文档文本内容
议论文标题拟写
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01 知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系
02 考点深研·知能分层突破——深挖拟题规律，分层突破
▶基础梳理·自主夯基
▶高频方法突破·考向精练/深研
考点一 拟题突破►考向01 拟题原则 考向02 拟题方法 案例示范 技法点拨 考向03 操作步骤
考点二 标题升维►考向01 标题进阶 考向02 创新策略 思维训练
03 素养进阶·拟题技法突破——提炼方法范式，提升知能素养
模板建构
▶
·拟题指导
技法提炼
▶
·拟题点拨
▶误区剖析·避坑攻略
【高频主题分类拟题模板】典型主题 拟题要点 标题示例
技法提炼
04 优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用
知识脑图·核心脉络搭建
一、认知奠基——标题的本质与功能
三、知识能力三维目标
维度
内容
对应课标要求
知识维度
标题的类型特征、拟题原则、拟题方法
语言建构与运用
能力维度概括提炼、语言表达、辩证思考、创新设计
思维发展与提升
素养维度
审美创造、文化传承、理性思辨
审美鉴赏与创造、文化传承与理解
考点深研·知能分层突破
基础梳理·自主夯基——核心背记
1.拟题：就是在准确审题、明确立意的基础上，用精炼的语言将文章的核心观点或论述范围概括为一
个简短、鲜明、有吸引力的标题。
2.好标题的标准：议论文“好标题”应具备以下特点——体现文体色彩、嵌入关键词、传达主旨立
意。
3.好标题四字诀：准、简、亮、深。
重难突破·考向深研——要点提炼
考点一 拟题突破
考向01 拟题的基本原则
原则一：准确性原则
标题必须紧扣材料主旨和主题，不能偏离。标题要嵌入话题或材料中的关键词，让阅卷老师对作
文主题了然于胸。
原则二：简洁性原则
标题应短小精悍，一般不超过15 个字。避免冗长冗余。
原则三：鲜明性原则
标题应明确表达作者的观点、态度。议论文标题应亮明观点，不能只写话题而无明确态度。
原则四：新颖性原则
标题应不落俗套，有创意、有个性。
原则五：文体性原则
议论文标题要深刻、鲜明，充分体现文体特征。
考向02 拟题的核心方法
方法一：关键词嵌入法
方法名称
适用场景
操作步骤
案例示范
关键词嵌入法所有主题作文和
材料作文
1. 寻找关键词：从材料或主
题中找出核心词、高频词、观
点词
2. 提取关键词：确定最核心
的1-2 个词语
3. 利用关键词拟题：将关键
词扩展为短语或短句
1.主题“可为与有为”
提取关键词：可为、有为
拟题示例：《时代可为，少年有为》《立可为
之志，做有为青年》《行可为之事，成有为之
志》
2.主题“理想”
提取关键词：理想
拟题示例：《赴理想之途，踏青春笙歌》《擘
画理想蓝图，照亮逐梦前程》《抉理想以遨
游，抱实干而长终》
技法点拨：
关键词嵌入法是最稳妥、最常用的拟题方法，既能确保不跑题，又能让阅卷老师快速把握文章主
旨。
方法二：添加补充法
方法名称
适用场景
操作步骤
案例示范
添加补充法
主题为单个词
语，需要扩展
1. 确定核心词：找到材料的核心
话题
2. 添加修饰或补充：在核心词前
后添加动词、形容词、名词等
3. 形成完整标题：扩展为有观
点、有内容的短语或短句
核心词：“坚守”
添加前：《坚守》
添加后：《坚守初心，方得始终》《在坚
守中成就不凡》《坚守——时代的精神坐
标》
核心词：“创新”
添加前：《创新》
添加后：《守正创新，行稳致远》《以创
新之火，燃时代之光》
技法点拨：
