦江区校级模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
很多羽毛球初学者，喜欢暴力杀球，“嘭嘭嘭”，一拍钉死，却不太看重防守，毛里毛躁，失误多。
而高手的明显标志就是动作稳定，技术全面，以稳致胜。
行稳方能致远，单纯依靠速度和锐气，离开了“稳”住那口气的坚韧和耐性，怕是不能够“致
远”……“稳”是人生、社会的关键词之一，无论是学习、工作还是生活等，无论是个人、集体、民族
国家等，都离不开“稳”。
“稳”能够引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章，表达你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
272025年菁优高考语文压轴训练5
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共5小题）
1．（2024•浑南区校级一模）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
体育产业数字化转型是指基于数字技术和数字平台开展数字业务，实现体育产业和体育企业发展方
式的重要转变，以提升体育企业绩效，实现体育产业高质量发展。
近年来，随着移动互联网的深度普及，大众的消费需求逐步转向智能化和个性化，消费理念和行为
逐渐转变，更多的消费者偏好线上消费。疫情期间，体育产业线下经营绩效大幅下滑，体育消费从线下
转移到线上，一些新业态、新模式登上消费舞台，在线教育、在线观赛、电子竞技娱乐消费等广受追捧
呈现爆发式增长。体育行业在受到直接冲击之后，主动求新求变，为行业注入新的元素。一些企业根据
市场需求，主动开发探索，从危机中开辟了新的消费蓝海。疫情结束后，一些消费者的体育消费习惯、
消费领域会自然而然地延续下去。因此，加速体育产业数字化转型是从疫情中推动体育消费提质升级的
重要路径。
推进我国体育产业数字化转型，应加强数字安全保障机构和措施建设，构建多元化治理系统。协同
推进政府、体育企业、平台、用户主体纳入治理系统。制定推动数字技术发展及其基础设施建设的相关
政策，为体育产业数字化转型提供良好的数字网络设施与技术支撑。制定有效的激励政策，进一步完善
产权和投资领域的政策。同时，政府应加强市场监管，落实和完善相关政策。体育产业数字化转型应以
全民健身场地设施、居家健身、体育培训、体育赛事和体育用品等关键应用领域为重点，通过实现这些
应用领域的数字化和智能化，带动传统体育产业的数字化转型。新冠肺炎疫情倒逼我国体育产业数字化
转型，也为产业转型培育了一定的消费群体。在后疫情时代，增加数字体育消费新群体的黏性和扩大消
费群体是夯实体育产业数字化转型的受众基础的首要任务。创新数字体育运营内容和运营模式，提升用
户体验，普及数字技能，挖掘潜在体育消费者潜力。数字经济时代带来了更多的新技术、新知识和新的
商业模式。积极进行体育教育改革，将新技术新知识融入到基础教育中去，搭建政府、教育机构和体育
企业三位一体的体育数字化培养体系，提高国民的数字素质，从而应对数字鸿沟。
（摘编自李艳丽、杜炤《我国体育产业数字化转型研究》）
材料二：
28（摘编自孔维琛《体育产业商业模式渐进》）
材料三：
当前，数字技术在我国企业中的普及应用率不高。受到我国整体企业数字化转型能力不高的影响，
当前体育企业创新以及技术研发能力不强，供给端技术有效供给不足、供给质量不高，而需求端体育消
费呈现多样化、多层次。当前我国体育企业开展数字化、信息化起步较晚，基础较薄弱，互联网、大数
据、物联网等信息技术在体育产业中应用不足，制约体育产业数字化转型。
体育产业数字人才短缺，制约体育企业数字化转型。一方面，体育企业数字化人才标准不明晰、不
利于培养体育企业数字化人才。当前体育企业数字化转型处于探索起步阶段、体育企业数字化人才的培
养标准、培养方向、培养模式难以适应体育产业数字化转型加快的现实要求。另一方面，体育企业数字
化转型战略不清晰，不利于培养体育企业数字化人才。
受到新冠肺炎疫情影响，大部分体育企业纷纷探索数字化转型，但主要停留在借助互联网技术开展
线上体育培训，借助现代信息技术开展线上体育直播，借助5G、VR/AR技术开展体育场馆智能化改造，
借助信息化、科技化技术开展体育制造全流程生产与服务等方面。关于数字经济的内涵，即产业数字化
数字产业化和数字化治理等，大部分企业缺乏认识。在国家大力推进数字经济与实体经济深度融合背景
下，体育产业如何有效借助数字技术转型发展，数字技术如何有效赋能体育产业转型发展，是当前体育
企业亟须深入探讨的问题。
随着数字经济的快速发展，海量数据给监管带来较大困难。数字知识产权由谁管理、由谁使用尚不
明晰，新型数字企业与传统企业在知识产权方面的边界尚不明确，一定程度上给监管带来难度。而当前
网络治理规则不完善、电商平台监管缺少相关制度、多元协同共同治理机制尚未建立、体育市场网络化
29监管不足，给体育产业数字化转型带来一定困难。
（摘编自任波《数字经济时代中国体育产业数字化转型：动力、逻辑、问题与策略》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 B
A.新冠肺炎疫情对我国体育产业线下经营绩效造成负面影响，但为体育产业数字化转型带来了契机。
B.受疫情的影响，体育企业不断推动体育消费提质升级，这是加速体育产业数字化转型的重要路径。
C.体育产业数字化转型关系到体育产业发展，应积极探讨数字技术如何有效赋能体育产业转型发展。
D.在推进体育产业数字化转型过程中，应构建多元化的治理系统，建立起多元协同共同治理的机制。
（2）根据材料内容，下列对“体育产业链模式”的分析和评价，正确的一项是 C
A.体育产业链中各环节存在资金和服务直接的双向联系，构建完整产业链有利于体育产业的发展。
B.体育赛事运营是整个体育产业链的核心，体育产业数字化转型应以赛事运营的数字化为突破口。
C.消费者是体育产业链中的服务对象和产品使用者，他们对智能化、个性化的消费需求值得重视。
D.体育衍生行业涉及面较广，能为赛事运营提供主要资金支持，是产业链中最为关键的应用领域。
（3）根据材料内容，下列说法正确的一项是 D
A.一旦全民健身场地设施等关键应用领域实现数字化和智能化，传统体育产业就能完成数字化转型。
B.只有不断增加数字体育消费新群体的黏性，才能从根本上解决技术供给与大众体育需求之间的矛盾。
C.由于体育产业数字化转型受制约，我国体育企业开展数字化起步晚，多数企业对数字经济认识不深。
D.要推动体育产业数字化转型，既需要培养体育产业数字化人才，同时也需要提高国民的数字素质。
（4）材料一和材料三对“体育产业数字化转型”这一论题的论述各有侧重，靖简要说明。
（5）材料三第2段的论证不够严密，请从论点阐述和概念使用上作简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理
解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查分析和评价材料相关内容的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的
局部进行恰当的分析。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内
容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（4）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。解答此题，我
们需要先泛读，了解文章大意，圈出关键词句；然后精读，寻找相关信息，筛选关键词语，最后按照
题目整合信息。
（5）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。题干已经明确了答题的角度，“从论点阐述和
概念使用上作简要分析”，作答时从这两个角度分析即可。
【解答】（1）B.“体育企业不断推动体育消费提质升级，这是加速体育产业数字化转型的重要路径”
错误，材料一原文为“疫情结束后，一些消费者的体育消费习惯、消费领域会自然而然地延续下去。
30因此，加速体育产业数字化转型是从疫情中推动体育消费提质升级的重要路径”，选项主客倒置了。
（2）A.“各环节存在资金和服务直接的双向联系”错误，观察图表可知，很多环节之间没有直接的联
系，比如“消费者”和“广告主”“场馆运营”都没有直接的双向关系。
B.“体育产业数字化转型应以赛事运营的数字化为突破口”错误，结合材料三内容“当前我国体育企
业开展数字化、信息化起步较晚，基础较薄弱，互联网、大数据、物联网等信息技术在体育产业中应
用不足，制约体育产业数字化转型”“体育产业数字人才短缺，制约体育企业数字化转型”，制约体
育产业数字化转型的因素很多，仅从产业链模式看不出来哪里应该是突破口。
D.“能为赛事运营提供主要资金支持，是产业链中最为关键的应用领域”错误，没有具体数据支撑，
不能断定“提供主要资金支持”“是……最为关键的应用领域”，选项主观臆断。
故选：C。
（3）A.“传统体育产业就能完成数字化转型”错误，材料一原文为“体育产业数字化转型应以全民健
身场地设施、居家健身、体育培训、体育赛事和体育用品等关键应用领域为重点，通过实现这些应用
领域的数字化和智能化，带动传统体育产业的数字化转型”，还需要“带动……”故不能是“”完成。
选项条件关系不成立。
B.“只有……才能从根本上解决技术供给与大众体育需求之间的矛盾”错误，文中材料一只说“增加
数字体育消费新群体的黏性和扩大消费群体是夯实体育产业数字化转型的受众基础的首要任务”，没
有涉及能解决矛盾的内容，选项无中生有。
C.“由于……”错误，材料三原文为“当前我国体育企业开展数字化、信息化起步较晚，基础较薄弱，
互联网、大数据、物联网等信息技术在体育产业中应用不足，制约体育产业数字化转型”，选项因果
倒置。
故选：D。
（4）结合材料一“近年来，随着移动互联网的深度普及，大众的消费需求逐步转向智能化和个性化，
消费理念和行为逐渐转变，更多的消费者偏好线上消费”“推进我国体育产业数字化转型，应加强数
字安全保障机构和措施建设，构建多元化治理系统”“加速体育产业数字化转型是从疫情中推动体育
消费提质升级的重要路径”等内容可知，材料一侧重论述我国“体育产业数字化转型”的必要性及其
推进措施。
结合材料三“当前我国体育企业开展数字化、信息化起步较晚，基础较薄弱，互联网、大数据、物联
网等信息技术在体育产业中应用不足，制约体育产业数字化转型”“体育产业数字人才短缺，制约体
育企业数字化转型”“受到新冠肺炎疫情影响，大部分体育企业纷纷探索数字化转型，但主要停留在
借助互联网技术开展线上体育培训，借助现代信息技术开展线上体育直播，借助 5G、VR/AR技术”
“随着数字经济的快速发展，海量数据给监管带来较大困难”等内容可知，材料三侧重论述我国“体
育产业数字化转型”存在的问题。
31（5）本段首句提出“体育产业数字人才短缺，制约体育企业数字化转型”的论点，后面的“一方面”
“另一方面”的阐述应该是“人才短缺”如何“制约体育企业数字化转型”，但其重心却是“体育企
业数字化人才标准不明晰、不利于培养体育企业数字化人才”“……不利于培养体育企业数字化人
才”，论述的是“体育企业数字化人才培养”。
首句中提到“体育产业数字人才”，后文论述时把“体育产业数字人才”替换成“体育企业数字化人
才”，前者范围大于后者，导致核心概念不一致，缩小了概念范围，影响论证的严密。
答案：
（1）B
（2）C
（3）D
（4）①材料一侧重论述我国“体育产业数字化转型”的必要性及其推进措施。
②材料三侧重论述我国“体育产业数字化转型”存在的问题。
（5）①本段先提出“体育产业数字人才短缺，制约体育企业数字化转型”的论点，但后文阐述的重
心却是“体育企业数字化人才培养”，而未论及“人才短缺”如何“制约体育企业数字化转型”；
②核心概念不一致，把“体育产业数字人才”替换成“体育企业数字化人才”，缩小了概念范围，影
响论证的严密。
2．（2024•嘉峪关校级模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；
二、书是写给大家看的，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。
若论学术性则不但不轻，有些倒是相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，在今天的印
刷条件下，似乎算小书，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？
编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息
爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一
把，今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和
快乐。这套丛书每本的篇幅都小，读者即使细细地阅读慢慢地体味，也花不了多少时间，可以充分享受
读书的乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。
我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜
集到一起印刷出版，使之不至于泯没。有些书曾经畅销一时，但已经不容易得到；有些书当时或许没有
引起很多人注意，但时间证明它们价值不菲。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。科技类的图
书偏重实用，一过时就不会有太多读者了，除了研究科技史的人还要用到之外。人文科学则不然，有许
32多书是常读常新的。然而，这套丛书也不都是旧书的重版，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性
和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的需求。
“大家小书”的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候、在
排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩
和学习的气氛，岂不是一件好事吗？
（摘编自袁行霈《＜大家小书＞序言》）
材料二：
每有青年问我以攻治词学的途径，辄要求其先熟读、读懂一定数量的历代词家的名作，向其推荐九
部书，今欣悉嘉莹教授大作《名篇词例选说》即将问世，喜见我所推荐的治词基本读物有了重要的补充
使此书目由九部增为十部，可称十全十美了。
说诗固已难，说词则尤难。嘉莹教授说词，着重传达词的兴发感动之作用，曾在《迦陵论词丛稿•后
叙》中云：“对于诗歌这种以兴发感动之作用为生命的美文，我们在对之加以评说时……应该透过自己
的感受把诗歌中这种兴发感动的生命传达出来，使读者能得到生生不已的感动。”此《名篇词例选说》
收文十二篇，评说词三十二阕，可视为嘉莹教授实现其所持的评说诗歌之主张的范例。
对于词这一文体之感发质素的接受与辨析，嘉莹教授独具灵心慧悟，对一些内涵深曲、意象空灵之
作的评说，辄能探触其词心，进入其词境，发其幽情，得其微旨。在《灵谿词说•前言》中，嘉莹教授自
述：“我自幼即耽读古典诗词，此虽由家庭环境之薰习，然亦出于一己之天性。当时每读历代之名篇佳
什，总常常会引起心中一种感发不能自已之情。”正因有此“感发不能自已之情”，故其感也深，其思
也微，得以深入作品的世界。加以嘉莹教授数十年来始终致力于诗词的讲授与研究，又曾长期在海外执
教，广研西方文论，故其积也厚，其识也广，每能远绍旁搜，就作品的诸多方面作兼有深度与广度的阐
述。收入本编的说词著作，可说是：既凭其禀赋上的灵心慧悟，对所评说的作品之兴发感动的作用，以
特有的敏锐感受及观照入微的辨析能力发人之所未发；又凭其学养上的厚积广识，就作品涉及的问题作
了通古今中外而观之的比照与融会，对作品中某些微妙的语词及生僻的典故，也作了详尽的解说。其品
赏之精微、论证之周密，自非时下一般诗词鉴赏之作所可望其项背。我一向还认为，诗词的理论研究应
与诗词的创作实践两相结合。现今不少评说诗词者不一定从事诗词的创作，因而其对诗词作品的评说常
有与作品隔一层之憾。嘉莹教授幼承家学，十一岁即开笔写词，进入大学后开始写曲，以后在其投入教
学与研究的数十年中始终不废诗词的写作。从其《迦陵诗词稿》一编，可见其这方面的造诣之深。《选
说》之所说，既是从词的理论研究者的精思，也是从词的创作实践者的体验展开其评说的。
此书收入“大家小书”丛刊中。书中，精义时见，妙旨纷陈，使人应接不暇。览读后，未暇深研熟
思，草成此浅陋的短文，对全书内容的评价，深愧挂一而漏万。
（摘编自陈邦言《＜名篇词例选说＞题言》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 B
33A．“小书”是就篇幅而言，而且是就今天的印刷条件和方便携带与阅读而言的，若是放在孔子时代，
这些小书的篇幅一点不算小。
B．科技类图书时效性较强，过时则无人问津，而这套人文类“大家小书”虽然都是挖掘性过往的出
版，但肯定会让读者常读常新。
C．说词者应该有敏锐的感受力和丰富的生命体验，如此才能探触词人之心，得其微旨，再传达给读
者，使其得到生生不已的感动。
D．叶嘉莹教授长于说词，《名篇词例选说》即是其说词作品选集，材料二是陈邦言为其所作书序，
此书又收入“大家小书”丛书。
（2）根据材料一和二，下列说法正确的一项是 B
A．作品价值之有无，并不看当时是否畅销，唯一的评判标准是经得起时间的淘洗。
B．材料二中加点的“质素”的意思是特征；“远绍旁搜”中“绍”的意思是继承。
C．凡评说诗词者，如果不亲自创作诗词，纵有高深的理论研究，也说不好诗词。
D．就像这套“大家小书”丛书一样，凡好的著作一定是学术性和普及性兼具的。
（3）不可作为材料二中划线句“我一向还认为，诗词的理论研究应与诗词的创作实践两相结合”这个
主张的例证的一项是 D
A．叶嘉莹在论及韦庄词时，曾写过一首绝句：“谁家陌上堪相许，从嫁甘拼一世休。终古挚情能似
此，楚骚九死谊相侔”。
B．清代文学家赵翼写过一首《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各
领风骚数百年。”
C．杜甫曾经写过《戏为六绝句》，其二云：“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，
不废江河万古流。”
D．相传《诗经》为孔子所编订，对于这部经典，孔子如此评价：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：
‘思无邪’。”
（4）在《＜名篇词例选说＞题言》中，作者认为叶嘉莹说词很成功的原因有哪些？
（5）书店或出版方要给《大家小书》系列丛书拟一段推介语，你觉得它的哪些特点应该着重介绍？
【答案】（1）B
（2）B
（3）D
（4）自身禀赋，读词常引起感发不能自已之情；
学养上的厚积广识；
有亲身的写作实践。
（5）学术大家写的；给普通人读的；方便阅读和携带；学术性和普及性兼具；人文社科类；传统文化
结晶；给读者阅读的乐趣；增添社会文化色彩和学习氛围。
34【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理
解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内
容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把
握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方
法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
（4）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，
然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一
问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自
己发挥。
【解答】（1）B.“虽然都是挖掘性过往的出版，但肯定会让读者常读常新”说法错误。从材料一第三
段“人文科学则不然，有许多书是常读常新的。然而，这套丛书也不都是旧书的重版，我们也想请一
些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的需求”可知，“大家小
书”不全是过往著作的挖掘性出版，也约请了现在的著名学者新写书；“肯定”表述绝对化。
