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第04 讲 文言断句（讲义解析版）
目录
01 回顾高考 考情解码.......................................1
02 知识点梳理.............................................4
熟知断句标志，学习断句方法..............................4
方法1：凭借词性，分清主谓宾归属......................4
方法2：注意引用提示词，利用对话词断句................6
方法3： 辨明句意，借助虚词定首尾.....................7
方法4：分清句式，凭借句式结构断句...................10
方法5 审读修辞，凭借对称结构断句....................11
方法6：无标志断句...................................13
针对训练...............................................13
01 回顾高考 考情解码
选文概览
命题概览
年份卷别
具体题目
考点
题型
I 卷
断句：夫鲁国A 有患者B 君臣父子C 皆被其辱D 祸E 及众
庶F 妇人G 独安H 所避乎！
句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸
波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！
“鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，句子完
综合性考查:
实词、虚词、
句式及特定结
断句
2025
整，可在B 处断开；
“君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”
为下句主语，可在D 处断开；
“妇人”为主语，可在其前断开，即在F 处断开。
故选BDF。
构。
II 卷
断句：温既素有此A 计B 深纳C 其言D 遂定E 废F 立G 超
H 始谋也。
句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是
决定实施废立之事，这是郗超的谋划。
“温”是主语，“有”是谓语，“此计”是偏正短语作宾
语，主谓宾结构完整，B 处断开；
“深纳其言”是动宾结构，承前省略主语，独立成句，D
处断开；
“定废立”是动宾结构，承前省略主语，独立成句；
“超”是下句主语，G 处断开。
故选BDG。
综合性考查:
实词、虚词、
句式及特定结
构。
断句
2024
I 卷
断句：为将而降A 降而为之B 效死C 以战D 虽欲浣E 涤其污
F 而已G 缁之素不可复白。
句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作
战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可
能重新变白。
“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在
中间的A 处断开。
“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修
饰成分，中间均不可断开，可在后面的D 处断开。
“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F 处断
开。
故选ADF。
综合性考查:
实词、虚词、
句式及特定结
构。
断句
II 卷断句：魏君贤A 人B 是礼C 国人D 称仁E 上下F 和G 合H
未可图也。
句意：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上
下和谐同心，不能谋取。
“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，做“魏
君”的谓语和宾语，在后面C 处断开。
“国人称仁”是主谓宾结构，在后面的E 处断开。
“上下和合”是主谓结构，在后面的H 处断开。
故选CEH。
试题研究
考点解
读
断句是阅读古文最基础的能力。从2023 年开始，高考以N 选3 的形式考查文言断句的能
力。这种考查方式更能考查考生的阅读理解能力，赋分上也更有区分度。
断点设置有以下几个特点:注重复句关系、侧重考查常见的文言句式、注重虚词对断句起
到的标志性作用。
题型主观题：
1.需断句的位置少，只要求断三处。
2.句子相对较短，30 字左右，需要断句的位置用字母标出。
3.断句侧重语意和固定结构。
4.每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不得分。
客观题：
1.所选句子多为叙述性句子，50 字左右。
2.设置6—8 处停顿，一般有两处难度较大。
3.侧重语法停顿而非语音停顿，一般不考查具体的标点，只要求用斜线断开。
复习任
务
1.掌握断句的基本方法，提高断句的能力。
2.掌握断句关键点，能利用标志和语境准确断句。
02 知识点梳理
