第05 讲 正确运用常见的修辞手法（讲义解析版）
目录
01 回顾高考 考情解码..................................................................1
02 知识回顾 掌握九种修辞手法的特征...................................3
①比喻：打比方.........................................................................3
②比拟（拟人、拟物）：变个脸.............................................4
③借代：作代表（难点）.........................................................6
④夸张：说大话.........................................................................7
⑤对偶：比翼齐飞，共结连理.................................................8
⑥排比：同声相应，同气相求.................................................9
⑦反复：千言万语，一个声音...............................................10
⑧设问：自问自答...................................................................11
⑨反问：无疑而问...................................................................12
03 常考题型练习..........................................................................13
辨析、正确运用修辞手法.......................................................13
赏析修辞手法的表达效果/修辞的构成和表达效果..............15
01 回顾高考 考情解码
年份
卷别
原题/
题型
具体考点
2024
I 卷
(T18]文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用
了借喻的修辞手法。请以“云"为本体写一个句子。
要求:语意完整，使用借喻:借喻贴切，表达流畅。
主观题
正确使用修辞、仿写句子
甲卷
(T19)下列句子中面波浪线的词语与文中画波滚线的
“翠”，所用的修辞手法相同的一项是( )
选择题
辨析修辞手法
2023
I 卷
(T22)语宫文字运用1 和川中面波浪线部分，都
有"像……似的”，说说二者表意上的不同。
主观题
辨析修辞及表达效果
II 卷
(T19)文中国波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳
舞酸步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不
同?
主观题
辨析修辞及表达效果
考情
解码
标修辞手法题考查频率不高，在2025 年八省联考出现了与古诗词结合的新考查方式，高考常
考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种，需要我们准
确识记各自用法和作用。
从设题方式来看，出现修辞手法与其他内容结合考查趋势。
从考查重点来看，修辞及表达效果考查频率最高。
从考查手法来看，排比、比喻、借代、比拟、设问手法考查次数较多。
考点解读
修辞是语言运用的艺术，是恰当表达思想感情的语言手段。正确使用常见的修辞手法，就是
根据特定情境运用一定的修辞格来生动、鲜明地表情达意。常见的修辞手法主要包括比喻、比
拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问九种。
高考语言文字运用题对修辞手法的考查有两个层面：
一是辨别、判断句子所用的修辞手法，二是在具体语境中分析修辞手法的构成和表达效果。
备考时，我们不仅要牢固掌握常见修辞手法的特点和一般作用,还要能在具体语境中迁移运用。
复习任务了解九种常见的修辞手法，辨析不同的修辞手法，领会其在具体语言环境中的构成、表达效果。
命题点
命题方向
素养导向
辨析修辞手法正误
辨析、正确运用修辞手法
鉴赏评价能力
修辞的构成和表达效果
赏析修辞手法、分析表达效果
鉴赏评价、语言表达能力
赏析语句的修辞效果
赏析修辞手法、分析表达效果
鉴赏评价、语言表达能力
仿写句子
考查修辞、句式、语言表达综合运用
鉴赏评价、语言表达能力
02 知识回顾 掌握九种修辞手法的特征
①比喻：打比方
释义
比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
特点
①抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
②通常由三部分组成：本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系
的标志）。
③构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲和乙之间必须有相似点。
分类
明喻甲像乙，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
暗喻甲是乙，本体、喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等连接。
例如：（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
借喻
甲代乙，不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻
取两事物的相似点。
例如：（1）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障
壁了。
（2）“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一
知半解，这种极坏的作风……还在我党许多同志中继续存在着。
博喻连用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。
作用
①对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象、具体可感;
②引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象；
③使语言文采斐然，富有感染力;
④用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，使语言生动形象，使深刻的、抽象的道理浅