（2）A.“并不看当时是否畅销，唯一的评判标准是经得起时间的淘洗”说法错误。当时就畅销的作品
也会有很大价值。
C.“如果不亲自创作诗词，纵有高深的理论研究，也说不好诗词”说法绝对。从材料二第四段“现今
不少评说诗词者不一定从事诗词的创作，因而其对诗词作品的评说常有与作品隔一层之憾”可知，是
说不少词评家因为不创作而有隔，并非全部。
D.“凡好的著作一定是学术性和普及性兼具的”以偏概全。“大家小书”兼具了学术性和普及性，但
好的学术著作不一定都有普及性。
故选：B。
（3）D.孔子论诗，但他不是诗人，选项里只提到了“编订”，所以孔子不存在创作的问题，故不能作
为论据支持“我一向还认为，诗词的理论研究应与诗词的创作实践两相结合”这个主张。
（4）对于作者认为叶嘉莹说词很成功的原因，可以从以下几点进行分析：
首先，从材料二第三段“对于词这一文体之感发质素的接受与辨析，嘉莹教授独具灵心慧悟，对一些
内涵深曲、意象空灵之作的评说，辄能探触其词心，进入其词境，发其幽情，得其微旨”“正因有
此‘感发不能自已之情’，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界”可以总结出：叶嘉莹自身
禀赋高，读词常引起感发不能自已之情。
其次，从材料二第三段“加以嘉莹教授数十年来始终致力于诗词的讲授与研究，又曾长期在海外执教，
35广研西方文论，故其积也厚，其识也广，每能远绍旁搜，就作品的诸多方面作兼有深度与广度的阐
述”可以总结出：叶嘉莹学养上的厚积广识。
最后，从材料二第四段“嘉莹教授幼承家学，十一岁即开笔写词，进入大学后开始写曲，以后在其投
入教学与研究的数十年中始终不废诗词的写作。从其《迦陵诗词稿》一编，可见其这方面的造诣之
深”可以总结出：叶嘉莹有亲身的写作实践。
（5）从材料一第一段“此所谓‘大家’，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、书是写给大
家看的，是大家的读物”可总结出：此套丛书是学术大家写的，给普通人读的。
从材料一最后一段“‘大家小书’的开本不大，读者可以揣进衣兜里，随时随地掏出来读上几页”可
以总结出：方便阅读和携带。
从材料一第三段“人文科学则不然，有许多书是常读常新的。然而，这套丛书也不都是旧书的重版，
我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的需求”可以
总结出来，“大家小书”丛书是人文社科类丛书，是传统文化结晶，兼具学术性和普及性。
从材料一第二段“这套丛书每本的篇幅都小，读者即使细细地阅读慢慢地体味，也花不了多少时间，
可以充分享受读书的乐趣”可以总结出：这套丛书能给读者阅读的乐趣。
从材料一最后一段“这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，岂不是一件好事
吗”可以总结出：这套丛书可以增添社会文化色彩和学习氛围。
答案：
（1）B
（2）B
（3）D
（4）自身禀赋，读词常引起感发不能自已之情；
学养上的厚积广识；
有亲身的写作实践。
（5）学术大家写的；给普通人读的；方便阅读和携带；学术性和普及性兼具；人文社科类；传统文化
结晶；给读者阅读的乐趣；增添社会文化色彩和学习氛围。
3．（2024•金安区校级模拟）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：新媒体环境下社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、互动性强、传播即时的特
点。面对良莠不齐的互联网海量信息，提升青少年媒介素养的任务迫在眉睫。
目前，我国青少年群体接触较多的媒介有手机、平板电脑、笔记本等移动设备，调查显示，将近
80%的青少年每天使用社交媒介的时间维持在30分钟到2小时，而超过一半的家长不能经常陪伴孩子接
触和使用媒介，将近90%的小学老师缺乏对青少年接触和使用媒介的指导。
青少年日常接触和使用的媒介是相对固定的，主要包含电视、报纸等传统媒体以及手机、电脑等新
36媒体。青少年多是单方面接受媒介内容的传输以及借助媒介进行人际交流。其中，娱乐是他们使用媒介
的主要动机，他们通过使用媒介消磨时间，获取没有特定目标的快乐，如和同学朋友网络聊天等。
青少年对媒介的了解不足，缺乏媒介硬件搭建、运行机制等常识，因此媒介在青少年眼里充满了神
秘的光环，这使得他们很容易产生媒介依赖甚至媒介崇拜的心理。另外，网络上充斥着大量不良信息，
如网络暴力、色情、诈骗等，这些都容易对心智尚未成熟的青少年产生难以估量的负面影响。
很多青少年心智不成熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，他
们很难把握现实世界和媒介世界的界限，不知道哪些是真、哪些是假，甚至可能会全然相信媒介世界的
内容。由于不具备鉴别能力，青少年容易形成单一化的思维模式，且容易被网络不良思想影响其三观的
养成，影响日后社会建设的参与。
如今，青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用各种媒介，参与媒介信息的浏览和
评论，但这仅仅是表面的、娱乐化的使用习惯。青少年在参与媒介应用时，尚未形成创作内容并将其传
播的主人翁意识，不能深度参与到媒介应用中，比如明显欠缺创造高质量内容表达自我，与社会进行沟
通的能力。
社交媒体环境下，出于娱乐放松和信息获取等需求，青少年接触和使用媒介的多元形式主要表现为
使用手机等，其对媒介的接触和使用存在诸多不足，需要家庭、学校、社会携手与青少年同行，出台相
应政策法规，营造健康的媒介生态环境，构建媒介素养教育人才梯队，开发可落地的媒介素养教育课程
培养青少年良好的媒介道德素养和接触使用习惯。
（摘编自程瑶《社交媒体视阈下青少年媒介素养提升研究》）
材料二：新媒体时代，网络媒体、移动媒体等成为人们获取新闻信息的主要途径，这对新闻从业者
的工作产生了较大影响，要求新闻从业者具备较高的媒介认知能力与使用能力，能够更好地满足受众的
新闻需求。良好的媒介素养不仅是新闻传播发展的需要，也是新闻从业者适应新媒体时代变化的需要。
新媒体时代，新闻的传播途径、传播方式以及传播速度都发生了变化，新闻从业者也要与时俱进，
不仅要传播更多有价值的新闻信息，还要遵循公平公正的原则，把握好新闻传播的控制权，根据受众的
新闻需求传播相应信息，让更多受众通过新闻报道了解社会热点。此外，新闻从业者还应当引导受众对
新闻事实产生高度认同感，积极挖掘并报道吸引力强、具有时代感的新闻，促使受众关注并转发新闻，
形成良好的新闻传播效应。
新闻从业者新闻价值判断力的高低，直接决定新闻信息质量的高低。新媒体环境下，新闻从业者更
要具备新闻价值判断力，能够发现新闻线索与呈现新闻价值，切实保障新闻信息质量。在知识经济和信
息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，却将实事求是的精神抛之脑后。一些新闻从业者为了
博取关注，不惜违背职业道德，捏造一些没有任何价值的内容，这不仅挑战了新闻真实性原则底线，还
产生了许多负面影响。在这种情况下，新闻从业者要端正工作态度，履行工作职责，不断提高新闻价值
判断能力，通过专业判断审视新闻信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高媒体的社会影
37响力，为构建和谐社会贡献力量，实现良性循环。
新媒体时代，新闻的交互性等大大增强，这拉近了新闻与社会大众之间的距离。
对社会大众而言，新闻媒体不再高高在上，人人都能成为新闻的制作者、发布者、传播者，并且可
以参与社会热点、国际局势等新闻的互动讨论。在这种情况下，新闻从业者需要履行自身使命，深入研
究受众感兴趣的话题，传播符合社会大众需求与国家大政方针的新闻信息，在确保舆论导向正确的基础
上，引导受众树立正确的价值观，用正能量感染他们，并促使他们积极传播正能量。
受新媒体信息量不断增长的影响，海量信息中掺杂着不少虚假信息，新闻从业者只有具备良好的媒
介素养才能甄别信息真伪，提高新闻信息的真实性与可信度，确保新闻报道能够满足受众参与和互动的
需求。为了更好地适应新媒体时代的变化，传统媒体需要从多个维度培养新闻从业者的媒介素养，帮助
公众更好地理解与接受新闻事实，提升媒体的公信力，不断增强公众的媒介素养。
（摘编自廖培煌《新媒体时代新闻从业者提升媒介素养策略研究》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 D
A．青少年使用媒介都未经过指导，在青少年面对良莠不齐的网络海量信息时，如果不对他们加以引
导，会产生许多负面影响。
B．青少年多借助媒介进行人际交流，与媒介大多是双向传输。传输过程中，存在许多虚假信息，需
要青少年多加辨别。
C．进入媒体新时代，新闻从业者应紧跟时代步伐，把增强受众对新闻事实的认同感、积极传播正能
量作为自己的最高职业素养。
D．新闻从业者不能为博取眼球随意捏造新闻内容，只有守住道德底线，才能提高新闻信息的真实性
与可信度。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 C
A．提升青少年对媒介的认识需要多方努力，要让他们的思维模式变得更加多元化，对媒介的使用更
加深入，不再只是浮于表面。
B．时代的进步，让青少年所接触的媒介变得可移动化，对媒介的了解不足也让他们很容易对这些媒
介产生精神上的依赖甚至崇拜。
C．在知识经济和信息爆炸的时代，越来越多的人愿意关注社会热点，同时他们也应实事求是，保证
产出新闻的真实可靠性。
D．新媒体时代，人人皆可制造、发布、传播新闻，难免会有虚假新闻发布，所以媒体人更需要守住
新闻真实性底线，提升媒体公信力。
（3）为提升青少年媒介素养，下列做法不符合材料一观点的一项是 B
A．政府出台相应的政策法规，确保青少年媒介素养教育的正规性，同时协调多方机构落实课程体系
研发与师资配置。
38B．大众广泛宣传青少年的创作内容，凝聚社会共识，在全社会营造良好的媒介素养教育环境和氛围，
为青少年营造良好的媒介环境。
C．家长重塑教育理念，摒弃一味追求成绩的应试教育观点，关注孩子成长，正确引导、培养青少年
的媒介接触使用习惯。
D．学校将媒介素养教育融入主流课程，并且积极探索个性化媒介素养教育实践课程，培养青少年对
媒介的批判思维。
（4）根据材料内容，下列选项对下面这幅表格的解说不恰当的一项是 A
媒介用途 媒介了解 媒介辨别 媒介参与
青少年使用媒介主 青少年缺乏对媒介硬件 不少青少年被网络不良 青少年大多能熟练地使用
要用于网络聊天、 搭建、运行机制的认 信息欺骗，有些青少年 媒介浏览并参与评论，也
游戏等，也有用于 识，觉得媒介神秘，依 甚至全然相信媒介内 有少数新闻从业者为博取
获取信息。 赖甚至崇拜媒介。 容，转发以为是热点的 关注捏造没有价值的媒介
虚假信息。 内容。
A．青少年的媒介使用仅用于娱乐，很容易影响学习。
B．青少年对媒介常识认识不足，觉得媒介很神奇。
C．青少年对媒介内容缺乏辨别能力，容易被不良信息影响。
D．新闻从业者在媒介参与中，存在为博取关注而制作虚假内容的行为。
（5）《吕氏春秋•察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”面对良莠不齐的互联网海量信息，身为
当代青年的你该具备怎样的媒介素养？如果你将来选择成为一名新闻从业者，又该如何涵养媒介素养？
请结合材料简要说明。
【答案】（1）D
（2）C
（3）B
（4）A
（5）第一问：作为当代青年的我，应该具备辨别信息的真伪、分辨信息的良莠、传播正能量的媒介素
养。
第二问：作为新闻从业者的我，应尽力了解受众的新闻需求，报道有价值的新闻；提升新闻价值判断
力，确保舆论导向正确；熟练使用各种媒介，制作高质量的内容，引导受众积极参与和传播。
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理
解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内
容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把
握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方
39法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内
容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一
问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自
己发挥。
【解答】（1）A.“青少年使用媒介都未经过指导”说法过于绝对，材料一原文为“超过一半的家长不
能经常陪伴孩子”。
B.“双向传输”错误，材料一原文为“青少年多是单方面接受媒介内容的传输”。
C.“最高职业素养”无中生有。
故选：D。
（2）C.“保证产出新闻的真实可靠性”偷换概念，原文主语应该是“新闻工作者”，而并非是“越来
越多的人”。
故选：C。
（3）B.“大众广泛宣传青少年的创作内容”错，根据材料一“青少年在参与媒介应用时，尚未形成创
作内容并将其传播的主人翁意识”可知，青少年在媒介内容创作方面参与不足。
故选：B。
（4）A.“媒介使用仅用于娱乐”错。根据表格可知青少年媒介使用“也有用于获取信息”。
故选：A。
（5）第一问：
由材料一可知，网络上充斥着大量不良信息，如网络暴力、色情、诈骗等，而很多青少年心智尚不成
熟，尚不具备对媒介内容的鉴别能力，尚未形成批判解读媒介内容的思维，因此，回答第一问时，就
应从辨别真伪、良莠的角度作答，并由此引申出应具备“传播正能量”的媒介素养。
据此可以概括为：作为当代青年的我，应该具备辨别信息的真伪、分辨信息的良莠、传播正能量的媒
介素养。
第二问：
根据材料二“更好地满足受众的新闻需求”“新闻从业者新闻价值判断力的高低，直接决定新闻信息
质量的高低”“新闻从业者要端正工作态度，履行工作职责，不断提高新闻价值判断能力，通过专业
判断审视新闻信息的真实性，通过传播有价值的、正能量的新闻提高媒体的社会影响力”可知，作为
新闻从业者，应从满足受众的新闻需求、提升自身的新闻价值判断力、报道有价值的新闻等方面去涵
养自身的媒介素养。
根据材料一的“青少年自出生起便处于便捷的网络时代，他们熟练地使用各种媒介”以及材料二“在
40确保舆论导向正确的基础上，引导受众树立正确的价值观，用正能量感染他们，并促使他们积极传播
正能量”等内容可知，作为一名新闻从业者，更应熟练使用各种媒介，确保舆论导向正确，制作高质
量的内容，引导受众积极参与和传播。
答案：
（1）D
（2）C
（3）B
（4）A
（5）第一问：作为当代青年的我，应该具备辨别信息的真伪、分辨信息的良莠、传播正能量的媒介素
养。
第二问：作为新闻从业者的我，应尽力了解受众的新闻需求，报道有价值的新闻；提升新闻价值判断
力，确保舆论导向正确；熟练使用各种媒介，制作高质量的内容，引导受众积极参与和传播。
4．（2024•滨州二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
斜阳外
聂鑫森
《百家姓》里有“钭”这个姓，但在生活中却很少碰到姓“钭”的人。而在湘楚市远郊外的盘龙镇
卧龙村，却有一位退休的乡村教师叫钭阳外。
他曾在一所乡村中学教语文，为人谦和，说话还风趣，又腹笥丰盈，深受学生爱戴，同事崇敬。为
新生上第一课，他的开场白必是：“我叫钭阳外，‘钭’与量具的‘斗’谐音，两字形状有点相似，千
万别念成斜阳外！”
钭阳外退休五年了。
钭家小院很安静，出出进进就两个人：钭阳外和他的妻子张定珠。一儿一女大学毕业后，工作、安
家于湘楚市，又有了自己的儿女，都成了城里人。老两口都很闲，水田、山地流转入股了村办合作社，
年终可以大大方方分红，他们也没有去什么专业组上班领工资，除了侍弄自家的菜园子就没别的事了。
张定珠觉得一身的力气可惜了。钭阳外说：“我有退休金，儿女们也不缺钱，再说各个专业都基本
满员了，你还去和乡邻们争食？我们可以栽花种草，轻轻松松过日子呀。”
“就是太冷清了。唉。”
“儿孙们不是隔一段日子就开车来了？好饭好菜地款待他们，然后他们把我们准备好的蔬菜、水果
带回去，几多开心。”
“他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，连跟我们说话的时间都要节约，这是得的什么
病？”
“无手机恐惧症！”
41“他们有手机呀。”
“西班牙的一位学者费尔兰德斯•安杜哈尔说，无手机恐惧症是指一个人因没有手机而担心与社会、
他人或工作、生活断开联系的非理性恐惧心理，于是，拿着手机没完没了地看。据这位洋人用大数据推
算，人们平均每天使用手机查询信息五十次到一百次，有的晚上睡觉也不关手机，早上醒来的头等大事
就是看手机。”
“唉——”张定珠长长地叹了一口气。
因卧龙村的各家小院，散立在风光秀丽的卧龙岗各处，村委会又号召兴办乡村假日休闲的旅游项目，
让各家的院子变成旅馆、饭店。村委会建起网站，介绍卧龙岗的风景、物产及各个农家院的情况，游客
可在网上预订食宿和购物。
张定珠说：“老钭，这个活计，我们不能放过。”
“行。院名为‘斜阳外’，广告词是‘斜阳外，流水绕芳村’。我家门前，不是有一条渠水吗？”
“要得！”
“来我家食宿的客人，先与我在网上交谈。我有条件，不是人人都可以来的。”
“明码标价，不赊账，不跑单？”
“俗！来此不仅是食宿，是息心养气。先交手机代为保管，走时再退还。”
“儿孙们来呢？”
“也是这个条件，否则——可以不来！”
……
仲秋的钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字“斜阳院”，
是钭阳外的手迹。院子后端的主屋是一栋两层的砖木楼房，中有堂屋、卧室、书房、厨房、杂物间之属
堂屋两边各有一座厢房，内有卧室、卫生间，是供客人住的。其实主屋楼上还有房间，可做客人的卧室
钭阳外对妻子说：“一次只接待两个或两家客人，多了就不安静了。”
夕阳西斜时，钭家小院来的第一个客人是夏芒，一个三十岁还没成家的年轻人，人长得很帅，是一
家私营日用瓷厂的厂长，预订在这里住五天。
夏芒期期艾艾交出手机，很不舍的样子。
“小夏，我把你的手机关了，收存好，放心吧。你的小车停在村口的停车坪，绝对安全。有什么大
事，你的办公室主任会打我的手机。”
“你的手机号是我告诉他的。这段日子，手机总追着我响，烦死了。仓库里的存货，但愿部下能很
快找到买主。欠供应原材料单位的钱，暂时还不了。申请低利息贷款，还在走程序，唉。”
“小夏，你先去洗个澡，过会儿就晚餐了。白天你可以去看风景，可以到堂屋里喝茶聊天，或者在
卧室里看书，书架上摆的是我的一些藏书。”
夏芒忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里
不停地转动。他问：“钭老师，这是做什么用的？”
42“这是一句佛家的话：绳未断，自打转。”
夏芒茫然地望着钭阳外，不知是什么意思。
一眨眼就过去了三天。
夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢。他想问钭老师，厂办主任是否有消息发到钭阳外的
手机上，但又强忍着把话咽进肚里。
夏芒发现钭老师天刚破晓，就静静地坐在牵牛花篱架前了。他也悄悄地站在旁边，看一个一个的细
管状的花苞，迎着曙光缓缓地绽开。钭阳外忽然说：“你静下心听，花开是有声音的。”夏芒听了又听
没有听到任何声音。
夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：
“它们在嚼桂花吗？”钭阳外怡然一笑，说：“水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。”夏芒弯下腰去
细看，又马上下意识地去摸口袋，生怕手机滑溜出来掉进水里。钭阳外说：“你心里还有一台手机，忘
不了啊。”
第四天的早餐后，夏芒鼓足勇气对两位老人说：“我得回去了，厂里事多哩。每天的食宿费是三十
元，我按五天缴满。谢谢你们。”
钭阳外哈哈一笑，说：“你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你
还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。”
夏芒的脸蓦地红了。
六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的。
“钭老师，厂里的贷款到账了。欠的债还了，原料也马上来了。仓库的积货因工商联牵线，都卖空
了。其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，与手机有什么关系？你屋檐下绳系的小木板，现在我明
白它的意思了！过几天是双休日，我再来斜阳外！”
“欢迎！欢迎！”
（有删改）