熟知断句标志，学习断句方法
方法1：凭借词性，分清主谓宾归属
(1)名词和代词
文言文中的名词和代词常用作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝
代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余（表示“我”）等。
这些名词和代词如果作主语，那么它们的前面就应该断句；如果作宾语，那么它们的后面就应该断
句。即主语之前和宾语之后都要断出句读。
断句时，应注意以下三类代词。
代词类别
常见典型代词
人称
代词
第一人称
“吾”“我”“予”“余”“朕”“孤”“寡人”“臣”“仆”“妾”等，代说话或写
文章的人。
第二人称
“尔”“汝”“女”“若”“而”“子”“君”“公”“阁下”“陛下”“足下”等，
代受话人。其中“阁下”“陛下”多用在外交场合。
第三 人称“之”“其”“彼”等，代谈话或为文所涉及的第三者，不仅代人，还可以代事、物。
疑问代词
表示人或事物的有“谁”“孰”“何”；表示原因的有“奚”“胡”“曷”；表示处所
的有“安”“焉”等。
指示代词
“此”“是”“斯”“兹”“夫”等。“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指
示代词。
（2）动词和形容词
文言句式中，主谓结构居多，动词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词）常用来作谓语。断
句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词，然后根据谓语前的状语、主
语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。
文言文中，句子多以谓语为中心，找出谓语，可以帮助我们准确分出独立的句子，明确句子的意思，
从而正确断句。
确定句子的谓语还要全面考虑，有时一个句子中有两个或两个以上的动词,中间却不能断开,主要有
以下几种情况。
类型
举例
（1）兼语式结构,即前一个谓语的宾语同时作下一个谓语的
主语,结构:主语+谓语+兼语+谓语
如：“先帝称
之
曰
能
”。
（2）连动式结构,即两个或两个以上的动词共同作谓语,它们
共同陈述同一个主语。
如“秦人开关延敌”。
（3）并列关系,即动词之间为并列关系,共同说明主语的动作
或状态,常通过“而”“且”“又”等词连接，
如“尊贤而重士”。
（4）因果或目的关系,即前一动词为后一动词的原因或目的,
两者紧密相连,共同构成句子，且句意完整，
如“劳师以袭远”。
典例1 课内学下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
樊哙A 侧B 其盾C 以撞D 卫士E 仆地F 哙遂入G 披帷H 西向立。（《鸿门宴》）
【答案】DFG
【解析】“樊哙侧其盾以撞”中，“樊哙”是名词，作主语，“撞”是动词，作谓语，“侧其盾”是介
词结构作状语，结构完整，故在D 处断开。“卫士仆地”中，“卫士”是名词，作主语，“仆”是动词，
作谓语，“地”为补语，结构完整，故在F 处断开。“哙遂入”为主谓句，结构完整，故在G 处断开。
“披帷西向立”中，主语“哙”承前省略，“披帷”和“西向立”为连动结构，中间不可断开。
典例2 [2023·全国乙卷]课外练文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号
涂黑。（3 分）
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋
公子，非常人也。君遇之
A 无礼
B 彼若有时
C 反
D
国
E
而起兵
F
即恐为曹伤
G 君
H 不如杀之。
曹君弗听。
（节选自《韩非子·十过》）
君遇之
A 无礼
B 彼若有时
C 反
D
国
E
而起兵
F
即恐为曹伤
G 君
H 不如杀之。
【答案】BFG
【解析】“彼”代指“晋公子重耳”，是下一句的主语，“彼”前应断开。“彼”是主语，“有时”修
饰“反国而起兵”，中间不可断开，且“若”和“即”构成“如果……就会……”的假设句，应在
“即”前断开。“君”是下一句的主语，应在“君”前断开。
方法2：注意引用提示词，利用对话词断句 看对话，定句读
文言文在叙述人物的对话时,经常用“曰、云、言、道、白、对、谓”等字眼,这些对话标志,使我们
很容易根据上下文判断出说话人以及所说内容的起止。
两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”引出对话而把主语省略。遇到对话时,应
根据上下文厘清问者、答者,明辨句读。
例如：沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之。（《鸿门宴》）
对话标志“曰”在文中反复出现,并且“曰”前均有说话者,利用“曰”字可以断开三处,再结合前面
所讲，依据名词和代词断开其他几处即可。
不过，并不是出现这些对话标志词，其后就一定要断开。当“曰”“云”“言”表示以下几种意思
时，其后就不一定需要断开。
曰：①叫作，如“明有奇巧人曰王叔远”（《核舟记》）；
②用在句首、句中作助词，无实义，如“曰归曰归，岁亦莫止”（《采薇》）。