显、具体地表达出来。
即学即练1：[2024·全国甲卷]下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法
相同的一项是（3 分）（ ）
博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……
A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【答案】B
【解析】选B。材料中的“苍翠”是一个指颜色的状态形容词,意思是草木等呈深绿色。
在例句中,这个词出现在语句“天池静卧在苍翠环绕之中”,从语境可以推知,“苍翠”在这里表示的是
“具有苍翠颜色的事物”,也就是山上的林木或长满树木的山地。这是以特征来代指事物,属于借代的修辞
手法。四个选项中,选项A 的“花雨”指的是烟花散放后而下落的火焰,二者之间有相似性,属于比喻中的借
喻;
选项B 用“西装领带们”代指“穿着西装领带的人们”,也是以特征来代指事物,属于借代,是本题的正确答
案;
选项C 赋予雨以“热情洋溢”这一人的性格特征,属于拟人;选项D 用听觉“渺茫的歌声”来描述嗅觉“清
香”,属于通感。
在选项的四个修辞手法中,最容易和借代混淆的是选项A 的借喻,二者都是本体直接被替代而不出现的。
区别在于,借喻的本体和喻体往往是不同领域的事物,但二者之间有相似性,存在比喻关系;
借代的本体和借体之间一般存在着比较密切的联系,比如整体和部分的关系,空间、时间上的接近关系,
等等,但不存在比喻关系。
②比拟（拟人、拟物）：变个脸
释义比拟是把一个事物当作另一个事物来写的一种修辞手法。
特点根据想象，把事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
分类
拟人把物当作人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等。例如：苇眉子又薄又细，在她怀里
跳跃着。
拟物把人当作物来描写。例如：那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水
里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？
把此物当作彼物来描写。例如：一条蜿蜒的小溪顺着山间小路爬进了山谷。
作用①增强语言的生动性和形象性；②写出某事物的某个特点，给读者留下具体、鲜明的印象；③表
达作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
易错点：1.比喻和比拟
比喻与
比拟的
区别
（1）反映事物间的关系不同。性质不同。
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来。
比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称谓、动作等）写甲事物，或者说是把乙事
物的特性强加于甲事物，使本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了。这是区别比喻和比拟
最重要的标志。
［例1］霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（暗喻）
［例2］青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。（拟人）
分析：例1 把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，两者有相似点；
例2 把“青蛙”比拟成“歌手”，两者融为一体。所以，例1 是比喻，例2 是比拟。
（2）表达的结构方式不同。
［例3］曙色像一片翠蓝的湖水,流动在原野的尽头。（比喻）
［例4］曙色流动在原野的尽头。（比拟）
分析：例3 出现了喻体“一片翠蓝的湖水”和比喻词“像”，例4 只出现本体“曙色”和比
拟词语“流动”。所以，例3 是比喻，例4 是比拟。
（3）表达的效果不同：比喻重在用形象的事物去说明抽象的事物；
比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。
即学即练2：（经典高考）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5 分）
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、
水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
【答案】①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了
作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。
【解析】根据后文可知，“让棉花吃好喝好”是指让棉花吸收足量的水分和肥料。“吃好喝好长得好”运
用了拟人的修辞手法,赋予棉花以人的情态,倾注了对棉花喜爱、呵护的感情,使表达生动活泼。
③借代：作代表（难点）
释义
借代是用相关的事物来代替所要表述的事物的修辞手法。
特点
不直接说出人或事物的本名，借体（用来代替的事物）和本体（被代替的事物）不能同时出现。
分类
特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉!
人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
绰号代本人。例如：芦柴棒，去烧火!
专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。
具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
作用
①突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精练,使语言富于变化;②引人联想,使表达
收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
易错点：借代与借喻
借代与
借喻的
区别
（1）借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；
借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
［例1］黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。（借喻）
［例2］无丝竹之乱耳。（借代）
分析：例1 是借喻，只出现喻体“黑夜”；例2 是借代，只出现借体“丝竹”。
（2）构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