（1）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 D
A.退休后的钭阳外夫妇，收入稳定，儿女已成家立业，他们日子轻松，生活闲适，但还是感觉可惜了
力气，生活太冷清。
B.钭阳外为自己的旅馆小院命院名，拟广告词，但要求入住者先交手机，即使对自己的儿孙也不例外，
可见他不近人情。
C.交手机时夏芒犹豫不决，钭阳外说话耐心、得体，安排妥帖、周全，从而让夏芒彻底放下顾虑，决
定住下来，放松几天。
D.离开小院时听了钭阳外送别之语，夏芒脸红了，《百合花》中小战士因“我”的提问而飞红了脸，
这两处“脸红”意味不同。
（2）下面对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 B
43A.本文语言整体上朴素平实但又不失典雅，如“腹笥丰盈”“水清鱼嚼月”“斜阳外，流水绕芳村”
等，富有表现力。
B.村委会建立村办合作社，号召兴办乡村假日旅游项目，并且建起网站，为村民做宣传，侧面反映了
新时代乡村的发展。
C.文中写钭家小院的布局、装饰看似是与主要情节无关的“闲笔”，其实“不闲”，在表现人物的同
时也增强了文化气息。
D.小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描写了夏芒入住小
院期间的心理状态。
（3）本文是如何使叙事紧凑的？请结合文本简要分析。
（4）文学作品中好的细节常为人津津乐道。文中夏芒询问拴着绳子的小木板的作用，钭老师回答“绳
未断，自打转”，请分析这一细节的艺术效果。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作
出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出
正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说叙述特点的理解和分析能力。答题时要通读小说，结合具体内容进行分析。
（4）本题考查学生对小说中相关细节作用的分析能力，答题时要结合该细节在文中的位置以及小说的
人物、情节、主题等方面加以分析。
【解答】（1）A.“钭阳外夫妇，……但还是感觉可惜了力气，生活太冷清”错误，“感觉可惜了力气，
生活太冷清”的是张定珠。
B.“不近人情”错误，亲人也不能例外体现了钭阳外决心让人们体会没有手机打扰的安静生活的美好。
C.“彻底放下”错误，“夏芒期期艾艾交出手机，很不舍的样子”“夏芒觉得每个白天、每个夜晚都
过得很长很慢”“你心里还有一台手机，忘不了啊”可知，夏芒没有放下手机以及手机代表的繁琐的
工作。
D.正确。
故选D。
（2）B.“侧面反映”错误。建立合作社，兴办乡村旅游，建网站做宣传都是正面反映乡村发展的描述。
故选B。
（3）钭阳外看到儿孙们执迷于手机（“眼珠子都掉进屏幕里了”），得出了现代人得了“无手机恐惧
症”的结论。为了让来“斜阳外”小院的人们放下手机，享受片刻与自然相融的宁静，钭阳外开了家
条件特殊的农家院，客人夏芒就在他的农家院体会了没有手机的几天，领悟了“绳未断，自打转”这
44句话的精髓，故小说以手机为线索，串联起文章主要情节。
“仲秋的钭家小院真的很漂亮”“夏芒忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端
系着一块小木板，在细微的风里不停地转动”，故事发生在钭家小院，场景集中，就像电影集中在一
个镜头，便于集中展现人物的活动。
钭阳外夫妻决定开设农家乐是以对话的形式展开，钭阳外与夏芒的层层递进的对话推动了小说主题的
发展，以人物对话推动情节，使叙事紧凑。
（4）夏芒看到木板上的字后不解其意，问钭阳外，说是一句“佛家的话”，故而“绳未断，自打转”
体现了钭老师不直接回答问题的智慧，表现了他通透、深邃的一面，塑造了人物形象。
“夏芒茫然地望着钭阳外，不知是什么意思”，面对这句佛语夏芒不解其中道理，一方面是他初来乍
到，更重要的是他无法放下心中所思所虑，侧面展示人物心理。
“绳未断，自打转”即是佛语就必然蕴含深刻的意味，形容在没有受到外力干扰或损伤的情况下，自
己内部出现了问题，导致无法稳定地保持状态，而是不断地在原地打转，无法前进或取得进展。预示
了小说的主题，人们浮躁的心灵，无法静心面对生活和工作，启示人们要学会适当放下，感受生活的
美好。
同时这句话意味隽语，像小说中的智慧明珠一样，耐人寻味，照亮了读者的心灵，增强文章的文学性。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①以手机为线索，串联起文章主要情节。②场景集中，斜家小院作为故事发生的场景，集中展
现人物的活动。③以人物对话推动情节，使叙事紧凑。
（4）①凸显人物形象。钭老师未直接回答而是用这句话启悟夏芒，表现了钭老师的通透、智慧。②
侧面展示人物心理。面对钭老师的回答夏芒“茫然”，表现了他初到钭家小院时，因有所牵绊而焦虑
的心情。③隐喻主旨。启示人们要学会适当放下，静心感受生活的美好。④增强文章的文学性，含
蓄隽永，耐人寻味。
5．（2024•香坊区校级四模）
回家
刘慈欣
前情回顾
未来的某个时期，由于地球资源无法承载庞大的人口，人类决定将 8000万人进行冷藏保存，将其
“运送”至120年甚至更远的未来以减缓当代资源压力。
移民大使分别于四个年代被唤醒了四次。先后停留于经历过多次核战的“黑色时代”、科技发展超
45前至断层式发展的“平台时代”、人类意识逐渐统一成虚拟整体的“无形时代”和人类文明消亡之后地
球开始重启的新时代。大使考察了前三个时代的生存环境和人文科技特征，由于客观条件恶劣或者被未
来世界拒绝，他选择了继续“穿越”，最终带领人类到达了地球文明重启新生的时代。
第四站：回家
这一次，甚至在超睡中也能感觉到时光的漫长了。在10000年的漫漫长夜中，在100个世纪的超长等
待中，电脑唯一还睁着的那双眼看到了原子钟的时间，这最后一秒钟的流逝唤醒了它古老的记忆，它发
出了一个微弱的信号，苏醒系统启动了。在核磁脉冲的作用下，先遣队长和 100名先遣队员的身体中接
近绝对零度的细胞液在不到1%秒的时间内溶化，然后升到正常体温。一天后，他们走出了冷冻室。一个
星期后，大使和移民委员会的全体委员都苏醒了。
当冷冻室的巨门刚刚开启一条缝时，一股外面的风吹了进来。大使闻到了外面的气息，这气息同前
三个时代不同，它带着嫩芽的芳香，这是春天的气息，家的气息。大使现在已几乎肯定，他在10000年
前的决定继续前行是正确的。
大使同委员会的所有人一起跨进了他们最后到达的时代。
大地是土的，但土是看不见的，因为上面长满了一望无际的绿草。冷冻室的门前有一条小河，河水
清澈，可以看到河底美丽的花石和几条悠闲的小鱼。几个年轻的先遣队员在小河边洗脸，他们光着脚，
脚上有泥，轻风隐隐传来了他们的笑声。①天上只有一个太阳，蓝天上有雪白的云朵。一只鹰在懒洋洋
地盘旋，有小鸟的叫声。
②对经历过前三个时代的大使来说，眼前的世界太平淡了，他为这种平淡流下热泪。经过11000年
流浪的他和所有人需要这平淡的一切，这平淡的世界是一张温暖而柔软的天鹅绒，他们把自己疲惫破碎
的心轻轻放上去。
平原上没有人类活动的迹象。
先遣队长走过来，大使和委员们的目光集中在他脸上，那是最后审判日里人类的目光。
“都结束了。”先遣队长说。
谁都明白这话的含义。在神圣的蓝天绿草之间，人类沉默着，平静地接受了这个现实。
“知道原因吗？”大使问。
先遣队长摇摇头。
“有遗迹吗？”大使问。
“没有，什么都没留下。”
委员们围过来，开始急促地发问。
“有星际移民的迹象吗？”
“没有，近地行星都恢复到未开发状态。也没有星际移民的迹象。”
“什么都没留下？一点点，一点点都没有？”
“是的，什么都没有。以前的山脉都被恢复了，是从海洋中部提取的岩石和土壤。植被和生态也恢
46复得很好，但都看不到人工的痕迹。估计只保留到公元前一世纪，以后的时代痕迹全无。生态系统自行
运转估计有5000多年了，现在的自然环境类似于新石器时代，但物种不如那时丰富。”
“什么都没留下，怎么可能？！”
“他们没什么话要说了。”
最后这人的话使大家再次陷入沉默。
大使走远几步，面向委员们。
“移民到达，全体解冻！”
200个聚变堆发出最后的强大能量，核磁脉冲在熔化着8000万人。一天后，人类从冷冻室中走出，
并在沉寂了几千年的各个大陆上扩散开来。在一号冷冻室所在的平原上，聚集了几十万人，大使站在冷
冻室门前巨大的台阶上面对他们，只有很少一部分人能听到他的讲话，但他们把听到的话像水波一样传
开去。“公民们，本来计划走120年的我们，走了11000年，最后到达这里。现在的一切你们都看到了，
他们消失了，我们是仅存的人类。③他们什么都没有留下，但又留下了一切。这几天，所有人一直在努
力寻找，渴望找到他们留下的只言片语，但没有，什么都没有。他们真没什么可说的吗？不！他们有，
而且说了！看这蓝天，这草地，这山脉，这森林，这整个重新创造的大自然，就是他们要说的话！看看
这绿色的大地，这是我们的母亲！是我们力量的源泉！是我们存在的依据和永恒的归宿！以后人类还会
犯错误，还会在苦难和失望的荒漠中跋涉，但只要我们的根不离开我们的大地母亲，我们就不会像他们
那样消失。不管多么艰难，人类和生活将永远延续！公民们，现在这世界是我们的了，我们开始了人类
新的轮回。我们现在一无所有，但又拥有人类有过的一切！”
大使把那个来自大厅时代的量子芯片高高举起，把全人类的知识高高举起。
“新生活万岁！”有人高呼。
“新生活万岁！！”④这呼声响彻了整个平原，群鸟欢唱着从人海上空飞过。
在一切都结束之后，一切都开始了。
（节选自刘慈欣小说《时间移民》有删改）
（1）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 D
A.由于资源压力，8000万人开始了时间移民，并三次被未来世界拒绝，只能到达一万年后。
B.春天的气息，家的气息让移民们几乎肯定，他们在10000年前决定继续前行是正确选择。
C.先遣队长说“都结束了”，谁都明白这话的含义：眼前的世界可以让他们停止移民而留下。
D.本文既构筑了宏大壮丽的幻想世界，又不乏科学的支撑，科学与幻想结合自然，令人信服。
（2）下列对文中画线句子艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 C
A.句①运用白描的手法描绘景物，动静视听结合，既写出了此时地球环境的美好与生机勃勃，也烘托
出人物新生后的欣喜之情。
B.句②“平淡”一词看似平淡，却有深意：“平淡”代表着与前三站不同的、和平真切的生存与生活
状态，所以让大使流下热泪。
47C.句③利用看似矛盾的对比，回答了人们先前的疑问，暗示此时人们已经明白先人们没留下的是物质
财富，留下的是精神财富。
D.句④通过响彻平原的呼声、欢唱着从人海上空飞过的群鸟，渲染了热烈欢快的氛围，表达了人们此
刻的喜悦与对未来的信心。
（3）通过结尾部分大使的言行，可以看出他有哪些特点？结合文本概括说明。
（4）本部分的标题是“回家”，请结合选文，说说这一标题具有怎样的意蕴？
【答案】（1）D
（2）C
（3）①善于鼓动，有感召力；②乐观积极，有自信力；③理智坚定，有执行力。
（4）①“回家”是指移民们最终在一万多年后找到了可以继续生存的“理想家园”；②“回家”也
指地球经历人类的破坏后在一万多年后恢复到未被破坏的状态；③“回家”还指人类在重新创造的大
自然中开启新的轮回与新的文明发展阶段。
【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，
既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后
结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先
要明确题干的要求，然后看如何写的，达到什么效果。
（3）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议论和
文中评价来分析。
（4）本题考查对文章标题的分析理解能力和对小说的审美鉴赏能力。可以从揭示文章主题、概括文意、
表现行文思路结构、传达作者情感和吸引读者兴趣等方面进行分析。
【解答】（1）A.“三次被未来世界拒绝”“只能”曲解文意，从“由于客观条件恶劣或者被未来世界
拒绝”可知，有的时候是他们主动选择离开；B.张冠李戴，是移民大使的想法；C.“都结束了”应该
指之前人类的时代结束了。
故选D。
（2）C.曲解文意，根据下文，“没留下的”应该指之前的人类文明痕迹，“留下了一切”指的是现在
适宜时间移民们生存的地球，以及先前人类曾有过的经验与教训。
故选C。
（3）①结合“公民们，本来计划走120年的我们，走了11000年，最后到达这里。现在的一切你们都
看到了，他们消失了，我们是仅存的人类。他们什么都没有留下，但又留下了一切。这几天，所有人
一直在努力寻找，渴望找到他们留下的只言片语，但没有，什么都没有”可知，善于鼓动，有感召力；
②结合“他们真没什么可说的吗？不！他们有，而且说了！看这蓝天，这草地，这山脉，这森林，这
48整个重新创造的大自然，就是他们要说的话！看看这绿色的大地，这是我们的母亲！是我们力量的源
泉！是我们存在的依据和永恒的归宿！以后人类还会犯错误，还会在苦难和失望的荒漠中跋涉，但只
要我们的根不离开我们的大地母亲，我们就不会像他们那样消失”可知，乐观积极，有自信力；③结
合“不管多么艰难，人类和生活将永远延续！公民们，现在这世界是我们的了，我们开始了人类新的
轮回。我们现在一无所有，但又拥有人类有过的一切！”可知，理智坚定，有执行力。
（4）①结合“当冷冻室的巨门刚刚开启一条缝时，一股外面的风吹了进来。大使闻到了外面的气息，
这气息同前三个时代不同，它带着嫩芽的芳香，这是春天的气息，家的气息。大使现在已几乎肯定，
他在10000年前的决定继续前行是正确的”可知，“回家”是指移民们最终在一万多年后找到了可以
继续生存的“理想家园”；②结合“大地是土的，但土是看不见的，因为上面长满了一望无际的绿草。
冷冻室的门前有一条小河，河水清澈，可以看到河底美丽的花石和几条悠闲的小鱼。几个年轻的先遣
队员在小河边洗脸，他们光着脚，脚上有泥，轻风隐隐传来了他们的笑声。①天上只有一个太阳，蓝
天上有雪白的云朵。一只鹰在懒洋洋地盘旋，有小鸟的叫声”可知，“回家”也指地球经历人类的破
坏后在一万多年后恢复到未被破坏的状态；③结合“不管多么艰难，人类和生活将永远延续！公民们，
现在这世界是我们的了，我们开始了人类新的轮回。我们现在一无所有，但又拥有人类有过的一
切！”可知，“回家”还指人类在重新创造的大自然中开启新的轮回与新的文明发展阶段。
答案：
（1）D
（2）C
（3）①善于鼓动，有感召力；②乐观积极，有自信力；③理智坚定，有执行力。
（4）①“回家”是指移民们最终在一万多年后找到了可以继续生存的“理想家园”；②“回家”也
指地球经历人类的破坏后在一万多年后恢复到未被破坏的状态；③“回家”还指人类在重新创造的大
自然中开启新的轮回与新的文明发展阶段。
二．诗歌阅读（共6小题）
6．（2024•和平区校级二模）阅读下面诗歌，按要求作答。
鹧鸪天①
宋 陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢《黄庭》卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！
【注】①这首词是陆游四十二岁时，因言官弹劾被免通判，居镜湖三山时所写。②玉瀣：美酒。③
《黄庭》：道家经典著作。④元：通假字，同“原”。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 B
49A.开篇以“苍烟落照”四字点缀词人的居处，与陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”意境相仿。
B.诗人竹林漫步，卧榻看山，有行有止，化静为动，是“丝毫尘事不相关”心境的外化。
C.下片的前三句，诗人歌咏自得，狂放不羁，好像这种山林生涯让他乐以忘忧了，但在旷达之中其实
也蕴含着消沉，为后文的抒情做铺垫。
D.本词语调抑扬顿挫，内容曲折含蓄，波澜起伏，既有陆游作品飘逸高妙之风格，又有其激扬慷慨之
风骨。
（2）词的上片表现了诗人怎样的生活状态，请结合诗句具体分析。
（3）有人评价本词“按捺不住抑郁不平之气”，请结合诗句具体分析。
【答案】（1）B
（2）①清雅闲适。前两句描写了居住环境的优美清净，夕阳斜照之下，青烟摇曳，诗人对世俗的一
切纷扰，都可置之不理，写出了诗人生活的恬淡。②三、四句具体描绘了诗人的隐居生活，饮酒、读
书、漫步竹林、卧榻看山，呈现诗人生活的闲适，表达出旷达自在的心情。
（3）①“贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜”句，词人表面旷达，任凭终老，但也流露出报国无门
的消沉抑郁。②最后两句，看似怨恨造物者无情，让英雄衰老死去却等闲视之，实则抱怨南宋统治者
无心恢复中原，使自己英雄无用武之地。
【分析】（1）本题考查诗歌内容的理解分析能力。解答本题既需要对诗歌内容有整体的把握，也需要
对诗歌局部内容有针对性的分析。
（2）本题考查学生评价分析诗人生活态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，锁定答题
范围为上片，然后结合结合上片具体诗句分析。
（3）本题考查学生结合指定语句分析评价诗歌的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后
理解学者评价的语句，再结合诗歌的标题和全篇的内容分析。
【解答】（1）ACD.正确。
B.“化静为动”有误，根据“斟残玉盗行穿竹，卷罢《黄庭》卧看山”，词人喝完了玉瀣就散步穿过
了竹林，看完了《黄庭》就躺下来观赏山中美景，故此句不是化静为动，应为动静结合。
故选：B。
（2）根据“家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关”可知，词人住在苍茫如烟的云气和夕阳晚照的乡间，
居住环境的优美清净，夕阳斜照之下，青烟摇曳，词人对世俗的一切纷扰，都可置之不理，这两句写
出了词人生活的恬淡。由此可概括词人的生活状态为清雅闲适。根据“斟残玉盗行穿竹，卷罢《黄
庭》卧看山”可知，词人喝完了玉瀣就散步穿过了竹林，看完了《黄庭》就躺下来观赏山中美景，这
两句具体描绘了词人的隐居生活，饮酒、读书、漫步竹林、卧榻看山，呈现词人生活的闲适。据此可
概括表达出旷达自在的心情。
（3）根据“贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜”可知，词人虽表达自己贪图的是任意放纵、蔑视世俗
50的生活，但任凭自己在这种无拘无束的生活中衰老词人是不甘心的，故表面旷达，可任凭终老，实际
上流露出报国无门的消沉抑郁。根据“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”可知，词人在抱怨造物者
让英雄无所作为地衰老，看似怨恨造物者无情，实则抱怨南宋统治者无心恢复中原，使自己英雄无用
武之地，来抒发自己的抑郁不平之气。
答案：
（1）B
（2）①清雅闲适。前两句描写了居住环境的优美清净，夕阳斜照之下，青烟摇曳，诗人对世俗的一
切纷扰，都可置之不理，写出了诗人生活的恬淡。②三、四句具体描绘了诗人的隐居生活，饮酒、读
书、漫步竹林、卧榻看山，呈现诗人生活的闲适，表达出旷达自在的心情。
（3）①“贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜”句，词人表面旷达，任凭终老，但也流露出报国无门
的消沉抑郁。②最后两句，看似怨恨造物者无情，让英雄衰老死去却等闲视之，实则抱怨南宋统治者
无心恢复中原，使自己英雄无用武之地。
译文：
我家住在有着苍茫如烟的云气和夕阳晚照的乡间，与世上的事情毫不相关。喝完了玉瀣就散步穿过
了竹林，看完了《黄庭》就躺下来观赏山中美景。
贪图的是任意放纵、蔑视世俗的生活，任凭自己在这种无拘无束的生活中衰老，别妨碍自己的处处
开心。本来就知道上天另有一种心肠，就是使英雄无所作为地衰老就像是对待平常是一样。
赏析：
词中极写退隐乡间生活的闲适自在，以反映自己内心的愤慨。
上片写退隐乡间的闲适。开篇一句便以自豪的口吻赞美自己住地的环境优美。用“苍烟落照”来形
容，把大自然所赋予的美全融入其中，暗示纷繁的人世所无法比拟。接着又以其纯净作进一步补充。作
者切身感受到生活在这样的乡村，不仅能享受到风景的清幽，更重要的还在于可以摆脱一切世俗杂事的
干扰，特别是政治事务的羁绊，真有“天高皇帝远”，官府管不着的自由天地味儿。因而一切都可以按
照自己的生活意愿办事，能一尘不染地安心隐居。饮美酒，逛竹林，读道经，赏青山，甚至连坐卧都随
自己的便，真是动静行止无不惬意。这样的生活环境，对比官场的倾轧龌龊来，是何等地高洁而令人爱