云：①有，如“其云益乎”（《荀子·法行》）；②为、是，如“虽云匹夫，霸王可也”（《后汉
书》）。
言：①谈论；②记载；③告诉；④问；⑤陈述；⑥说明；⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，
相当于“就是说”或者“意思是”。
典例3 课内学下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
孟子对曰A 仲尼之徒B 无道C 桓文之事者D 是以E 后世F 无传焉G 臣未之H 闻也。（《齐桓晋文之
事》）
【答案】ADG
【解析】“孟子对曰”中，“曰”为对话标志，故在A 处断开。“仲尼之徒无道桓文之事者”中，“仲
尼之徒”为主语，“无”为谓语，“道桓文之事者”为宾语，结构完整，故在D 处断开。“是以后世无
传焉”中，“是以”宾语前置，应为“以是”，意思是“因此”，表示“后世无传”为前一分句的结果，
“焉”为句末语气词，故在G 处断开。“臣未之闻也”中，“臣”为主语，“未之闻”宾语前置，应为
“未闻之”，其中“未闻”为谓语，“之”为宾语。
典例4 [2023·全国甲卷]文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标
号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
周尧卿，字子余............尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异
之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。
[答案]BDG
[解析]“异”是动词，作谓语；“之”是代词，指代前文“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其
意”的内容，“母异之”结构完整，B 处应断开。
“谓”是动词，“族人”是“谓”的宾语；“曰”是“说”的意思，“曰”后应断开，即D 处断开。
“多”是“很、非常”的意思，修饰的是“知孝养”，“如此”是“像这样”的意思，从语意上看，
这是周母感慨儿子对自己的关心竟然到了这样的程度，因此“如此”后应断开，即G 处断开。
［参考译文］
周尧卿，字子余............周尧卿十二岁的时候父亲去世，忧愁悲伤得像大人一样，见到母亲就
克制感情强忍哀伤，不想让母亲过度悲伤。母亲对此感到诧异，对同宗族的人说：“这个儿子这样爱我，
多么知道孝顺赡养我啊。”他最终能竭尽孝忱奉养母亲，立志做到像母亲所说的那样。
方法3： 辨明句意，借助虚词定首尾
虚词是明辨句读的重要标志，可以使前后关系变得一目了然。初通文意、化整为零的过程，就是借助虚
词初次判断的过程。一些议论性语段，不像记叙性语段那样可以借助具体情境去猜测，因而显得难度较
大，运用虚词就可以使断句变得更为容易。
六类虚词常见的断句规则
类型
断句规则
示例
发语词、表谦敬
的副词
常居句首，其前一
般断开。
夫、盖、凡、且、至若、虽、且夫、窃、请。
（1）：“/盖余所至，比好游者尚不能十一。”（《游褒禅山记》
“盖”是发语词，其前应断开。
（2）：“/夫赵之于齐楚，扞蔽也。”（《资治通鉴·周纪五》）
“夫”是发语词，其前应断开。
句首时间词
常居句首，其前一
般断开。
顷之、昔者、未几、已而、斯须、既而。
（3）：“/顷之，烟炎张天。”（《赤壁之战》）“顷之”是句首时
间词，其前应断开。
句末语气词
其后一般断开。
陈述句末尾：也、矣、焉、耳。
疑问句末尾：与（欤）、邪（耶）、乎。
感叹句末尾：哉。
（4）：“学而时习之，不亦说乎？/有朋自远方来，不亦乐乎？/人
不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》）“乎”是句末语气词，其
后应断开.
疑问语气词
其前一般断开。
何、胡、安、曷、奚、孰、何如、奈何。
（5）：“/何以战？”（《曹刿论战》）“何以”是疑问语气词，其
前应断开。
（6）：“/安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（《梦游天姥
吟留别》）“安”是疑问语气词，其前应断开
复句关联词
其前一般断开。
虽、纵、向使、假使、苟、故、是故、则、虽然、然则。
（7）：“/虽我之死，有子存焉。”（《愚公移山》）“虽”是复句
关联词，其前应断开。
（8）：“/然则何时而乐耶？”（《岳阳楼记》）“然则”是复句关
联词，其前应断开。
复音虚词
复音虚词要保持完
整，中间不能断
开。
有以、无以、以为、孰与、至于、何其、相与。
（9）：“/至于负者歌于途，行者休于树。”（《醉翁亭记》）“至
于”是复音虚词，要保持完整，中间不能断开
五种特殊的虚词断句规则
类型
举例
1. “以、于、为、则”等连词
经常出现在句中，前后一般不断
开
（1）：“以其求思之深/而无不在也。”（《游褒禅山记》）
解释：“以”是连词，前后不断开。
（2）：“青/取之于蓝/而青于蓝。”（《劝学》）
解释：“于”是连词，前后不断开。
2. “乎”用在句中相当于
“于”时，前后一般不断开
（3）：“生乎/吾前/，其闻道也/固先乎吾。”（《师说》）
解释：“乎”相当于“于”，前后不断开。
