【团队风采】课题组成员参加内江市小学语文四至六年级新修订教材教师培训暨情境式习作教学实践成果推广活动

成长就是：向外看，向内求，向前走。

四时俱可喜，最好新秋时。为落确保新旧教材平稳替换，有效支撑新课程实施，9月22日至24日，内江市小学语文四至六年级新修订教材教师培训暨小学语文情境式习作教学实践成果推广活动在隆昌市隆华路小学隆重举行。各县（市、区）小学语文教研员以及骨干教师代表共300余人参与了此次活动。

本次活动分为两个环节，在情境式习作教学实践成果推广环节，课题组四名成员带来了专题讲座、课例展示与课例解读。

东兴区教师发展中心副主任罗莉以《小学语文情境式习作教学实践的本土迭代》为题，从核心概念界定、研究历程中的策略迭代、现阶段研究成果三个方面，系统梳理了课题自启动以来的探索历程。她重点介绍了课题组从分学段习作探索，到读写结合深化，再到融入本土文化、聚焦情境式习作的三阶迭代路径。勾勒出课题研究从分散尝试走向系统建构的实践脉络。

工作室领衔人、内江市第十三学校校长邹雨桐作《小学语文情境式习作教学路径的探索与解析》讲座。她围绕“读懂教材、扎根本土、建构路径”，解读新修订习作板块的新变化与育人导向，梳理三至六年级单元习作进阶图谱，分享“三阶六步”教学路径和情境习作三条黄金法则，为一线课堂提供了清晰、可落地的实施范式。

内江市教育科学研究所小学语文教研员钟永菊老师作《小学语文情境式习作教学效能增值》讲座。她从“效能从何而来、效能如何发生、效能怎样可见”三个方面展开，基于全市教师和学生问卷的调研数据，直指当前习作课堂“有情境无任务、有活动无写作”的效能流失问题。她提出“习作效能＝想写×有得写×有人看”的核心公式，分享“情境唤醒—任务驱动—读者回应”三步落地法，为一线教师厘清了情境式习作从“课堂热闹”走向“素养增值”的实践方向。

工作室成员、东兴区五星小学校曾红群老师带来习作课例《二十年后的家乡》，整堂课以“时空穿越”为主线，串联单元家国情怀，让学生在历史与未来的对话中展开想象。课堂从职业畅想出发，借助提纲理清详略，依托同龄范文提炼写法。三色笔修改与AI图片墙让评价自然落地。整堂课层层递进，曾老师带着孩子们在想象中触摸家乡的温度，在表达中厚植热爱的根基，那份属于新时代少年的责任与担当，就这样在笔尖悄然生长。

工作室核心成员、东兴区五星小学校罗霜老师以《一线教师的成长之路》为题，从筑基、求索、落地、扎根、沉淀五个方面，讲述课题组读书研讨、外出取经、磨课研课、依托本土资源研学赋能、课例迭代生长的真实历程，展现了一线教师在课题研究中的拔节成长。她以真挚的讲述，道出了一线教师从迷茫到坚定、从摸索到清晰的专业成长之路，让在座教师深受触动。

三天的活动，有理念的照亮，有课堂的示范，也有成长的回响。活动虽已落幕，但成长没有句号。未来，课题组也会继续扎根课堂、扎根本土，继续探索情境式习作更多的可能。

愿我们都能在向外探索中看见天地辽阔，在向内深耕时听见心跳如鼓，在向前奔赴的路上，把脚印写成成长的诗。