添加补充法简单易学，操作性强，是议论文拟题的稳健保险方式。
方法三：观点提炼法
方法名称
适用场景
操作步骤
案例示范
观点提炼法
立意明确、观点鲜
明的作文
1. 明确中心论点：确定文章最核心
的观点
2. 提炼核心表述：用最精炼的语言
概括论点
3. 形成标题：标题即论点
中心论点： 奋斗是青春最亮丽的底色
标题：《奋斗是青春最亮丽的底色》
中心论点： 科技应当服务于人
标题：《科技当有温度》
技法点拨：
标题即论点，直接、鲜明，让阅卷老师一眼看到文章核心。但要注意避免过于直白平淡。
方法四：关系揭示法
方法名称
适用场景
操作步骤
案例示范
关系揭示法
主题涉及两个或多
个概念的关系
1. 识别概念关系：分析主题中各概念之
间的逻辑关系（并列、递进、因果、辩
证等）
2. 寻找连接点：找到揭示关系的核心表
述
3. 形成标题：用标题呈现概念之间的关
系
主题：“可为与有为”
关系：条件关系——只有“可
为”才能“有为”
标题：《以可为之志，成有为之
实》
主题：“传统与现代”
关系：辩证关系——在传承中创
新，在创新中传承
标题：《守文化之正，创时代之
新》
技法点拨：
关系揭示法能体现思辨深度，让标题更有思想含量。
方法五：修辞润色法
方法名
称
适用场景
常用修辞
示例
修辞润
色法
在准确的基础上追
求文采
比喻：将抽象概念具象化
《做照亮黑暗的那束光》
《让青春成为奔腾的河》
对偶：形式工整，朗朗上口
《行于坚守，成于创新》
《以青春之我，创青春之
国》
反问：增强力度，引人思考
《何以解忧，唯有奋斗？》
引用化用：借用名言、诗词、成语《我见青山多妩媚》（引用
方法名
称
适用场景
常用修辞
示例
辛弃疾词）
技法点拨：
修辞能让标题更有文采和感染力。但要注意：先求准确，再求文采——不能为了华丽而牺牲准确
性。
考向03 拟题的操作流程
步骤
操作内容
步骤一：审题阅读材料，提取主题，理解内涵。明确写作方向。
步骤二：立意明确文章的中心论点。确定核心观点。
步骤三：选词从主题和立意中提取核心词语。提取关键词。
步骤四：定式根据主题类型和自身擅长，选择合适的方法。选择拟题方法。
步骤五：润色运用修辞手法，让标题更精彩。优化语言表达。
步骤六：校验检查：是否扣题？是否简洁？是否鲜明？是否有文采？核对是否符合要求。
考点二 标题升维
考向01 标题进阶的四个层次
层次
描述
层次一：合格标题准确扣题，不跑题
层次二：规范标题嵌入关键词，体现文体
层次三：精彩标题简洁凝练，有文采
层次四：卓越标题新颖深刻，有思想
考向02 标题创新
1.标题创新的四大策略
策略名称
策略解释
案例示范
反向思维——挑战常规认知从常规观点的反面切入，制造
思维冲击
常规：《沉默是金》
反向：《沉默，也可能是纵容》
创新：《当沉默不再是金》
跨界联想——建立意想不到
的联系
将主题与其他领域的概念关联
主题：“边界”
常规：《论边界的重要性》
跨界：《留白——人生的边界美学》
微观聚焦——从细节中提炼
宏大
从小切口入手，以小见大
主题：“传承”
宏观：《论文化传承》
微观：《一碗面里的百年温度》
句式创新——运用经典句式借鉴《人民日报》时评的经典
句式
“让”字句：《让科技有温度》《让青春在奋
斗中闪光》
“是”字句：《奋斗是青春最亮丽的底色》
“把”字句：《把论文写在祖国大地上》
“不”字句：《莫让青春染暮气》
动宾式：《擘画理想蓝图，照亮逐梦前程》
反问式：《何以解忧，唯有奋斗？》
2. 标题拟写的思维训练
2.1 概括提炼能力
训练方法：将一段文字或一个观点浓缩为一句话
练习：将下面的观点浓缩为标题
观点：在中华民族伟大复兴的新征程上，青年一代应当勇担时代使命，将个人理想融入国家发
