文档文本内容
众
多
的
人
口
我国人口增长趋势
说明
利用数据
图表
说明增长趋势
内容 行为动词 行为条件 行为程度
我国的人口国策
我国人口的分布
理解
描述
利用人口
分布图
运 用
理解国策
形象表达
众多的人口
【 课 型 】新授课
【课标要求及解读】
●说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势；理解我国的人口国策。
●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1.知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势。
2.了解我国人口的基本国情，能结合实例说明众多的人口给我国环境，经济发展和人民生活水平
的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。
3.知道我国黑河——腾冲人口地理分界线（胡焕庸线），并比较我国西北、东南在人口数量、人口
密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生辩论、探究法。
【教学媒体】多媒体课件制作、课本插图、地理助学。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导入
与
交流
[多媒体图表导入]：教师展示：人
流如潮的火车站、异常拥挤的求职
场景、摩肩接踵的小学课堂直观图
片，配合具体的数字图表直接导
入，让学生对我国人口产生心灵震
撼。
学生观图片感受中国人口之多！
[学生活动]中国是世界上人口最多的国
家。
通过图片
使学生产
生强烈的
震撼感，
激发学生
的求知
欲。使学
生认识到
我国不仅
是一个面
积大国，
也是一个
人口大
国。
衔接
同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请同学们说
1
国家
人数
（亿）
世界排名
中国
13
1
印度
10
2
美国
2.75
3
印尼
2.12
4
过渡
出这一数字是？中国人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家！
读图
与
探究
思考
与
讨论
新授：（板书）
第二节 众多的人口
探究一：人口最多的国家
读课本P11 页图1-2-1“中国人口
增长曲线”分析：
1.比较2010 年和1949 年统计数
据，说说新中国成立以来人口数量
变化。
[诱导点拨]: 1949 年的人口数为
5.4 亿，2010 年的人口数为13.41
亿，新中国成立以来共增加了8.01
亿人口。
2.说说新中国成立以来人口增长最
快和最慢的时期。
[诱导点拨]:看倾斜度，人口增长
最快的时期为1964～1982 年，人口
增长最慢的时期为2000 年到现在。
[读图观察]：指导学生读图：人口
增长率高低与增长量的多少的相对
关系。
[质疑]：人口自然增长率高的国
家，每年的净增长人口反而比较
少，这是什么原因啊？
[启发式讲述]：在相同人口基数的
基础上人口增长率越高，人口增长
的数量就越多。但如果人口基数不
同，人口增长的数量就不与增长率
成正比例关系了。
【思考】：尽管我国人口增长速度已
经下降，但人口形势依然不容乐
观！！为什么？
【安排学生活动】了解我国的人口
压力
阅读课本12 页“活动”给出的三
个材料，小组内讨论完成材料下面
的三个问题。
（教师点拨：从总量、人均、新增人
口的生产与消费等来讨论）
多媒体展示一组人图片：
学生读图1-2-1“中国人口增长曲线”回
答问题！
学生讨论：讨论我国人口增长特别快的
原因是：人民生活水平的 ，医疗条件
的不断 。出生率的显著 ，死亡
率的大幅度 ，所以人口迅速增长。
学生观看增长率与增长量的对比图
学生：我国每年的净增加的人口数依然相
当可观，达到1200 多万人。
学生观看图片并且思考应该不应该实行
计划生育政策？
通过直观
形象的人
口增长曲
线图，帮
助学生观
察我国人
口增长的
特点，从
图上提取
地理信
息。
通过读图
对比，培
养学生自
主读图，
利用各种
地理图像
获取地理
信息的能
力。
通过活
动：探讨
中国人口
的压力，
强化学生
对我国人
口现状的
认识，进
一步深化
学生正确
的人口
观。
通过观看
图片及自
由辩论，
培养学生
的理解
力，增强
对我国现
2
读图
与
思考
自由
辩论
阅读
与
理解
正反方辩论：目前我国还应不应该