慕。所以换头三句作者直言不讳地表白自己对人生的态度：就是要理直气壮地贪图这种自在的生活，即
使身体“衰残”也不放弃，偏要尽情地畅快一番。表现出作者对它强烈追求的心理活动过程。然而作者
所爱慕的这种隐居生活，并不是他的本意，只不过是他壮志难酬而不满现实的托辞而已，反衬出现实的
黑暗。因此这三句，可以说是旷达到极点，遇事都能开朗乐观，但也可以说是消沉到极点，只顾自己的
51生活安逸而不问一切“尘事”。最后两句才陡然一转传达自己的本意。原是南宋的最高统治者（造物
者）不图恢复，不重用抗敌人才，使爱国的英雄们无所作为，让他们白白地衰老而死去，这是何等令人
愤慨。“心肠别”便一针见血地戳穿最高统治者向金人屈辱求和苟安江南的罪恶灵魂，与坚持抗敌主张
的爱国志士的想法完全不同。因而“老却英雄似等闲”一句便饱含着作者对南宋王朝压抑抗敌人才，使
自己遭受打击排挤，复国之志难伸的无穷愤怒。
这首词写闲居生活的感受，但并非表现一种闲情逸致，基调苍凉悲壮。词人用任情适性、潇洒豁达
的笔触，婉转地表达了不能为国效力、惆怅失意的心情，寓情于景。物中有我。全词情调高昂，达意含
蓄委婉，篇末点题有力，语言简洁平易。
7．（2024•嘉峪关校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
柳氏二外甥求笔迹
苏 轼
其一
退笔①成山未足珍，读书万卷始通神。
君家自有元和脚②，莫厌家鸡③更问人。
其二
一纸行书两绝诗，遂良④须鬓已如丝。
何当火急传家法，欲见诚悬笔谏时。
注：①退笔：陈、隋间僧人智永学书30年，将废笔头埋入地下，谓之“退笔冢”。②元和脚：此处
指柳公权（字诚悬）书法。柳公权在穆宗请教如何练好书法时曾谏言“心正笔正字正”。脚，指笔形
中的捺，俗称捺脚。③家鸡：语出《南史•王僧虔传》：“小儿辈贱家鸡，皆学逸少书。”④遂良：
唐代书法家褚遂良。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 C
A.书法学习者既要保持自己的个性和风骨，又要虚心向他人学习借鉴。
B.诗人以舅父的身份表达对柳氏二兄弟的劝诫与期盼，言辞真挚恳切。
C.诗歌笔调亲切，生动形象地阐发书法与人生之道理，全无议论痕迹。
D.诗中大量运用典故，意蕴深厚，显示出作者“读书万卷”的才学积淀。
（2）有人认为诗人以“须鬓已如丝”勉励外甥，却又“火急传家法”，前后矛盾，对此你如何理解？
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，
注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，
语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查的是诗歌的思想内容和情感。分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要
52做具体说明，再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析。
【解答】（1）C.“全无议论痕迹”错误，这首赠言诗生动形象地阐发书法与人生之道理，议论色彩浓
厚。
故选：C。
（2）解答此题，先表明观点“不矛盾”。
“一纸行书两绝诗，遂良须鬓已如丝”，书法不是一朝一夕可成之术，纸上寥寥数行，似乎一挥即就，
实质上若不是日日苦思苦练，直到两鬓苍苍之时，是不能够达到书写得心应手的境界的。诗人借褚遂
良毕生追求书法终有所成，告诉外甥读书通神、练字有成，需要毕生追求、久久为功。
诗人火急教授求学为人的道理，诗人认为从事书法创作的人固然需要不断读书学习，从而充实才华、
吐故纳新、提高水平，而其他各业人员呢？当然也需要不断读书学习。汉代刘向《说苑》中说：“少
而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”说明人不论在什么时候，
只有努力读书学习，才会有光明的前途，所以诗人殷切期望外甥砥砺自身品德，他日报效国家，立德
立志要趁早。或者说诗人不急于传授家法，希望外甥踏踏实实读书练字，砥砺自身品德，厚积薄发，
他日效仿前贤，一展所学。
答案：
（1）C
（2）不矛盾。①诗人借褚遂良毕生追求书法终有所成，告诉外甥读书通神、练字有成，需要毕生追
求、久久为功；②诗人火急教授求学为人的道理，殷切期望外甥砥砺自身品德，他日报效国家，立德
立志要趁早。（或：诗人不急于传授家法，希望外甥踏踏实实读书练字，砥砺自身品德，厚积薄发，
他日效仿前贤，一展所学。）
8．（2024•德州三模）阅读下面两首宋诗，完成下列各题。
赠王介甫
欧阳修①
翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
朱门歌舞争新态，绿绮尘埃拂旧弦。
常恨闻名不相识，相逢罇②酒盍留连？
奉酬永叔见赠
王安石
欲传道义心犹在，强学文章力已穷。
他日若能窥孟子，终身何敢望韩公。
抠衣③最出诸生后，倒屣④尝倾广座中。
53只恐虚名因此得，嘉篇为贶⑤岂宜蒙。
【注】①欧阳修反对当时浮艳的文风，大力提倡诗文革新。他欣赏王安石的才华，希望王安石能够接
过古文运动的大旗，于是写下了《赠王介甫》一诗。②罇，通“樽”。③抠衣，提起衣服前襟，这
是古人迎趋时的动作，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。⑤贶kuàng，赠、赐。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 C
A．翰林，借指李白；吏部，借指韩愈（一说谢朓）。欧诗中将王安石比作二人，足见对其才华的推
重。
B．王安石的奉酬之作，既是对欧阳修赠诗的答复，也抒写了自己的志向和理想，感情深挚，口吻谦
谨。
C．欧诗后四句批判统治者的荒淫腐败，表达诗人对黑暗现实的痛恨，流露出无力改变现状的无奈。
D．王诗后四句写出了对欧阳修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也写出得到赠诗而过蒙宠信的惶恐。
（2）两首诗中，欧阳修的“心尚在”，王安石的“心犹在”。请结合诗歌，谈谈对两人之“心”的理
解。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答本题既需要对诗歌内容有整体的把握，
也需要对诗歌局部内容有针对性的分析。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答本题需对诗歌情感有整体的把握，也需通过
分析诗歌的语言、意象和整体意境，理解诗人所表达的情感和主题。
【解答】（1）ABD.正确。
C.“批判统治者的荒淫腐败，表达诗人对黑暗现实的痛恨，流露出无力改变现状的无奈”错误。根据
欧诗“朱门歌舞争新态，绿绮尘埃拂旧弦”可知，颈联巧用历史典故，赞扬王安石不随波逐流，追求
古道新法；根据尾联“常恨闻名不相识，相逢罇酒盍留连”可知，诗人吐露出自己与王安石相见恨晚
之情，希望能够长久相见、把酒言欢。
故选：C。
（2）《赠王介甫》：根据“老去自怜心尚在，后来谁与子争先”，可知欧阳修说自己人老心不老，与
王安石这样的青年才俊相比，高度赞美他是后起之秀。结合注释①，可知“此心”一是指欧阳修反对
当时浮艳的文风，大力提倡诗文革新的决心；二是指对于诗文革新一事，自己已是心有余而力不足，
后继者非王安石莫属。“此心”表露出自己爱惜倾慕其才华之心，表达了对王安石才华的赞美，希望
他能执掌诗文革新的大旗。
《奉酬永叔见赠》：根据“欲传道义心犹在”句意“我传扬孔孟道义的雄心还是有的”可知，诗人直
抒胸臆，表达了传扬古代圣人和先贤的道义的决心和志向。再根据“他日若能窥孟子，终身何敢望韩
公”可知，其呼应首联中的“此心”，诗人作为北宋的著名改革家，必将“传道”始终置于“学文”
54之前，表明自己以孟子作为传承道义的榜样，表达能窥探到孟子道义的奥妙就心满意足之情。
答案：
（1）C
（2）①欧阳修的“心”是进行“诗文革新”之心，作为北宋文坛领袖，他对满腹才学的王安石备加
推崇，希望他能执掌诗文革新的大旗；②王安石的“心”是“传播儒家道义”之心，作为北宋的著名
改革家，他认为能窥探到孟子道义的奥妙也就心满意足了。
译文：
《赠王介甫》
李白的诗写尽风花雪月，如清风明月般流传至今不少于三千首，韩愈的文章卓尔不群，流传后世已
有二百多年。我虽然老了，仍不忘自我怜惜，但是壮志雄心还在，以你现在像李白、韩愈的才华，后来
的人谁能与您一争高低？豪门贵族，终日只知贪图享乐于歌舞宴饮，很少像你这样争取更新态势、关心
国家命运，绿绮古琴没有了司马相如的精彩演绎，就会落满尘埃，而你却能尝试古法精于拂琴。很早就
听说介甫您德才兼备的大名，时常怨恨我们没有机会相识，如今我们在此相聚，何不留下来举起酒杯，
开怀畅饮、促膝长谈。
《奉酬永叔见赠》
我想要传扬孔孟道义的雄心还在，但勤勉学习写文章却感到力不从心。将来如果能窥探到孟子道义
的精髓所在，就心满意足了，我终生又怎敢奢望在写作方面超过韩公？我跟随在您的诸位学生后面恭敬
地前来拜访您，您匆忙出门来迎接，以至于错把鞋子都穿反。能得到您高度重视与褒奖，我惶恐不安，
只怕以后因此而浪得虚名，您赠给我的诗篇及崇高评价，我又岂敢坦然承当。
赏析：
《赠王介甫》
此诗开篇“翰林风月三千首，吏部文章二百年”，表面是在赞颂李白和韩愈，实际上欧阳修把王安
石比作唐代李白、韩愈（一说谢朓），足见他对王安石才华的肯定；颔联又以自己老迈心不老，与王安
石这样的青年才俊相比，高度赞美他是后起之秀，表露出自己爱惜倾慕其才华之心；颈联巧用历史典故
赞扬王安石不随波逐流，追求古道新法；尾联吐露出自己相见恨晚之情，希望能够长久相见、把酒言欢
全诗风格独特，一气流转，感情真挚，格调清丽，读来韵味绵长。
《奉酬永叔见赠》
此诗的首联提出两条端绪，以为一篇之脉。“欲传”句，强调自己的理想是传承先贤道义；“强
学”句，则谦称自己的文章已经难得有多少进步了。颔联分承首联，“他日”句，说自己以孟子作为传
55承道义的榜样；“终身”句，则说自己的文章无论如何努力也是难以达到韩愈的境界的。这四句都是为
了回答欧阳修的“后来谁与子争先”之类的评价和期望的。其中既有自谦也有自信。颈联两句，一说自
己若是作为欧阳修的弟子，也只能排位末座；然而欧阳修却偏偏赏识自己。感戴之意被形象地表达出来
尾联就得到赠诗而表达对蒙宠信的惶恐。以王安石的才华，可以说开头诗句“强学文章力已穷”是自谦
之词，同时也暗示了他更注重传播孟子道义的壮志；三、四句“他日若能窥孟子，终身何敢望韩公”表
达了王安石求学不止的理想和追求；诗的后四句写出了王安石对欧阳修的尊敬，以及欧阳修爱惜人才奖
掖后辈之举让王安石感到受宠若惊，于是暗下决心一定要继续努力，不然只怕自己徒有虚名，唯恐辜负
前辈的重望，甚至不敢心安理得地接受欧阳修的赠诗。
9．（2024•梅江区校级模拟）阅读下面两首诗，完成各题。
过桐庐
[宋]姜夔
横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。
记取合江江畔树，他年此处好垂纶①。
钓台
[宋]范成大
山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。
各向此心安处住，钓台无意压云台②。
注释：①垂纶：垂钓，常指隐居。②云台：汉宫中高台名，后用以借指朝廷。
（1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 B
A.姜诗首句以“横”“仰”视角的变化，展现了桐庐的山水景色，同时也透露诗人自在闲适的行游状
态。
B.姜诗中“十幅风帆不藉人”用拟人手法写出船随风动的轻盈、迅捷，“不藉人”语义双关，颇有意
味。
C.范诗首句“山林朝市”与结尾的“钓台云台”所指相同，两相呼应，传达了对人生不同境遇的深刻
体悟。
D.姜诗以景起兴，借景寄情，含蓄表达了诗人的情感；范诗则以议论为主，富有哲理，具有宋诗典型
特色。
（2）两首诗都写桐庐山水，或明或暗涉及严子陵钓台，寄寓的情感却有所不同。请结合作品简要分析。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查对诗歌的理解和分析能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，又要
对诗歌局部做出具体分析。
（2）本题考查了学生鉴赏诗歌思想感情的能力，解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息，
56把握作者的内心感受。
【解答】（1）B.“拟人手法”错，此句意思是风帆不需凭借人力就能潇洒自行，并非拟人手法。
故选：B。
（2）①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，从眼前看到的景色，想到了这
里曾是东汉严子陵垂钓之地。严子陵刚正不阿，视权贵如浮云，在同学刘秀称帝后，他挂冠归隐桐庐
富春山，以耕读垂钓传世。作者通过严子陵垂钓的典故，含蓄引出自己虽有绝世才华，但不被朝廷所
重用，终年流落江湖的多舛命运。然而，诗人没有因为命运的不公自暴自弃，而是以儒家士大夫“达
则兼济天下 穷则独善其身”的思想理念，希望来年也能和严子陵一样归隐桐庐。用他年“垂纶”暗用
严子陵垂钓的典故，委婉表达归隐之心。
②）范诗写尊重自己内心的选择，认为归隐与入世没有高下之判。“山林朝市两尘埃”中“山林”代
表隐逸，“朝市”代表红尘，这是两种不同的人生选择，而作者认为“两尘埃”，它们并没有什么分
别，体现出诗人的人生态度。为何诗人认为它们没有分别？是因为“各向此心安处住”，只要自己的
内心是安适的，选择哪种生活都无可厚非，因此诗人说“钓台无意压云台”，“钓台”代表隐逸，
“云台”代表为官。“无意”表明隐逸并不比为官更胜一筹。由此可见诗人认为要尊重内心的选择，
不必认为归隐就胜过入世为官。
答案：
（1）B
（2）①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，用他年“垂纶”暗用严子陵垂
钓的典故，委婉表达归隐之心。②）范诗写尊重自己内心的选择，认为归隐与入世没有高下之判。诗
中“山林”“钓台”与“朝市”“云台”借指归隐与入世，两种人生选择结果都是“尘埃”，钓台并
没有比云台更胜一筹。
10．（2024•潍坊三模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
诗送陈仲思参佐广右幕府
张栻
旧说桂林好，君今幕府游。
江山资暇日，梅雪类吾州。
煮海①何多说，安边更预谋。
政应勤婉画②，不用赋离忧。
[注]①煮海：煮海水为盐，此处代指政务。②婉画：指张良为刘邦运筹帷幄。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 C
A.首联照应题目，“旧”与“今”相对照，表明了作者对友人要去广右幕府任职的鲜明态度。
57B.第三句紧承上联展开想象，写友人在处理完政务后可以有闲暇时间去观赏桂林美丽的山水。
C.第四句着重点明桂林的梅雪与家乡的相似，以此来委婉地提醒友人到桂林后不要忘记家乡。
D.颈联写友人去幕府任职后，不仅要处理日常政务，还要参与谋划安定边疆地区的重要事宜。
（2）这是一首赠别诗，需要注重“得体”，请从“得体”角度赏析尾联。
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查诗歌内容的理解分析能力。解答本题既需要对诗歌内容有整体的把握，也需要
对诗歌局部内容有针对性的分析。
（2）本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题
干的要求，然后结合题目“得体”的要求，结合诗歌内容及情感的“得体”之处。
【解答】（1）ABD.正确。
C.有误，“提醒友人到桂林后不要忘记家乡”有误，桂林的梅雪与家乡的相似，是在提醒友人不要有
思家之情，安心在广右幕府任职。
故选：C。
（2）根据尾联“政应勤婉画，不用赋离忧”可知，诗人将友人张良，而其友人陈仲思是去幕府任职，
与张良辅佐刘邦的谋士身份相匹配，而张良的运筹帷幄及足智多谋，也是对友人才能的赞美，故此诗
的“得体”体现在有很强的对象意识；本诗作为一首送别去边远之地任职的送别诗，诗人希望友人勤
于政务做出成绩，不要因去边远之地任职而有不得志的想法，这种勉励和安慰符合赠别的场景，故此
诗的“得体”体现在勉励友人的情感符合赠别的场景。
答案：
（1）C
（2）①将友人比作张良，既符合友人去幕府任职的身份，也是对友人才能的赞美，有很强的对象意
识；②希望友人勤于政务做出成绩，不要因去边远之地任职而有不得志的想法，这种勉励和安慰符合
赠别的场景。
译文：
旧时夸赞桂林，如今你要去广右幕府任职。有闲暇时间去观赏桂林美丽的山水，桂林的梅雪与家乡
的相似。政务上的事情不必多说，你自会上心处理，除此之外还要参与谋划安定边疆地区的重要事宜。
政务应该勤勉，就像张良为刘邦运筹帷幄一样，不要因为离别悲伤。
赏析：
本诗为一首送别诗，首联照应题目，点明离别之由。首联“旧说桂林好，君今幕府游”中，“旧”
与“今”相对照，表明了作者对友人要去广右幕府任职的鲜明态度，即鼓励友人去任职。颔联“江山资
58暇日，梅雪类吾州”，承上联展开想象，写友人在处理完政务后可以有闲暇时间去观赏桂林美丽的山水
满足自己一直以来对桂林山水崇拜的夙愿，另外着重点明桂林的梅雪与家乡的相似，友人去到这个地方
应该犹如在自己家乡一样，以此来委婉地提醒友人不要思家。颈联“煮海何多说，安边更预谋”，写友
人去幕府任职后，不仅要处理日常政务，还要参与谋划安定边疆地区的重要事宜，以此来勉励友人为政
一方，要有政治建树。尾联“政应勤婉画，不用赋离忧”，以张良为刘邦运筹帷幄为例，再次勉励友人
不要思家，勤勉为政。
11．（2024•喀什地区模拟）阅读下面两首古诗，完成各题。
西施
[唐]罗隐
家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。
西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？
宰嚭①
[宋]王安石
谋臣本自系安危，贱妾何能作祸基。
但愿君王诛宰嚭，不愁宫里有西施。
【注】①宰嚭：即太宰嚭，本名伯嚭，吴王夫差时任太宰，故称太宰嚭。他好大喜功，贪财好色，不
顾国家安危，内残忠臣，外通敌国，使吴国在吴越争雄中拥有绝对优势的条件下丧失有利时机，逐渐
走向衰败。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A
A．罗诗和王诗都是咏史诗，两者吟咏的历史人物不同，但都是为了给西施正名。
B．两首诗都对历史人物做出了评价，王诗还显示了诗人作为政治家的治国思考。
C．罗诗“何苦”和王诗“何能”分别增强了两首诗的情感表达，两者看法一致。
D．罗诗用问句作结，留有余味；王诗用“但愿”来表达希望，语言简洁、明了。
（2）两首诗都否定西施是亡国祸水，但给出的理由各不相同，请对此进行简要分析。
【答案】（1）A
（2）①罗诗是站在家国兴亡自有其时的角度，运用假设推理，如果是西施倾覆吴国，那么，越王并
不宠幸女色，后来越国灭亡又能怪罪谁，从而否定西施误国的观点；②王诗首先提出关系国家安危的
是谋臣，而不是身份卑贱的女子，然后由此指出，只要诛杀了误国的宰嚭，是不用愁宫里有西施的。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思
想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意
象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容
一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。要在理解诗意的基础上分析把握作者作者的观点态度。
59【解答】（1）A.“但都是为了给西施正名”错误，借两个不同的历史人物，表达诗人对将亡国的责任
强加在西施之类妇女身上的否定。
故选A。
（2）罗诗：“家国兴亡自有时”表示吴国灭亡自有其深刻的原因，而不应归咎于西施个人，“西施若
解倾吴国，越国亡来又是谁”这两句巧妙地运用了一个事理上的推论：如果说，西施是颠覆吴国的罪
魁祸首，那么，越王并不宠幸女色，后来越国的灭亡又能怪罪于谁呢？尖锐的批驳通过委婉的发问语
气表述出来，从而否定西施误国的观点；
王诗：“谋臣本自系安危，贱妾何能作祸基”指出关系国家安危的是谋臣，而不是身份卑贱的女子；
“但愿君王诛宰嚭，不愁宫里有西施”是说只要诛杀了误国的宰嚭，是不用愁宫里有西施的。
答案：
（1）A
（2）①罗诗是站在家国兴亡自有其时的角度，运用假设推理，如果是西施倾覆吴国，那么，越王并
不宠幸女色，后来越国灭亡又能怪罪谁，从而否定西施误国的观点；②王诗首先提出关系国家安危的
是谋臣，而不是身份卑贱的女子，然后由此指出，只要诛杀了误国的宰嚭，是不用愁宫里有西施的。
罗诗译文：