（4）：“君子博学/而日参省乎己。”（《劝学》）
断句：/君子博学/而日参省乎己。
解释：“乎”相当于“于”，前后不断开。
3. “也”用在句中起舒缓
语气的作用时，可断可不断
（5）：“师道之不传也/久矣。”（《师说》）
断句：/师道之不传也/久矣。
解释：“也”起舒缓语气的作用，可断可不断。
（6）：“其闻道也/固先乎吾。”（《师说》）
断句：/其闻道也/固先乎吾。
解释：“也”起舒缓语气的作用，可断可不断。
4. 连词“而”用于词或短
语之间，起连接作用时，所连接
的内容共同充当句子的成分，前
后联系紧密，这种情况下一般不
在其前断开。“而”连接两个句
子，一般在其前断开
（7）：“青/取之于蓝/而青于蓝。”（《劝学》）
断句：/青/取之于蓝/而青于蓝。
解释：“而”连接短语，前后不断开。
（8）：“蟹六跪而二螯/，非蛇鳝之穴无可寄托者/，用心躁也。”
（《劝学》）
断句：/蟹六跪而二螯/，非蛇鳝之穴无可寄托者/，用心躁也。
解释：“而”连接两个句子，其前断开。
5. “夫”作指示代词（兼
有舒缓语气的作用）用在句中
时，其前后都不能断开
（9）：“夫/庸知其年之先后生于吾乎？”（《师说》）
断句：/夫/庸知其年之先后生于吾乎？
解释：“夫”作指示代词，其前后都不断开。
（10）：“夫/人之相与/，俯仰一世。”（《兰亭集序》）
断句：/夫/人之相与/，俯仰一世。
解释：“夫”作指示代词，其前后都不断开。
虚词断句口诀
“曰”后冒（：），“哉”后叹（！）， “夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圈圈（。）。
“邪”“乎”经常表疑问（？）。
典例5 课内学下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
且夫A 天地B 之间C 物各有D 主E 苟非吾F 之所有G 虽一毫H 而莫取。（《赤壁赋》）
【答案】CEG
【解析】“苟”“虽”皆为连词，其前一般断开，故应在E、G 处断开。“物各有主”语意完整，应在C
处断开。
典例6 课外练文中画波浪线的部分各有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
夫攻其心者，所谓知彼者也；守吾气者，所谓知己者也。”太宗曰：“诚哉！朕常临阵，（1）先料
敌之心与己之心
A 孰审B 然后C 彼可得D 而知焉E 察敌之气与己之气F 孰治G 然后H 我可得而知焉。
是以知彼知己，兵家大要。（2）今之将
A 臣
B 虽未知
C 彼
D
苟能知
E
己
F
则
G 安有失
H 利者
哉？”
（节选自《唐太宗李卫公问对》，有删改）
【答案】
（1）BEG （2）BDF
【解析】（1）先抓重要虚词,如“焉”,大致厘清句子结构,可知应在E 处断开。再抓句式特点，“料敌
之心与己之心孰审”和“察敌之气与己之气孰治”句式一致，“然后彼可得而知焉”和“然后我可得而
知焉”句式一致,确定应在B 处、G 处断开。
（2）“未知”的主语为“今之将臣”,“虽”，连词，其前应断开，故应在B 处断开。“苟”，连词，
一般位于句首,故应在D 处断开。“能知己”是假设的情况,意思完整；“则”为连词，一般位于句首,
“安有失利者哉”句意完整,故应在F 处断开。
［参考译文］
瓦解敌人的军心，就是所说的知彼；保持我方旺盛的士气，就是所说的知己。”太宗说：“确实是
这样！我每逢临敌作战，先判断敌方的策划和我方的策划哪个比较周密，这之后敌方的虚实就可以知道
了；察明敌方的士气和我方的士气哪个比较旺盛，这之后我方的强弱就可以知道了。所以知彼知己是兵
家的重要原则。现在的将领，即使不知道敌人的情况，如果能够了解自己的情况，怎么还会有失利的
呢？”
方法4：分清句式，凭借句式结构断句
文言文中的固定结构、判断句、反问句、被动句、倒装句都可以作为断句的切入点。
固定句式
断句要求
为……所……，受……于……，见……于……（被动句）
前后可断，中间不断
奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……
为，孰与……乎（固定句式）
例子：“学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不
亦君子乎/”（《论语》）
解释：“不亦……乎”是反问句结构，其后断开。
……者，……也
例子：“陈涉者/阳城人也/”（《陈涉世家》）
解释：“者……也”是典型的判断句结构，其前后自然断开。
前后可断，中间须断
与其……，孰若……
……，抑（还是）……
其……，其……
非惟……，抑亦……（不只是……，而且是……）
但是，文言文中常常会出现省略句子成分的情况，妨碍正确断句。这种情况下，必须依据语境补出
省略的内容，才能准确判断。
典例7 课内学下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
大风扬A 积雪B 击面C 亭东自足下D 皆云漫E 稍见F 云中白若樗蒱G 数十立者H 山也。（《登泰山
记》）
【答案】CEH
【解析】“亭东自足下皆云漫”为判断句，“皆”表判断，应在C、E 两处断开。“稍见云中白若樗蒱数
十立者，山也”为判断句，“……者，……也”表判断，应在H 处断开。
典例8 课外练文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门
