文档文本内容
众多的人口
【课型】新授课
【课标要求及解读】
●
运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
●
运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教材分析】
本节内容安排了两个专题，一是“人口最多的国家”，二是“人口分布东多西少”。第
一个专题主要是通过介绍我国人口的数量，较快的人口增长速度对我国社会、经济和资源、
环境等产生的巨大压力，指出实行计划生育基本国策的意义。第二个专题主要是介绍我国人
口的分布特点，通过我国人口密度分布图等说明我国众多的人口在空间分布上的极度不均
衡，即表现出“人口东多西少”的基本特征，还设计了让学生通过具体省份的人口数量和面
积大小，计算出各自的人口密度，对人口东西部分布不均的现状进行量化的认识。
【教学目标】
1．运用数据、图表，说明我国人口增长速度快，初步树立正确的人口观；理解计划生育
政策的重要性和必要性。
2．通过阅读我国人口密度图等图表资料，并利用比较、计算等方法分析我国人口分布
的特点，简要分析原因。
【教学模式】问题导学
【教学方法】读图思考、合作探究、比较分析
【教具准备】多媒体课件、地理助学
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
课件展示一组“人口众多”
的图片。
今天我们就来学习第二节众
多的人口。
课件展示本课学习目标
学生观察图片，说出图片反映的是
我国的什么问题。
人口多
学生代表读学习目标
通过图片导
入，激发学生
兴趣。
问题引导
自主学习
一、人口最多的国家
【展示自学问题】
阅读课本11 页“中国人口增
长曲线”图，完成下列问题：
1.截至2010 年中国人口数量
达到多少？
学生阅读课本11 页的图文资料，
根据提示问题自主学习。
三分钟后，学生在教师的引导下，
展示自主学习成果：
2010 年我国人口总数13.41 亿
“ 我国的人
口特点” 内
容较为简单，
通过一系列
的问题引导
学生自主学
1
众
多
的
人
口
人口增长趋势
人口国策
人口的分布
利用数据图表
利用人口分布图
说明
理解
描述
运 用
说明人口基数大，
增长速度快
理解计划生育政策
形象表达人口分布
东多西少
2.新中国成立前后，人口数量
的变化特点，并分析原因？
教师补充资料，增加学生对我
国人口众多的认识：
我国人口相当于欧洲西部30
多个国家人口之和的2 倍多，
约相当于非洲和拉丁美洲的
人口之和。如果全中国的人手
拉手站在一列，能环绕地球赤
道40 多圈。
世界上，人口在5000 万以上
的国家，就被称为人口大国，
而我国人口超过5000 万的省
就有9 个。
新中国成立前人口增长速度慢，新
中国成立后人口增长速度快
原因：新中国成立后生活水平提
高、医疗条件改善，出生率上升、
死亡率下降，导致人口增长速度加
快。
根据自学结果结合图文资料，学生
讨论、总结我国人口特点：
人口基数大，增长速度快
习。
过渡承转
我国人口增长过多、过快，给环境与经济发展会带来哪些影响呢？
问题引导
合作探究
教师引导学生完成课本12 页的
“活动”，并补充表格帮助学
生理解。
【合作探究】
学生阅读课本12 页，根据课本
的提示问题讨论、交流人口过多
带来的问题：
虽然我国资源总量丰富但由于
人口太多，人均资源占有量少，
给医疗、教育、就业等带来极大
压力。
学生各抒己见，说一说人口众多
给我们生产、生活带来哪些不利
影响。
展示材料，提
出问题，引导
学生有目的
的讨论、交
流。
联系生活实
际，认识人口
众多的不利
影响。
过渡承转
面对人口问题，我们该怎么去解决呢？我国的人口政策是什么？
问题引导
自主学习
【展示自学问题】
阅读课本13 页内容，完成下列
问题：
1.我国人口方面的基本国策是
什么？
2. 计划生育的基本内容是什
么？具体要求是什么？
学生阅读课本13 页图文，根据
提示问题，自主学习，三分钟后
对疑难问题讨论交流。
学生在自学、交流的基础上，展
示学习成果：
基本国策：计划生育
基本内容是：控制人口数量、提
高人口素质。
具体要求是：晚婚、晚育、少生、
优生。
实行计划生育以来，人口自然
通过一系列
的问题引导
学生自主学
