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【经典悦读】
小语同学打算将《西游记》和《世说新语》的相关片段、李白的诗以及尤今的《香伯》
一文放入“经典悦读”这一栏目中。他希望同学们能够通过品读这些经典，习得有益的阅读
方法。
4.品读《西游记》经典片段，学习前后勾连的阅读方法。（6分）
【甲】
原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发，道：“你既是
这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答
应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼
的一声，回东而去。撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮！这等不受教
诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！也是我命里不该招
徒弟，进人口！如今欲寻他无处寻，欲叫他叫不应，去来！去来！”
（第十四回《心猿归正 六贼无踪》）
【乙】
行者跳过涧，到了门首，叫声：“开门！”那些小妖又去报道：“孙行者又来了。”红
孩仰面笑道：“那猴子想是火中不曾烧了他，故此又来。这一来切莫饶他，断然烧个皮焦肉
烂才罢！”急纵身，挺着长枪，教：“小的们，推出火车子来！”他出门前对行者道：“你
又来怎的？”行者道：“还我师父来。”那怪道：“你这猴头，忒不通变。那唐僧与你做得
师父，也与我做得按酒，你还思量要他哩，莫想！莫想！”行者闻言，十分恼怒，掣金箍棒
劈头就打。那妖精，使火尖枪，急架相迎。
（第四十一回《心猿遭火败 木母被魔擒》）
【丙】
那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，
要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便以撮盐入火，火
上浇油；骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫
鬟，取披挂，拿兵器来！”
（第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》）
知识链接：章回体小说最明显的特点是每回叙述一个较完整的故事，有相对独立性，但又互
相勾连。
（1）小语：“我发现【乙】【丙】选段之间的情节是有关联的，因为 ▲ 。”（2
分）
（2）我：“章回体小说不仅前后情节有勾连，人物形象也是发展变化的，结合这三个选段，
我发现 ▲ 。”（2分）
（3）小文：“章回体小说在情节发展、人物形象变化上有关联。那么，回忆性散文《朝花
夕拾》，它的篇目之间有勾连吗？可否举一例说明呢？”（2分）
我：“当然有勾连。 ▲ 。”5.文言共生，才能真正读懂读文言文。请阅读下面的两篇文言文，完成相关任务。（10分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期
行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
．
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
．
（选自《世说新语·方正篇》）
【乙】
颍川太守髡①陈仲弓。客有问元方：“府君②何如？”元方曰：“高明之君也。”“足下
．．
家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“何有高明之君，而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：
“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛③为恭而不能答。”元方曰：“昔高
宗放孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，
忠臣孝子。”客惭而退。
．
（选自《世说新语· 篇》）
【注释】①髡，古代一种剃去头发的刑罚。②府君：太守。③伛，驼背。
【任务一：以言读文，读准句读】
（1）小语在读文段（乙）划“ ”的句子时，把握不准句读，请你用“/”帮他划分节奏。
（限断2处）（2分）
足 下 但 因 伛为 恭 而 不 能 答。
【任务二：以文解言，读通文意】
（2）为了帮助同学们准确理解文意，小文同学添加了四个注释，你认为错误的一个是
（ ）（3分）
A.相委而去（舍弃） B.元方入门不顾（回头看）
． ．
C.府君何如（像什么） D.客惭而退（惭愧）
．． ．
（3）有同学对【乙】段画“ ”句子的意思不理解，你告诉他要在理解前文内容的基础上
才能准确翻译句子。（2分）
当时，客人与陈元方讨论的话题是：怎么会有高尚明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？陈元
方认为客人的话是荒谬的。因此，这句话可以这样来翻译： ▲ 。
【任务三：言文相融，读懂文旨】
（4）小语选择【乙】文段时，忘记标注它出自哪一门了。你让他不要着急，因为你知道很
多小故事都出自“言语”篇（记载魏晋名士言辞应对过程中产生的优秀语言和一些精彩的评
论）、“雅量”篇（反映魏晋名士志存高远、淡泊宁静、虚怀若谷的胸怀和气度）和“豪爽”
篇（记载士族阶层在行动、言谈、气概等各个方面豪迈爽快的表现）。结合对文段的理解，
你推断出【乙】文段出自《世说新语· ▲ 篇》，理由是： ▲ 。（3分）