展，在奋斗中实现人生价值。
拟题：《以青春之我，担时代之责》
2.2 语言创新能力
训练方法：同一主题，用不同方法拟写多个标题
练习：以“奋斗”为主题，分别用不同方法拟题
关键词嵌入法：《以奋斗之姿，赴时代之约》
修辞润色法：《奋斗是青春最亮丽的底色》
观点提炼法：《幸福都是奋斗出来的》
句式创新法：《让奋斗成为青春的注脚》
2.3 辩证思维能力
训练方法：对二元对立主题进行辩证拟题
练习：主题“快与慢”
片面：《快就是效率》《慢下来，等等灵魂》
辩证：《快慢之间，自有智慧》《在该快时快，在该慢时慢》
素养进阶·答题技法突破
模板建构·答题指导——答题模板
高频主题分类拟题模板·技法点拨
【答题模板01】人生成长类主题
典型主题： “成长”“选择”“坚持”“勇气”“得与失”
拟题要点：体现成长的过程性
突出个体的主观能动性
蕴含价值判断
标题示例：《行于坚守，成于创新》
《无论得失，皆是过程》
《以奋斗为舟，渡理想之河》
技法提炼·人生成长类主题拟题点拨——技巧总结
步骤
操作指令
①抓关键词
从主题中提取核心概念
②定观点
明确对核心概念的价值判断
③用方法
选择关键词嵌入法或观点提炼法
步骤
操作指令
【答题模板02】家国情怀类主题
典型主题：“爱国”“责任”“担当”“青年与时代”
拟题要点：体现个人与集体的关系
突出时代背景
展现使命感
标题示例：《时代可为，少年有为》
《立可为之志，做有为青年》
《以小我之微光，汇大国之荣光》
技法提炼·家国情怀类主题拟题点拨——技巧总结
步骤
操作指令
①定主体
明确“我/我们”的主体性
②定关系
呈现个人与时代/国家的互动
③定出口
落脚于青年责任与担当
【答题模板03】文化传承类主题
典型主题：“传统与现代”“文化自信”“守正创新”
拟题要点：理解文化的内涵
把握传承与创新的关系
体现时代眼光
标题示例：《守文化之正，创时代之新》
《让传统文化“活”起来》
《传承是最好的告慰》
技法提炼·文化传承类主题拟题点拨——技巧总结
步骤
操作指令
①找载体找到文化的具象载体（汉字、节日、技艺等）
②定关系回答“如何传承”——活化而非保护
③落责任落脚于青年能为文化传承做什么
【答题模板04】科技创新类主题
典型主题：“创新”“科技与人文”“人工智能与人类未来”
拟题要点：辩证看待科技影响
强调科技向善
体现人文关怀
标题示例：《科技的温度》
《以创新之火，燃时代之光》
《让科技为人的尊严护航》
技法提炼·科技创新类主题拟题点拨——技巧总结
步骤
操作指令
①识别对象
明确科技影响的人文概念
②建框架
呈现正反两面，给出价值判断
③落人文
回归科技为人的福祉服务
【答题模板05】生态文明类主题
典型主题：“人与自然”“绿色发展”“敬畏自然”
拟题要点：树立人与自然和谐共生的理念
强调责任与行动
标题示例：《敬畏自然，就是敬畏生命》
《绿水青山间的时代答卷》
《做自然的守护者》
技法提炼·生态文明类主题拟题点拨——技巧总结
步骤
操作指令
①找锚点
找到指向人与自然关系的关键词
②建框架
写出观念转变的历史纵深
③落行动
落脚于具体可行的生活选择
【答题模板06】时代精神类主题
典型主题：“奋斗”“劳动”“奉献”“实干”
拟题要点：把握时代脉搏
弘扬主旋律
体现进取精神
标题示例：《奋斗的青春最美丽》
《擘画理想蓝图，照亮逐梦前程》
《只争朝夕，永不懈怠》
技法提炼·时代精神类主题拟题点拨——技巧总结
步骤
操作指令
①提炼内核
抽取可贯穿全文的精神品质
②找坐标
明确这一精神在今天的中国为何重要
③落行动
回答“我如何践行这种精神”
误区剖析·避坑攻略——误区归纳
误区
表现
危害
避坑攻略
