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735.《小学数学教师》2021年第12期导读
本期目录
01 “三足”发力，走实教师专业成长之路（潘远菊）
封面·人物/
04 以概念构图促进数学理解
【理念】
05 概念构图：让数学理解看得见——基于“数学理解层次”的可视化学习新探索（葛敏辉）
【课堂】
11 概念构图，让意义的理解有效生长——以“百分数的认识”为例（葛敏辉）
【课堂】
17 借助概念构图 促进算理理解——“小数乘整数”教学实践与思考（葛敏辉）
案例与反思 /
22 理数量关系 建对应关系 明算式意义— —记一道易错题（李学静）
24 以“真体验”追寻数学学习真生长— —“古人计数”体验教学实践案例（楼淑妍）
专栏 /
28 教学五认真：助力减负提质，促进专业成长（顾志能）
精品课堂 /
【课堂】
31 深度思考，不断逼近问题的本质——以“卖牙膏的故事”为例（华应龙 石雪纳）
【品课】
40 让“德育”和“育人”在数学课上真实自然地发生（李政涛）
41 数学教师的灵感（蒋徐巍）
43 亲历构建过程 理解竖式本质——“两、三位数除以一位数”教学思考与实践（张桂芝）
备课室 /
48 重组 创新——一年级数学期末复习与评价的重新定义（汤飞梅）
51 理练相融 情智共生 趣效双赢——“加减两步计算复习”教学设计与说明（谭长存）
54 串点成线，巧编知识网——“有余数的除法单元复习课”教学设计（董欲爽）
57 精炼题组，凸显复习课的“辨”“联”“通”——“倍”的单元复习课教学实践与思考（方英理）
60 复习，在“联”与“练”中深入——“角的度量（整理与复习）”教学设计（邢袁玫）
64 设计题组整合知识 解决问题提升能力——以人教版五年级上册“解决问题”期末专项复习为例（周柳娥）
67 追寻本质 有效串联——“分数、百分数的复习”教学与思考（王美娟）
教师论坛 /
70 小学数学如何与初中数学衔接——以“用字母表示数”为例（陈杰）
教学探讨 /
73 析点线 异映射 研“折”理——基于“折线统计图”价值定位的视觉推理（叶群剑）
78 基于SOLO分类理论的小学数学高阶思维培养（赵斌）
83 指向核心任务的关键性问题设计（李淑静 聂艳军）
教学随笔 /
87 圆心角度数越小，鸡舍的面积越大吗（宋允国）
本期观点
让学生的数学理解看得见，是实现素养提升和减负提质的重要方法；而概念构图可以很好地呈现学生的理解，激活学生思维，实现思维进阶。
——葛敏辉
如何让数学课有人的气息？道德的维度不可或缺，它是人之为人的根本，也是处在人工智能时代的人类维护其尊严、守护其价值的根基。所以，德育的引入
和渗透就成为一种必然。
——李政涛
只要备课到位，即目标定位准确，教学步骤清晰，材料准备充分，练习设计合理，到了课堂上，就会教学过程流畅，师生心情愉悦，学习效果明显。
——顾志能
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