文档文本内容
四年级上册《口算除法》教学设计
教学内容：人教版第71---72 页例1，2 两题及做一做，练习十二第2、 6 题。
教学目标：
知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的
口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分
析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的
情感。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。
教学准备：课件、练习纸 、教学设计。
一、 复习
师：一边放(课件：校运动会），一边说：一年一度校运动会马上开始了，学校筹备工作小
组想邀请同学们去参加筹备工作，你们愿意吗？（愿意）。不过要经过考核哟！有没有信
心？(有） （出示课件：复述回顾题）
师：你们顺利通过了考核，希望同学们能出色的完成今天的工作！请跟我来吧！
二、 新课
师：为了给会场增添气氛，学校买来了许多彩旗和气球，现在咱们去分彩旗吧！请跟我来
出示课件：例题1
（1）请仔细观察，根据屏幕中所提供的数学信息：
（2）师：①怎样列式？ ②问：为什么用除法？ ③这和我们以前学的除法有什么不同
呢？今天我们就来学习除数是整十数的口算除法。（板书课题）
④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动） （3）师生总结方法：
（1）80÷20=4，80 表示8 个十，20 表示2 个十，把8 后面的一个0 和2 后面的一个0 同时
遮住不看，因为8÷2=4，所以8 个十除以2 个十就等于4。 （2）因为20×（4）=80，所以
80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看） （出
示课件：师：我们以分小棒的形式把第二种方法来演示演示吧 ！）
做一做1：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 小结口算方法
（出示课件：学生齐读）
（4）师：如果学校派你们去买彩旗，你们会考虑什么因素？（学生：因为彩旗容易受损要
多买一些；或者每班少分一些。）
师：你们的想法真好！看一看我们后勤部的领导是否也是这样想的呢？（出示课件：如果
有83 个气球，每班20 个，可以分给几个班？） ① 怎样列式？（83÷20≈） ②
问：为什么用除法？
③ 你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83 看作80，83÷20≈4。）
（出示课件：如果把20 面改成19 面，那又该怎样解决呢？学生尝试解决。）
师生总结：（出示课件:两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再
口算出结果。）
做一做：62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈ （学生
说答案，并说说算法）
2 师：同学们彩旗已顺利分完了，接着来去分气球吧！（出示例2 课件：例2 你从图
中看见了哪些信息？全班一起读一读。 ①怎样列式？②问：为什么用除法？③自己试
着算一算。④讲解并说怎样算的。 做一做：150÷30= 240÷80= 350÷
50= 540÷90= 师：刚才我们学了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你
们还会吗？试一试。（出示课件：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）对答案并
讲解。
三、巩固练习
（1）课本71 页做一做2 在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？ 思
考怎样很快说出下面除法算式的商？
（2）（出示课件：练习。设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提
高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘
法算除法”的口算方法。，培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析
问题，解决问题的能力。）
四、课堂总结： （出示课件：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
生谈体会，师总结）
五、布置作业 ：课本
79 页2、6 题。
六、结束：（出示课件：再见）
