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608. 《小学数学教师》2020年第5期导读
608. 《小学数学教师》2020年第5期导读
卷首/ 01 从0说起（董露） 专栏/ 04 “数学深度教学”十讲之十——帮助学生学会学习（郑毓信） 07 华老师的板书没课题（华应龙） 封面·人物/ 11 “照见”儿童 “照见”教师 【理念】 12 “画数学”中学数学——“数学画”教学概述（陈昱） 【案例】 18 看见知识的生长——记课堂上两次“画小数”（陈昱） 【案例】 23 让学生画出算理，画出关键——以“画减法”的两次教学为例（陈昱） 【案例】 26 把学生的想法推上讲台——“数学画”课堂展评方法例谈（陈昱 王芳） 精品课堂/ 30 经历探究发现 积累活动经验——“有趣的周长”教学设计和思考（段安阳） 34 向数学的深处漫溯——周卫东老师“认识三角形”教学片断赏析（姚晶晶） 案例与反思/ 37 理解，走向“生长”的数学——以五年级“认识分数”教学为例（陶同舟） 41 关注问题表征 突破思维难点——以“多边形的面积”练习为例（莫广荣） 43 挑战性学习任务，让学习深刻发生——以“总复习：立体图形的表面积和体积”为例（吴存明） 教学探讨/ 47 活明白 想明白 学明白——俞正强老师“比的认识”教学赏析（张媛婷） 51 以“小自主”，撬动“大自主”——培养学生“自主学习能力”教学实践与反思（董刚 林长龙） 55 培养自主探究能力的实践与思考——以“异分母分数加法”教学为例（徐虹） 59 例谈自主交流评价中表达能力的培养（娄鑫） 63 绘本中的数学游戏融入课堂教学的实践与研究——以数学绘本之“一人、两人玩的数学游戏”为例（沈洋 何雪君） 辩课进校园/ 【课堂实录】 68 疑问显学情 释疑即学问——“分数的初步认识”教学思考与实践（孙家璧 汪中明） 【课堂实录】 73 用“问题”点燃儿童的思维火花——“分数的初步认识”教学实践与思考（诸锦娟） 【辩课实录】 77 深度聚焦 求同存异——“分数的初步认识”辩课实录 【思考】 80 问题？问题！问题？——辩课活动带来的思考（顾志能） 教育之窗/ 82 在数学课堂中培养独立的思考者——由掌握教学工具引发的思考（杜丽娟） 教师进修/ 86 多面体中的面、棱、顶点（李瑾 陈永明） 儿童运用直观之“形”表征抽象之“数”，或运用精微之“数”阐明简达之“形”，从而理解数学概念、解决数学问题和提升数学思维。 ——陈昱 学生本身就有生活经验，我们只需立足于学生已明白的地方，展开教学，选好材、立好序，在思辨中不断地去伪存真、由表及里、融会贯通，让学习自然而然地发生。 ——张媛婷 判断学习是否发生，要检视学习者对问题的思考过程，学生的思维习惯往往表现在过程中，而过程的东西只有通过过程来教。 ——杜丽娟
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陈昱，高级教师，中国教育创新研究院第二届中国“课改优秀教师”，安徽省首届农远“教学应用新星”，首批安徽省教育评估省级专家。先后主持《英特尔未来教育基础课程理念指导下的小学数学互动教学研究》等多项国家、省、市级课题，在省级以上期刊发表文章30余篇。2014年以来致力于“数学画”教学实践与研究，著有《“数学画”教学行与思》。
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