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初中语文·九上|第六单元 第24课*《邹忌讽齐王纳谏》(《战国策》) 教学设计
发布时间：2026-10-26 12:09:35 最近访问：2026-10-26 12:09:35
初中语文·九上|第六单元 第24课*《邹忌讽齐王纳谏》(《战国策》) 教学设计
- 教材版本：统编版（2024修订版，2026年秋使用）
第六单元 史传风骨（文言史传与表、诗词曲）
【文本要义（F2）】全文三层，层层三叠：第一层「三问三答」——邹忌问妻「我孰与城北徐公美」，妻答「君美甚，徐公何能及君也」；问妾，妾答「徐公何能及君也」；问客，客答「徐公不若君之美也」。三答字数递减、语气递减：妻私我，妾畏我，客有求于我。第二层「三比」——妻私臣、妾畏臣、客求臣，比之宫妇左右莫不私王、朝廷之臣莫不畏王、四境之内莫不有求于王，于是得出「王之蔽甚矣」。第三层「三赏三变」——面刺寡人之过者受上赏，上书谏寡人者受中赏，谤议于市朝、闻寡人之耳者受下赏；令初下「门庭若市」，数月之后「时时而间进」，期年之后「虽欲言，无可进者」，终以「燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐」收束。
单元学情分析
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| 学生在七年级读过《孙权劝学》，在八年级读过《周亚夫军细柳》，对「臣对君说话」有印象，但那些篇目里的「说」是直说；本课第一次见到「绕一个弯说」。★ 这个「弯」就是类比。 |
| 全文最见功力处是三叠：三问三答、三比、三赏三变。★ 三叠不只是形式整齐，每一叠内部都有「递减」或「递进」：三答语气递减，三比范围递进，三变进谏人数递减。读得出这个「变」，才读得出「王之蔽甚矣」是从哪里来的。 |
| ① 三答读成三次一样的奉承，读不出妻私、妾畏、客求；② 「三比」只记结论，说不出家事与国事是怎么一一对上的；③ 「谤议」写成「谤讥」；④ 自读课上读过就算，不动笔。 |
| 一填三答表：每答配「说话人」与「为什么这样说」；二画对应线：把家事三句与国事三句连起来；三标用字：在原文上圈出「谤议」并注「一作谤讥」；四动笔：当堂写 100 字「如果邹忌直说会怎样」。 |
自读·三叠结构与「王之蔽甚矣」（45分钟）（45分钟）
- 课时范围：本课时为自读课，全部内容在一课时内完成：读清三问三答、读出三比、读出三赏三变，并落实「谤议于市朝」的用字。★ 不展开《战国策》其书的系统介绍，也不与《曹刿论战》《出师表》作单元横向比较（留待第 26 课与单元综合）。
- 相邻课时：上一课为第 23 课《曹刿论战》（P136—P138），君问臣答、详论略战；本课为自读课，臣以家事设喻说君；下一课为第 25 课*《陈涉世家》（P142—P145）。
教材与语篇研读
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| 本文是《战国策》中的讽谏故事，以「记言」为主、以「记事」为线。★ 起笔不写朝堂，写「邹忌修八尺有余，而形貌昳丽」，接着是「朝服衣冠，窥镜」——一个大臣在家里照镜子。教案要求学生注意这一起笔：全文的说理，是从一面镜子里长出来的。 |
| 三答字数一章比一章短：妻答「君美甚，徐公何能及君也」，十字有余，最热；妾答「徐公何能及君也」，七字，最简；客答「徐公不若君之美也」，八字，最平。★ 三答的差别不在内容，在关系：妻私我，妾畏我，客有求于我。三答合起来，才是邹忌「暮寝而思之」想明白的那件事。 |
| 三比是把家事与国事一一对上：「臣之妻私臣」对「宫妇左右莫不私王」，「臣之妾畏臣」对「朝廷之臣莫不畏王」，「臣之客欲有求于臣」对「四境之内莫不有求于王」。★ 三比之后不是直接下结论，而是先补一句「今齐地方千里，百二十城」——地盘越大、人越多，蒙蔽的面就越大，「王之蔽甚矣」才落得实。 |