1.偏离主
旨
材料讲“青年担当”，拟题《论坚
持》
严重偏题，直接打入低
分档
拟题前先确认材料核心主题，标题
中必须体现主题关键词
2.范围过
大
《论人生》《谈社会》《谈“跨
越”》《从“跨越”说起》
无法聚焦论点，内容空
洞
缩小切口，在主题词前加限定词
3.语言冗
长
《我们应该积极参与志愿服务贡献社
会》
缺乏概括性，显得松散
拖沓
控制在15 字以内，能短则短
4.缺乏观
点
《创新》《传承》（只写话题词）
看不出作者的观点和立
场
标题中要体现明确的观点或态度
5.直白浅《坚持的意义》《立足根本》
平淡无奇，难以吸引阅适当运用修辞手法，让标题有文采
误区
表现
危害
避坑攻略
显
卷老师
6.含蓄晦
涩
《绘事后素，终成壮美》《秉澄明之
心，赴迢递之途》
阅卷老师看不懂，影响
评分
议论文标题要简明显豁，切中肯綮
7.文不对
题
标题有“独创”，全文却未论述独创标题成为摆设，无法统
领全文
标题必须能够统领全文内容
8.照搬材
料
不加加工直接抄材料中的句子
缺乏个性化和创造性
对材料语句进行提炼、改造、升华
9.口语化
严重
《努力真的很重要》《别让拖延害了
你》
显得不够正式，缺乏议
论文的庄重感
使用书面语，避免口语化表达
10.忘记拟
题
直接开始写正文，没有标题
直接扣2 分，且第一印
象极差
写完作文后务必检查是否有标题
优题精练·专题实战通关
一、人生成长类主题
(2026·全国Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”在个人成长、社会发展乃至文明演进
中，总会出现困顿、挫折。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险
阻，只要源头不竭，终能贯通入海。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
拟题练习：请运用所学方法，拟写3 个不同角度的标题：
1.关键词嵌入法
2.观点提炼法
3.修辞润色法
【解析】
2026 年全国Ⅱ卷作文题是一道典型的比喻型材料作文，以“日月蔽而复明”“江汉穷而复通”为喻，
引导考生思考在个人成长、社会发展乃至文明演进中，坚守根本（本体、源头） 的重要意义。材料虽以
古典名句起笔，但落脚点在于“引发了你怎样的联想和思考”，给予考生充分的个性化表达空间，体现了
传统文化与时代精神的融合。
拟题练习参考答案
1.关键词嵌入法：《守日月之体，浚江汉之源》
技法说明：标题直接嵌入材料核心关键词“日月”“体”“江汉”“源”，精准扣住材料中的两个核心比
喻。“守……体”呼应“日月不失其体”，“浚……源”呼应“江汉不失其源”。“守”与“浚”两个动
词既体现了对根本的守护（被动坚守），又体现了对源头的疏通（主动作为），暗示了个人成长中“守
正”与“开新”的双重内涵。标题对仗工整，准确而稳健。
2.观点提炼法：《不失其本，终复其明》
技法说明：标题即观点，直接提炼出材料最核心的启示——“不失其本”（坚守根本）是“终复其
明”（走出困境、重放光明）的前提条件。“本”字涵盖“本体”与“本源”双重含义，既指向日月之
“体”，也指向江汉之“源”，精准概括了材料中两个比喻的共同逻辑。标题虽未出现“日月”“江汉”
等意象，但“本”与“明”的对举完整传达了材料的核心思想，简洁而深刻。
3.修辞润色法——比喻/对偶《根深自可经风雨，源远方能济山河》
技法说明：标题运用比喻与对偶双重修辞。“根深”与“源远”将材料中“本体”“源头”的核心概念
转化为形象化的意象，“经风雨”与“济山河”则从个人成长（经风雨）升华到家国担当（济山河），体
