小学道德与法治 | 众智解码新教材 深耕建构新课堂——记鹿城·奉化跨区域联合教研活动

奉化区实验小学  周淹  

四上第6课第一课时

《防拐防骗保平安》

周淹老师依托“少年成长号”大单元情境，立足学生真实生活经验，开展内生式学习，唤醒学生自我保护意识。课堂从独自在家辨别风险切入，借助学习单思辨、情境演绎，引导学生辨析邻居、快递员等访客的风险等级；通过角色扮演厘清外出交往边界；借助绘本续编组织学生研讨遇险求助方法，掌握报警实用技能。课堂推动安全知识由学生内心生成，将自护本领内化为行为自觉，引导学生学会分辨、懂得拒绝、敢于求助，守护学生平安成长。

温州市新田园小学  林驰  

四上第6课第二课时

《个人信息要保护》

林驰老师依托真实案例，设计沉浸式趣味实践活动，引导学生识别安全隐患、辨析风险场景，掌握个人信息保护的实用方法。教学内容贴近日常，凸显学本课堂理念，充分调动学生深度参与，让安全防护知识内化于心、外化于行，助力学生筑牢成长安全防线。

奉化区锦溪小学  王惠  

四上第4课第一课时

《我是独特的》

王惠老师以“少年成长号列车”为情境主线，以制作个人名片为学习任务，引导学生从多视角认识自我。通过自画像发掘自身特长品质，结合家长留言、同伴互访倾听他人评价，客观看待优缺点，书写成长期许畅想未来的自己。课堂摒弃空洞说教，以互动、分享、书写等活动，帮助学生看见自身闪光点，接纳不完美，建立积极客观的自我认知，树立成长自信。

课例

奉化龙津实验学校  王明儿 

《把握特点，用好用活四年级教材》

王明儿老师围绕四年级教材的使用分享了五点心得：其一，要用好教材，需制定贴合学情、可观测、可评价的教学目标；其二，要甄选正向鲜活的素材，以优化课堂流程；其三，教学中可灵活运用议题式、体验式等教学方法，凸显学生的主体地位；其四，可拓展家校社协同实践，推进跨学科融合；其五，坚持素养导向，发挥评价的激励与改进作用。

奉化区实验小学   毛丹丹

《循教材脉络，育时代童心——小学道德与法治五年级新教材内容解析与教学建议》

毛丹丹老师围绕五年级《道德与法治》新教材作了主题分享，从编写思路、教材内容和使用建议三个方面展开解读。她指出，用好教材，要立足单元整体教学，构建连贯认知；要立足儿童立场，将抽象理论转化为学生易懂的语言；要灵活运用议题辨析、调查实践等教学方法，打通思政小课堂与社会大课堂，落实铸魂育人目标。

浙江省特级教师、鹿城区小学道德与法治研训员吴映老师结合温州“红色根脉、瓯越文脉、时代新脉”课程体系，分享江心屿研学、温州博物馆项目化学习、瑞安国旗馆实践课程等典型案例，阐释“行走的思政课”的温度与深度。同时探讨AI技术助力地方课程资源数字化转化的路径，提出实践行走与数字赋能双向融合，以技术拓展实践边界，以在地实践赋予教育技术人文温度。

奉化区小学道德与法治教研员谢旭霞老师对本次联合教研作总结。谢旭霞老师感谢鹿城区小学道德与法治专家团队莅临指导，感谢全体执教教师的精心筹备与课堂呈现，并对两地道法教师提出三点期许：一是让课堂在真实情境中走向深度；二是让教材在结合实际中焕发活力；三是让能力在社会实践中真正落地。促进学生识别安全隐患、规避生活风险、掌握自护方法。课堂贴近生活、实用性强，充分凸显学本课堂理念，学生积极参与、学有所获。

宁波市小学道德与法治教研员胡维老师为现场执教教师颁发荣誉奖状，鼓励更多教师深耕道德与法治课程，投身思政育人实践。