国家兴亡衰败自有其时运，吴人又何苦埋怨是西施使他们国家灭亡的呢？如果西施知道怎样颠覆吴
国，那么后来让越国灭亡的又是谁呢？
赏析：
历来咏西施的诗篇多把亡吴的根由归之于女色，客观上为封建统治者开脱或减轻了罪责。罗隐这首
小诗的特异之处，就是反对这种传统观念，破除了“女人是祸水”的论调，闪射出新的思想光辉。
“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。”一上来，诗人便鲜明地摆出自己的观点，反对将亡国的责
任强加在西施之类妇女身上。这里的“时”，即时会，指促成家国兴亡成败的各种复杂因素。“自有
时”表示吴国灭亡自有其深刻的原因，而不应归咎于西施个人，这无疑是正确的看法。有人认为这里含
有宿命论成分，其实是出于误解。“何苦”，劝解的口吻中含有嘲讽意味：你们自己误了国家大事，却
想要归罪一个弱女子，真是何必呢！当然，挖苦的对象并非一般吴人，而是吴国统治者及其帮闲们。
“西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？”后面这两句巧妙地运用了一个事理上的推论：如果说，西
施是颠覆吴国的罪魁祸首，那么，越王并不宠幸女色，后来越国的灭亡又能怪罪于谁呢？尖锐的批驳通
过委婉的发问语气表述出来，丝毫不显得剑拔弩张，而由于事实本身具有坚强的逻辑力量，读来仍觉锋
芒逼人。
60罗隐反对嫁罪妇女的态度是一贯的。僖宗广明年间（880—881），黄巢起义军攻入长安，皇帝仓皇
出逃四川，至光启元年（885）才返回京城。诗人有《帝幸蜀》一首绝句记述这件事：“马嵬山色翠依依，
又见銮舆幸蜀归。泉下阿蛮应有语，这回休更怨杨妃。”“阿蛮”即“阿瞒”的通假，是唐玄宗的小名
前一回玄宗避安史之乱入蜀，于马嵬坡缢杀杨妃以堵住天下人之口。这一回僖宗再次酿成祸乱奔亡，可
找不到新的替罪羊了。诗人故意让九泉之下的玄宗出来现身说法，告诫后来的帝王不要诿过于人，讽刺
是够辛辣的。联系《西施》作比照，一咏史，一感时，题材不同，而精神实质并无二致。这样看来，
《西施》的意义又何止为历史作翻案而已！
王诗译文：
谋臣本来就关系到国家的安危，地位低下的美女又怎能祸国殃民呢？只希望君王能够诛杀宰嚭，不
必为皇宫之内有像西施这样的美女而发愁。
赏析：
王安石的这首《宰嚭》观点鲜明，那就是谋臣如果丧失了以社稷安危为系的本分，那么一点小小的
祸患都可能酿成政毁国灭的惨痛后果，因此，作为清明的君王，应该远离宰嚭那样的大臣。
历史上的宰嚭善于逢迎，位居吴国太宰高位却接受越国贿赂与其媾和，助长越人西施兴风作浪，祸
害吴国，最后导致吴国被越国所灭。王安石没有将吴国灭亡归咎为西施这一后宫妃子，而是将祸患的根
本归为宰嚭那样的谋臣，可谓切中要害。同时也警醒君王应该远离小人臣子，这样小小的祸患也不会酿
成大祸。
三．默写（共4小题）
12．（2024•武昌区校级二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《梦游天姥吟留别》中“ 谢公宿处今尚在 ”“ 脚著谢公屐 ”两句提到了谢灵运，反
映了谢灵运及其山水诗对后世的巨大影响。
（2）韩愈《师说》指出，古代超出一般人的圣人，“ 犹且从师而问焉 ”，而现在远不如圣人的一
般人，“ 而耻学于师 ”，所以圣人与一般人的差距越来越大。
（3）“柳”在古诗词中常被用来表达离别之情，如“ 杨柳岸 ”“ 杨柳堆烟 ”。
【答案】（1）谢公宿处今尚在 脚著谢公屐
（2）犹且从师而问焉 而耻学于师
（3）杨柳岸 杨柳堆烟
【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目
为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关
键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，
61留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的
基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）谢公宿处今尚在 脚著谢公屐（重点字：屐）
（2）犹且从师而问焉 而耻学于师（重点字：耻）
（3）杨柳岸 杨柳堆烟（重点字：堆）
13．（2024•平罗县校级模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
①《阿房宫赋》在运用六组排比尽情揭露秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难后，笔锋一转，让“
不敢言而敢怒 ”的“天下之人”同“ 日益骄固 ”的“独夫”进行较量，结果阿房宫变成了一片
焦土。
②逆境中往往蕴涵着无限的希望。正如宋代陆游在《游山西村》中所写：“ 山重水复疑无路 ，
柳暗花明又一村 。”不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能绝处逢生。
③“天下”观是中国古人对世界格局的独特认识，在古诗词中常常见到“天下”这个词语，比如
周公吐哺 ， 天下归心 ”。
【答案】（1）不敢言而敢怒 日益骄固
（2）山重水复疑无路 柳暗花明又一村
（3）周公吐哺 天下归心
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式
默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中
的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）不敢言而敢怒 日益骄固（重点字：骄）
（2）山重水复疑无路 柳暗花明又一村（重点字：疑）
（3）周公吐哺 天下归心（重点字：哺）
14．（2024•鲤城区模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）猿猴以其独特性博得诗人的青睐，常出现在古代诗歌中，如李白《蜀道难》中的“ 猿猱欲度愁
攀援 ”和杜甫《登高》中的“ 风急天高猿啸哀 ”。
（2）《归园田居》中陶渊明运用鸟作比的方式表达对田园生活向往的句子是 羁鸟恋旧林 ， 池
鱼思故渊 。
（3）“云”具有随风飘荡、游止不定的特点，古典诗词中常用“云”这个意象来表现游子漂泊流离、
无所依附，如“ 白云一片去悠悠 ， 青枫浦上不胜愁 ”。
【答案】（1）猿猱欲度愁攀援 风急天高猿啸哀
（2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
62（3）白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式
默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中
的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）猿猱欲度愁攀援 风急天高猿啸哀（重点字：攀）
（2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（重点字：羁）
（3）白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁（重点字：浦）
15．（2024•招远市三模）补写出下列句子中的空缺部分。
①《诗经•邶风•静女》中，用“ 自牧归荑 ， 洵美且异 ”两句描写了女子跋涉郊野亲自采来茅
草赠予恋人，美好而与众不同。
②曹操《短歌行》中，“ 山不厌高 ， 海不厌深 ”两句仿用《管子》中“海不辞水，故能成其
大；山不辞土石，故能成其高”，表现了作者希望尽可能多地接纳人才的愿望。
③《＜论语＞十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的
句子是“ 敏于事而慎于言 ， 就有道而正焉 ”。
【答案】（1）自牧归荑 洵美且异
（2）山不厌高 海不厌深
（3）敏于事而慎于言 就有道而正焉
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式
默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中
的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）自牧归荑 洵美且异（重点字：荑）
（2）山不厌高 海不厌深（重点字：厌）
（3）敏于事而慎于言 就有道而正焉（重点字：慎）
四．文言文阅读（共5小题）
16．（2024•雨城区校级模拟）阅读下面文字，完成下列小题。
文本一：
文公修政，施惠百姓。赏从亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵。未尽行赏，周襄王以弟带①难出居郑
地，来告急晋。晋初定，欲发兵，恐他乱起，是以赏从亡未至隐者介子推。推亦不言禄，禄亦不及。推
曰：“献公子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之；天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而谁？
天实开之，二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹曰是盗，况贪天之功以为己力乎？下冒其罪，上
赏其奸，上下相蒙，难与处矣！”其母曰：“盍亦求之，以死谁怼？”推曰：“尤而效之，罪有甚焉。
63且出怨言，不食其禄。”母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也，身欲隐，安用文之？文
之，是求显也。”其母曰：“能如此乎？与汝偕隐。”至死不复见。
介子推从者怜之，乃悬书宫门曰：“龙②欲上天，五蛇③为辅。龙已升云，四蛇各入其宇，一蛇独怨，
终不见处所。”文公出，见其书，曰：“此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之，则亡。遂
求所在，闻其入绵上山中，于是文公环绵上山中而封之，以为介推田，号曰介山，“以记吾过，且旌善
人”。
从亡贱臣壶叔曰：“君三行赏，赏不及臣，敢请罪。”文公报曰：“夫导我以仁义，防我以德惠，
此受上赏。辅我以行，卒以成立，此受次赏。矢石之难，汗马之劳，此复受次赏。若以力事我而无补吾
缺者此复受次赏三赏之后故且及子。”晋人闻之皆说。
——《史记•晋世家》
文本二：
以贵富有人易，以贫贱有人难。今晋文公出亡，周流天下，穷矣，贱矣，而介子推不去，有以有之
也。反国有万乘，而介子推去之，无以有之也。能其难，不能其易，此文公之所以不王也。
晋文公反国，介子推不肯受赏，自为赋诗曰：“有龙于飞，周遍天下。五蛇从之，为之丞辅。龙反
其乡，得其处所。四蛇从之，得其露雨。一蛇羞之，桥死於中野。”悬书公门，而伏於山下。文公闻之
曰：“嘻！此必介子推也。”避舍变服，令士庶人曰：“有能得介子推者，爵上卿，田百万。”或遇之
山中，负釜盖簦，问焉，曰：“请问介子推安在？”应之曰：“夫介子推苟不欲见而欲隐，吾独焉知
之？”遂背而行，终身不见。
人心之不同，岂不甚哉？今世之逐利者，早朝晏退，焦唇干嗌，日夜思之，犹未之能得；今得之而
务疾逃之，介子推之离俗远矣。
——《吕氏春秋•季冬纪》
注释：①带：又称“叔带”“王子带”“太叔”，惠王之子，襄王之弟。②龙：喻重耳。③五蛇：
指狐偃、赵衰、魏武子、司空季子和介子推。
（1）文中画波浪线的句子有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若以力事A我B而无补C吾D缺者E此复受F次赏G三赏H之I后J故K且及子。
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．“尤而效之”的“尤”是犯过错意思，与《离骚》的“忍尤而攘诟”中的“尤”的含义不同。
B．“上下相蒙”的“蒙”是蒙受、承受的意思，与《屈原列传》的“又安能以皓皓之白而蒙世之温
蠖乎”中的“蒙”的含义相同。
C．“早朝晏退”的“晏”是晚、迟的意思，与《诗经•氓》的“言笑晏晏”中的“晏”的含义不同。
D．庶人：泛指无官爵的平民、百姓。周代统治族居住在国中（城内）及国郊，称为国人。国人中的
上层为卿、大夫、士，下层为庶人。
64（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 D
A．介子推携母归隐的想法是通过对话来表现的，他认为晋文公能重登帝位，是天命决定的，而非人
力。
B．晋文公到处寻找介子推，但最后也没有找到，后来在绵上设祭田用来警示自己并来缅怀像介子推
一样的人。
C．晋文公返回晋国后，虽拥有了万辆兵车，但是介子推却离开了他，这是由于晋文公已经没有受他
拥戴的德行了。
D．晋文公当上国君之后，介子推的母亲极力劝他向晋文公邀功，但介子推意志坚定，坚决不受禄。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①其母曰：“盍亦求之，以死谁怼？”
②能其难，不能其易，此文公之所以不王也。
【答案】（1）EGJ
（2）B
（3）D
（4）①介子推的母亲说：“你何不也去请求赏赐呢，（否则）因这样贫穷的死去能怨恨谁呢？”
②困难的事情能做到，而容易的事情却做不到，这正是文公不能成就王业的原因啊！
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进
行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）句意：假如只是用劳力侍奉我，而没有弥补我的错误（的人），这也应受到再次一等的
赏赐。这三次赏赐完了，就会轮到你。“若以力事我而无补吾缺者”中“者”是个标志，相当于
“……的人”，故在“者”后，即E处断开；“次赏”是“复受”的宾语，故在“赏”之后，即G处
断开；“三赏之后”是个完整语义单位，意思是：三次奖赏完毕之后，故在“后”字后面断开，即 J
处断开。
故选EGJ。
（2）B．错误。欺骗、蒙骗；蒙受、承受。句意：上下互相欺骗；怎么能让洁白的（人事物），去蒙
受人世间的尘土呢？
65故选B。
（3）D．“介子推的母亲极力劝他向晋文公邀功”说法错误。从原文他母亲的话“能如此乎？与女偕
隐”看出介子推的母亲并没有“极力……邀功”，最终还是依从了儿子的抉择。
故选D。
（4）①“盍”，何不；“怼”，怨恨；“谁怼”，宾语前置句，即“怼谁”。译文：介子推的母亲
说：“你何不也去请求赏赐呢，（否则）因这样贫穷的死去能怨恨谁呢？”
②“能”，能做（干）；“所以”，表……的原因；“王”，名作动，称王。译文：困难的事情能做
到，而容易的事情却做不到，这正是文公不能成就王业的原因啊！
答案：
（1）EGJ
（2）B
（3）D
（4）①介子推的母亲说：“你何不也去请求赏赐呢，（否则）因这样贫穷的死去能怨恨谁呢？”
②困难的事情能做到，而容易的事情却做不到，这正是文公不能成就王业的原因啊！
参考译文：
文本一：
文公修明政务，对百姓布施恩惠，赏赐随从逃亡的人员和各位有功之臣，功大的封给城邑，功小的
授与爵位。文公还未来得及赏赐完毕，周襄王因弟弟王子带发难逃到郑国居住，于是来向晋国告急。晋
国刚刚安定，想派军队去，又担心国内发生动乱，因此，文公赏赐随从的逃亡者还未轮到隐藏起来的介
子推。介子推也不要求俸禄，俸禄也没轮到他。介子推说：“献公有九个儿子，只有国君还健在。惠公
怀公没有亲信，国内外都唾弃他们；上天还没让晋国灭亡，必定要有君主，主持晋国祭祀的，除了国君
还有谁呢？上天确实在助您兴起，偷了别人的财物，还说可以是盗贼，何况贪天之功以为己功的人呢？
上下互相欺骗，我难以与他们相处了！”介子推的母亲说：“你为什么不也去请求赏赐呢，死了怨
谁？”介子推说：“我明知他们错误，再去仿效他们的行为，罪过就更大了。况且我已经说出了怨言，
绝不吃他的俸禄。”母亲说：“也让文公知道一下你的情况，怎么样？”介子推回答说：“话是每人身
上的装饰，身体都想隐藏起来了，何必 再使用装饰呢？装饰是为了显露自己。”介子推的母亲说：“能
像你说的这样做吗？那我和你一起隐藏起来吧。”母子俩至死没有再露面。
介子推的随从们很怜悯他，就在宫门口挂上一张牌子，上面写道：“龙想上天，需五条蛇辅佐。龙
已深入云霄，四条蛇各自进了自己的殿堂，只有一条蛇独自悲怨，最终没有找到自己的去处。”文公出
宫时，看见了这几句话，说：“这是介子推。我正为王室之事担忧，还没能考虑他的功劳。”文公就打
66听介子推的住所，听说他进了绵上山。于是，文公把整座绵上山封给介子推，作为他的封地称之为介推
田，又起名叫介山，以此来记载我的罪过，而且表彰能人。”
随从文公逃亡的无能之辈壶叔说：“您三次赏赐功臣都没有轮到我，请问我有什么罪过。”文公回
报说：“用仁义教导我，用道德、恩惠防备我犯错，这应受到上等赏赐。用行动辅佐我，终于使我获得
成功，这应受到次等赏赐。承担弓箭的危难，给我立下汗马功劳，这应受到再次等赏赐。假如只是用劳
力侍奉我，而没有弥补我的错误，这也应受到再次一等的赏赐。这三次赏赐完了，就会轮到你。”晋国
人听到文公的话，皆大欢喜。
文本二：
靠富贵受人拥戴容易，靠贫贱受人拥戴很难。从前晋文公逃亡在外，遍行天下，困窘极了，贫贱极
了，然而介子推一直不离开他，这是由于晋文公具有受他拥戴的德行。晋文公返回晋国后，拥有万辆兵
车，然而介子推却离开了他，这是由于当时晋文公已经没有受他拥戴的德行了。困难的事情能做到，而
容易的事情 却做不到，这正是文公不能成就王业的原因啊！
晋文公返回晋国后，介子推不肯接受封赏，他为自己赋诗道：“有龙飞翔，遍行天下。五蛇追随，
甘当辅佐。龙返故乡，得其归所。四蛇追随，享其恩泽。一蛇羞惭，枯死荒野”。他把这首诗悬挂在文
公门前，自己隐居山下。文公听闻这件事后说：“啊！这一定是介子推。”于是文公离开宫室居住，改
穿凶丧之服，以示自责，并向士民百姓下令说：“有能找到介子推的，赏赐上卿爵位，田百万亩。”有
人在山中遇到介子推，见他背着釜，上插一把长柄笠作为伞盖，就问他说。“请问介子推住在哪儿？”
介子推回答说：“那介子推如果不想出仕而想要隐居，我怎么会知道他？”说罢就转过身走了，终生不
做官。
人心不同难道不是十分悬殊吗？如今世上追逐私利的人，尽管早早就上朝，很晚才退朝回来，口干
舌燥，日夜思虑，仍然未能得以满足。而今介子推可以得到名利却务求赶快避开它，介子推的节操超离
世俗太远了。
17．（2024•商洛模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
已亥六月重过扬州记
[清]龚自珍
居礼曹①，客有过者曰：“卿知今日之扬州乎？读鲍照《芜城赋》，则遇之矣。”余悲其言。明年，
乞假南游，抵扬州。属有告籴谋，舍舟而馆。
既宿，循馆之东墙步游，得小桥，俯溪，溪声喧。过桥，遇女墙啮可登者，登之，扬州三十里，首
尾曲折高下见。晓雨沐屋，瓦鳞鳞然，无零梵断觉，心已疑礼曹过客言不实矣。
入市，求熟肉，市声喧。得肉，馆人以酒一瓶、虾一筐馈。客有请吊蜀岗者，舟甚捷，帘幕皆文绣，
疑舟窗蠡也，审视，玻璃五色具。舟人时时指两岸曰：“某园故址也”，“某家酒肆故址也”，约八九
67处。囊所信宿之西园，门在，题榜在，尚可识。阜有桂，是居扬州城外西北隅。南览江，北览淮，江淮
数十州县治，无如此冶华也。忆京师言，知有极不然者。
归馆，郡之士皆知余至，则大欢。有以经义请质难者，有发史事见问者，有就询京师近事者，有呈
所业若文、若诗，乞为序、为题辞者，有状其先世事行乞为铭者，有求书册子、书扇者，填委塞户牖，
居然嘉庆中故态。谁得曰今非承平时邪？惟窗外船过夜无笙琶声即有之声不能彻旦。然而女子有以栀子
华发为资求书者，爰以书画环瑱互通问，凡三人，凄馨哀艳之气，缭绕于桥亭舰舫间，虽澹定，是夕魂
摇摇不自持。
卧而思之，余齿垂五十矣，今昔之慨，自然之运，古之美人名士富贵寿考者几人哉？此岂关扬州之
盛衰，而独置感慨于江介也哉？抑子甄综人物，搜辑文献，仍以自任，固未老也。天地有四时，莫病于
酷暑，而莫善于初秋；澄汰其繁爵淫蒸，而与之为萧疏澹荡、泠然瑟然，而不遽使人有苍莽寥之悲者，
初秋也。今扬州，其初秋也欤？予之身世，虽乞籴，自信不遽死，其尚犹丁初秋也欤？
（有删改）
[注]①礼曹，礼部。
（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
惟窗外A船过B夜C无笙琶D声E即F有之G声H不能彻旦
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A.见，文中指出现，与《荆轲刺秦王》中“图穷而匕首见”的“见”意思相同。
B.审，文中指仔细，与《归去来兮辞并序》中“审容膝之易安”的“审”意思相同。
C.垂，文中指临近，与现代汉语成语“永垂不朽”中的“垂”意思不同。
