【南山湖小学】教研促成长,携手共奋进——数学学科组集体备课纪实

活动伊始，老师们聚焦日常教学难点，围绕“我的教学困惑” 交流分享、各抒己见。黄擎天和徐红霞两位老师提出思考：在 “求比值” 相关练习中，如何引导学生读懂 “优惠幅度” 的含义，实现求比值知识与优惠幅度问题的有机融合。

紧接着，施思老师分享了第二个教学困惑：面对新教材新增的“算法证明说理题”，该怎样指导学生规范表达推理过程，这类习题设置在本单元的编排意图是什么？杨海林副校长立足整数、小数、分数除法运算的一致性进行解读答疑：除以一个数等于乘这个数的倒数，是三类除法计算共通的内在逻辑。新教材增设推理说理题，意在引导学生借助字母表示数、依托等式性质逐步推导，跳出机械记背公式的学习模式，感悟数学知识内在的逻辑关联。

困惑聊完，进入备课分享环节。胡国莉老师带来《比的认识》课堂展示。本课以“图图为妈妈制作安神丸” 这一生活化情境为依托，由 “药材抓反” 引发认知冲突，循着 “我设计-我辨析-我比较-我应用” 的探究主线，引导学生层层深入，自主建构比的意义。课堂尾声溯源中医古智，让 “比” 植根于真实生活，在数量关系的思辨中自然生长、内化理解。

石军军老师带来《图形的放大与缩小》教学分享。石老师从真实生活情境切入，依托方格纸开展探究，组织学生计算对比，自主发现等比例放大后的图形，对应边长之比相等、长宽比值不变。练习设计由长方形到三角形，层层递进；借助方格拼图的探究活动，学生进一步感知斜边同步变化的规律，明晰图形的放大与缩小，是所有边按相同比同步变化，在对比辨析中直击知识本质。

活动最后，杨海林副校长作总结发言。他对比新旧教材后指出：同一内容安排的课时数变了，但核心没变——让孩子理解数学的本质。他向老师们提出三点建议：一是读懂新教材，解构素养生成的逻辑，把浅表活动设计成有结构的探究活动，从机械操练走向本质理解；二是用好新教材，以直观模型为抓手实现算理算法融通，引导学生充分经历数学化的过程，充分发展学生的思维；三是践行新课堂，实现认知历程的教学转型，教师要从知识传授者走向知识建构的引领者和设计师，实现教学结构从流程推进转向任务驱动。

教以潜心，研以致远。本次集体备课研讨活动内容充实、重点突出，既有对教学困惑的真诚回应，更是对新教材落地的深入谋划。全体数学教师将以此次活动为契机，凝心聚力、深耕课堂，以更加饱满的热情和更加务实的作风，共同书写南山湖小学教育教学的新篇章！