文档文本内容
解 决 两 步 问 题
课型：新授课
教学内容：简单的两步加减法应用题
教学目标
1、使学生能从具体的情境中发现问题，掌握用加减法解决两步问题的步骤
和方法。
2
培养学生认真观察等良好学习习惯 初步培养学生发现问题、提出问题
解决问题的能力
3 通过解决具体问题 培养学生的应用意识和热爱生活 热爱数学的情感
教学重点：学会用加减两步计算的方法解决问题
教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，能找准中间量。
教学方法：尝试指导法、自主探究法、练习法
教学方法：小组合作交流法
教学准备：学习卡、多媒体课件
教学步骤
一、创设情境，谈话导入
师 小朋友们喜欢画画吗?(喜欢） 我们学校美术兴趣小组的同学们来到了
郊外 正在进行一场精彩的绘画比赛呢 小朋友们想不想去看一看？（出示教材
32 页情境图）
师：我们先来了解一下这些选手们的人数，请看大屏幕。（课件出示例 5
的信息）
师：你知道了什么？（指名读）根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
预设 1：男生有多少人？
预设 2：美术兴趣小组一共有多少人？
师 小朋友们不仅能用数学的眼光找到信息 还能提出两个这么有价值的问题
真了不起 根据你们的学习经验 哪个问题是可以直接用给出的信息一步就
能解决的？（第一个问题）
师：第二个问题能直接解决吗？（不能）不能直接解决的问题，又该怎么办
呢？让我们一起走进今天的数学课堂，来解决生活中的两步问题 (出示课题：
解决两步问题）
二、自主探究，学习新知
（一）初步理解题意。
1、读懂题意。
师 相信小朋友们已经积累了很多解决问题的经验 要想更清楚的理解题目
意思，我们应该先做什么？（读题）
师：是的，读懂了题目的意思，才能正确的理解题意，谁能完整的读一读
这道题？（指名读）我们再在心里默读一遍题目，然后跟你的同桌说一说，你都
读懂了什么？
2、尝试解决。
（1）师：能试着解决这两个问题吗？老师可以提供一点自学小提示，小
朋友们请看大屏幕。（课件出示）
自学提示
读：读懂数学信息和问题
画：先试着画图分析，再列式计算。
说：和同桌说一说自己的解题方法。
（2）播放音乐（6 分钟左右），学生自主解决问题
预设 1：用不同的符号表示男生和女生进行分析。
预设 2：用线段表示男生和女生进行分析。
（二）汇报交流解题过程
师 我发现了很多小朋友是用画图的方法分析这个这道题的 谁能说说你是
怎么想的？
1、汇报交流。
预设 1：我是用画图的方法解决这个问题的
师：跟她的想得一样的同学请举。还有别的解题方法吗？
预设 2：（在黑板上演示）我是用线段的方法解决这个问题的。
师：听了你的讲解以后，我明白了：我们在解决问题的时候，仅仅找到信
息和问题还不够 用画图的方法梳理一下信息和问题的关系后 更有助于我们解决
问题，掌声感谢你为我们找到了解决问题的一把金钥匙！
2、检查验证
师 现在我们来回顾一下解决这两个问题的过程 有谁知道这道题应该怎样
检验？
预设：我们可以先检验第一个问题，看看男生人数算得对不对
师：那怎样检验美术兴趣小组一共有多少人呢？
预设 1：我们可以用算出的总人数 23 人减去男生人数 9 人，算出来的 14
人刚好是女生的人数，所以总人数的解答正确。
预设 2：我们还可以这样验证第二个问题，用算出的总人数 23 人减去女
生人数 14 人，算出的 9 人刚好是男生人数，所以总人数 23 人的解答是正确的
师 像这种把结果作为已知条件算一算的方法 是我们在解决问题中经常要
用到的检验方法。现在，我们一起口答。（黑板上出示作答的内容）
（三）小结明理。
师：小朋友们，回头看是一种智慧，我们现在回顾一下，刚才我们是怎样
解决这个两步问题的？通过读题，我们找到了（
）？
预设：先找出信息和问题
师：我们这个题有两个问题，我们先解答了哪一个问题呢？为什么？
预设 1：我们先求出了男生人数，因为男生人数可以用找到的信息直接算
出来。
预设 2：要求出总人数必须要先算出男生人数才可以，所以应该要先算第
一个问题。
师：明确了先算哪个问题后，我们刚才是用了什么方法进行分析的？
预设：用了画图（画线段）的方法进行分析的
师 当我们解决了这两个问题后 我们并没有马上作答 而是对我们算出的
结果进行了什么？（验证）
师：所以，我们在解决两步问题的时候，要先找到信息和问题，解决时想
好先算什么，再算什么，最后还要进行检验。结合学生的回答，老师在黑板上相
机板书：读——画——算
找 理 验
三、巩固提升。
1、完成教材 32 页“做一做”
让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答，然后全班交流。
师 老师现在也想检验一下同学们学得怎么样 准备了一道练习题 （课
件出示）请看大屏幕，根据我们刚才学到的方法，请大家独立解决这个问题，看
谁做得又对又快
2、课件出示水果图。
师：运动员很辛苦，老师为他们准备了很多水果，请看大屏幕，你能从图
中找到哪些数学信息，能提出什么问题并解答吗？
四、课堂总结，归纳梳理
师 这节课学习了解决简单的两步问题 从经历这些解决问题的过程中
你有了哪些收获？（ 学生汇报，教师引导梳理）
师 生活中的数学无处不在 希望小朋友们在今后的学习生活中 用数学
的眼光发现问题 用数学的思维分析问题 用学到的方法解决更多的实际问题！
五、板书设计。
解决两步问题
读
画
算
女生
人
14
找
理
验
男生
少 5 人
男生人数
14-5=（人）
一共的人数
14+9=23（人）
