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790.《小学数学教师》2022年第9期导读
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聂艳军，正高级教师，江苏省特级教师，邳州市教师发展中心小学数学教研员，苏教版《义务教育教科书·数学》分册主编，江苏省基础教育教学指导委员会专家委员，江苏省义务教育学生学业质量监测专家组成员。多年来一直致力于数学教学立本求真的探索研究，发表论文160余篇，出版专著《小学数学课堂教学的实践与反思》《数学教学立本求真的探索》等。
本期目录
卷首/
01“理”本来就很美 （沈俊杰）
特稿/
04 研读新课标之三：“数与代数”领域课程内容的变化 （唐彩斌）
06 飞入寻常“百姓家”——谈核心素养的理解与培育 （许卫兵）
专栏/
08 单元整体教学需要“差异视域” （林俊）
封面·人物/
12 立学生发展之本 求数学教学之真
【理念】
13 立本求真：数学教学的朴素追求 （聂艳军）
【案例】
17 教学立序 问题引学——“认识千以内的数”教学实践与思考 （韩微微 聂艳军）
【课堂】
21 在关联中感受整体 在结构中实现建构——“两、三位数除以一位数（首位能整除）”教学实践与思考 （徐红 聂艳军）
教学探讨/
25 循学习轨迹 促深度建模——以“三角形的面积”一课为例 （许燕萍 俞军）
29 小学数学游戏课开发实施的困境及突围 （陶阳）
33 指向核心概念建构的单元整体设计——重构“分数的意义”学习序列的思考 （单方军）
38 提炼教学“关键问题” 助力儿童思维进阶 （王江 戴越）
41 核心素养导向的小学数学实验教学探析 （黄琰）
精品课堂/
47 深入对比 直通本质——“认识分数”教学实践与思考 （郝高峰）
51 题组，让思维“飞”起来——以苏教版“稍复杂分数、百分数实际问题练习”为例 （李大双 蒋明玉）
56 经历数学抽象 整体建构过程——“认识垂线”课堂实录与评析 （邵瑛姣 陈亚军）
64 情境激发兴趣 任务引领课堂——“看数射线做加、减法”教学思考与实践 （卢辉）
68 以算法引问 创课堂精彩——“两位数乘两位数笔算”教学的创新与思考 （杨吟 汪燕燕）
案例与反思/
72 思维压缩包的解压——谈课堂中答案提前出现的应对之法 （张霞）
教师进修/
76 论数的概念与运算的一致性之二：运算意义的一致性 （巩子坤 陈影杰 刘萍）
教师论坛/
79 例谈教学情境的运用与创设 （陈大伟 陈艾琳）
教育之窗/
82 美国MU课程的借鉴与思考：位值制的一则教学案例 （沈隽怡 黄兴丰）
本期观点
