AI赋能|26秋季小语六上6单元《只有一个地球》(第一课时)新课标大单元任务群核心素养教案逐字稿配套课件/学习单/分层作业(含希沃课件)

课题

16.只有一个地球

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本文是一篇科学说明文，围绕“只有一个地球”展开说明，本课聚焦地球外观与自然资源两大板块，借助关键句搭建行文脉络，运用列数字、作比较、比喻等说明方法，对比地球美丽渺小、资源原本可再生却遭人类破坏的现状，暗含生态危机，渗透环保理念，教会学生抓关键句概括内容、梳理说明文层次的阅读方法。

二、学情分析：

学生初步接触说明文，能够自主识字，但不熟悉关键句梳理、说明方法赏析两类阅读技巧；对宇宙尺度、地球资源形成周期缺乏认知，难以直观感受地球渺小与资源珍贵，联系生活分析破坏行为、体会关键词表达效果的思辨能力需要课堂引导训练。

三、核心素养目标：

①文化自信：树立保护地球、爱护生态的环保理念，懂得珍惜地球有限资源，建立人与自然和谐共处的意识。

②语言运用：掌握9个生字、15个词语，辨析多音字；学会抓取段落关键句概括内容，赏析列数字、作比较等说明方法。

③思维能力：对比地球外观、资源前后两种状态，梳理文本层次，结合词句与资料推理生态危机形成的原因。

④审美创造：品读太空地球优美语段，感受宇宙星球独特美感，体会说明文严谨准确的语言审美。

思政元素：懂得地球是人类唯一家园，自觉树立节约资源、爱护环境的环保意识。

四、教学重难点：

教学重点：掌握生字词语，默读课文抓取关键句梳理文章主要内容。

教学难点：读懂课文层层说明观点的行文思路，体会说明方法与重点词语的表达作用。

五、教学准备：

教师：多媒体课件（太空视频、宇宙数据、生字词、重点语段、学习单）

学生：课前预习课文，圈画陌生字词，简单搜集一条环境相关小事例。

六、学习活动设计：

教学环节一：太空入境，设疑启思

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.播放AI导入视频

2.播放太空行星运行视频，创设乘坐神舟飞船太空旅行情境，视频定格地球画面。

3.引导学生交流，让学生用一句话夸赞地球，结合学生发言小结地球孕育万物的特点。

4.板书课题《只有一个地球》，组织学生齐读课题。

5.引导学生紧扣课题中“只有”“一个”发散质疑，梳理两大核心问题课件出示。

1.观看太空视频，跟随教师情境走入太空视角，直观观察地球样貌。

2.自由发言，用简洁语句赞美地球，倾听教师小结。

3.齐读课题，围绕课题自主提出疑问，明确本节课探究方向。

太空影像创设直观情境拉近文本距离，围绕课题设疑，以学生问题为课堂主线，凸显学生阅读主体地位。

教学环节二：初读感知，理清脉络

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.布置学生自主朗读全文，要求读准字音、读通句子，初步感知课文整体内容。

2.课件出示本课生词，组织指名朗读、纠正字音；讲解词语含义；出示多音字“难、薄、空”，区分读音与用法；出示9个会写字，指导字形、书写要点。

3.出示默读学习提示，布置学生默读全文，寻找段落关键句，小组交流补充。课件依次出示五处段落关键句，逐句讲解。

4.组织小组交流关键句，全班汇报，板书四层课文内容；总结抓关键句把握文章主要观点的阅读方法。

1.自由朗读课文，读准字音、读通顺语句，初步整体感知课文内容。

2.参与生词朗读，纠正字音，理解词语含义；识记多音字，跟随教师学习生字书写要点。

3.按照默读提示自主圈画段落关键句，小组内交流补充，朗读课件出示的五处关键句，记录关键句对应的段落作用。

4.小组合作梳理课文四层内容，全班分享交流，记录板书内容，牢记抓关键句概括内容的阅读方法。

分层落实字词基础，借助关键句梳理说明文结构，教会学生快速把握全文内容的阅读方法。

教学环节三：研读课文，感受对比

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.布置学生默读课文1-2 自然段，要求用横线画出描写地球美丽的句子，波浪线画出描写地球渺小的句子。

