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六年级数学上册《扇形统计图》）教学设计
【单元教材分析】
本节课是在学生已经具备了一定的统计知识 和刚刚学习了百分数
的相关知识的基础上进行的 让学生通过熟悉的现实素材 了解扇形
统计图的特点和作用 会从扇形统计图中获取必要的信息 进一步体
会统计在现实生活中的作用
【设计说明】
本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的
特点和作用通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析
根
据教学内容在教学设计上有以下特点
1．重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性 很多新知识都是在已有知识的基础上
形成和发展起来的
教学中
引导学生从用百分数表示各
部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，
掌握它的 用途 并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点 在这
一过程中借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知
识的同 化
2．注重信息技术的应用
《数学课程标准》强调数学
课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术 要注重
信息技术与课程内容的整合，注重实效。在认识扇形统计图一课中，比
较适 合信息技术的应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进行
演示使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点
【教学内容】人教版数学五年级上册第 96 97 页的内容练
习二十一第 1、2 题
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【教学目标】
1. 通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点与作用，知道扇形
统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2. 引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，
感知扇形统计图的特点与作用，增强统计观念
3. 体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广
泛应用和统计的价值
【教学重点】
认识扇形统计图的特点和作用 能从统计图中读出必要的信息。
【教学难点】
根据统计图进行简单的数据分析。
【课前准备】
教师准备
PPT 课件
学情检测卡
【教学过程】
一：创设情境，收集数据。
1. 课件出示教材 96 页例题情境图
现在的人们流行追求健康的生活方式，学校也推行了“阳光体
育”、“大课间”等活动。看操场上，同学们在做什么？(打乒乓球踢
毽、跳绳、踢足球等)
师：学校要为六（1）班购置一些运动器材，你能提出一些建议
吗？
学生自由发言（引导学生说出应该先调查一下喜欢每种运动的各
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有多少人）。
2.收集数据
（1）如何调查喜欢每种运动的各有多少人的数据？
生 1：喜欢各种运动的分别举手然后清点人数。
生 2：画“正”字法数人数
通过你们所说的方法调查统计的喜欢每种运动的人数 在统计学上
叫收集数据 （板书：收集数据）
老师还专门进行了一次调查今天我还特意带来了调查结果
大家请看（表格出示数据）：
二、新课引入，整理数据
1.整理数据
（1）
根据统计表中的信息，你能算出喜欢每种运动的人数各占
全班人数的百分之多少吗？怎么计算呢？
(课件：乒乓球占 30%、足球占 20%、跳绳占 12.5%、踢毽占 15%、
其他占 22.5%)。
根据我们的需要整理出有关数据，就是整理数据。（板书：整理
数据）
（2）
生成统计图
师：要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动的人数，大家
认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？
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生：条形统计图
师：嗯，老师也同意 （出示条形统计图）从这个条形统计图中，
你能得到哪些信息呢？
（学生自由发言。）
师 条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少 但
是 同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动的人数各占总人数
的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？
生齐：不能
师 怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢？我们
可以用一种新的统计图来表示 （板书：统计图）
2.认识扇形统计图
(1)课件演示画扇形统计图的过程
①先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示整体
圆可以看作单位“1”)
图中的这个圆被分成了几部分?为什么是五部分?每一部分的图形
都是什么形状?
生 1：五部分。
生 2：因为这个班的同学参加运动的项目是乒乓球、足球 跳绳
踢毽子，还有其他的，所以要分成五部分。
生 3：都是扇形的。
②在圆中用大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全班人数
的百分比。例如：绿色的扇形表示的是喜欢乒乓球的人数占总人
数
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的 30℅。
师:像这样的反映部分和整体关系的统计图就叫扇形统计图
(板书:扇形)
三、合作探索，描述数据
1.合作探索
①把教材 97 页扇形统计图补充完整
请大家观察屏幕上的扇形统计图与课本上的扇形统计图一样吗？
统计图的几要素，扇形统计图也必须有。
②从六（1）班最喜欢的运动项目统计图中能得到什么信息？
③师：老师这有几个关于今天我们讨论学习扇形统计图的问题
（课件出示学习提纲，小组讨论交流。）
学习提纲：整个圆、每个小扇形分别表示什么？
喜欢什么运动的人数最多？什么运动的人数最少？
各个扇形的大小与什么有关系？
用这样的统计图有什么好处？
③班级交流
2. 自由提问。
师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还
能够从统计图中获得相应的数学信息。老师想提一个问题：六（1）
班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？生：喜欢乒乓球的人
数占总人数的30%，就是占40 人的30%，（40×30%＝12（人），
所以喜欢乒乓球的有12 人。
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师：看来我们知道了总数就能算出各部分的数量来，同学们能不能也
像老师一样提出几个数学问题呢？
生1：喜欢足球的有多少人？
生2：喜欢跳绳的有多少人？
生3：喜欢踢毽子的有多少人？
生4：喜欢其他运动项目的有多少人？„„
师：我们了解了扇形统计图，不仅能够从统计图中获得相应的数学信
息，还能够提出数学问题，真了不起，都会描述数据了。
3．比较辨析、运用数据。
条形统计图与扇形统计图有什么相同点和不同点？
（小组合作交流，班级展示）
如果你是老师，拿到这些数据，在购买体育器材时，会做出什么决定？
师：分析统计数据，做出科学的决定，这也是利用统计图的知识，处
理实际问题的基本方法。
4.扇形统计图的应用
师：在哪里见过扇形统计图？（学生自由发言）
师：同学们真是生活的有心人。的确，在我们的日常生活中，经常能
见到扇形统计图的身影。有时扇形统计图以立体的形式呈现给大家。
（课件出示生活的扇形统计图）
四：巩固练习、运用数据。
1．“做一做”。
师：现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保
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持身体健康，体育运动是必不可少的，饮食也是一个重要的因
素。我们每天都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出示
做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了。
师：你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？
生1：牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。
生2：我知道每100 牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪
占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。
师：你是怎么知道的？
生2：我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们，不同颜
色的扇形所表示的营养成分。
师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，
看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g 牛奶里各种营
养成分所占的百分比。
师：那每天喝一袋250 克的牛奶，能补充营养成分各多少克？
该怎样解决这个问题呢？
生：用250 克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。
师：那好吧，现在请同桌分工计算完成这道题。
（板书。水分：250×87%=217.5（g）
蛋白质：250×3.3%=8.25（g）
脂肪：250×4%=10（g）
乳糖：250×5%=12.5（g）
其他：250×0.7%=1.75（g）
师：谁来说一说，每天喝一袋250 克的牛奶，能补充营养成分
各
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多少克？
生：能补充水分217.5 克、蛋白质8.25 克、脂肪
10 克、乳糖、12.5 克、其他1.75 克。
2．练习二十一第1 题。
师：健康生活，必须有健康的作息时间，下面我们来关注李明
每天的作息时间安排（出示扇形图）。
师：自主看图，计算李明的上课、活动、睡觉时间分别是多少，
他的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。根据自己
一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内同学交
流，再在全班交流，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸
结合。
3、练习二十一第2 题：自主看图，说一说，从图中得到哪些
信息。自主根据给出的条件计算出各项支出金额。
五：回顾总结、课外延伸。
师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在
就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。（学生自由发言。）
师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多
问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运
用所学习的知识解决生活中的问题。
板书设计：
扇形统计图
（表示部分数量与总数之间的关系）
圆——整体
扇形——部分
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