实行计划生育的人口政策！
正方依据：
（1）交通压力增大 (交通拥挤）
（2）居住条件变差（住房总面积、人
均住房面积均为建筑面积数） （3）
就业困难 （4）饥饿贫困 （5）造成
环境污染加剧 （6）教育经费短缺
要求自学：从计划生育的目的、基
本内容、具体要求及计划生育的成
就等方面读书自学。
反方依据：现在有些国家人口停止增长，
甚至于是负增长，也带来了一些问题：
（1）劳动力短缺； （2）国防兵源不足；
（3）社会上用于养老的费用增加；
（4）老年人生活困难和孤单等社会问题。
（5）人口老龄化
学生观看图片理解我国必须坚持计划生
育的国策！
谈一谈：对我国人口政策的认识！
在计划生
育国策的
理解。
培养学生
的自主学
习的能
力，增强
学生对我
国人口政
策的认
识。
衔接
与
过渡
3
比较
与
探究
比较
与
归纳
新授：（板书）
探究二：人口分布东多西少
多媒体展示中国人口密度图！
[引导探究]：人口分布东多西少
1.说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等
省级行政区域大部分地区人口密度
在多少人/千米 以上？
2.说说人口密度在10 人/千米以下
的地区主要分布在哪些省级行政区
域？
3.找出黑河—腾冲一线，说说该线
两侧人口密度的差异。
[教师讲述]：我国的人口分布，大
致以黑龙江省的黑河至云南省的腾
冲一线为界，该线东南部人口多、
人口密度大，尤其是东部沿海平原
地区，人口最为稠密；该线西北部
人口少、人口密度小，尤其是西部
内陆高山、荒漠地区，人口最为稀
疏。
[探究]：比较人口密度的差异。
分别计算出两地的人口密度。据此
试从地形、气候、交通、资源等方面
分析，我国沿海和内陆地区的人口
密度为何差异悬殊。
[教师提示]：
（1）自然条件差异:
（2）从经济发展水平上看:东部经
济发展水平高,西部经济欠发达 。
（3）从交通上看： 东部交通便利;
西部交通不便。
[探究]：中国人口空间分布新变
化：
小组合作学习：学生看图展开探究活动
从我国人口密度图中可以看出，我国人口
分布极不均衡。
400 人/平方千米以上。
青海、西藏、新疆，内蒙古、四川西部
东多（94%）西少（6%）
东南人口密度大；西北人口密度小
学生阅读：我国城乡人口分布的变化
突出表现在人口由乡村向城市特别是东
部地区大中城市集中。
用最直观
的图片，
通过小组
合作、交
流、讨论。
培养学生
图文结合
分析地理
问题能
力，体现
学生的自
我表现能
力及参
与、合作
的意识。。
学生读
图、计算、
比较东西
省区人口
密度的差
异，同时
也培养了
学生间群
体合作能
力。
问题
探究
追问：有人认为我国人口分布
极不平衡，应该把东部地区的人口
大量迁到人口比较稀疏的西部地
区，实现东西部地区的协调发展？
培养学生
的分析思
维能力！
构建
与
梳理
回顾所学的“众多的人口”的地理知识，边总结边理清知识之间的关系。
梳理知
识体系：
通过构建
思维导图
进行总结
与归纳，
让学生对
所学知识
进行了梳
理，形成
了系统的
知识体
系。方便
4
学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。
于学生的
理解和记
忆。
【当堂达标】
1.（目标3）关于我国人口分布的叙述，正确的是 （ ）
A.西南多、东北少 B.东北多、西南少
C.东南多、西北少 D.西北多、东南少
2.（目标1） “如果全中国人手拉手站在赤道上，能环绕地球40 多圈。”这句话说明 （ ）
A．我国人口增长过快 B．我国人口分布不均
C．我国人口基数大 D．我国经济发达
3.（目标2）我国大力推行计划生育的主要原因是 （ ）
A．人口密度很大 B．人口分布不均衡
C．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D．城市人口增长过快
4．（目标1、3）我国人口的突出特点是 （ ）
A.城镇人口比重大、农村人口比重小
B.人口基数大、人口增长快
C.我国人口平均密度小于世界人口平均密度
D.我国东部人口密度小于西部人口密度
5. （目标1）下面图中四条人口增长曲线中，与我国实际相符的是 （ ）
A.① B.② C.③ D.④
6.读右图，完成下列各题。
(1) 图中AB 线是我国重要的人口分布地理界线，
A 是 省的 ，B 是 省的 。
5
(2) AB 线西北部，面积约占全国总面积的57%，人口只占全国总人口的6%，主要原因是
【教学反思】
6