人弟子而谓之曰：“诸侯
A 有相
B 伐者
C 尚
D
耻
E
之
F
今鲁
G 父母
H 之邦也。
丘墓存焉。今齐
将伐之，可无一出乎？”
（节选自《越绝书》，有删改）
【答案】CFG
【解析】“诸侯有相伐者”中“有相伐者”为后置定语，应在C 处断开。“尚耻之”省略主语“我们”，
“耻”作谓语，宾语是“之”，结构完整，应在F 处断开。“今鲁，父母之邦也”是判断句，“鲁”是
主语，符合“……，……也”的结构特点，“鲁”后断开，可以起到强调作用，故在G 处断开。
［参考译文］
从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱，因为惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以调动他的军队
去进攻鲁国。鲁君十分担心。孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征伐的
诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我们的祖坟在这里。现在齐国要进攻鲁国，怎能没
有一个人挺身而出呢？”
方法5 审读修辞，凭借对称结构断句
顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞手法。句式整齐，多四六字句，断句时
可以利用这一特点。
类型/解析
教材示例
1.找顶真，定句读
（1）虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有
顶真是文言文中常见的形式。句子前
后相承，在前一句中作宾语的词，在
后一句中又作了主语。根据这一特
点，我们可以在文中找出紧密相连的
相同的词语，按顶真句式来考虑句
读。
孙/子子孙孙无穷匮也。（《愚公移山》）
示例中，“子”和“孙”分别放在语句的开头和结尾，使上
下句构成顶真。我们可以借助该修辞手法的特点进行断句。
2.据排偶，定句读
运用排比、对偶可使句式整齐，
这一特点，为我们断句提供了方便。
（2）故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一
跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不
舍/金石可镂。（《劝学》）
示例中，“不积跬步，无以至千里”与“不积小流，无以成
江海”、“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”、
“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”均为整齐的
对偶句，抓住这个特点，可以轻松断句。
3.查反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言
文中是相当常见的修辞手法。在文章
中间隔反复出现，抓住这一特点，自
然有助于断句。
（3）鱼/我所欲也/熊掌/亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊
掌者也/生/亦我所欲也/义/亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取
义者也。（《鱼我所欲也》）
示例中，“我所欲也”反复出现，可以据此特点进行断句。
典例9 课内学下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
吾尝A 终日B 而思矣C 不如须臾之D 所学也E 吾尝F 跂而望矣G 不如登高之H 博见也。（《劝学》）
【答案】CEG
【解析】“吾尝终日而思矣”与“吾尝跂而望矣”，“不如须臾之所学也”与“不如登高之博见也”，
两两相对，结构一致，应单独成句，故应在C、E、G 处断开。
典例10 课外练文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
舜耕历山，若终不免；及受尧禅，若卒自得。忧德之
A 不丰
B 不患爵之
C 不尊
D
耻名
E
之
F
不白
G 不恶
H 位之不迁。
世能知善，虽贱犹显；不能别白，虽尊犹辱。处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯
可矣。
（节选自《论衡·自纪篇》，有删改）
【答案】BDG
【解析】“忧德之不丰”与“耻名之不白”结构一致,应在B、G 处断开。“不患爵之不尊”与“不恶位
之不迁”结构一致，应在D 处断开。
［参考译文］
舜在历山耕种，像要那样过一辈子；等到他接受了尧的传位，像是本来就该有这样的地位。人应该
担忧德行上的不足，而不应担心爵位不尊贵；人应该以名声不清白为耻，而不应羞耻于官职得不到提升。
世人能知道你的好处，你即使处于卑贱的地位，也仍然是显贵的；世人不能辨别你的清白，即使你的地
位再高，也仍然是耻辱的。身处低位和身处高位时操行一样，身份低贱和身份尊贵时品德相同，这样就
可以了。
方法6：无标志断句
文言断句需要借助语境。特别是一些没有明显标志的文言句子。考生可先理解上下文文意，再由此