（3）借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
［例3］要扫除一切害人虫。（借喻）
［例4］雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”（借代）
分析：例3 是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻“要扫除一切像害虫一样的敌
人”。例4 是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
即学即练3：[2022·全国甲卷]下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（3
分）（ ）
古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具
有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等。
A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B. 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C. 六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D. 心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言。
【答案】D
【解析】“槐蝉”所用修辞手法为借代。A 项，“管弦”代指“音乐”。B 项，“桑梓”代指“家乡”。C
项，“娥眉”代指“美女”。D 项，“木石”喻指“无情感”，为比喻。
做题有法：
1、结合语境，确定手法：①确定语段所用修辞手法：“槐蝉”是借代，代指高官显贵。
②确定选项所用修辞手法：A 项，“管弦”代指“音乐”。B 项，“桑梓”代指
“家乡”。C 项，“娥眉”代指“美女”。D 项，“木石”喻指“无情感”，为比喻。
2、分析比对，确定答案：D 项没有使用借代手法，与语段所用修辞手法不一致。
④夸张：说大话
释义
夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、作用、程度等加以扩大、缩小或超
前描述的修辞手法。
特点
对事物某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到虽不真实，却胜似真实。
分类
扩大夸张故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说。
例如：（1）蜀道之难，难于上青天！
（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
缩小夸张故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。
例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成先出现的，或者说二者是同时出现
的。例如：我未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。
作用
①突出事物的本质和特征；
②鲜明地表达作者对事物的情感态度；
③增强语言的生动性和感染力，给人以深刻的印象。
使用要求夸张要以客观事实为基础,要合乎情理,把握分寸。夸张不能和事实距离过近,否则会分
不清是在说事实还是在夸张。夸张要注意文体,科技说明文、说理性文章不宜使用夸
张。
即学即练4：夸张具有夸大性，请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。
唐干开花尤为独特，它开花出神，如同白狐，白得惊人、白得射眼、白得透亮。它那白的亮度，如黑
夜里的一盏灯，能照你前行，甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明。
【答案】画线句运用夸张手法，极言唐干花的“白、亮”，给人以明亮、舒畅的感觉。
【解析】画线句运用夸张的修辞手法，说唐干花的白的亮度可以把人的五脏六腑映照得通体透明，使花的
洁白亮度被极度放大，给人以明亮、舒畅的感觉。
⑤对偶：比翼齐飞，共结连理
释义对偶是用字数相等、结构相同或相近的两个短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手
法。
按内容
分类
正对
上下句意思相近或相关。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
反对
上下句意思相反或相对。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
串对
又称“流水对”，上下句具有因果、假设、条件等关系
例如：读书破万卷，下笔如有神。
按按形
式分类
工对
字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。
宽对
基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
按结构
分类
成分对偶如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官
显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
作用①形式整齐，结构对称，会产生一种语言均衡的美感；
②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物对比
强烈，褒贬分明；
③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
即学即练1：（经典高考）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5
分）
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精
神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。
【答案】①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和
“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上
口，有助于烘托节日的欢快气氛。
⑥排比：同声相应，同气相求
释义排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排
列在一起，用来增强语势、强调内容、加深感情的修辞手法。
特点排比语句通常节奏感强，生动有力。
分类
成分排比
如：延安的歌声，是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
