文档文本内容
1、（安徽省A10 联盟2027 届高三年级8 月学情调研语文）阅读下而
的材料，根据要求写作。
电影《肖中克的救赎》里有一段经典台词：“ 这些墙很有趣，刚入狱的
时候，你恨它们。慢慢地，你习惯了它们。最终你发现自己不得不依靠它们
生存。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
参考例文：
破壁而行，心向自由
肖申克的高墙，是石砌的囚牢，亦是心造的牢笼。从憎恨、习惯到依赖，
那份对墙壁的眷恋，道尽了人性深处一种令人战栗的沉沦。然而，人之为人
的高贵，恰在于那刺破沉沦、破壁而行的勇气。当灵魂不甘于被石墙定义，
自由才可能于废墟之上绽放。
那份对“ 墙” 的依赖，本质是精神对安逸的投降。初时的恨意，是生命
本能对束缚的抗拒，是灵魂对自由的原始渴望。可当这渴望在日复一日的规
训中被消磨，习惯便成了温柔的陷阱。正如老布，五十年的监狱生活让他早
已被“ 制度化” 。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语
文作文）他熟悉了那方寸天地，甚至依赖了那套严苛的规则。当自由骤然降
临，那曾梦寐以求的天地反而让他恐惧，让他窒息。他最终选择在陌生的世
界里结束生命，这悲剧正是“ 心为形役” 的极致写照。那墙，已从外部的囚
禁，化为了灵魂的桎梏。
然而，并非所有灵魂都甘愿沉沦。总有人选择破壁而行，因为他们深知，
墙外的星光，远比墙内的安稳更为珍贵。这种破壁，不是一次性的壮烈冲锋，
而是一场漫长而孤独的自我救赎。它需要安迪那般的智慧与坚韧— — 用一把
小小的石锤，在无数个无人知晓的夜晚，敲击出通往自由的隧道。他不仅在
物理上凿穿了肖申克的墙，更在精神上从未认同那墙的合法性。他始终是一
个“ 局外人” ，用音乐、用知识、用希望，守护着内心那片不被高墙覆盖的
星空。
真正的破壁，更是对“ 依赖” 的超越，是对“ 选择” 的践行。安迪逃离
后，他没有止步于个人的解脱，而是选择揭露监狱的黑暗，为那些仍在墙内
的人争取一丝光亮。这超越了简单的“ 逃离” ，升华为一种对“ 自由” 更深
层的理解：自由不仅是摆脱束缚的权利，更是拥有选择如何生活的勇气与能
力。正如哲学家所言，自由是“ 为己” 的，它要求我们对自己的存在负责。
安迪的选择，正是这种自由最生动的注脚。
反观今日，我们的“ 墙” 或许是无形的。它可能是舒适圈内的安逸，是
单一标准的规训，是算法编织的信息茧房。我们是否也在日复一日的“ 习惯”
中，逐渐“ 依赖” 了这些无形的墙？我们是否也在不知不觉中，放弃了“ 破
壁” 的勇气，只为换取片刻的安稳？
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肖申克的高墙终将倒塌，但人心中那座名为“ 依赖” 的墙，却比任何石
墙都更顽固。唯有将安迪那把“ 希望的锤子”紧握手中，以不息的思考为凿，
以坚韧的行动为锤，我们才能穿透那层看似坚不可摧的“ 墙” ，在属于自己
的那片星空下，呼吸真正自由的空气。破壁而行，方见星河；心向自由，方
得始终。
2、（安徽省蚌埠市2027 届高三年级调研性监测暨开学联考）阅读下面
的材料，根据要求写作。
杨振宁说，物理学的美就是现象之美、理论描述之美与理论结构之美。
罗素说：“ 数学，一种冷色而严肃的美，这种美没有音乐或绘画那般华
丽的装饰，它纯洁到崇高的地步。”
语文也有自己的独特之美，学习了多年的语文的你，对语文有哪些认识，
又认为它美在何处？请结合你的经历和感受，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
参考例文：
语文的体温
杨振宁说物理学的美是现象之美、理论描述之美与理论结构之美，罗素