现了从小我到时代的精神跃升。前句言“守”（根深才能经风雨），后句言“行”（源远才能济山河），
构成了“守正”与“开新”的完整逻辑。对仗工整、意蕴丰厚，既扣住了材料内涵，又展现了文采与格
局。
二、家国情怀类主题
（2026·天津河西区·一模）阅读下面的材料，根据要求作文。
材料一：远古神话中，夸父为了改善族人的生存环境追逐太阳，奔跑不息，道渴而死。他用生命诠释
了对光明的追逐与向往。
材料二：第十五届全国运动会上，“0 号火炬手”——人形机器人“夸父”凭借精准算法，以奔跑姿
态完成火炬传递任务。它用科技创新诠释着对时代进步的追逐与超越。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：①题目自拟，②文体不限（诗歌除外），③逻辑清晰，④不少于800 字。
拟题练习：请运用所学方法，拟写3 个不同角度的标题：
1.关键词嵌入法
2.观点提炼法
3.修辞润色法
【解析】
1.关键词嵌入法 ：《逐光者：从神话到现实的跨越》
技法说明：所谓“关键词嵌入法”，就是从材料中提取核心词语，将其直接或稍加改造后嵌入标题。
往往是按照这样的步骤：1.锁定高频词：通读两则材料，找出重复出现或最具概括力的词语。本材料中，
“追逐”“奔跑”“光明”“时代”均为高频词，而“夸父”作为核心意象贯穿始终。2.确定主词：选择
最能统领全文的词。这里选用“逐光者”——“逐”取自“追逐”，“光”对应“光明”与“时代进
步”，既涵盖神话中的太阳，也隐喻科技之光。3.添加修饰：用破折号引出副标题，点明“从神话到现
实”的古今关系，使标题既有诗意又有思辨性。但需注意：1.避免堆砌过多关键词，一般1-2 个即可；2.
关键词要与中心论点高度契合；3.可适当变换词性，如“追逐”变“逐光者”
2.观点提炼法 ：《奔跑，是文明永恒的姿势》
技法说明：观点提炼法，是将文章的核心论点浓缩为一句话，直接作为标题。这是最鲜明、最有力的
拟题方式。操作步骤：1.寻找共性：分析两则材料的共同本质。神话夸父在奔跑，机器人夸父也在奔跑
——奔跑是二者的共同特征。2.提炼判断：追问“奔跑意味着什么？”得出判断：奔跑不仅是物理动作，
更是人类文明不断向前的象征。3.升华为观点：将“奔跑”与“文明”“永恒”联系起来，形成“奔跑是
文明永恒的姿势”这一论断。注意要用肯定句式，语气坚定。注意事项：1.观点必须明确，不能模棱两
可；2.字数控制在8-15 字为宜；3.要有一定的思想深度，避免口号化。
3.修辞润色法 ：《夸父不死，逐梦不止》
技法说明：修辞润色法，是在已有立意的基础上，运用比喻、对偶、排比、化用等修辞手法，让标题
更具文采和感染力。往往是按照这样的步骤：1.确定立意：先明确文章要表达的核心思想——夸父精神代
代相传，永不停息。2.选择修辞：采用对偶手法，“夸父不死”对“逐梦不止”，工整对称，朗朗上口。
3.锤炼语言：“不死”既指神话人物的精神不朽，也暗示机器人“夸父”的诞生是精神的延续；“逐梦”
将“逐日”升华为“追梦”，更贴合当代语境；“不止”呼应材料中的“奔跑不息”，形成闭环。
其他修辞示例：比喻法：《以奔跑为舟，渡时代之河》
引用化用法：《路漫漫其修远兮，吾将上下而求索》（化用屈原诗句）
反问法：《夸父逐日，仅仅是传说吗？》
三、文化传承类主题
（2023·新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的
命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于800 字。
拟题练习：请运用所学方法，拟写3 个不同角度的标题：
1.
2.
3.