D.“其初秋也欤”与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）两句中的“其”意思不同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 C
A.本文是一篇杂感式游记。题为“己亥六月重过扬州记”，全文构思以扬州今昔对比为主题，紧扣
“重”字；末借季节以发感慨。
B.作者描述市容所见的扬州印象，认为荒芜之说并不可靠，又描述市区喧哗、游船精美的布置，记录
了作者重游扬州的一些见闻。
C.文末作者感慨自己老了，而自然界的秋天却给人清爽舒适之感，由此作者感叹自己身世凄凉，比不
上自然界的秋天。
D.本文结构自如，取材精当，用笔灵便，语言生动。作者从听闻所产生的悬念写起，处处留意观察、
验证，由表及里，步步深入。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有以经义请质难者，有发史事见问者，有就询京师近事者。
②天地有四时，莫病于酷暑，而莫善于初秋。
68【答案】（1）BEG
（2）B
（3）C
（4）①有的拿着经书质疑问难，有的打开史事前来询问，有的跑来打听京城的近事。
②天地有四个季节，没有比极炎热的夏天更难受的，没有比凉爽的初秋更宜人的。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进
行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“夜无笙琶声”主谓宾完整，前后断开；“即有之”是一种假设，大意是“即使有”，
其后断开，综上应在BEG三处断开。句意：窗外只有船经过，夜里没有笙和琵琶的声音，即使有，声
音也不能到天明。
（2）B.有误，“审容膝之易安”中的“审”意思是“明白、知道”。句意：但仔细一看；深知这狭小
之地容易使我心安。
故选：B。
（3）C.“比不上自然界的秋天”于文无据，原文表述为“予之身世，虽乞籴，自信不遽死，其尚犹丁
初秋也欤”，大意是“我的身世，虽然生活窘迫，自信不会马上死去，难道还是正当初秋时吗”。
故选：C。
（4）①难：问难；见问：询问；就：跑来。译文：有的拿着经书质疑问难，有的打开史事前来询问，
有的跑来打听京城的近事。
②莫：没有；病：难受；善：宜人。译文：天地有四个季节，没有比极炎热的夏天更难受的，没有比
凉爽的初秋更宜人的。
答案：
（1）BEG
（2）B
（3）C
（4）①有的拿着经书质疑问难，有的打开史事前来询问，有的跑来打听京城的近事。
②天地有四个季节，没有比极炎热的夏天更难受的，没有比凉爽的初秋更宜人的。
69参考译文：
在礼部任职时，有一个拜访我的客人说：“您了解今天的扬州吗？读鲍照的《芜城赋》，就看到
了。”我为他的话感到悲伤。第二年，请假南游，到达扬州。正好打算向人借粮，离船上岸，住在旅馆
里。
住下来后，沿着旅馆的东墙步行游玩，到一小桥，低头看小河，溪水哗哔作响。走过小桥，碰到矮
墙的缺口可以登城墙，登上城墙，扬州三十里，首尾曲折高下呈现眼底。清晨的雨水冲洗着房屋，屋瓦
像鱼鳞一样齐密排列，没有残墙碎砖，心里怀疑礼部访客的话不是事实。
进入市区，买熟肉，市区声音喧哗。买到肉后，旅馆的人送给我一瓶酒、一筐虾。有一个客.人邀请
我一起去凭吊蜀岗古迹，船很快，门帘、窗帷都绣有彩色花纹，正怀疑船窗由螺壳镶嵌而成，但仔细一
看，是玻璃，五色全备。船夫不时指着两岸说：“某园的旧址”，“某家酒店的旧址”，大约八九处。
以前住过两夜的西园，门在，匾额在，还可辨识。山上有桂树，这里处于扬州城外西北角。向南可以看
到长江，向北可以看到淮北，江淮几十里的州城、县城，没有像这样艳丽繁华的。回忆起京城客人的话
知道有很不对的地方。
回旅馆后，郡里的读书人都知道我到了，非常高兴。有的拿着经书质疑问难，有的打开史事前来询
问，有的跑来打听京城的近事，有的献上创作编写的比如文章、诗歌，请求为他们写序言、题词，有的
陈述他们先辈的事迹行为，请求为他们作碑铭，有的请求写册子、书扇，赠送的礼物丛杂纷集堵塞了门
窗，竟然还是嘉庆年间的老样子。谁能说现在不是太平年代呢？窗外只有船经过，夜里没有笙和琵琶的
声音，即使有，声音也不能到天明。有的年老色衰的女子来求我写字，于是拿着书画佩玉互相通信问候
共三人，凄恻而绮丽的气氛，缭绕在桥亭船中水上，水波虽然.平静，但我这一夜都心神不安，不能控制
自己。
躺下思考这事，我年岁将近五十了，我有这种今昔的感慨，是命中注定，很自然的事，自古以来，
美人、名士富贵长寿的有几人？这哪里与扬州的盛衰有关，而偏偏把感慨发泄在江边呢？也许我审评人
物归纳文史，仍然自认为可以胜任，本来还没有老。天地有四个季节，没有比极炎热的夏天更难受的，
没有比凉爽的初秋更宜人的；清洗烦琐杂乱，而代之以清明爽快、轻妙舒适，同时又不使人骤然感觉空
旷寥落的，只有初秋。现在的扬州，难道是初秋吗？我的身世，虽然生活窘迫，自信不会马上死去，难
道还是正当初秋时吗？
18．（2024•大祥区校级三模）阅读下面的文字，完成问题。
贞观十七年，太子承乾既获罪，魏王泰日入侍奉，上面许立为太子，岑文本、刘洎亦劝之；长孙无
忌固请立晋王治。上谓侍臣曰：“昨青雀投我怀云：‘臣今日始得为陛下子，乃更生之日也。臣有一子，
臣死之日，当为陛下杀之，传位晋王。’人谁不爱其子，朕见其如此，甚怜之。”谏议大夫褚遂良曰：
“陛下言大失。愿审思，勿误也！安有陛下万岁后，魏王据天下，肯杀其爱子，传位晋王者乎！陛下日
70者既立承乾为太子复宠魏王礼秩过于承乾以成今日之祸。前事不远，足以为鉴。陛下今立魏王，愿先措
置晋王，始得安全耳。”上流涕曰：“我不能尔！”因起，入宫。魏王泰恐上立晋王治，谓之曰：“汝
与元昌善，元昌今败，得无忧乎？”治由是忧形于色，上怪，屡问其故，治乃以状告；上怃然，始悔立
泰之言矣。
承乾既废，上御两仪殿，群臣俱出，独留长孙无忌、房玄龄、李世勐、褚遂良，谓曰：“我三子一
弟，所为如是，我心诚无聊赖！”因自投于床，无忌等争前扶抱；上又抽佩刀欲自刺，遂良夺刀以授晋
王治。无忌等请上所欲，上曰：“我欲立晋王。”无忌曰：“谨奉诏；有异议者，臣请斩之！”上谓治
曰：“汝舅许汝矣，宜拜谢。”治因拜之。上谓无忌等曰：“公等已同我意，未知外议何如？”对曰：
“晋王仁孝，天下属心久矣，乞陛下试召问百官，有不同者，臣负陛下万死。”上乃御太极殿，召文武
六品以上，谓曰：“承乾悖逆，泰亦凶险，皆不可立。朕欲选诸子为嗣，谁可者？卿辈明言之。”众皆
欢呼曰：“晋王仁孝，当为嗣。”丙戌，诏立晋王治为皇太子。上谓侍臣曰：“我若立泰，则是太子之
位可经营而得。自今太子失道，藩王窥伺者，皆两弃之，传诸子孙，永为后法。且泰立，则承乾与治皆
不全；治立，则承乾与泰皆无恙矣。”
臣光曰：唐太宗不以天下大器私其所爱，以杜祸乱之原，可谓能远谋矣！
（《资治通鉴•唐纪十三》）
（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号 DFH
陛下日者A既立B承乾C为太子D复宠E魏王F礼秩G过于承乾H以成今日之祸。
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A.更，重新。与《念奴娇•过洞庭》“更无一点风色”中的“更”意思不同。
B.爱，爱惜。与《阿房宫赋》“使六国各爱其人”中的“爱”意思不同。
C.审，详细；周密。与《促织》“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”意思相同。
D.得无……乎，恐怕……吧。与《岳阳楼记》“览物之情，得无异乎”中的“得无”意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 C
A.晋王治担心元昌的事连累自己，忧心忡忡，太宗知晓前因后果后，后悔立魏王泰的想法。
B.在立嗣的过程中，晋王治因仁孝取得了群臣的一致称赞，最终太宗下诏立为皇太子。
C.太子承乾获罪后，魏王泰每日入宫侍奉，太宗心中高兴，暗暗决定立魏王泰为太子。
D.褚遂良认为如果立魏王，就要吸取教训，必须先安置好晋王，这样才能保障其安全。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①乞陛下试召问百官，有不同者，臣负陛下万死。
②自今太子失道，藩王窥伺者，皆两弃之，传诸子孙，永为后法。
（5）唐太宗起初想立魏王为太子，最终却立晋王为太子。他是如何考虑的？请结合文本加以概括。
【答案】（1）DFH
（2）B
71（3）C
（4）①请求陛下试着召见并询问百官的意见，如果有不同意见的情况，就是我们有负陛下罪该万死。
②自今往后，太子失德背道，或藩王企图谋取的，都要弃置不立，这一规定传给子孙，永为后代效法。
（5）①立魏王泰，会让后代子孙觉得太子的位子可以通过谋求取得；②给后代子孙立下成法，太子
失道及藩王觊觎的均不得成功；③立下晋王，才能保全承乾与魏王的性命。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进
行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信
息，仔细概括。
【解答】（1）“宠”与“立”形成对比，为下文蓄势，两个谓语动词之间应该断句，即 D处停顿；
“魏王”作“宠”的宾语，宾语后断句，即F处停顿；“以”引出结果，用于句首，其前断句，即H
处停顿。句意：从前陛下既立承乾为太子，又宠爱魏王，对他的礼遇超过承乾，造成了今日的灾祸。
故选：DFH。
（2）B.错误。都是“爱惜，爱护”的意思，相同。句意：人谁不爱惜自己的儿子；假使六国各自爱护
它的人民。
故选：B。
（3）C.“暗暗决定立魏王泰为太子”说法错误，原文是说“魏王泰日入侍奉，上面许立为太子”，
“面许”解释为当面答应。
故选：C。
（4）①“乞”，请求；“召问”，召见并询问；“负”，辜负；“万死”，罪该万死。译文：请求
陛下试着召见并询问百官的意见，如果有不同意见的情况，就是我们有负陛下罪该万死。
②“失道”，失德背道；“窥伺”，企图谋取；“法”，效法。译文：自今往后，太子失德背道，或
藩王企图谋取的，都要弃置不立，这一规定传给子孙，永为后代效法。
（5）依据原文“我若立泰，则是太子之位可经营而得”可知，唐太宗认为立魏王为太子，会让后代子
孙觉得太子的位子可以通过谋求取得；依据原文“自今太子失道，藩王窥伺者，皆两弃之，传诸子孙，
永为后法”可知，唐太宗想要通过此事给后代子孙立下成法，太子失道及藩王觊觎的均不得成功；依
72据原文“且泰立，则承乾与治皆不全；治立，则承乾与泰皆无恙矣”可知，唐太宗认为立下晋王，才
能保全承乾与魏王的性命。
答案：
（1）DFH
（2）B
（3）C
（4）①请求陛下试着召见并询问百官的意见，如果有不同意见的情况，就是我们有负陛下罪该万死。
②自今往后，太子失德背道，或藩王企图谋取的，都要弃置不立，这一规定传给子孙，永为后代效法。
（5）①立魏王泰，会让后代子孙觉得太子的位子可以通过谋求取得；②给后代子孙立下成法，太子
失道及藩王觊觎的均不得成功；③立下晋王，才能保全承乾与魏王的性命。
参考译文：
贞观十七年，太子李承乾已经获罪，魏王李泰便每天进宫侍奉太宗，太宗当面许诺立他为太子，岑
文本、刘洎也劝说太宗立李泰；长孙无忌执意请求立晋王李治。太宗对身边的大臣说：“昨天李泰投到
我怀里对我说：‘我到今天才成为陛下最亲近的儿子，这是我再生之日。我有一子，我死之日，当为陛
下将他杀死，传位给晋王李治。’人谁不爱惜自己的儿子，我听李泰这么说，内心十分怜悯他。”谏议
大夫褚遂良说：“陛下此言大为不妥。希望陛下深思熟虑，千万不要出现失误！从前陛下既立承乾为太
子，又宠爱魏王，对他的礼遇超过承乾，造成了今日的灾祸。承乾谋反的事刚刚过去，足可作为今日的
借鉴。陛下如今要立魏王为太子，希望先安置好晋王，只有这样，政局才能稳定。”太宗流着眼泪说：
“朕不能这么做！”说完站起身，回到宫中。魏王李泰唯恐太宗立晋王李治为太子，对李治说：“你与
李元昌关系密切，元昌谋反不成已自尽，你能够一点儿不担心吗？”李治听到这番话满脸忧愁，太宗感
到奇怪，多次问他是什么原因，李治便将李泰对他说过的话告诉太宗；太宗很失望，开始后悔说过立李
泰为太子的话。
李承乾被废掉太子后，太宗亲御两仪殿，群臣都退朝，只留下长孙无忌、房玄龄、李世勐、褚遂良
四人，太宗对他们说：“我的三子一弟如此作为，我心里实在是苦闷而百无聊赖。”于是将身体向床头
撞去，长孙无忌等人争抢上前抱住他；太宗又抽出佩刀想要自杀，褚遂良夺下刀交给晋王李治。长孙无
忌等请求太宗告知有什么要求，太宗说：“我想要立晋王为太子。”无忌说：“我等谨奉诏令；如有异
议者，我请求将其斩首！”太宗对李治说：“你舅父许诺你为太子，你应当拜谢他。”李治于是拜谢长
孙无忌。太宗对长孙无忌等人说：“你们已经与我的意见相同了。但不知外朝议论如何？”长孙无忌答
道：“晋王仁义孝敬。天下百姓属心很久了，请求陛下试着召见并询问百官的意见，如有不同意的情况
就是我们有负陛下罪该万死。”太宗于是亲临太极殿，召见六品以上的文武大臣，对他们说：“李承乾
73大逆不道，李泰也居心险恶，都不能立为太子。朕想要从诸子中选一人为继承人，谁可以立为太子？你
们须当面明讲。”众人都高声地说道：“晋王仁义孝敬，应当做太子。”太宗对身边的大臣说：“朕如
果立李泰为太子，那就表明太子的位置可以靠苦心经营而得到。自今往后，太子失德背道，或藩王企图
谋取的，都要弃置不立，这一规定传给子孙，永为后代效法。而且，李泰为太子，李承乾和李治均难以
保全；李治为太子，则李承乾和李泰均可安然无恙。”
臣司马光曰：唐太宗并不将天下重任私与所偏爱的人，以此来杜绝祸乱的根源，可称得上是深谋远
虑了！
19．（2024•唐县校级三模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
春秋诸大夫，见人言动，亿①而谈其祸福，靡不验者，左国诸记可观也。大都吉凶之兆，萌乎心而动
乎四体，其过于厚者常获福，过于薄者常近祸。俗眼多翳，谓有未定而不可测者。至诚合天，福之将至
观其善而必先知之矣；祸之将至，观其不善而必先知之矣。今欲获福而远祸，未论行善，先须改过。思
古之圣贤，与我同为丈夫，彼何以百世可师，我何以一身瓦裂？耽染尘情，私行不义，谓人不知，傲然
无愧，将日沦于禽兽而不自知矣。闲居之地，指视昭然，吾虽掩之甚密，文之甚巧，而肺肝早露，终难
自欺，被人觑破，不值一文矣！一息尚存，弥天之恶，犹可悔改。古人有一生作恶，临死悔悟，发一善
念，遂得善终者。谓一念猛厉，足以涤百年之恶也。譬如千年幽谷，一灯才照，则千年之暗俱除。故过
不论久近，惟以改为贵。
（节选自袁黄《了凡四训》）
材料二：
孝威知悉：
得仁先大叔及意城二叔信，知各家均无恙，二伯亦健适如常，心为稍释。然军事方殷，实亦无片刻
闲暇想及家事。我一书生，蒙朝廷特达之知，擢任巡抚，危疆重寄，义无可诿，惟有尽瘁图之，以求无
负。其济则国家之幸，苍生之福，不济则一身当之而已。尔等读书作人，能立志向上，思乃父之苦，体
乃父之心，日慎一日，不至流于不肖，则我无复牵挂矣。
浙江夙称饶富，今则膏腴之地尽成荒脊。人民死于兵燹，死于饥饿，死于疾疫，盖几靡有孑遗。纵
使迅速克复，亦非二三十年不能复元，真可痛也。
尔两试幸取前列然未免占寒士进取之路须自忖诗文字三者真比同试之人何如不可因郡县刮目遂自谓
本领胜于寒士也。院试过后又须赴乡试，过考日多，读书日少，殊为无谓。我欲尔等应考，不过欲尔等
知此道辛苦，发愤读书。至科名一道，我生平不以为重，亦不以此望尔等。
（节选自《左宗棠家训》）
【注】①亿：推测。
74（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对
一处给1分，涂黑超过三处不给分。
尔两试幸取A前列B然未免C占寒士进取之路D须自忖诗文字E三者真比同试之人何如F不可因郡县
G刮目遂自谓本领胜于寒士也。
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 D
A．靡，没有、无，与《诗经•卫风•氓》“夙兴夜寐，靡有朝矣”的“靡”词义相同。
B．文，掩饰，与成语“文过饰非”的“文”词义相同，与“不值一文”的“文”词义不同。
C．知，赏识，与《庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的“知”词义不同。
D．复，恢复，与《劝学》“虽有槁暴，不复挺者”的“复”词义相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 D
A．袁黄认为，人若心中有所动念，自然要在言语动作上表现出来，心里存有的善恶念头，所作的善
恶业行，难以自我欺瞒。
B．袁黄认为，只要能够发出一个勇猛坚决的善念，就足以洗刷一生的罪恶，就像点亮一盏灯，照亮
幽谷，驱除千年的黑暗。
C．左宗棠家书的字里行间洋溢着天下为己任的激昂正气，这样的言传身教，有利于培养后辈的秉性
气质，提升他们的人生境界。
D．左宗棠并不以科名为重，他之所以同意其子参加科考，是为了让他通过科考明确读书的方向，以
便更好更多地读书。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①思古之圣贤，与我同为丈夫，彼何以百世可师，我何以一身瓦裂？
②其济则国家之幸，苍生之福，不济则一身当之而已。
（5）袁黄和左宗棠两人教育其子内容各有不同，请各用两个四字短语概括其要点。
【答案】（1）BDF
（2）D
（3）D
（4）①回想古代的圣贤跟我们一样都是个男子，他们为什么能够千古流芳成为大众学习的榜样，而
我为什么一事无成，甚至到了声名败坏的地步呢？
②如果能够成功，则是国家的幸运，百姓的福气；如果不成功，就让我一个人承担罢了。
（5）①袁黄：避祸就福，改过行善；②左宗棠：胸怀天下，发奋读书。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进
行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
75（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查理解文章内容的能力。解答本题，首先要明确题目要求“袁黄和左宗棠教育其子内容”
方面的不同做法；其次，找到相关信息区间；最后，根据题目要求整合相关信息即可。
【解答】（1）第一句，“尔”为主语，“幸取”为谓语，“前列”为宾语，应在B处断开。第二句，
“然”开头，表示转折，“未免”为谓语，“占寒士进取之路”为宾语，不能在谓语后断开。第三句
谓语“自忖”，复杂短语“诗文字三者真比同试之人何如”是“自忖”的宾语，第四句“不可”后的
复杂短语“因郡县刮目遂自谓本领胜于寒士”为“不可”的宾语。综上应在BDF三处断开。句意：你
两次参加科举考试都有幸名列前茅，但不能不说是占据了寒门学子求取进步的道路，你要自己想想在
诗歌、文章、书法三个方面真的比一同参加考试的人到底怎么样，不能因为郡县主考官的夸奖就自认
为本领已经超过那些寒门学子了。
（2）D．有误，两个“复”词义不同，文中“复”是“恢复”的意思，“虽有槁暴，不复挺者”中的
“复”是“再”的意思。句意：没有二三十年时间是绝不能恢复到原来的样子的；即使又晒干了，也
不会再挺直。
故选：D。
（3）D．“同意其子参加科考，是为了让他通过科考明确读书的方向”说法错误。从原文“我欲尔等
应考，不过欲尔等知此道辛苦，发愤读书”可知，同意其子参加科考，是为了让他们体会其中的艰辛，
从而知道科举之路并不平坦。
故选：D。
（4）①思，回想；可师，成为榜样；瓦裂，一事无成，身败名裂。译文：回想古代的圣贤跟我们一
样都是个男子，他们为什么能够千古流芳成为大众学习的榜样，而我为什么一事无成，甚至到了声名
败坏的地步呢？
②济，成功；苍生，百姓；当，承担。译文：如果能够成功，则是国家的幸运，百姓的福气；如果不
成功，就让我一个人承担罢了。
（5）袁黄：文中说到“至诚合天，福之将至，观其善而必先知之矣；祸之将至，观其不善而必先知之
矣。今欲获福而远祸，未论行善，先须改过”。可总结为：避祸就福，改过行善；左宗棠：文中说到
“尔等读书作人，能立志向上，思乃父之苦，体乃父之心，日慎一日，不至流于不肖，则我无复牵挂
矣”。可总结为“胸怀天下”。还说到“我欲尔等应考，不过欲尔等知此道辛苦，发愤读书。至科名
一道，我生平不以为重，亦不以此望尔等”。可总结为“发奋读书”。
76答案：
（1）BDF
（2）D
（3）D
（4）①回想古代的圣贤跟我们一样都是个男子，他们为什么能够千古流芳成为大众学习的榜样，而
我为什么一事无成，甚至到了声名败坏的地步呢？
②如果能够成功，则是国家的幸运，百姓的福气；如果不成功，就让我一个人承担罢了。
（5）①袁黄：避祸就福，改过行善；②左宗棠：胸怀天下，发奋读书。
参考译文：
材料一：
在东周的春秋时代，仅凭观察一个人的言语举止，就能推测出他的吉凶祸福，没有不灵验的。这种
事情在《左传》《国语》等各类记载史实的书中都能看到。大概说来，一个人在尚未发生事情之前，预
先显露出来的吉凶祸福现象，都是发自他的内心，而表现于外在的行为。凡是待人处事比较稳重、厚道