| 三赏是一个递减的赏格：面刺上赏、上书中赏、谤议于市朝者下赏。★ 「谤议于市朝」是 2024 修订版改定的正文用字，旧版作「谤讥」，注释（12）注明「谤议，一作『谤讥』，指责非议」。三变则是一个递减的进谏潮：门庭若市、时时而间进、无可进者。★ 三变写的是「蔽」被一点点拆掉的过程。 |
学情分析
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| 学生在七年级学过《孙权劝学》，知道「劝」有直劝、婉劝之分；在八年级学过《〈孟子〉三章》，接触过类比说理；具备借助注释通译浅易文言的能力。 |
| 学生能读通故事，能说出「邹忌用比美的事劝齐王」；但三答的差别容易读成「三个人都在夸他」，三比也常被简化成「以小见大」四个字；「谤议」与「谤讥」的用字分歧几乎无人注意。 |
| ① 三答读成三次一样的奉承；② 三比只记结论不画对应；③ 「谤议」写成「谤讥」，或误以为教材印错；④ 自读课上只勾画好句，不动笔。 |
| ① 用「三答表」：每答配「谁说的」「为什么这样说」；② 用「连线图」：家事三句与国事三句左右对照连线；③ 用「异文标注」：在「谤议」旁注「一作谤讥，见注释」；④ 用「一百字」：当堂写「如果邹忌直说会怎样」。 |
教学目标
- 能绘制家事与国事的三组对应连线并说明「王之蔽甚矣」的依据
教学重点：三问三答、三比、三赏三变、王之蔽甚矣、谤议于市朝
教学难点：说清三答的差别为什么不在内容而在关系，以及「王之蔽甚矣」这个结论为什么必须靠三比加一句地盘来支撑
课标对齐（2022版）
- 第四学段「阅读与鉴赏」：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容（要点转述，以课标原文为准）：本课时以注释通译全文，并以三答表、连线图落实语句与思路理解
- 第四学段「思辨性阅读与表达」任务群：学习有理有据地表达观点，注意说话的对象与场合（要点转述，以课标原文为准）：本课时以「如果邹忌直说会怎样」为主问题，讨论讽谏的场合与分寸
- 「语言文字积累与梳理」学习任务群：积累文言实词与常见句式：本课时落实「修」「私」「美」的意动用法与「谤议」的版本用字
难点突破策略
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| 用「三答表」：三行分别填「谁说的」「原话」「为什么这样说」；点拨：字数一章比一章短，热度的差别就是关系的差别——妻私、妾畏、客求 | |
| 用「连线图」：左栏写家事三句，右栏写国事三句，请学生一一连线并标出对应词（私—私、畏—畏、有求—有求）；点拨：连得上才叫类比，连不上就只是打比方 | |
| 用「异文标注」：请学生在原文「谤议」旁写「一作谤讥」，并注「见注释」；点拨：这是版本用字之改，旧版作「讥」不算错字，但本次考试与默写一律依新版用「议」 | |
| 预设易错点与应对 | | |
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| 依注：「修」在此为「长，这里指身高」；请学生把全句译为「邹忌身高八尺多」，并说明「修」的今义为何不能代入 |
| 标出意动用法：「美我」即「认为我美」；请学生比较「妻美我」与「妻夸我」的差别，说明「美」是妻的判断而非事实 |
| 依注读 jiàn，义为「间或、偶然」；并交代 2024 修订版把「时时」的释义由「常常，不时」改为「不时」，整句译作「不时有人偶尔进谏」 |
教学准备：教师：三答表学习单、家事与国事连线图、用字异文对照卡（谤议／谤讥）；学生：教材（P139—P141）、学习单、双色笔。
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| 板书「朝服衣冠，窥镜」，问学生「一个大臣在家里照镜子，能照出什么」；★ 说明本课为自读课，三步任务由学生自己完成，教师只在三比与用字两处点拨；★ 出示自读三步并交代时限与产出物；★ 提示本课正文用「谤议于市朝」，与旧版「谤讥」不同，阅读时留意。 | 就「照镜子能照出什么」试答；抄下自读三步；标出本课阅读范围（P139—P141）；在「谤议」旁做记号。 | |