6.意象，是构成诗词作品的基本要素。诗歌，是通过意象来营造意境承载情思的。因此，抓
住意象品读诗词，是理解诗词的重要方法。请通过赏析意象的方式解读下面两首诗，完成相
关任务。（6分）【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【任务一：寻不同意象，品相同意境】
（1）【甲】诗第一句中，诗人选取了杨花和 ▲ 两个意象，营造出 ▲ 的意境。
（2分）
【任务二：抓同一意象，悟不同情感】
（2）【甲】【乙】两诗均借“月”抒怀，请说说诗人借“月”抒发的不同情感。（2分）
▲
【任务三：话同一意象，探丰富密码】
（3）大诗人李白的一生，和月有着不解的情缘。他的诗歌，也多借“月”抒怀。请再举一
例，并作简要分析。（2分）
▲
7.小语和小文同学都发现《香伯》一文的写法对同学们创作叙事散文有一定的启发，请你认
真阅读，与他们一起探究叙事散文的写作技巧。（17分）
香伯
尤今
①香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子，砖瓦
破落，屋内屋外的墙壁，全都被“岁月的火把”熏得灰黑灰黑的。尽管“其貌不扬”，可是，
每天都有不计其数的人慕名而来。到老屋来的人，只有一个目的：买饼。
②香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝。一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡
很淡的褐色，最上的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。充作饼馅的麦芽糖，软
软甜甜，最不可思议的是它不腻、不滞、不粘牙。
③香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。一般人想吃香饼，总说：“去中央市场找香
伯买！”他姓什么，没人探问；他名唤什么，没人关心；只是人人都喜欢他卖的香饼，所以，
“顺理成章”地唤他“香伯”。
④八岁那年，我随同父亲举家南迁，到新加坡落叶生根。婆家在怡保，自此以后，便时
时回返怡保省亲了。有一回，一名姻亲送了一包香饼到婆家来给我。我拿起一个香饼，无意
识地看：半圆形的香饼，淡淡的褐色，薄薄脆脆的饼皮层层相叠。咬一口，那薄若蝉翼的饼
皮，依然一层一层若即若离地叠在一起；饼内的麦芽糖，不腻、不滞、不粘牙……
⑤我那份原已冬眠了的记忆，立刻苏醒了。“做饼的人可是香伯？”对方一点头，我立
刻要她带我去看。
⑥香伯早已不在菜市摆卖香饼了，他成日成夜地窝在老屋里烤饼。烤好的饼放在铁皮桶
内，每桶十斤。凡是上门买饼的，必须拨电话预订，凡是贸然摸上门去的，香伯一概不应酬。
除此以外，香伯也将饼批发给附近的杂货店，不过呢，他有个人人尽知的怪脾气：向他领货
的人必须将香饼在同一天内卖完，借此确保香饼的新鲜度。⑦有人见他孑然一身，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不
是老婆，而是徒弟。他收了两个失学的少年做徒弟，三个人“胼手胝足”地窝在老屋里烘饼。
可叹的是，小徒弟学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，
自设分号，用机械化的方式大量生产香饼。那些识货的人不肯随意“屈就”，依然回返老屋
找香伯。许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违
背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他誓言此生
不再收徒，所以，在暮年，他一个人留在老屋里苦苦拼搏。
⑧姻亲带我到老屋去，远远地，便闻到了烤饼的香味。屋里，打着赤膊的香伯，正把搅
好的麦芽糖放入擀好的饼皮里，他的神情，是那样专注，那样虔诚，好似他做的是惊世骇俗
的艺术品、是举世无双的雕刻品。
⑨夕阳通过了色漆剥落的木窗，斜斜地照了进来，浸在金色余晖里的香伯，像是一枚熟
透了的柿子。尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是在这所光线暗淡的老屋
里，焕发着一种炫人的亮光……
【任务一：探究如何叙事】
（1）读完本篇范文，你发现：想要写好一篇叙事散文，不妨先确定一条线索，然后围绕线
索进行选材。《香伯》就围绕着“香饼”这一线索，选取了四件事：“我”吃饼想起香伯、
▲ 、香伯收两个失学的少年做徒弟、 ▲ 。（4分）
【任务二：探究如何谋篇】
（2）小文同学忽然发现一个问题：本文的写作对象是香伯，但作者却在第⑦自然段中花了
大量笔墨写香伯收的两个徒弟，文章的谋篇似乎不太妥当。请你帮助他释疑。（4分）
你告诉小文：“作者这样写是有道理的。因为这样写， ▲ 。”
【任务三：探究如何描写】
（3）小语认为好的叙事散文，其细节描写应该是生动且富有表现力的。这篇文章就是如此，
他已在文中划出了两处，请你一起品读。（6分）
①屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子，砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被
“岁月的火把”熏得灰黑灰黑的。（3分）
▲
②最上的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。（3分）
▲
【任务四：探究如何明旨】
（4）小语同学认为这篇文章还可以升格，他说：“好的叙事散文，其主题应是清晰明了的。
而这篇范文结尾揭示的题旨似乎太过含蓄。不妨帮他改一改。”你也表示赞同。（3分）
你认为可以这样改：那是一种 ▲ 的炫人亮光。