的人，常能获得福报，而行为不庄重，过分刻薄的人，常会招致灾祸。一般凡夫的学问不深、见识浅陋
没有识人之明，就像眼睛得了眼翳病似的看不清楚，却说祸福没有一定，无法推测出来。一个人如果能
够以至诚心来待人处事，那么他的心就与天道相吻合，一个人福报将要到来的时候，只需看他所做的善
行，就必定能够预先得知；而灾祸将要降临时，只需看他所做的恶行，也必定能够预先推测得到。现在
如果想要得到福报而避开灾祸，在还没有讲到行善之前，就必须先从改正过失开始做起。回想古代的圣
贤跟我们一样都是个男子，他们为什么能够千古流芳成为大众学习的榜样，而我为什么一事无成，甚至
到了声名败坏的地步呢？这都是由于过分沉溺于逸乐，受到世俗的欲望所染污，并且偷偷地做些不合乎
义理的事，还以为别人不晓得，而表现出傲慢的样子，毫无羞愧之心。就这样日益沉沦下去，逐渐变成
禽兽之流，但自己却不能发觉。就算是在没有人的地方，神明仍然清清楚楚地看着、指着人们的一切作
为，我们虽然掩盖得非常隐秘，文饰得非常巧妙，但内心的种种意念，早就显露出来了，神明全都看得
很清楚，终究还是难以自我欺瞒；如果被人看破了，就会变成一文不值。一个人只要还有一口气存在，
就算是犯了满天的大罪恶，也都还是可以悔改。古人有一辈子都在作恶，到了临命终前却能够悔悟过来
萌发一个善的念头，于是得到了善终的果报。这就是说，只要能够发出一个勇猛坚决的善念，就足以洗
刷一生所积下的罪恶呀！譬如上千年的幽暗山谷中，只要有一盏灯光照射进去，那么这千年来的黑暗就
可以完全除去。所以过失不论是久远前犯的，还是最近才犯的，只有能够改过，才是最可贵的。
材料二：
孝威知晓：
77得到郭嵩焘（仁先）大叔和郭崑焘（意城）二叔的来信，得知各家都平安，你二伯也和平常一样健
康，便稍微放心了。可是军务正繁忙，实在没有片刻闲暇去考虑家事。我是一介寒门书生，因为得到朝
廷特殊的知遇之恩，被提拔任命为巡抚，在国家危急的情况下被委以重任，深感责任重大不可推卸，唯
有鞠躬尽瘁，以求不辜负国家和百姓的重托。如果能够成功，则是国家的幸运，百姓的福气；如果不成
功，就让我一个人承担罢了。你们读书做人，能够立志向上，想到父亲戎马生涯的艰辛，体会父亲以天
下为己任的苦心，一天比一天谨慎踏实，不至于成为品行不好且没有出息的子孙，那我就没有什么牵挂
的了。
浙江地区一直都以富庶著称，如今这土地肥美、物产丰富的好地方却全都变得荒凉贫瘠。老百姓或
死于战乱，或死于饥饿，或死于瘟疫疾病，几乎没有幸存的。即使能够迅速收复，没有二三十年时间是
绝不能恢复到原来的样子的，真是令人十分痛心。
你两次参加科举考试都有幸名列前茅，但不能不说是占据了寒门学子求取进步的道路，你要自己想
想在诗歌、文章、书法三个方面真的比一同参加考试的人到底怎么样，不能因为郡县主考官的夸奖就自
认为本领已经超过那些寒门学子了。院试之后又要准备参加乡试，通过考试的时间多，而真正沉下心思
来读书的时间少，实际上没有什么意义。我想要你们参加科举考试，原本不过是想要你们明白这条道路
的艰辛，能够刻苦读书。至于能否考取功名，我有生以来并不看重这个，也不在这个方面对你们寄予厚
望。
20．（2024•白山一模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内
弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之
财，犹谓之盗。况贪天之功，以为己力乎？下义其罪，上赏其奸。上下相蒙，难与处矣！”其母曰：
“盍亦求之？以死谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知
之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕
隐。”遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。”
（节选自《左传•僖公二十四年》）
材料二：
介子推曰：“献公之子九人，唯君在耳。天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而何！唯二三子者，
以为己力，不亦诬乎？”文公即位，赏不及推。推母曰：“盍亦求之？”推曰：“ 尤而效之，罪又甚焉 。
且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之。”推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文？”其母曰
“能如是，与若俱隐。”至死不复见。推从者怜之，乃悬书宫门曰：“有龙矫矫，顷失其所，五蛇从之，
周遍天下。龙饥无食，一蛇割股，龙返其渊，安其壤土。四蛇入穴，皆有处所，一蛇无穴，号于中
野。”文公出，见书曰：“嗟！此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之则亡遂求其所在闻其
78入绵上山中于是文公表绵上山中而封之以为介推田，号曰介山。
（节选自刘向《说苑•介子推不受禄》）
（1）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂
对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
使人召之A则亡B遂求其所C在D闻其入绵上山中E于是文公表绵F上山中G而封之
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．“唯君在矣”与“唯君图之”（《烛之武退秦师》）两句中的“唯”字含义不同。
B．“身之文也”的“文”为文饰、修饰之意，与“文过饰非”的“文”含义不同。
C．悬书，指把情况和意见要求写在缣帛上悬挂出来，多是对当局者的批评和指责，后发展成为“揭
帖”。
D．表，指中国古代向帝王上书陈情言事的一种文体，如《出师表》。文中“表”则不同，为立石碑
之意。
（3）下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是 C
A．晋文公流亡归国后酬劳功臣，唯独把介子推遗漏了，但介子推认为晋文公当上国君，实为天意，
功臣不应邀功求赏。
B．文中用不少的笔墨刻画了介子推母亲，她的三番设问，并不是催促儿子去追求名利，而是想考验
儿子的意志是否坚决。
C．两文都谈到介子推对漏赏无怨的至纯、介母对其的支持；关于文公，材料一偏重赞文公，材料二
偏重写文公悔愧情。
D．材料二较材料一多了“龙蛇之事”，以此借代君臣，既表现众人对介子推的同情，又赞美晋文公
爱贤改过的品格。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①下义其罪，上赏其奸。上下相蒙，难与处矣！
②尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。
（5）后人评价介子推为“士君子”，请结合两则材料谈谈你的理解。
【答案】（1）BDE
（2）B
（3）C
（4）①下面的人把他们的罪过当作合乎道义的事情，上面的人对奸邪行为给予赏赐，上下相互欺骗，
难以和（他们）相处啊。
②谴责别人的罪过而又效仿他们，罪过就更重了。况且我说出埋怨的话，（以后）更不应吃国君的俸
禄了。
（5）①淡泊名利，正直清高：文公赏赐跟随他逃亡的人，介子推不去请求爵禄而选择退隐，淡泊世
79禄，清高自持。②居功不做，固守节操：介子推把文公的即位归于天命使然，而非己功，介母劝说他
告之于众，介子推仍固守节操。③言出必行的高洁之士：隐居山林，直到死去。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查掌握古代文化常识与一词多义的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后
思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用
“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来
的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查对文中主人公道德品质、人物形象的探究的能力。找到主人公所经历的事迹，认真理解
的基础上探究其品质，另外也需要注意文中直接出现的展现其品质的句子。
【解答】（1）“遂”有承接之意，其前断开；动词“求”和“闻”引导两个不同的句子，应在“闻”
前断开；“于是”有承接之意，其前断开，综上应在 BDE三处断开。译文：文公便派人去召见介子推，
但他已经出走，又派人寻求他隐居的地方，听说他已经住进绵上的山里。于是文公就在绵上立起界石，
把整个绵山封给他。
（2）B．“含义不同”有误，根据句意“是身上的装饰品”“指用漂亮的言词掩饰自己的过失和错
误”，“身之文也”的“文”与“文过饰非”的“文”含义相同，指修饰。
故选：B。
（3）C．“材料一偏重赞文公”有误，材料一并未赞文公，最后一句“晋侯求之，不获，以绵上为之
田”，并非赞文公之意。
故选：C。
（4）①“义”，意动，把……作为合乎道义的事；“蒙”，欺骗；“难与处矣”，省略句，难与之
（他们）处。译文：下面的人把他们的罪过当作合乎道义的事情，上面的人对奸邪行为给予赏赐，上
下相互欺骗，难以和（他们）相处啊。
②“尤”，责备；“效”，效仿；“食”（第一个），动词，吃。译文：谴责别人的罪过而又效仿他
们，罪过就更重了。况且我说出埋怨的话，（以后）更不应吃国君的俸禄了。
（5）从原文“晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及”来看，介子推淡泊名利，正直清高：文公赏
赐跟随他逃亡的人，介子推不去请求爵禄而选择退隐，淡泊世禄，清高自持；从原文“天未绝晋，必
将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况
贪天之功，以为己力乎”来看，他居功不做，固守节操：介把文公的即位归于天命使然，而非己功；
从原文“其母曰：‘亦使知之。’推曰：‘言，身之文也，身将隐，安用文？’其母曰：‘能如是，
与若俱隐。’至死不复见”来看，介母劝说他告之于众，介子推仍固守节操；从原文“其母曰：‘能
80如是乎？与汝偕隐。’遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上为之田”来看，他是言出必行的高洁之士：
隐居山林，直到死去。
答案：
（1）BDE
（2）B
（3）C
（4）①下面的人把他们的罪过当作合乎道义的事情，上面的人对奸邪行为给予赏赐，上下相互欺骗，
难以和（他们）相处啊。
②谴责别人的罪过而又效仿他们，罪过就更重了。况且我说出埋怨的话，（以后）更不应吃国君的俸
禄了。
（5）①淡泊名利，正直清高：文公赏赐跟随他逃亡的人，介子推不去请求爵禄而选择退隐，淡泊世
禄，清高自持。②居功不做，固守节操：介子推把文公的即位归于天命使然，而非己功，介母劝说他
告之于众，介子推仍固守节操。③言出必行的高洁之士：隐居山林，直到死去。
参考译文：
文段一译文：
晋文公赏赐跟随他逃亡的人，介之推不去要求赏赐爵禄，（晋文公）赏赐爵禄也没有考虑到他。介
之推说：“献公的儿子有九个，现在只有国君在世了。惠公、怀公没有亲近的人，国内外都厌弃他们。
上天不让晋国灭绝，就一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是国君又是谁呢？这实在是上天的安排，
而跟随文公逃亡的人却以为是自己的力量，这不是欺罔吗？偷窃别人的财物，都称之为盗，何况窃取上
天的功劳当作自己的力量呢？下面的人把他们的罪过当作合乎道义的事情，上面的人对奸邪行为给予赏
赐，上下相互欺骗，难以和（他们）相处啊。”他的母亲说：“你为什么不也去请求赏赐？就这样死了
又能怨恨谁呢？”介之推回答说：“谴责别人的罪过而又效仿他们，罪过就更大了。况且我说出埋怨的
话，（以后）更不应吃国君的俸禄了。”他的母亲说：“也要让国君知道这件事，怎么样？”介之推回
答说：“言语，是身上的装饰品。身子将要隐藏，哪里还要用言语去装饰它？这样做就是去求显露
了。”他的母亲说：“你能够像你说的这样去做吗？我和你一起隐居。”于是母子俩隐居到死去。晋文
公没有找到他，便用绵上作为他的祭田。说：“用它来记下我的过失，并且表彰善良的人。”
文段二译文：
介子推说：“献公的儿子有九个，只有公子您还活着。老天不灭绝晋国，晋国一定会有君主的。主
持晋国宗庙祭祀的人，不是您还能是谁呢？只是那几个随从流亡的人以为您复国是他们的力量，这不是
81胡说吗？”文公即位后，赏赐功臣，没有赏到介子推。介子推的母亲说：“为什么不也去请求赏赐
呢？”介子推说：“谴责别人的罪过而又效仿他们，罪过就更重了。况且我说出埋怨的话，（以后）更
不应吃国君的俸禄了。”他的母亲说：“也应该让他们知道你的心思。”介子推说：“言语是自身的漂
亮的装饰，自身即将隐居，哪里还需要漂亮的装饰呢？”他的母亲说：“能像这样，我和你一道去隐居
“一直到死，介子推母子再没有露过面。曾经与介子推一起跟随文公流亡的人很同情他们，于是就写了
文章挂在宫门上，说：“有一条龙英姿勃勃，忽然丧失了生活场所，五条蛇跟随着它，游遍了天下。龙
饿了没有吃的，一条蛇割下大腿肉给龙充饥，龙回到自己的深渊，对它的生活土壤感到满意。四条蛇进
入洞穴，也都有了生活场所，只剩下一条蛇没有自己的洞穴，在野外哀号。”文公出来，看见文章，说
“这条蛇就是介子推了。我正在担忧王族间的事情，没有考虑到他的功劳。”文公便派人去召见介子推
但他已经出走，又派人寻求他隐居的地方，听说他已经住进绵上的山里。于是文公就在绵上立起界石，
把整个绵山封给他，作为介子推的田地，叫作介山。
五．语言文字应用（共3小题）
21．（2024•龙凤区校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
记称“洞庭多橘柚”，橘柚生产地方，实在洞庭湖西南，沅水流域上游各支流，尤以辰河中部最多
最好。树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间果实，
被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明。每当采摘橘子时，沿河小小船埠边，随处可见
这种生产品的堆积，恰如一堆堆火焰。在橘园旁边临河官路上，陌生人过路，看到这种情形，将不免眼
馋口馋，或随口问讯：“嗳，你们那橘子卖不卖？”
“乡亲，我这橘子卖可不卖，你要吃，尽管吃好了。这水泡泡的东西，你一个人能吃多少？十个八
个算什么。你歇歇憩再赶路，天气老早咧。”
到把橘子吃饱时，自然同时也明白了“只许吃不肯卖”的另外一个理由。原来本地是出产橘子地方，
沿河百里到处是橘园，橘子太多了。且照风俗说来，桃李橘柚越吃越发，所以就地更不应当接钱。
两千年前楚国逐臣屈原，乘了小小白木船，沿沅水上湖，一定就见过这种橘子树林，方写出那篇
《橘颂》。两千年来这地方的人民生活情形，虽多少改变了些，人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地
上，靠土地喂养，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，俨然自土中茁起。
（1）画波浪线的句子突出了橘子的鲜亮诱人，这一表达效果是怎么取得的？
（2）文中画横线的句子可以改成“在日光雨雪四季交替中，生生不息”，但原句表达效果更好，为什
么？
【答案】（1）①突出色彩。四字词“丹朱明黄”“耀人眼目”“一片光明”写出橘子色彩的鲜亮分
明。“恰如一堆堆火焰”将橘子比作火焰，写出橘子的耀眼夺目。②突出数量。“缀系”“一片”
“随处”“堆积”“一堆堆”等词语表现了橘子果实繁盛，饱满诱人。
（2）①内容方面，原句紧承上文“靠土地喂养”具体展开，强调了土地孕育了人和树，语意更丰厚。
82②语言方面，原句以“衰老”与“新生”对举，通过“复入”“茁起”等动词，形象展现生命寄生于
土地的过程，更富有画面感。
【分析】（1）本题考查学生赏析句子表现手法的能力。解答时，要明确句子的手法，再分析作答。
（2）本题考查学生赏析句子表达效果的能力。解答时，可从具体内容、语言或修辞等角度分析。
【解答】（1）“突出了橘子的鲜亮诱人”，应是运用了恰当的描写方法，可从描写角度、修辞手法及
炼词等方面分析，应结合句子具体内容赏析。
“丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明”凸显色彩，其中多为四字词语，富有韵律的节奏更能表
现其色彩的明艳；
“恰如一堆堆火焰”运用比喻修辞，本体是橘林，喻体是火焰，以火焰喻橘子，写出其明亮耀眼；
再看修饰限定及描述性的词语，“缀系”“一片”“随处”“堆积”“一堆堆”之类的词描摹橘子的
状态，从数量方面表现了橘子果实累累，饱满诱人。
（2）内容方面，原句“衰老的死去，复入于土，新生的长成，俨然自土中茁起”紧承上文“靠土地喂
养”具体展开，强调了生命——人和树，源于土地归于土地的历程，语意更丰厚。
语言方面，原句词语丰富，更富有表现力。其中以“衰老”与“新生”对举，通过“复入”“茁起”
等动词，具体形象地展现了生命寄生于土地、“生生不息”的过程，化抽象为具体，极富代入感，启
人想象其画面。
答案：
（1）①突出色彩。四字词“丹朱明黄”“耀人眼目”“一片光明”写出橘子色彩的鲜亮分明。“恰
如一堆堆火焰”将橘子比作火焰，写出橘子的耀眼夺目。②突出数量。“缀系”“一片”“随处”
“堆积”“一堆堆”等词语表现了橘子果实繁盛，饱满诱人。
（2）①内容方面，原句紧承上文“靠土地喂养”具体展开，强调了土地孕育了人和树，语意更丰厚。
②语言方面，原句以“衰老”与“新生”对举，通过“复入”“茁起”等动词，形象展现生命寄生于
土地的过程，更富有画面感。
22．（2024•峨眉山市校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
一日逛街，见竹一节，拇指粗细，三寸之长，拈之沉沉，并不空心。问之为何物，曰“实心竹”，
不觉大奇。向来说竹，“_____，_____”。从未听过有什么实心之竹。后来查资料才知道，有竹之初本
来也是实心，在山间与他木竞争，追探阳光，拔身比高，为节省体量，减少自重，渐成空心。为保结实
便每隔尺许生一竹节，遂成现在这个模样。这就是达尔文说的，万物总是向最完善处进化。竹虽进化，
但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识。现在随着旅游商品的开发，它逐渐显身
于世。竹本有许多可爱之处，现又加一实心之奇，不由人不动心。
现在摊上卖的实心竹是供人把玩的，类似人们手中转的核桃、玉件。但我觉得这节实心竹远比珠宝
83古玩更珍贵。你想，它为史前的孑遗之物，体积虽小却珍如恐龙。这三寸之物凝聚了一个物种的进化史
包含竹子的前世今生。我取一根在手，润滑清凉，抚之如玉，嗅之如兰，古意悠远，初心依旧，色泽照
人，于是买了几支。我和摊主说，他现在卖的只是裸竹，可依竹之虚实两性，于其身刻两行字：
虚心待人人人归，
实心做事事事成。
如此，游人买去，无论做纪念品还是赠送大小人物、政商民等，皆合口味。一握在手，把玩乾坤，
滋养精神，定能增价十倍。摊主听了，喜不自禁。
我说：“待明年再来，买你的有字之竹。”
（1）下列各项中，填入文中横线处最合适的一项是 B
A.无人赏高节 徒自抱贞心
B.未出土时先有节 便凌云去也无心
C.破土凌云节节高 寒驱三九领风骚
D.竹生空野外 梢云耸百寻
（2）下面两个句子里都有“什么”一词，这两个“什么”分别有什么作用？请简要说明。
①从未听过有什么实心之竹。
②只要认真学，什么都能学会。
（3）文中画波浪线的部分，如果改成“手持一根竹子仔细玩，认真想，能懂得不少道理，充实精神世
界”，表达效果有什么不同？
【答案】（1）B
（2）①句中的“什么”是虚指，指不确定的事物，表示对“实心之竹”持怀疑态度。
②句中的“什么”用在“都”前，表示所说的范围之内无一例外，强调“认真学”的重要作用。
（3）①原句为书面语，用词雅致，与全文的语言风格相吻合；修改后为口语，语言朴实，不符合全
文的语言风格。②原句用四字短语，如“一握在手”，句式短小，节奏明快，音韵和美；修改后句式
较长，节奏略显拖沓。③原句句式工整，“把玩乾坤”“滋养精神”对仗工整，含蓄深沉；修改后长
短句参差不齐，语意浅显直白。
【分析】（1）本题考查学生表达连贯能力。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的衔接呼应，
做到话题统一，句意合理。要加强对语境的分析和体会。
（2）本题考查学生赏析词语表达效果的能力。理解词语含义，结合语境进行分析。
（3）本题考查学生表达准确，鲜明，生动的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思
想感情等方面去考虑。