分句排比
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚
强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊！
单句排比
如：八路军穿草鞋，把日本军队赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝
踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
复句排比
如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能
够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视
觉原理的“电子鹰眼”，就有可能将其应用于控制远程激光制导武器
的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄
鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
作用增强语言的气势和表达效果，使描写细腻、形象、生动；使说理更加严密透彻，
有说服力；使抒情更加强烈感人。
即学即练2：．[2022·全国新高考Ⅱ卷]文中画波浪线的部分，除比拟外还使用了哪种修辞手法？请结合
原文分析其表达效果。（5 分）
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是
不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。
这一些不能想象了。
【答案】修辞手法:排比。
表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中写出作者对小城满满的回忆;②通
过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。
【解析】“那早晨……那午间……那黄昏……”形式相似,都用了“那……是不是……”的句式;意义相近,
都描写作者记忆中的景物,构成了排比句。画波浪线句子按照时间顺序写了从早到晚的三种景色,也就是说，
每一天的每个时间段都有值得怀念的事情,写出了作者的回忆之多。而把各种各样的事物都一个一个地进
行描绘，给人如数家珍的感觉,渲染了作者的怀念之情。
⑦反复：千言万语，一个声音
释义
反复是为了强调某种意思，突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的
修辞手法。
特点
重复使用的词语、句子或段落都是在凸显同一种感情或行为，使文章形式整齐而又回环起
伏。
分类
①连续反复。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②间隔反复。如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像
一个国。
作用
用于说理性文章，可起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划分层次；增强节奏
感，增强韵律美。
易错点：排比与反复
排比与
反复
(1)排比是为了加强语势,反复是为了突出强调某种感情。
(2)排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起,反复是把某个词语或句子重
复使用两次以上。
(3)排比是句子中有部分提示词语相同,而反复则是词语或句子完全相同。
即学即练3：文中画波浪线的句子中，“人民”一词共出现五次，请简要分析这样写的表达效果。
齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道，画寒鸟鼓舞激励大众。这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒
怀的艺术表达最终走进了人民心底，齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。
【答案】①运用反复修辞，强调了齐白石“为人民”的绘画风格和追求，突出了作者对齐白石作品“人民
性”的肯定。②具有再三咏叹的效果，增强了节奏感。
【解析】“人民”一词重复出现了五次，运用了反复的修辞手法，强调了“人民”的重要性，让我们认识
到齐白石的画作是以“人民”为中心而创作的，作品的风格和追求是“为人民”，也体现了其作品具有
“人民性”的特征。如此反复强调，增强了节奏感、韵律感，有反复咏叹的艺术效果。
⑧设问：自问自答
释义
设问是为了引起别人注意，故意先提出问题，紧接着说出自己看法的修辞手法。
特点设问即明知故问、自问自答或只问不答，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们思
考。
分类①一问一答。如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
②多问一答。如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这
么早就用他那悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
③连续问答。如：我们爱自己的祖国需要理由吗？不需要。我们为祖国强大奋发努力应该不
应该？应该。祖国强大我们不自豪吗？自豪！
作用引起读者注意，启发读者思考；引出下文，使语段层次分明，结构紧凑；可以更好地展现人
物的思想活动。
即学即练4：[2022·全国新高考Ⅰ卷]文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要
分析其表达效果。（4 分）
栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特
殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味
着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败
也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
【答案】①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容
的效果；②排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表
达出来。
【解析】此处设问的作用主要是引起读者的注意、强化回答内容的效果。排比分为并列式排比和递进式排
比，此处三个排比句为递进式排比，分析其效果时应抓住句子间的递进关系，从句式、节奏、层次等方面
回答。
⑨反问：无疑而问
释义
反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气的修辞手法。