2.组织学生交流反馈：

（1）出示地球外观描写句，引导赏析比喻“水蓝色纱衣”，分析外形、色彩描写如何体现地球美丽。

（2）出示写地球渺小的语句，点拨列数字、作比较两种说明方法；抛出情感提问，引导学生抒发珍爱地球的感受；设置教室类比想象活动；出示光年、宇宙直径科普资料，对比地球尺寸，强化渺小认知；点拨 “只有、这么、不会、再” 等关键词的表达效果。

3.引导学生自由抒发想对地球母亲说的心里话，指名分享。

4.出示中心句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，组织全班齐读。

1.默读1、2 自然段，按要求勾画描写地球美丽、渺小的语句，做好标记。

2.交流赏析优美写景句，理解比喻的妙处；结合数字、宇宙资料感受地球渺小，参与教室类比想象，品读关键词体会惋惜、珍惜的情感。

3.自由表达内心想法，分享想对地球说的心里话。

4.齐读中心句，初步体会地球可爱又脆弱的特点。

自主品读地球外形段落，搭配宇宙数据直观感知地球渺小，通过美与小的对比，萌发珍爱地球的情感。

教学环节四：研读课文，深化对比

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.布置学生默读3、4 自然段，思考文中列举的自然资源种类，圈画体现资源有限的关键词，在旁边批注阅读感受。

2.组织交流反馈：

（1）结合“几百万年、几亿年数字，联系生活认知体会矿产资源形成漫长，明确列数字的说明方法，感受说明文语言严谨。

（2）引导学生抓取“不加节制、随意毁坏、不顾后果、滥用”等词语，体会人类破坏行为，拓展提问生活中其他破坏环境行为。

（3）结合“加速枯竭、不能再生、生态灾难”等词句，梳理资源危机现状。

3.出示带关联词的重点语段，组织指名朗读；设置去掉关联词对比品读活动，重点讲解“本来”“但是”“不但…… 还……”的表达作用。

4.抛出对比探究问题，梳理地球对人类的馈赠、人类对地球的破坏，形成内容对比。

5.再次出示中心句，组织全班齐读。

6.设置悬念，抛出无法移居其他星球的问题，布置下节课学习任务。

1.默读3、4自然段，梳理矿产、水、土地、生物四类资源，圈画关键词并批注感受。

2.结合数字体会资源形成周期漫长，分享生活里破坏环境的实例，交流资源枯竭带来的危机。

3.朗读重点语段，对比有无关联词的表达差异，记录关键词、关联词的警示作用。

4.梳理地球的馈赠与人类破坏行为，体会二者强烈反差。

5.再次齐读中心句，加深感悟。

6.记录课堂悬念，带着疑问预习下节课内容。

聚焦自然资源板块深度品读，多重对比凸显生态危机，联系生活唤醒环保意识，设置悬念衔接下一课时。

七、作业设计：

基础作业：工整书写本课9个生字、15 个词语；摘抄文中五处段落关键句。

巩固作业：结合生活写出三种破坏自然资源的人类行为。

提升作业：搜集一则环境污染或资源相关新闻，简单写下阅读感受。

八、板书设计：

16 只有一个地球

一、外观

美：晶莹球体、水蓝色纱衣（比喻）

小：半径6400 千米 列数字、作比较

二、资源

矿产、水、土地、生物

原本可再生→人类破坏→枯竭、生态灾难

中心句：地球太可爱，又太容易破碎

核心观点：地球美丽渺小，资源有限

九、教学反思与改进：

成功之处：以太空视频情境导入，直观生动充分调动学生学习兴趣；字词教学完整落实多音字、生字书写训练。课堂重点教授抓取关键句梳理说明文内容的阅读方法，结合列数字、作比较等说明方法赏析，搭配宇宙、生态补充资料，通过多重对比凸显生态危机，读写、品析、德育融为一体。

不足之处：课外拓展资料展示时间偏长，挤占学生自主批注、小组交流时间；说明方法以教师讲解为主，学生自主赏析发言较少；关键词品读缺少句式对比朗读；小组梳理关键句流程仓促，学困生跟不上梳理节奏。

改进措施：精简拓展资料展示时长；设计说明方法自主赏析任务单；增加句式对比朗读环节；提前给出关键句梳理支架；预留充足小组研讨互评时间。