【解答】（1）根据“向来说竹”和后文“从未听过有什么实心之竹”，可知此处所选句子应与后文的
“实心”相对。
A.气概凌云的竹子却遭冷遇，曰“节”、日“心”，均紧紧扣住了竹子的自然属性。
84B.还没有破土而出，就已经有气节了，及至长大后伸展到高处，也无心夸耀，表现竹子虚心谦卑。
C.表现了竹子在严寒中依然坚韧不屈的形象。
D.竹子又高又直，昂然挺立，表现了雄健刚劲、卓尔不凡。
故选：B。
（2）①“什么”的表层意思是虚指，指不确定的事物。结合“问之为何物，曰‘实心竹’，不觉大
奇。向来说竹”可知作者对“实心竹”感到好奇和怀疑，“后来查资料才知道”。所以“什么”表示
对“实心竹”持怀疑态度。
②“什么”的表层意思是表示所有、全部。“只要……，……”是表示条件关系的复句，其中“认真
学”是条件，“什么都能学会”是结果，所以“什么”强调“认真学”的重要作用。
（3）原句中“一握”“把玩”“滋养”是书面语，韵味浓厚。改句中“手持”“仔细玩”“认真想”
等是口语，语言平实。据此看出原句为书面语，用词雅致，与全文的语言风格相吻合；修改后为口语，
语言朴实，不符合全文的语言风格。
原句中“一握在手”“把玩乾坤”“滋养精神”，用四字句，句子简短，有韵律感。改句中“手持一
根竹子仔细玩”“能懂得不少道理”“充实精神世界”，比原句长。据此看出原句用四字短语，句式
短小，节奏明快，音韵和美；修改后句式较长，节奏略显拖沓。
原句中“把玩乾坤”“滋养精神”运用对偶的修辞，庄重典雅。改句中“认真想”“充实精神世界”
是短句，“手持一根竹子仔细玩”“能懂得不少道理”是长句，平易浅显。据此看出原句式工整，对
仗工整，含蓄深沉；修改后长短句参差不齐，语意浅显直白。
答案：
（1）B
（2）①句中的“什么”是虚指，指不确定的事物，表示对“实心之竹”持怀疑态度。
②句中的“什么”用在“都”前，表示所说的范围之内无一例外，强调“认真学”的重要作用。
（3）①原句为书面语，用词雅致，与全文的语言风格相吻合；修改后为口语，语言朴实，不符合全
文的语言风格。②原句用四字短语，如“一握在手”，句式短小，节奏明快，音韵和美；修改后句式
较长，节奏略显拖沓。③原句句式工整，“把玩乾坤”“滋养精神”对仗工整，含蓄深沉；修改后长
短句参差不齐，语意浅显直白。
23．（2024•靖远县校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
古人作文章，对声音节奏很讲究。相传欧阳公作《昼锦堂记》，把稿子交给来求的人，等那人离去
后才想起开头一句“仕宦至将相”应该加一个“而”字，就立刻派人骑快马去追回。我们把原句和改句
拿来朗诵比较，就会明白“而”字确实关系重大。原句气局促，改句便很舒畅；原句意直率，改句便有
抑扬。这个例子也可以表明音与义不能分开，更动了声音就连带更动了意义。 A ，意思就多一个转
85折，要深一层。
从前的人研究古文，特别着重朗读。姚姬传说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，久之自悟。
若但能默看，即终身作外行也。”读有读的道理，就是从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣
气势或神韵。自己作文，也要常拿来读，读， B ，节奏是否流畅。领悟文字的声音节奏，是一件极
有趣的事。普通人以为这要耳朵灵敏，因为声音要用耳朵听才生感觉。就我个人的经验来说，耳朵固然
要紧，但是还不如周身筋肉。我读音调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋骨作同样有节奏的运动；如果音
调节奏上有毛病，我的周身筋肉都会感觉局促不安，好像听厨子刮锅烟似的。
（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过10个字。
（2）借鉴材料第一段的相关内容，对下面句子中的加点虚词进行赏析。提示：可从文意与声音节奏关
系的角度品鉴。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（归有光《项脊轩志》）
【答案】（1）A.改句多了一个“而”字 B.才见出声音是否响亮
（2）“矣”字读来，声音悠长，节奏舒缓，有助于表达作者对妻子的深长怀念与恍如隔世的深沉感慨。
【分析】（1）本题考查学生补写句子的能力。答题时要读懂题干中的语段，结合句式、内容、修辞、
字数等要求，正确补写。
（2）本题考查学生赏析词语效果的能力。答题时要紧扣题干要求，从文意与声音节奏角度展开分析，
不要从其他角度盲目解答。
【解答】（1）原文“这个例子也可以表明音与义不能分开，更动了声音就连带更动了意义。 A，意
思就多一个转折，要深一层”，可见补句与后句构成因果关系，对应“音与义不能分”，补句对应
“义”的部分，且有关联词语“就”相呼应，故可补写为“改句多了一个‘而’字”。
B.原句“读有读的道理，就是从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣、气势或神韵。自己
作文，也要常拿来读，读， B ，节奏是否流畅”，可见补句应与“声音节奏”相对应，而后句已给出
“节奏是否流畅”，可见本句应围绕“声音”分析，故可补写为“才见出声音是否响亮”。
（2）“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”中“矣”字读来，声音悠长，节奏舒缓，
把作者对妻子的深长怀念与恍如隔世的深沉感慨恰切地表达了出来，换成别的词语，与此情感就不相
适应了。
答案：
（1）A.改句多了一个“而”字 B.才见出声音是否响亮
（2）“矣”字读来，声音悠长，节奏舒缓，有助于表达作者对妻子的深长怀念与恍如隔世的深沉感慨。
六．作文（共2小题）
8624．（2024•郊区校级三模）阅读下面的材料，根据要求作文。
在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，
生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一
些先锋者牺牲个体，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。……它们（先锋者和成功者）
在生命的高度上应该是一致的。
——钟扬《生命的高度》
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。
——习近平
以上两则材料，引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】
先锋者敢为人先 成功者造就辉煌
钟扬在《生命的高度》说，物种在开疆拓土、迎接挑战之时，先锋者敢为人先，牺牲自我，成就后
人，造福种群。而成功者也正是以先锋者为基石，达到生命的高度，更彰显了先锋者的伟大。自然界如
此，人类亦如此。真可谓：先锋者敢为人先 成功者造就辉煌。
先锋者敢为人先、开拓进取，为成功者留存宝贵经验。
迎接挑战之时，总有先锋者挺身而出，敢为人先，也许会有失败与牺牲，但其宝贵经验，却对成功
有着很高的价值与意义。清朝末年，外来势力恃强凌辱，国门被迫打开；先锋者抛头颅、洒热血，开始
了救国之途：戊戌变法、辛亥革命、洋务运动……无数的开拓进取，很多的尝试探索，随即展开，虽然
大都以失败告终，但确实促进了当时社会的发展，建立了不朽的功勋。时代的发展需要先锋者，人人都
应做先锋者，开拓进取，不怕牺牲，即使失败，也可为成功者累积经验铺垫成功。
成功者善于借鉴，敢于创新，以辉煌成就回馈先锋者。
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。”先锋者以其牺牲换取宝贵的经验，而其重要
价值与意义就在于可以让成功者少走弯路。“前车之覆，后车之鉴。”从当初的被压迫，到今日世界舞
台上拥有话语权，成功者正是因为有先锋者的经验可以凭借，才寻找到符合中国国情的特色社会主义道
路，才让国家富强民族振兴，人民扬眉吐气。若先锋者能看到今日之盛世中华，也定会欣慰不已。所以
今日之成功亦是对昔日先锋者最好的回馈。我们青年，欣逢盛世，定要以先锋者为基石来铸就成功，以
更辉煌的成功来回馈先锋者。
盛世之下，成功者与先锋者必将携手并进，成就更大的辉煌。
时代的发展需要成功者，更需要先锋者，而两者亦是相互促进密不可分的。若只有先锋者而无善于
借鉴之人，那么失败与牺牲全都是白费功夫；同样，没有先锋者的开拓进取，牺牲自我，何来成功者的
87成就之说；所以两者缺一不可，尤其是处于伟大复兴的新征程中，发展前景如此广阔，我们不仅应该成
为先锋者，敢为人先开拓进取，更要成为成功者，善于借鉴敢于创新；我们坚信，盛世之下，成功者与
先锋者必将携手并进，成就更大的辉煌。
总而言之，开拓进取的先锋者理应敬重，铸就辉煌的成功者也值得赞扬。作为意气风发的少年，我
们应争做先锋者，成为成功者，为国家发展做出应有的贡献。
【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道引语式材料作文题。
材料一选自植物学家钟扬的《生命的高度》里的话。该材料由四句话构成，可划分为两层。第一层是
第一句话，讲良好环境中的各种成功者，他们造就了生命的辉煌。第二层包含三句话，第一句话语义
转折，并引领下文，讲生命的高度不止成功者一种形式；第二句话阐述了先锋者的特质，处恶劣环境
中，勇于挑战，开疆拓土，牺牲自我以换取群体新的生存空间、发展机遇；最后说先锋者与成功者的
生命高度是一致的。总之，这则材料引用钟扬的话，阐述了先锋者的品质，突出了先锋者的生命价值
和意义，虽然是从生物生存和发展的角度来说的，但道理具有普适性。材料二引用习近平总书记的话，
言简意赅地阐明了先锋之于民族生存、国家发展的重要价值，他们虽可能失败，但他们仍是英雄。这
两则议论性材料都指向同一个命题——“礼赞先锋”。
先锋者是先行人、探路者、引路人，因此他们必定会遭遇很大的挫折，要在荆棘中探路，甚至要做出
牺牲；更为可贵的是，先锋者不一定是成功者，也就意味着，他可能不是世俗意义上的站在聚光灯下
的人，他也许是寂寂无名的，是不被大众熟知的；亦或许他的探索是失败的。但我们说，他们仍不失
为英雄，即使失败也告诉了我们，这条路不能走。这样的人，他们的坚韧，他们的忘我、奉献、牺牲，
他们的伟大，有时更甚于成功者。一个时代要前行，一个国家要发展，一个学科要突破，文明的演进，
社会的发展，都离不开先锋者。
写作时，要抓住这个核心，思考“何为先锋”，“他们是如何铸就生命的高度的”，即处逆境，不退
缩，勇于挑战，敢为人先，立时代之潮头，发时代之先声，为了民族、国家的生存和发展，牺牲自
我……当然，如果能以“成功者”为参照，在对照分析中突出“先锋者”的优秀品质和生命高度，这
就有了思辨色彩，思维也会相应地走向深刻。
参考立意：
1.立潮头，做时代之先锋。
2.时代召唤先锋，先锋引领时代。
3.另一种生命高度：毋以成败论先锋。
【解答】
先锋者敢为人先 成功者造就辉煌
钟扬在《生命的高度》说，物种在开疆拓土、迎接挑战之时，先锋者敢为人先，牺牲自我，成就后
88人，造福种群。而成功者也正是以先锋者为基石，达到生命的高度，更彰显了先锋者的伟大。自然界如
此，人类亦如此。真可谓：先锋者敢为人先 成功者造就辉煌。
先锋者敢为人先、开拓进取，为成功者留存宝贵经验。
迎接挑战之时，总有先锋者挺身而出，敢为人先，也许会有失败与牺牲，但其宝贵经验，却对成功
有着很高的价值与意义。清朝末年，外来势力恃强凌辱，国门被迫打开；先锋者抛头颅、洒热血，开始
了救国之途：戊戌变法、辛亥革命、洋务运动……无数的开拓进取，很多的尝试探索，随即展开，虽然
大都以失败告终，但确实促进了当时社会的发展，建立了不朽的功勋。时代的发展需要先锋者，人人都
应做先锋者，开拓进取，不怕牺牲，即使失败，也可为成功者累积经验铺垫成功。
成功者善于借鉴，敢于创新，以辉煌成就回馈先锋者。
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。”先锋者以其牺牲换取宝贵的经验，而其重要
价值与意义就在于可以让成功者少走弯路。“前车之覆，后车之鉴。”从当初的被压迫，到今日世界舞
台上拥有话语权，成功者正是因为有先锋者的经验可以凭借，才寻找到符合中国国情的特色社会主义道
路，才让国家富强民族振兴，人民扬眉吐气。若先锋者能看到今日之盛世中华，也定会欣慰不已。所以
今日之成功亦是对昔日先锋者最好的回馈。我们青年，欣逢盛世，定要以先锋者为基石来铸就成功，以
更辉煌的成功来回馈先锋者。
盛世之下，成功者与先锋者必将携手并进，成就更大的辉煌。
时代的发展需要成功者，更需要先锋者，而两者亦是相互促进密不可分的。若只有先锋者而无善于
借鉴之人，那么失败与牺牲全都是白费功夫；同样，没有先锋者的开拓进取，牺牲自我，何来成功者的
成就之说；所以两者缺一不可，尤其是处于伟大复兴的新征程中，发展前景如此广阔，我们不仅应该成
为先锋者，敢为人先开拓进取，更要成为成功者，善于借鉴敢于创新；我们坚信，盛世之下，成功者与
先锋者必将携手并进，成就更大的辉煌。
总而言之，开拓进取的先锋者理应敬重，铸就辉煌的成功者也值得赞扬。作为意气风发的少年，我
们应争做先锋者，成为成功者，为国家发展做出应有的贡献。
25．（2024•锦江区校级模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
很多羽毛球初学者，喜欢暴力杀球，“嘭嘭嘭”，一拍钉死，却不太看重防守，毛里毛躁，失误多。
而高手的明显标志就是动作稳定，技术全面，以稳致胜。
行稳方能致远，单纯依靠速度和锐气，离开了“稳”住那口气的坚韧和耐性，怕是不能够“致
远”……“稳”是人生、社会的关键词之一，无论是学习、工作还是生活等，无论是个人、集体、民族
国家等，都离不开“稳”。
“稳”能够引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章，表达你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
89【答案】
以稳奠基，行稳方能致远
《说文解字》有云：“崛，山短而高也。”崛起，其路艰辛，其势却盛。实现崛起，需要脚踏实地，
稳中求进，扎扎实实走好每一步。“稳”是人生、社会的关键词之一，无论是个人、集体还是民族、国
家等，都离不开“稳”。新时代长征路上，唯有以稳奠基，方能行稳致远。
曾国藩有言：“恒言‘平稳’二字极可玩。盖天下之事，惟平则稳，行险亦有得底，终是不稳。故
君子居易。”诚哉斯言！“平稳”二字值得我们每个人细细品味，天下之事虽有走险招也能成功的，但
终究不稳妥，不是长久之计，因此君子应行事平稳，不冒进。常言道：“欲速则不达。”一味求快，反
而达不到目的。正如很多羽毛球初学者，喜欢暴力杀球，追求一拍钉死，却不太看重防守，毛里毛躁，
失误多。反观那些高手，往往都是动作稳定，技术全面，以稳致胜。以平稳为基石，脚踏实地，日拱一
卒，方能打下坚实基础，水到渠成。
当然，“稳”并不意味着一味慢行，更不是不思进取、停滞不前。揆诸当下，不少人打着“以稳取
胜”的旗号行“躺平”“摆烂”之举，最终淹没于时代洪流之中；也有不少人为图一时之利，不屑于
“慢工出细活”，妄想一蹴而就，最后在失败与悔恨中沉入海底。米奇•阿尔博姆曾言：“别走得太快，
但也别拖得太久。”走得太快，易使我们根基不稳；拖得太久，也不是成事之道。唯有以稳奠基，稳中
求进，方可任凭时代狂风巨浪，稳坐人生钓鱼台。
“事因急败，思因缓得。”我们应“稳”住内心，保持定力，戒骄戒躁，久久为功。作家格拉德威
尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”。他认为：“1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师
的必要条件。”成为某个领域的翘楚，必须沉淀自我，潜心钻研，稳中求进。个人如此，企业亦是如此
且看小米，靠手机业务跻身世界500强后，又逐渐开拓人工智能周边业务，稳中求进的布局使其既未丢
失原有的优势，又逐渐成为智能生活的代名词。如今，小米又推出历时三年精心研发的小米汽车，迈着
稳健的步伐进军汽车行业，成为业界传奇。把握形势，以稳奠基，方能立稳时代潮头，行稳发展之路。
习近平总书记曾提出：“当后疫情时代与百年未有之大变局交汇，就要将稳字作为我们砥砺前行的
总基调。”后疫情时代，面对经济动荡，我国采取小微帮扶，稳住经济大盘；面对行业减产，我国采取
扶持补贴，稳住人间烟火。“稳”是人生成长、社会发展、民族复兴的关键词之一，只有以稳中求进的
步调前进方能到达远方与彼岸。
大道之行，以稳贯之；志之所趋，无远弗届。新征途上，我们应以稳为主调，稳中求进，开拓新局，
蹄疾步稳，奔赴山海！
【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。
材料先由生活中人们熟知的打羽毛球的技术切入，将初学者和高手打球时的表现进行对比，突出了
“稳”的重要性。由此将话题引入人生与社会，正如材料中所说，“稳”是人生和社会的关键词之一，
对于局势变幻莫测的当今世界而言，“稳”也是关键所在。材料的最后一部分指出了“稳”的适用性
90非常广泛，无论是个人、集体，还是国家、民族，无论是学习、生活还是工作都离不开“稳”，再次
强调了“稳”的重要性。
“稳”并不意味着一味慢行，更不是不思进取、停滞不前，而是把握形势、统筹兼顾，可以快时就快
走，该慢行的时候就慢下来。疾徐适中，不慌不忙，一步一个脚印才能有充分的体力走远路，而不会
招致危险，陷入困窘。材料意在引导考生深入思考“稳”的内涵及重要意义，启示我们，无论是人生
之路还是社会发展之路都应该以稳取胜，稳中求进，如此方能为“致远”奠定坚实基础。
写作时，可采用递进式的论证结构。从“稳”的内涵，“稳”的重要意义，“稳”与“进”的关系，
如何做到行稳致远等角度展开具体论证。在论述“稳”的重要意义时，可以从个人成长、社会发展、
国际关系等角度展开，使论述更深入。在论述如何做到行稳时，考生可以从不同角度切入辩证分析，
如青年一代要“稳”住内心，初心如磐，保持定力；青年一代要戒骄戒躁，脚踏实地，久久为功等。
参考立意：
1.稳中求进，行稳方能致远。
2.以稳奠基，厚积薄发。
3.人生稳得住，是一种至高的境界。
【解答】
以稳奠基，行稳方能致远
《说文解字》有云：“崛，山短而高也。”崛起，其路艰辛，其势却盛。实现崛起，需要脚踏实地，
稳中求进，扎扎实实走好每一步。“稳”是人生、社会的关键词之一，无论是个人、集体还是民族、国
家等，都离不开“稳”。新时代长征路上，唯有以稳奠基，方能行稳致远。
曾国藩有言：“恒言‘平稳’二字极可玩。盖天下之事，惟平则稳，行险亦有得底，终是不稳。故
君子居易。”诚哉斯言！“平稳”二字值得我们每个人细细品味，天下之事虽有走险招也能成功的，但
终究不稳妥，不是长久之计，因此君子应行事平稳，不冒进。常言道：“欲速则不达。”一味求快，反
而达不到目的。正如很多羽毛球初学者，喜欢暴力杀球，追求一拍钉死，却不太看重防守，毛里毛躁，
失误多。反观那些高手，往往都是动作稳定，技术全面，以稳致胜。以平稳为基石，脚踏实地，日拱一
卒，方能打下坚实基础，水到渠成。
当然，“稳”并不意味着一味慢行，更不是不思进取、停滞不前。揆诸当下，不少人打着“以稳取
胜”的旗号行“躺平”“摆烂”之举，最终淹没于时代洪流之中；也有不少人为图一时之利，不屑于
“慢工出细活”，妄想一蹴而就，最后在失败与悔恨中沉入海底。米奇•阿尔博姆曾言：“别走得太快，
但也别拖得太久。”走得太快，易使我们根基不稳；拖得太久，也不是成事之道。唯有以稳奠基，稳中
求进，方可任凭时代狂风巨浪，稳坐人生钓鱼台。
“事因急败，思因缓得。”我们应“稳”住内心，保持定力，戒骄戒躁，久久为功。作家格拉德威
尔在《异类》一书中提出“一万小时定律”。他认为：“1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师
91的必要条件。”成为某个领域的翘楚，必须沉淀自我，潜心钻研，稳中求进。个人如此，企业亦是如此
且看小米，靠手机业务跻身世界500强后，又逐渐开拓人工智能周边业务，稳中求进的布局使其既未丢
失原有的优势，又逐渐成为智能生活的代名词。如今，小米又推出历时三年精心研发的小米汽车，迈着
稳健的步伐进军汽车行业，成为业界传奇。把握形势，以稳奠基，方能立稳时代潮头，行稳发展之路。
习近平总书记曾提出：“当后疫情时代与百年未有之大变局交汇，就要将稳字作为我们砥砺前行的
总基调。”后疫情时代，面对经济动荡，我国采取小微帮扶，稳住经济大盘；面对行业减产，我国采取
扶持补贴，稳住人间烟火。“稳”是人生成长、社会发展、民族复兴的关键词之一，只有以稳中求进的
步调前进方能到达远方与彼岸。
大道之行，以稳贯之；志之所趋，无远弗届。新征途上，我们应以稳为主调，稳中求进，开拓新局，
蹄疾步稳，奔赴山海！
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