推断断句部分的大意。特别要注意断句部分的前后句的句意、句式特点等。只有把握了语境，才能正确
断句。对于不同体裁的文言文，阅读时的关注点略有不同。
对于传记，应先明晰人物、事件、言论；
对于议论文，则应明晰中心论点、论据、方法及逻辑关系。
典例11 文中画波浪线的部分需加句读，请在原文中用“/”标出。
吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，降河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计
事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其
南阳人渐亲之。
[答案]吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦
以其南阳人/渐亲之
[解析]句子先谈吴汉的“为人”，“吴汉”是句子的话题，“质厚少文”是对吴汉的评价，“造次”是
“仓促、匆忙”的意思，作“不能以辞语自达”的状语。
然后谈由于邓禹等人的举荐而多次得到皇帝的召见。
最后写由于和皇帝同乡而得到皇帝的亲近。“上”指皇帝，“渐亲之”是“上”的谓语，“亦以其南阳
人”说明原因。
［参考译文］
吴汉，字子颜，是南阳人。韩鸿担任使者，拿着符节出使，降服河北，有人跟他说:“吴子颜是奇士，您
可以和他共商大事。”吴汉为人质朴仁厚，少有文采，匆忙之际便不能用言语表达自己的意思。邓禹和
众将领多次推举他，（皇帝）多次召见他，之后他殷勤诚挚不离官府，皇帝也因为他是南阳人而逐渐亲
近他。
针对训练
（2024 高三·全国·专题练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
刘备为吕布A 所袭B 奔C 于操D 程昱E 以备F 有雄才G 劝操H 图之。
【答案】BDG
句意：刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。
“为……所”表被动，“袭”是动词，“刘备为吕布所袭”是一个被动句，所以从“袭”后B 处断开；
“奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结构完整，所以从“于操”后D 处
断开；
“以”是“程昱”的谓语，“备有雄才”是宾语，“程昱以备有雄才”结构完整，所以从“有雄才”后G
处断开。
故选BDG。
（2）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
魏君贤A 人B 是礼C 国人D 称仁E 上下F 和G 合H 未可图也。
【答案】CEH
句意：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。
“贤人是礼”是宾语前置句，意思是“礼贤人”，做“魏君”的谓语和宾语，C 处断开。
“国人称仁”是主谓宾结构，E 处断开。
“上下和合”是主谓结构，H 处断开。
故选CEH。
（3）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为将而降A 降而为之B 效死C 以战D 虽欲浣E 涤其污F 而已G 缁之素不可复白。
【答案】ADF
句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染
黑的白布不可能重新变白。
“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A 处断开。
“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D 处断
开。
“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间的F 处断开。
故选ADF。
（4）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
吾始[A]不知[B]水之可以亡[C]人之国也[D]乃今知之[E]汾水[F]可以灌安邑[G]绛水[H]可以灌平阳。
【答案】DEG
句意：我起初不知道水也可以灭亡别人的国家，如今才知道了。汾水也可以淹灌安邑，绛水也可以淹灌
平阳。
“水之可以亡人之国也”是“不知”的宾语，中间不能断开，可在后面的D 处断开。
“乃今知之”与前面的“不知”相对，作谓语，“之”作宾语，是独立的分句，可在后面的E 处断开。
“汾水可以灌安邑”“绛水可以灌平阳”结构一致，可在中间的G 处断开。
故选DEG。
（5）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确答案相对应的字母。
舜A 非B 严C 刑D 罚E 重F 禁G 令H 而I 民J 归K 之L 矣M 去N 者O 必P 害Q 从R 者S 必T 利U 也。
【答案】HMQ
句意：舜没有采用严重的刑罚和禁令，而人民都跟定他了。因为离开他必然受害，跟着他必然有利。
“舜非严刑罚重禁令”中，“舜”是主语，“严刑罚重禁令”是谓语，共同受“非”的限制，句子结构
完整，在“令”后H 处断开；
“矣”是句末语气词，在“矣”后M 处断开；
“去者必害”与“从者必利”结构一致，二者之间Q 处断开。
故在HMQ 三处句读。