| 布置默读（5 分钟），要求填「三答表」：谁说的、原话、为什么这样说；★ 请三名学生分别读妻、妾、客的答话，全班校准语气；★ 点拨：三答字数递减，妻私我、妾畏我、客有求于我；★ 追问：邹忌为什么「暮寝而思之」，他想到的是哪一件事。 | 默读并填三答表；三名学生分读三答；标出三答字数并比较长短；回答「暮寝而思之想到了什么」。 | |
| ★ 请学生画连线图：左栏家事三句，右栏国事三句，一一连线；★ 请三名学生各连一组并说出对应词（私—私、畏—畏、有求—有求）；★ 点拨三比之后的那一句「今齐地方千里，百二十城」：地盘越大、人越多，蒙蔽的面就越大；★ 追问：删去这一句，「王之蔽甚矣」还站得住吗。 | 画家事与国事的三组连线；三名学生各说一组对应；标出「今齐地方千里，百二十城」并说明其作用；回答「删去这一句结论还站不站得住」。 | |
| ★ 请学生列出三赏与三变：面刺上赏、上书中赏、谤议于市朝下赏；门庭若市、时时而间进、无可进者；★ 点拨三变写的是「蔽」被一点点拆掉；★ 用字点拨：「谤议于市朝」为 2024 修订版正文用字，旧版作「谤讥」，注释注明「谤议，一作『谤讥』，指责非议」；★ 当堂撰写（5 分钟）：写 100 字说明「如果邹忌直说会怎样」。 | 列出三赏三变；在「谤议」旁标注异文与注释；当堂撰写 100 字并同桌互评。 | |
| 归纳本课时三得：一是三答的差别在关系不在内容，二是三比要连得上才叫类比，三是三变写的是「蔽」被拆掉的过程；★ 回扣用字：板书「谤议」并注明异文；★ 布置作业并预告第 25 课*《陈涉世家》。 | 复述三得；整理三答表、连线图与 100 字短文；记录作业要求；记下下一课课题与页码（P142—P145）。 | |
课堂评价设计
- 当堂检测任务：当堂完成三项检测：① 三答表（谁说的、原话、为什么这样说）；② 家事与国事的三组连线图及「王之蔽甚矣」的依据说明；③ 100 字短文《如果邹忌直说会怎样》。
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| 三行齐全且能说出私、畏、求三种关系为三星；齐全但关系判断有误为二星；不足三行为一星 |
| 三组连线全对且能说明地盘一句的作用为三星；连线全对但说不出地盘作用为二星；连错一组为一星 |
| 能说出「直说触怒、设喻留面」为三星；只说「委婉更好」为二星；脱离文本为一星 |
- 达标说明：三星为达标；二星须补原文依据；一星须重写。本次连线圈与短文为单元「阅读综合实践」详略题的预备材料。
作业布置：【基础性作业·必做】（约 20 分钟）
- 朗读全文三遍，读准昳（yì）、朝（zhāo）、窥（kuī）、间（jiàn）、期（jī）五个字音。
- 誊清三答表与三组连线图，连线须标出对应词（私—私、畏—畏、有求—有求）。
- 默写「群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏」，注意「谤议」不得写作「谤讥」。
【提升性作业·选做】（约 15 分钟） 4. 用 150 字说明「三叠」式结构对表达文意的作用，并举本文之外的一个「三叠」例子。 5. 查《战国策》其书的成书与体例，用 100 字说明它为什么被称作「国别体」。
附：「学习目标—评价任务—教学活动—评价标准」四栏对照表（自读课 三叠结构与谤议于市朝）
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| | 范读后跟读，逐字正音，标出「时时而间进」的 jiàn | |
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| 能绘制家事与国事的三组对应连线并说明「王之蔽甚矣」的依据 | | | |
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