【解析】
这是一道典型的话题式材料作文，以“故事的力量”为核心话题。材料采用“好的故事，可以……”
的排比句式，从“表达沟通”“心灵启迪”“命运改变”“民族形象”四个层面逐层递进，引导考生思考
故事在个人成长与文化传承中的多重价值。命题开放性强，给予考生充分的个性化表达空间，体现了文化
传承与时代精神的融合。
拟题练习参考答案
1.（关键词嵌入法）《以故事之力，铸民族之魂》
技法说明：标题直接嵌入材料核心关键词“故事”与“力量”，并以“民族之魂”呼应材料中“展现
一个民族的形象”的提示。“以……之力，铸……之魂”的句式揭示了故事力量的根本指向——故事不仅
是个人成长的养分，更是民族文化认同与精神传承的载体。标题将“故事的力量”从个人层面提升至民族
层面，体现了文化传承的宏大格局。
2.（观点提炼法）《故事：沟通心灵的力量》
技法说明： 标题即观点，直接提炼出对“故事的力量”的核心理解。“沟通心灵”精准概括了材料
中“触动心灵、启迪智慧”“改变一个人的命运”等表述，将故事的功能聚焦于心灵层面——故事之所以
有力量，是因为它能跨越个体经验的边界，实现心与心的连接。“沟通”二字既包含表达与倾听的双向互
动，也暗含了文化传承中代际对话的深层意蕴。
3.（修辞润色法——比喻）《故事如灯，照亮人心》
技法说明：标题运用比喻修辞，将“故事”比作“灯”。“灯”的意象既呼应材料中“触动心灵、启
迪智慧”的表述——灯能驱散黑暗、照亮前路，正如故事能启迪智慧、指引方向；也暗含了文化传承中
“薪火相传”的深意——灯需要被传递、被点亮，正如好故事需要被讲述、被传承。“照亮人心”则将故
事的力量从个体层面拓展至民族精神的塑造，含蓄而有力。
四、科技创新类主题
(2026·上海卷)阅读下面的材料，根据要求写作。（70 分）
每个人都有对世界的想象。科技改造世界时，也改造着我们的想象，对此你有怎样的认识和思考？请
写一篇文章。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800 字。
拟题练习：请运用所学方法，拟写3 个不同角度的标题：
1.
2.
3.
【解析】
上海卷作文题素以哲学思辨性强、概念关系复杂著称。本题以“每个人都有对世界的想象”为起点，
核心矛盾在于“科技改造世界”与“科技改造着我们的想象”之间的双重关系——科技不仅改变客观世
界，更反过来重塑人类主观认知世界的方式。题干极简（仅一句话），但内涵极丰，属于典型的科技创新
与人文思辨复合主题。
与常规科技类主题的区别：一般科技类作文多关注“科技与人文”“科技的温度”等话题，本题则聚
焦于“科技与想象”这一对更深层的概念关系——科技如何改变我们“想象世界”的方式，这既是认知论
问题，也是价值论问题。
拟题练习参考答案
1.（关键词嵌入法）《当科技重塑想象，世界何以可能》
技法说明：标题完整嵌入“科技”“想象”“世界”三个核心关键词。“重塑”精准概括了材料中
“改造着我们的想象”的动态过程，“何以可能”则借鉴康德哲学式的追问，将议题从“科技如何改变想
象”提升至“科技改变想象后，我们对世界的认知将发生怎样的根本变化”。标题既紧扣材料，又体现了
上海卷对哲学思辨能力的考查要求。
2.（观点提炼法）《科技拓展想象，更需守护想象的自由》
技法说明：标题即观点，直接提炼出对“科技与想象”关系的核心判断。“拓展”承认科技对想象的
积极推动作用（如AI 生成艺术、虚拟现实等），但“更需守护”则提出了一个警惕性立场——科技同样
可能窄化、规训人类的想象（如算法推送造成信息茧房、AI 替代人类创造性思维等）。标题将“拓展”与
“守护”并置，体现了辩证思考：科技与想象的关系不是单向的促进，而是复杂的互动与博弈。
3.（修辞润色法——比喻）《在算法的疆域，守护想象的原野》
技法说明：标题运用比喻修辞，“算法的疆域”比喻科技（特别是人工智能）建构的认知空间，“想
象的原野”比喻人类自由创造的精神领地。“疆域”与“原野”形成了“人工”与“自然”、“规则”与
“自由”、“有限”与“无限”的多重意象对仗。“守护”一词赋予标题以情感温度和人文立场，暗示了
在科技高速发展的时代，人类应当主动保护不可被算法化的想象空间、直觉、叛逆与诗意——这正是上海
卷所期待的“认识和思考”。
五、时代精神类主题
（2026·上海·一模）按要求完成作文。
有人说：“在隆冬，我终于明白，我身上有一个不可战胜的夏天。”这句话藏着自然与心灵的呼应，
也藏着境遇与内心的对话，还藏着……
这句话引发你怎样的联想与认识，请写一篇文章。
要求：（1）自选角度；（2）自拟题目；（3）自选文体；（4）不少于800 字。
拟题练习：请运用所学方法，拟写3 个不同角度的标题：
1.