则说数学是一种“ 冷色而严肃的美” 。读完这两句话，我忽然想到了我的语
文老师— — 那个总在晨读时踱步于课桌间，听我们背诵《赤壁赋》的中年人。
有一次，他在黑板上写下“ 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥” 后，沉默了
很久，然后轻声说：“ 你们看，这就是语文。它不冷，也不只是美。它是有
体温的。”
那一刻，我好像第一次真正理解了语文。
语文的美，首先在于它是有温度的。物理学的美可以被公式精确描述，
数学的美可以被逻辑严密证明，但语文的美却常常藏在语言的缝隙里。记得
高一那个冬天，我因考试失利而郁郁寡欢，在随笔本上写了一行字：“ 今天
的天是灰色的，风也是灰色的。” 第二天，本子发下来，语文老师在旁边批
了四个字：“ 那就等晴。”没有大道理，没有鼓励的套话，只有四个字。（获
取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）但就是这四个
字，让我觉得有人真的在读我，真的看见了我。这种被看见的感觉，就是语
文的体温。它不像数学定理那样放之四海而皆准，却在某一个特定的时刻，
恰好温暖了你一个人。
语文的美，还在于它是流动的、生长的。物理和数学的定理一旦被发现，
就安静地躺在书本里，等待被学习。但语文不同。它随着每一个读者的生命
经历而不断生长。初中时读《背影》，只觉得朱自清的父亲爬月台的样子有
些笨拙；到了高三，重新翻开那篇课文，读到“ 我那时真是聪明过分” 时，
忽然心头一酸，想起了自己也曾对父母说过“ 你不懂” 。那一刻，文字没有
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变，但我变了，所以语文也变了。它不是一座被固定好的博物馆，而是一条
河，流经不同的河床，发出不同的声音。
更重要的是，语文的美，在于它托住了我们作为人的全部复杂。物理和
数学追求的是精确、统一、无歧义，但人世间最深的悲欢，恰恰藏在那些“ 说
不清” 里。苏轼写“ 十年生死两茫茫” ，到底是在说思念，是在说愧疚，还
是在说命运的无情？都有一点，又都不能穷尽。语文不急着给出唯一的答案，
它允许模糊，允许矛盾，允许你在不同的年纪读出不同的滋味。正是因为这
种包容，它才成了我们安放情感、理解自我、与他人相通的最后一块领地。
现在想来，语文课或许从来不只是教我们识字、作文、应试。它是在教
我们如何听懂一场雨的声音，如何读懂一个眼神的含义，如何在别人的故事
里流自己的泪。当杨振宁在物理中看见结构之美，当罗素在数学中看见冷色
之美，我在语文中看见的是— — 人。活生生的、有血有肉的、有笑有泪的人。
所以，若有人问我语文美在何处，我会说：美在它是有体温的。它不冷，
不严肃，不远离。它就在你读一首诗时忽然泛红的眼眶里，在你写一封信时
反复修改的句子中，在你多年后想起某篇课文时的那一声叹息里。语文的美，
是人的美。而人，是世界上最复杂、最温暖、最无法被公式穷尽的存在。
这，就是我读了十二年语文后，最大的发现。
3、（安徽省合肥六中等校2027 届高三年级上学期8 月质量检测暨开学
考）阅读下面的材料，根据要求写作。
观念是行动的底色，也是认识世界的坐标。然而，有些被我们视为理所
当然的观念，也会在生活实践中被重新审视。在你的成长过程中，哪一个曾
经让你深信不疑的观念在反思中被重塑？这重塑有你对成见的突破，也标示
着你的思想正走向成熟… …
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
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参考例文：