习我国的计
划生育政策，
理解我国的
人口国策。
2
资源
总量
世界
位次
人均占有
量相当于
世界人均
值
土地资源
3
1/3
矿产资源储
量
3
3/5
河流年径流
量
6
1/4
森林总面积
6
1/5
耕地总面积
4
1/3
3.根据课本图文资料结合下图
回答计划生育的成就有哪些？
4.实行计划生育后我国人口自
然增长率下降了，为什么目前我
国每年人口增长数量仍十分庞
大？
增长率下降，人口数量得到有
效控制。
文盲率大幅下降，大学及以上
学历人口迅速上升。
我国人口基数大，每年净增加
人口数量庞大，计划生育政策
还要长期坚持。
通过图文分
析，让学生感
受到我国计
划生育的成
效显著。
过渡承转
我国人口众多，分布情况又如何呢？
问题引导
动手动脑
二、人口分布东多西少
【展示自学问题】
展示课本14 页“中国人口
密度”图，提出问题：
1. 京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等
省级行政区域大部分地区人口
密度是多少？
2. 人口密度在10 人/千米²以
下的地区主要分布在哪些省级
行政区域？
3. 找出黑河——腾冲线，看一
看两侧人口密度有什么差异？
追问：为什么我国人口分布会
有东多西少的特点呢？
课件展示图片：
学生根据提示问题，先自主学
习，后讨论、交流疑难问题，最
后归纳总结：
每平方千米大于400 人
新疆、内蒙古、青海、西藏等
人口分布特点：黑河——腾
冲线东部人口稠密，西部人口
稀疏。
学生完成课本15 页活动题，
动手计算新疆和江苏的人口密
度，加深理解我国人口东部稠
密西部稀疏。
学生根据课件展示的图片内
容，讨论我国人口分布东多西
少的自然原因：
通过阅读
人口分布图，
并利用比较、
计算的方法
分析我国人
口分布特点。
通过地
形、气候、资
源图的分析，
从自然方面
分析影响人
口分布的原
3
教师质疑：
人口的分布除了受自然环境的
影响，还受哪些因素的影响？
请同学们看课本16 页内容，分
析我国人口空间分布的新变化
及原因。
原因：东部地区降水丰富、地势
平坦、资源丰富。
西部内陆高山、荒漠，气候干
旱。
学生阅读课本16 页图文内容，
思考、讨论：
新变化：20 世纪80 年代改革开
放以来，出现了人口由乡村向
城市集中的现象。
原因：人口的分布受经济发展
程度的影响。
因，体会自然
环境对人文
环境的影响。
巩固落实
通过同学们的努力，这节课
我们完成了我国人口特点及人
口分布的学习，下面同学们根
据提纲的提示，用三分钟的时
间把本课的内容记住。三分钟
后同学互提，老师抽查。
展示“知识构建
与梳理”
学生背诵，提问
明确时
间，明确检查
方式，便于学
生高效的落
实本课知识
要点。
知识构建
与梳理
4
【当堂达标】
一、选择题
1. 实行计划生育以来，我国每年人口增长数量仍十分庞大，原因是（ ）
A．人口死亡率低 B．人口出生率高 C．人口自然增长率高 D．人口基数大
2.今后一段时间，我国人口增长的趋势是（ ）
A．人口数量会有所下降 B．人口数量继续快速增长
C．人口数量继续增长但速度有所放缓 D．人口数量不会增长
3．我国大力推行计划生育的主要原因是
A．人口密度很大 B．人口分布不均衡
C．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D．城市人口增长过快
二、读图题
读 “我国人口密度分布图”，完成下列各题：
(1)AB 线是我国的人口地理界线，其中
A 是 省的 ，
B 是 省的 。
(2)AB 线西北部，面积约占全国总面积的57％，人口只占全国总人口的6％，主要原因
5
。反映出我国人口的分布特点是 。
【教学反思】
本节课将学习内容转化为“问题”，用“解决问题”式的方法学习，学生带着问题去阅
读、思考、分析、总结，通过分析大量的数据、图表最后得出结论。人口问题较为抽象，在课堂
上注重补充一些鲜活的数据和图表，联系学生的日常生活，很好地激发了学生兴趣，把抽象
问题变得直观、生动。本节从内容的难度来讲并不大，但由于本课有大量的图表资料，所以指
导学生正确读图、用数据、图表分析问题，解决问题尤为重要。
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