教学实施的一般过程【中学地理实践活动教程35】

三、中学地理实践活动教学实施的一般过程

（一）教学实施准备

首先，在实践活动开始之前，教师应该根据课程要求、确定实践主题，同时要综合实践活动的特点，由教材做引导，结合实际，将各种地理知识融会贯通，并且确定的主题一定要充分考虑学生的实际情况，把握可行性与可操作性相结合的原则。其次，根据实践活动目标确定实践方案，前期的目标制定有利于使实践实施有依据和准则，对于学生的活动也有指引作用。最后，根据实践教学的主题与方案，针对不同类型活动，充分准备教学材料；例如，在综合研究类活动中，分小组布置调查任务，准备问卷、调查情况登记表等。

（二）教学实施推进

总体而言，地理实践活动教学的实施推进应该把握四个具体步骤。

(1）积累实践活动过程的资料，在实践活动中，主题的由来、活动方式、过程中遇到的问题、反思以及收获都要指导学生记录下来，为活动的深入总结做好准备。

(2）深入实践教学，在活动过程中，可能因为阶段生成性特征，又会产生许多新问题，必须遵循具体问题具体分析的原则，不一定机械执行方案，而要根据活动开展引导学生思考新问题，锻炼其思维能力与创新能力，同时引导学生根据实践过程，有效找到问题的答案，以确保活动目标的实现。

(3）利用多方面资源有效指导学生在过程中收集资料，例如，与相关交叉学科教师的联系协助、对于信息渠道的扩充，以形成自己的观点。

(4）根据实践过程，指导学生对于教学过程的记录进行总结，发现事物的规律，真正掌握教学内容。

具体而言，针对观察、考察类活动，例如地理观察观测活动的实施，可以观测一年四季正午的太阳光的影子长度、观测当地气温、降水以及气压等气象要素，根据实践，引导学生掌握地理事物规律、深入了解基本原理；在参观考察活动中，可以在教师带领下参观当地气象站等，获得对地理事物的直观了解，在了解的基础上进行分析。针对动手操作类活动，例如进行模拟实验、制作地理学具模型、地理海报、多媒体展示等，帮助学生运用地理知识和原理并且帮助他们解决生活中的实际问题。针对综合研究类活动，例如调查学校附近若干外来务工人员的情况，在调查的基础上撰写调查报告，小论文，在教学实施中培养学生养成研究问题的习惯，学会研究的方法。

（三）教学实施效果检测

关于教学实施效果的及时检测，有利于从侧面提升师生对于实践活动的重视程度，同时也是对实践活动取得成果最直接的一个肯定。具体来说，可以采用多种方式进行检测，例如小组实践课题研究报告、学生制作的具体作品、学生根据实践活动制作的专题手抄报、学生个人活动展示以及多媒体设计与展示等。总之，中学地理实践活动教学实施要尽可能选择符合实践主题的形式，在有效时间内进行展示交流，便于学生及时掌握相关实践成果，同时又有助于教师对于实践教学目标的评估。

（四）教学实施结果评价（结合实施案例进行评价）

中学地理实践活动教学实施结果的评价，应该遵循以活动促发展、以自我参照为标准的要求，同时，实践活动实施结果的评价应该贯穿于整个过程，遵循多元化、主体化的原则。中学地理活动的评价与实践能力和学习能力密切相关，实践能力包括善于发现问题、解决问题、思维能力、创新能力等；学习能力包括学习态度，善于分析总结等。合理的教学评价对于促进教学目标的达成和提高教学设计的科学性、有效性都有着积极的作用。参考教育学相关原理，可以通过目标参照取向的终结性评价设计和过程取向的形成性评价设计两个方面展开。一方面，根据已经确定的实践教学目标，对预期和可能达到的结果进行测验和评价，这种评价是目标导向的评价，在实践教学实施中可以采取课堂提问、课堂小测验以及综合考试等，主要是将实践过程中的重点内容，以问卷的方式呈现出来，通过学生的作答情况对实施结果进行评价。另一方面，可以采用过程取向的形成性评价设计，即针对实践过程中学生生成性表现状况的即时设计，能考验学生对于教学实施的掌握情况，也能展现学生的个体思维以及情感等难以评价的因素。

摘自：张白峡等编著.中学地理实践活动教程.M成都：四川大学出版社，2021.11  135—136