无用之用
高一那年，我差点把家里的《庄子》扔进垃圾桶。
彼时我刚经历选科的纠结。物理还是历史？理科还是文科？亲戚们围坐
一堂，几乎异口同声：“ 当然选理科，学文科有什么用？” 舅舅拍着我的肩
膀说：“ 学好数理化，走遍天下都不怕。” 母亲也犹豫着：“ 文科专业将来
找工作… … 难吧？”
于是，“ 有用”与“ 无用”的标尺便在我心里立了起来。数学公式有用，
因为它解题得分；英语单词有用，因为它提分快；物理定律有用，因为它在
理综卷上占了大头。而诗词歌赋呢？它们能帮我在月考里多拿几分吗？历史
故事呢？它们能让我在排名表上前进几名吗？
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我信了。深信不疑。甚至开始嘲笑那些捧着《红楼梦》读得入迷的同学
— — 他们把时间浪费在“ 没用” 的东西上，真傻。
高二那年冬天，奶奶病倒了。
那是极其普通的一个下午，我坐在病房走廊的长椅上，手里攥着一本数
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消毒水的味道钻进鼻腔，心电图的声音滴答滴答，像某种催促。我翻开习题
集，却一个字也看不进去。那些公式突然变得很轻，轻得像漂浮在半空中的
气球，而我的脚底下空无一物。
父亲坐在我旁边，沉默了很久，忽然说：“ 你奶奶以前总说，人活着不
能只吃饭。”
我一愣。
“ 她说，光吃饭不读书，跟牲口有什么区别？” 父亲笑了笑，“ 你小时
候，她教你背《春江花月夜》，你还记得吗？”
我摇头。其实我记得。我记得奶奶坐在老屋的天井里，阳光斜斜地照下
来，她把“ 春江潮水连海平” 念得很慢，像在说一个秘密。当时我觉得那些
诗句毫无用处— — 它们不能让我算得更快，不能让我考得更好。可此刻，在
这个冷冰冰的医院里，那些句子忽然从记忆深处浮上来，湿漉漉的，带着海
水和月光的气味。
我忽然意识到，有些东西的价值，恰恰在于它“ 没有用” 。它不帮你解
题，不帮你得分，不帮你争排名。它只是在你最无助的时刻，给你一个可以
躲进去的地方。它是一个坐标，让你知道你不是只有眼前的试卷，还有海，
有月，有千年前一个诗人仰望天空时的叹息。
奶奶后来出院了。我把那本快要被我扔掉的《庄子》重新翻了出来。读
到“ 人皆知有用之用，而莫知无用之用也” 时，我停住了。
我开始重新审视我深信不疑的那套“ 有用” 哲学。数学的确有用，它帮
我理解世界的秩序；英语也有用，它让我与更广阔的世界对话。但诗词、哲
学、历史— — 它们同样有用，只是这种“ 用” 不指向分数，而指向人本身。
它们回答的不是“ 怎样考高分” ，而是“ 怎样活着” 。前者让你走得快，后
者让你走得远。
我们这一代人，太容易被“ 有用” 绑架了。选专业要看就业前景，读书
要看能不能提分，交朋友要看有没有资源。我们把一切事物都放在一个叫作
“ 有用” 的天平上称量，却忘了问一问：这个天平本身，是从哪里来的？
高三的某个深夜，我写题写到疲惫，随手翻开《庄子》，读到“ 夏虫不
可以语于冰者” 。忽然笑了。我想，或许真正的成熟，不是学会计算一切事
物的“ 有用性”，而是意识到世界上有些最重要的东西，根本无法被“ 有用”
这个刻度衡量。比如一个母亲的目光，比如一句诗的重量，比如一个人独坐
时的安宁。
这些，都是“ 无用之用” 。
如今我依然学理科，依然刷题，依然为分数焦虑。但我的书包里，永远
放着一本“ 没用” 的书。它不帮我提分，不帮我争名次，它只是在我每一次
被“ 有用” 逼到墙角时，轻轻告诉我：你还可以活成另一个样子。
那个样子，不为分数，不为排名，只为在苍茫天地间，做一个完整的人。
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