第13届高中语文教师教学基本功暨教学观摩课:《大卫·科波菲尔》授课实录

学生回答：图1（原文第六段）服饰细节： ■ 手杖穗子：应系在手杖上而非衣服下摆 ■ 眼镜：衣襟上挂着有柄的金眼镜，是其体面的重要装饰 ■ 衬衣硬领：特意装上的立领，彰显体面与风度 ■ 衣服颜色：深色衣服暗示其破旧状态 

教师总结：○ 性格特征： ■ 外在表现：刻意维持体面优雅的形象 ■ 内在实质：实际处于贫困窘迫的处境。

学生回答：图2（第32段）■ 前半段：因债务问题极度悲伤羞愧，甚至做出抹脖子动作 ■ 后半段：半小时后即擦亮皮鞋、哼曲出门，摆出高贵架势 

师：○ 性格特征： ■ 盲目乐观：口头禅"有朝一日时来运转" ■ 享乐主义：追求想象中的体面生活而非实际解决问题 ■ 情绪转换快：能迅速从悲伤中恢复。

学生回答：

● 大卫和米考伯夫妇都曾有过优渥生活，都因变故失去原有地位  ● 与同龄童工缺乏共同经历，大卫与童工身份不同，无共同语言。

●共同追求: 米考伯夫妇和大卫都渴望幸福生活，有着相似的梦想 。

●真诚相待: 米考伯夫妇不掩饰自己的困境，将真实情况告诉大卫（文中38段和40段）展现最不堪的一面，不因贫困而有所图谋。

●平等尊重: 米考伯太太说"不拿你当外人"，忽略年龄差异进行心灵交流 。

●患难经历: 49段后描写他们共同经历监狱生活，加深了彼此感情 。

● 米考伯夫妇给予大卫的帮助 

○ 生活照顾: 作为房东提供住所，给予沦落时归属感。○ 精神支持: 米考伯先生晚上特意带路回家（16-17段），让大卫感到温暖 ○ 人生指导: 以自身经历告诫大卫要量入为出，避免重蹈覆辙 ○ 情感慰藉: 米考伯太太倾诉苦闷，给予友谊和情感支持 ○ 心灵温暖: 用真诚和爱慢慢融化大卫紧闭的心灵。

大卫与米考伯夫妇友谊渐进过程：

米考伯夫妇对大卫的意义：

米考伯一家给予了大卫真诚、信任、温暖，以及平等的友谊，感受到温情的大卫·科波菲尔“痛苦着别人的痛苦，快乐着别人的快乐”。这些虽有缺点却满含善良、美好的人性之光，破解了大卫的孤独，带给了他认同感、归属感、责任心，促成了他的成长。

学生回答：

○ 消除偏见: 帮助大卫放下对穷人的歧视 。

○ 接受现实: 从对自己地位感到羞辱到接受穷人身份。 

● 米考伯夫妇对大卫生活态度的影响

○ 乐观转变: 受米考伯夫妇影响，开始以积极态度面对困境 ○ 生活感知: 从悲观消极转变为能在贫困中发现美好。51段描写他开始欣赏"万点金光"等美好景象。

米考伯夫妇对大卫精神成长助力: 

米考伯夫妇乐观的生活态度给予大卫生活力量，帮助他从命运悲惨的孤儿逐渐成长为坚强的人。

师：作者塑造米考伯夫妇形象的意义还有什么呢？

学生回答：

○ 表里不一特征: 米考伯夫妇外在呈现体面风度，实际家中家具典当一空，靠装潢维持表面光鲜。

○ 频繁被讨债却仍追求体面生活，债务危机时悲伤但转眼又恢复奢侈生活。

○社会批判角度: 反映19世纪英国社会浮夸风气，人们为维持体面生活不择手段的虚伪本质。

对社会的意义：

在揭开社会不堪的伤疤的同时，也不忘点亮人性的希望灯火，狄更斯用温暖的笔法塑造了米考伯夫妇这一对活宝，让人在一堆很沉重的文字当中去感受到愉悦。让我们看到了底层百姓的互帮互助，表达了作者对底层民众的同情与对善良正义的追求。

文化影响：

○ 文学典型性: 狄更斯塑造的经典形象之一，特征鲜明。

○ 文化影响: ■ "米考伯主义"Micawberism进入英语词典，指代欠债不还却乐观期待转运的生活态度 ■ 成为跨越时空的文化符号，至今仍具现实意义。