2.
3.
【解析】
1.关键词嵌入法 《隆冬里的夏天》
技法说明：所谓“关键词嵌入法”，就是从原句中提取最能体现核心意蕴的词语，直接或稍加组合后
嵌入标题。操作步骤：1.锁定核心意象：通读原句，找出最具张力的两个对立意象——“隆冬”与“夏
天”。这两个词构成了全句的基本矛盾，也是理解主题的关键钥匙。2.确定组合方式：将二者直接组合，
用“里”字连接，形成“隆冬里的夏天”这一短语。这个组合本身就蕴含了“逆境中仍有希望”“困境中
保有热情”的意味。3.检验效果：标题是否让人一眼就能联想到原材料？是否留有想象空间？“隆冬里的
夏天”做到了——读者会好奇：冬天里怎么会有夏天？从而产生阅读欲望。注意事项：1.关键词不宜过
多，通常选取1-2 组核心意象即可；2.组合时要体现逻辑关系，如“里的”“中的”“之上的”等；3.避
免完全照搬原句，要做适当的变形或重组
2.观点提炼法 ：《心有盛夏，何惧寒冬》
技法说明：观点提炼法，是将文章的核心论点凝练为一句话，直接用作标题。这是最能展现思想深度
的拟题方式。
操作步骤：1.挖掘深层含义：原句的核心是什么？是“不可战胜”——强调内在力量的强大与坚韧。
无论外界多么寒冷，内心的热忱永不熄灭。2.形成判断句：将这一理解转化为明确的观点。“心有盛夏”
对应“身上有一个不可战胜的夏天”，“何惧寒冬”对应“在隆冬”的处境。整个标题构成一个因果或条
件关系：因为心中有夏天般的热情与信念，所以不畏惧任何严冬般的困境。3.锤炼语言：采用对偶句式，
“心有盛夏”对“何惧寒冬”，前者是原因，后者是结果，逻辑清晰，朗朗上口。注意事项：1.观点必须
明确，不能模棱两可或过于含蓄；2.字数控制在8-12 字为宜，太短说不清，太长记不住；3.可以用问句、
感叹句增强语气，但要确保观点清晰
3.修辞润色法：《纵使身处隆冬，心中自有骄阳》
技法说明：修辞润色法，是在已有立意的基础上，运用比喻、对偶、化用、对比等修辞手法，让标题
更具文采和感染力。操作步骤：1.确定核心立意：先明确文章要表达的思想——外在环境无法摧毁内在的
力量，困境中依然保有希望与热情。2.选择修辞手法：这里综合运用了两种修辞——对比：“隆冬”与
“骄阳”形成强烈的冷暖对比，视觉冲击力强；对偶：“纵使身处隆冬”对“心中自有骄阳”，字数相
等，结构相似；3.替换意象：将原文的“夏天”替换为“骄阳”。“骄阳”比“夏天”更具体、更有画面
感，且“骄”字暗含骄傲、不屈之意，与“不可战胜”相呼应。4.添加关联词：“纵使……自有……”的
句式，强化了让步转折的逻辑，突出了内在力量的不可动摇。
其他修辞示例：比喻法：《点亮心中的夏日之火》
设问法：《隆冬深处，何以有夏天？》
化用古诗法：《长风破浪会有时，心中自有艳阳天》（化用李白诗句）
递进法：《从隆冬走向夏天》
