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《小学数学教师》2020年第4期导读
《小学数学教师》2020年第4期导读
卷首/ 01 至少不要让孩子假装学习（陈洪杰） 专栏/ 04 “数学深度教学”十讲之九——积极的交流与互动（郑毓信） 07 数学阅读与数学学习（二）——指向数学阅读理解的预习单（陈燕虹） 封面·人物/ 10 学为中心 成人之美 【理念】 11 让学生在学习中学会学习（贲友林） 【思考】 16 一样·多样·异样（贲友林） 【印象】 20 一个努力破解课堂密码的人（周卫东） 辩课进校园/ 【课堂实录】 23 从除法到分数，基于“量”的分数认识——“分数的初步认识”教学实录（邬盼盼） 【课堂实录】 27 注重分数本质 凸显数学魅力——“分数的初步认识”教学实录（苏明强） 【辩课实录】 31 基于学习经验 破解学习难点——从两节“分数的初步认识”研究课辩起 【思考】 35 从“1/2个”到“1/2”的教学尝试——“分数的初步认识”单元整体教学思考与实践（宋煜阳 邬盼盼） 精品课堂/ 39 阅兵数学课 厚植爱国心——以2019版“阅兵中的数学故事”为例（华应龙 严亚雄） 48 从直观中引发想象 在想象中丰富直观——“圆柱和圆锥的认识”教学新思考（林俊） 53 模拟概率实验 培育统计素养——“小球去哪儿了”教学实践与思考（邵虹） 专辑/ 56 夯实数学核心素养 引发学生深度学习——“分数的意义”教学设计与实践反思（冯红芸） 60 亲历构建过程 挖掘计数本质——“小数的意义”磨课历程（宋军 赵玉香） 66 让儿童立在课堂的正中央——基于“说理”课堂理念下的“梯形的面积”教学新思考（邹瑞荣） 70 变“差异”为“资源”——以“多边形的面积整理与复习”为例谈复习课中的深度学习（张麟） 教学探讨/ 76 在比较和对比中培养学生发现并提出问题的能力——以“梯形面积公式推导”为例（吉智深） 79 依托数轴之形 助力素养提升（张云萍） 教学一得/ 83 “小题”也可“大做”（刘兆伟） 案例与反思/ 84 从“考查知识点”走向“追溯思考力”（俞亚 姜冬英） 教师论坛/ 86 当教学回归线下（刘鑫） 我们应当通过数学教学帮助学生学会学习，即由主要在教师（或书本）指导下进行学习逐步转向更自觉的学习，包括由同学间的交流互动取得切实的进展，从而真正成为学习的主人。 ——郑毓信 课堂，是学生学会学习的重要阵地。课堂中学会学习，又影响并支持着学生课堂外的学习、未来的学习。 ——贲友林 机动灵活的线上学习具有可重复性、个性化的特点，为回归线下教学提供了便利，将两者进行嫁接、有机融合，能促进教与学方式的改进，提升课堂的效率与活力。 ——刘鑫
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贲友林，特级教师，正高级教师，国家“万人计划”教学名师，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，苏教版小学数学教材编写组成员，江苏省“333”高层次人才（第二层次）培养对象，江苏省小学数学名师工作室主持人。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。著有《此岸与彼岸》《此岸与彼岸2》《现场与背后》《贲友林与学为中心数学课堂》《寻变：贲友林的“学为中心”数学课》《重新认识课堂》等专著。
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