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文学类文本阅读参考答案
【经典品读】
4.品读《西游记》的经典片段，学习前后勾连的阅读方法。（6 分）
（1）（2 分）因为红孩儿被孙悟空收服（1 分），所以铁扇公主拒绝
借芭蕉扇给孙悟空（1 分）。
（2）（2 分）孙悟空从取经初期的浮躁、不坚定（1 分）转变为护师
取经的坚定（1 分）。或：孙悟空由一开始对师父不尊重（1 分）转
变为对师父的忠诚与关心（1 分）。或：孙悟空从行事急躁（1 分）
转变为行事沉稳（1 分）。
（3）示例：正因为《琐记》中揭示了水师学堂和矿路学堂的种种弊
端（1 分），才有了《藤野先生》中鲁迅出国留学的经历（1 分）。
5.文言共生，才能真正读懂读文言文。请阅读下面的两篇文言文，完
成相关任务（10 分）
（1）（2 分）足 下 /但 因 伛 为 恭/ 而 不 能 答
（2）（3 分）C（何如：怎么样。）
（3）（2 分）您的话是多么荒谬啊！所以我不回答您。（3 分）（得
分点：足下、何其、谬、故、相、语句通顺。）
（4）（3 分）选自“言语”（1 分）。元方面对客人的质问，列举了
殷高宗、尹吉甫、董仲舒三位高明之君分别放逐孝子的例子（1 分），
有力地反驳了客人，体现出他的机辩（1 分）。【参考译文】
文段二：颍川太守把陈仲弓判了髡刑。有位客人问元方：“太守这个
人怎么样？”元方说：“是个高尚、明智的人。”又问：“您父亲怎
么样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客人说：“怎么会有高尚明智
的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话多么荒谬啊！所以我
不回答你。”客人说：“您只是因为驼背装做恭敬，其实是不能回答。”
元方说：“从前高宗放逐了孝子孝己；尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲
舒放逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三
个做儿子的，恰恰都是忠臣孝子啊。”客人惭愧，回去了。
6.意象，是构成诗词作品的基本要素。诗歌，是通过意象来营造意境
承载情思的。因此，抓住意象品读诗词，是理解诗词的重要方法。请
通过赏析意象的方式解读下面两首诗，完成相关任务。（6 分）
（1）（2 分）子规；凄凉哀愁。
（2）（2 分）【甲】诗借“月”抒写了诗人对友人被贬官的同情（或：
对友人的担忧牵挂之情）（1 分）；【乙】诗借“月”抒写了诗人“仗
剑去国，辞亲远游”时对友人依依不舍的情感（1 分）。
（3）（2 分）示例一：“小时不识月，呼作白玉盘。”借“月”抒
发对童年时光的怀念；示例二：“举杯邀明月，对影成三人。”借“月”
抒发孤独之情。示例三：“举头望明月,低头思故乡。”借“月”抒
发思乡之情。示例四：“明月出天山，苍茫云海间。”借“月”抒发
对遥远边关的赞美之情……（得分点：李白诗歌中含有“月”的诗句得 1 分，情感正确得 1 分。不是李白的诗，得 0 分）
7.小语和小文同学都发现《香伯》一文的写法对同学们创作叙事散文
有一定的启发，请你认真阅读，与他们一起探究叙事散文的写作技巧。
（17 分）
（1）（4 分）香伯窝在老屋里烤饼、卖饼（2 分）；徒弟违背道义后
香伯独自专注烘饼（2 分）。
（2）（4 分）将徒弟们违背道义、投机取巧，机械化生产香饼的方
式（1 分）与香伯脚踏实地始终坚持手工做饼的方式形成了鲜明的对
比（1 分），表达了作者对香伯踏实勤劳、坚守原则的赞美和钦佩（1
分）；同时，徒弟们的做法也伤了香伯的心，为下文香伯不再收徒，
独自一人坚持做饼作铺垫（1 分）。
（3）（6 分）
①（3 分）运用环境描写（1 分），展示香伯居住的环境简陋（1 分），
反衬香伯不求物质享受、专心于香饼事业的品质（1 分）。
②（3 分）“调皮”“在跳舞”这一拟人手法的运用（1 分），写活
了那几粒静态的芝麻，突显了香伯技艺的娴熟高超（1 分），暗含着
客人对香饼的喜欢之情（1 分）。
（4）（3 分）坚守原则、脚踏实地（勤劳踏实）、专注虔诚（敬业
乐业）、富有善心（关爱他人）。（任意写出三个意思不同的点得 3
分）