特点
①表面上看是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
②反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。
分类
①问而不答。
情况1：用肯定形式表示否定。如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于
呼吸视听，那里还能有什么言语？
情况2：用否定形式表示肯定。如：我难道没有应该受到责备的地方吗?
②问而有答。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个
大大的英雄。
作用
加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能给读者留下深刻的印象。
易错点：设问与反问
辨析要点
示例分析
①反问明确表示肯定或否定的内容，而设问
则不表示肯定什么或否定什么。
［例1］池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
分析：例1 是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可
用问号，也可用感叹号；
［例2］谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他
们是最可爱的人。
分析：例2 是设问，问句本身不能明确什么意思，句末
只能用问号。
②反问的作用主要是加强语气，句末可用问
号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提
出问题，引起读者注意，启发读者思考，句
末只可用问号。
03 常考题型练习
辨析、正确运用修辞手法
辨析修辞手法题，要求考生结合具体的语言环境，准确判断修辞手法的类型。修辞手法
中比较难辨析的是比喻和比拟、借代与借喻、设问与反问等。此类题大多以客观题的形式呈
现，要求辨析出四个选项中与文段中画线句子使用的修辞手法相同或不同的一项。
辨析修辞手法“三步骤”
1、[2024·河北沧州部分高中二模]下列各项中加点的词语与文中画波浪线的“希腊”，使用的修辞手法
相同的一项是（3 分）（ ）
他留学多年，学贯中西，有几十个博士头衔，却从不故作高深，“言必称希腊”，而是喜欢用国人都
能听得懂的家常话来交流。
A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 B. 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
C. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 D. 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
【答案】A
【解析】“言必称希腊”指不顾实际情况，一味推崇外国的东西，“希腊”代指外国的东西，所以修辞手
法为借代。A.“落红”用颜色代指花，所以修辞手法为借代。B.“似纱”指像纱一样，所以修辞手法为比
喻。C.“不盈尺”指不到一尺，所以修辞手法为夸张。D.“沉默”是人的行为状态，此处说“夏虫也为我
沉默”，所以修辞手法为拟人。
2、[2023·辽宁联考]下列句子中，与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
要想深刻认识中国文化，离不开考古。那一件件出土的文物，不只是见证历史的珍品，更是滋养中国
文化的甘泉。
A. 这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳，实在令人难忘。
B. 那两个乘客中，靠窗的“汉服”目光柔和，旁边的“西装”满面笑容。
C. “民亦劳止，汔可小康”，千百年来，小康一直是人民最朴素的愿望。
D. 年轻干部要争做拓荒牛，深入基层，提高实践能力，为群众解决问题。
【答案】D
[解析]文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，本体是“文物”，喻体是“甘泉”。
A. 比拟，“烹煮焦虑和苦涩”，赋予厨房烹饪的东西以人的情感。
B. 借代，“汉服”“西装”，用两个人的着装代指两个人。
C. 引用，引用了古人的话“民亦劳止，汔可小康”。
D.比喻，将“年轻的干部”比作“拓荒牛”，本体是“年轻干部”，喻体是“牛”。与画线句使用的修辞
手法相同。
3．文中画横线的句子使用了什么修辞手法?请结合具体内容进行简要分析。（4 分）
大殿西侧，有一座罗汉堂。罗汉也多年没有装金了。长眉罗汉的眉毛只剩了一只，那一只不知哪一年
脱落了，他就只好捻着一只单独的眉毛坐在那里。罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天
，
一地浓荫。冬天，满阶黄叶。
【答案】画横线的句子使用了对偶的修辞手法。（1 分）“夏天”与“冬天”都是季节，“一地浓荫”与
“满阶黄叶”都是描述性短语，两两相对，结构整齐，读起来朗朗上口。（2 分）同时，这两句话描写两
个不同季节的景象，带有一种宁静的美，增强了句子的表现力。（1 分）
【解析】画横线的两个分句字数相等、词性相对、结构相同，运用了对偶的修辞手法。“夏天”与“冬
天”是时间名词上的对偶，指两个不同的季节；“一地浓荫”与“满阶黄叶”是描述性短语的对偶，“一
地”与“满阶”表示范围或程度；“浓荫”与“黄叶”则是对具体景象的描述，分别描绘了夏天和冬天的
典型景象。
从表达效果上看，这两句话运用对偶的修辞手法，结构整齐，读起来朗朗上口，而且描述了两个不同季节
的景象，营造了一种宁静、自然的氛围，富有画面感，且两句意义相关，使读者能够在脑海中形成清晰的
画面，增强了句子的表现力。
赏析修辞手法的表达效果/修辞的构成和表达效果
方法点拨
2022 年全国新高考I 卷考查设问、排比，2021 年全国新高考I 卷考查对偶，2021 年全国甲卷考查拟
人，2020 年全国新高考I 卷、Ⅱ卷考查比喻。以上题目都直接点明修辞手法，考查其表达效果（明考型）。
2022 年全国新高考Ⅱ卷考查排比，没有指明修辞手法，而是让考生先判断修辞手法，再赏析表达效果
（暗考型）。
2024 年新课标I 卷考查使用借喻进行仿写。（在仿用句式中讲解）
分析修辞手法的表达效果的题多为主观题。不仅要求考生掌握常见修辞手法的相关知识，还要求考生
能在具体语境中分析修辞手法的表达效果。
赏析修辞手法表达效果“三步骤”
1、[2024·河北部分示范性高中一模]请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。（4 分）
“漏斗户主”陈奂生，今日悠悠上城来。 一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘，
陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，也许是气力大，也许是包
儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。
【答案】提着装满了东西的旅行包竟像拎了束灯草，兼用比喻和夸张的修辞手法，（2 分）突出陈奂生提
旅行包时的轻松感，表现了陈奂生此时愉悦的心情。（2 分）
【解析】“手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包……简直像拎了束灯草”，本来是装满了东西的旅
行包，但被陈奂生拎着却像“拎了束灯草”，此处运用夸张的手法，增强了句子的表达效果，此外，此处
还运用了比喻的修辞，把“装满东西的旅行包”比作“灯草”，突出主人公此时内心的轻松，生动形象地
表现了陈奂生轻松愉悦的心情。
2．文中采用了排比和借代的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。（4 分）
期待更多独具匠心的巧思、妙趣横生的表达、前沿新颖的形式，助推中华优秀传统文化从“故纸堆
中”走向“聚光灯下”，绽放出更为璀璨夺目的时代光彩。
【答案】①“独具匠心的巧思、妙趣横生的表达、前沿新颖的形式”采用了排比的修辞手法，从不同角度
表达出观众对中华优秀传统文化焕发出新的生命力的期待，语言凝练，句式整齐，节奏感强。②“助推中
华优秀传统文化从‘故纸堆中’走向‘聚光灯下’”中的“故纸堆”代指古旧书籍、资料，“聚光灯”代
指众人瞩目的场域，用简练形象的语言表现出中华优秀传统文化将绽放新光彩的美好前景。（每点2 分）
【解析】①“独具匠心的巧思、妙趣横生的表达、前沿新颖的形式”采用了排比的修辞手法，三个角度分
别是“巧思”“表达”和“形式”，从不同角度表达出观众对中华优秀传统文化焕发出新的生命力的期待，
结构一致，语言凝练，句式整齐，读起来朗朗上口，节奏感强。②“助推中华优秀传统文化从‘故纸堆
中’走向‘聚光灯’”中的“故纸堆”代指古旧书籍、资料，“聚光灯”代指众人瞩目的场域，运用借代
的修辞手法，用简练形象的语言表现出中华优秀传统文化将绽放新光彩的美好前景。
3、(2024·西宁模拟改编)文中画波浪线的句子都使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其构成及表
达效果。(4 分)
中秋
, 是一张车票
, 自己在这个站台
, 亲人在那个站台
, 它意味着跨越山水
, 更满载千里迢迢奔波之后的
团圆欣喜。中秋
, 像一颗石榴
, 丰收的时辰一到
, 莹润的果实包都包不住
, 从不吝啬对辛勤汗水的奖赏。中秋
,
似一曲合奏
, 在明月清辉笼罩下
, 中华儿女酣畅淋漓挥洒情愫
, 接续先人浪漫想象
, 共叙未来美好愿景。
答案:构成:文中画波浪线的句子以中秋为本体,分别把它比喻为车票、石榴、合奏。(2 分)
表达效果:通过比喻,生动形象地展现了中秋丰富的内涵,它是团圆的象征,是丰收的标志,也是人们浪漫的
情怀。表达了对中秋佳节的喜爱之情以及对中华儿女的美好祝愿。(2 分)
【解析】由“中秋,是一张车票”“中秋,像一颗石榴”“中秋,似一曲合奏”可知,本体是“中秋”,用车票、
石榴和合奏来比喻中秋,喻词“是”。文中运用比喻修辞生动形象地展现了中秋丰富的内涵,即家人团圆、
农业丰收和浪漫情怀的象征。以美好的事物比喻中秋,表达了对中秋佳节的喜爱之情以及对中华儿女的美好
祝愿。
4、(2024·新课标I 卷)文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云"为本
体写一个句子。要求:语意完整，使用借喻:借喻贴切，表达流畅。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，
需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①
如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精
力充沛，⑤才是问题的关键。
答案:示例一:那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二:一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。
(评分参考:使用了借喻的修辞手法,给2 分;借喻贴切,给1 分;语意完整,给1 分;语言流畅,给1 分)
【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。
本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法
写一个句子。
学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿
佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借
用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻
体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、羊群等，然后按照要求写句子。
“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：
那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
【答案】B
【解析】A.标示特定称谓。C.书名号中间不加点号。D.此处不应改为冒号，逗号前后的句子是承接关系，
用逗号是正确的。
5．在阅读文段时，小语和小文发现文中“□”处漏印了一处标点符号，小语认为此处应为冒号，而小文
觉得应为破折号，你认为谁是对的?请说明理由。（4 分）
我还碰到过一匹狼,几乎是迎面遇到的。我们在相距约二十米远处同时停住：狼和我都感到突然□两
匹低头赶路的敌对动物猛一抬眼，发现彼此已经照面，绕过去已不可能。狼上上下下打量着我。我从头到
尾注意着狼。这匹狼看上去就像一个穷叫花子，毛发如秋草，黄而杂乱，像是刚从刺丛中钻出来，脊背上
还少了一块毛。肚子也瘪瘪的，活像一个没支稳当的骨头架子。
【答案】小文是对的。①后文内容是对前面“狼和我都感到突然”的进一步说明，破折号的作用之一就是
补充说明。②冒号在同一个句子中不能套用，前文已经有了一个冒号，故此处不应用冒号。（每点2 分）
【解析】首先，应明确冒号和破折号的用法。其次，对标点符号的判定需要结合前后句之间的关系。
“□”后“两匹低头赶路的敌对动物猛一抬眼，发现彼此已经照面，绕过去已不可能”是对前面“狼和我
都感到突然”的进一步解释，这符合破折号的用法，还引导读者注意接下来有关狼和“我”相互观察的具
体描述。冒号通常用于引出解释、说明或列举的内容，但它在一个句子中不能套用。在本题中，“我们在
相距……已不可能”是一个句子，“同时停住”后已有冒号，因此，不应在这里使用冒号。
