文档文本内容
众多的人口
【课型】【课标要求】
●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
●运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
教学目标1．知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势。
2．了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长速度快），能结合实例说明众多的人口给
我国环境、经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。
3．知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口
密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。（重点）
【教学模式】【教学方法】【教学媒体】
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入：
过渡语：
展示学习目标1．知道我国是世界上人口最多的国
家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势。
2．了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长速
度快），能结合实例说明众多的人口给我国环境、经
济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提
高对我国人口政策的认识。
一、人口最多的国家
1.我国人口增长的趋势
展示自主学习问题：
（1）比较2010 年和1949 年统计
数据，说说新中国成立以来人口数量变化。
（2）说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时
期。
（3）思考：1949 年后，人口增长快的原因有哪些？
小结：人口基数大，增长速度快。
2.人口问题
合作探究：
漫画欣
赏：
小结：拓
展延伸：
争做枣庄
小主人
1
材料补充：
计划生育势在必
行！！！
3．计划生育
展示自主学习问题：1.我国人口的基本国策？
2.人口政策的基本内容？具体要求？
3.读课本13 页“晚婚晚育”图思考：这幅图说明
了什么？
点拨：
点拨：6.读课本14 页“中国的人口老龄化”，谈谈
你对人口老龄化的认识。
图片补充：
展
示
梳
理
：
我国的基本国策：计划生育
控制人口数量
提高人口素质
使人口增长与社会经济的
发展相适应，同资源利用
和环境保护相协调。
实行计划生育
二、人口分布东多西少
1.人口分布
展示自主学习问题：提示：/
指图提示：合作探究：1.计算：2.分析：方法指导：
2
土壤肥
沃，
适于耕作
自然资源
丰富
聚
落
引导
看图讨论
沿海以平
原为主，
地形平坦
内陆以高
原山地为
主，
地形崎岖
沿海降水
多，
水源充足
沿海交通
网密集
内陆降水
少，
不利农业
发展
内陆交通
网稀疏
小结归纳：自然原因：人文原因：历史原因：
师生展示互动：
过渡语：
2.人口空间变化
提问：阅读了解：
迁移运用：
小结：
学生从人口分布与
生存环境相适应角
度各抒己见，展开讨
论。
课堂小结：
知
识
梳
理
：
众多的人口
人口最多的国家
人口分布东多西少：
13．41亿（2010），占世界人口的1/5以上
我国人口的突出特点：人口基数大，增长快
人口增长过快带来的问题及解决措施
我国人口的基本国策：实行计划生育
以黑河—腾冲一线为界
东部人口稠密
西部人口稀疏
知识梳理：
【达标检测】
一．基础巩固（必做题，均衡发展面向全体学生。）
A．人口总量开始减少
B．人口总量增加的速度越来越快
C．人口总量仍在增加，但增长速度开始放缓
3
D．人口总量仍在增加，但增长速度开始快速下降
A.人口增长速度回升快 B.人口开始减少
C.人口基数大，每年净增人口在减少 D.人口基数大，每年净增人口仍然很多
A．人口密度很大 B．人口分布不均衡
C．人口与经济、社会、资源、环境矛盾十分突出 D．城市人口增长过快
A.人口密度各地没有多大差别 B.东部人口密度大，西部人口密度小
C.人口主要分布在中部地带 D.人口的分布西北多、东南少
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④
8．（目标3）读图，完成下列各题：
(1)AB 线是我国的人口地理界线，其中
A 是 省的 ，
B 是 省的 。
(2)AB 线西北部，面积约占全国总面积的57％，
人口只占全国总人口的6％，主要原因
。
二．能力拓展（选做题，关注个体差异为优秀生提
供能力提升的平台。）9.（目标2、3）
【教学反思】
这节课学生学习难度不大，由于学生在七年
级上册已经学习过世界人口的有关知识，所以在
教学设计上，对本节内容采用了以下方式进行教
学活动：
1、 以学生自主学习、合作探究的方式进行，
培养学生自学与合作学习能力。
2、 教师引导学生以读图分析为主，培养学
生读图分析、归纳、总结的能力，达到既掌握了知识与方法，又培养能力为目的。
利用多媒体课件，大量的图片、图表、漫画等资料的运用，使学生一目了然，直接获得感
官上的刺激，增强了记忆和学习效果，培养了学生读图识图的能力和比较分析的能力。同时，
师生互动和生生互动交流的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣。
值得我们今后注意的是：还要时刻提醒学生多“读图、记图、识图”， 从而形成“脑中有
图”，而不是简单机械的去记忆。总之，我们今后要重在培养学生从地图中获取地理信息而
且要注意知识间的有机联系与整合，形成一定的知识链条，培养学生综合分析问题、解决问
题的能力。
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