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553.《小学数学教师》2019年第11期导读
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本期封面人物：苏桂芹
苏桂芹，山东省潍坊市潍城区教科研培训中心小学数学教研员，高级教师，山东省优秀教师，潍坊市教学能手。小学数学阅读教学的倡导者和实践者，荣获山东省基础教育教学成果一等奖。编辑出版数学阅读丛书《数学故事》《数学万花筒》《数学实践100例》《数学绘本》4套，发表论文多篇。
本期目录
Contents卷首/
01 上课如穿鞋（夏永立）
专家视角/
04 课堂评估：基于学生思维的教学实践（吴小燕 许兴铭 萧山坚石计划学员 蔡金法）
专栏/
10 “数学深度教学”十讲之四——内容的“方法论重建”与教学中的“问题引领”（郑毓信）
13 数学学习心理学与数学学习（四）——数学学习中的学科信念和学习信念（陈燕虹）
16 为了完美的缺憾（华应龙）
封面·人物/
19 数学戏剧，一场数学学习的总动员
【理念】
20 数学戏剧：数学文化的有效载体（苏桂芹 刘炳艳）
【案例】
24 小熊卖鱼——乘法分配律（徐海英）
【案例】
28 聪明的阿凡提——羊吃草的面积（李颖隽 卢永君）
【镜头】
32 数学戏剧中的孩子们（苏桂芹 王志华 陶秀贞 于杰）
精品课堂/
【课堂】
36 运用分类思想 构建知识网络——“运算定律和性质的整理与复习”教学实录（姜平）
【品课】
40 一堂厚重又生动的复习课——“运算定律和性质的整理与复习”教学简析（陈春芳）
42 寓思于动，发展学生的直观想象力——拓展课“正方体展开图”教学思考与实践（费岭峰 吴晓敏）
46 “智慧生成”来源于“个性化表达”——“分数的复习”教学实践与思考（陈新颜）
教学探讨/
52 有序思考 深度发展——例谈人教版一上教材中的一道思考题（沈秋红）
56 系统思维下的数学模型建构——以“两组数量关系”教学为例（于芳）
59 做明白的学习者——以三年级下册“小数的初步认识”一课为例（孙俊勇）
65 当数学携手童话（张伊婷）
教师进修/
67 一抓趣味题 二抓思考题（邱学华）
案例与反思/
70 退回到原点的化错之旅——记“圆木有几根”一课的研究过程（石雪纳）
72 基于已知 顺势而学——“两位数加两位数（不进位）”教学实践与思考（柯丽琼）
75 让学生在问题解决中感悟方程的意义——“解方程”教学片断与思考（刘晓运）
教学实验与调查/
77 深度建构负数的意义——对“认识负数”一课的再思考与实践（李国良）
教师论坛/
84 小学数学是怎样育人的——以“确定位置”为例（吴新君）
新教师/
87 一蝶四化 编织梦想（施李丹）
69 “备课室”征稿启事
本期观点
Viewpoints“问题引领”不仅应当体现于课堂教学的开始部分，也应落实于其他各个环节，不同环节应有不同的重点。
——郑毓信
数学戏剧不能成为纯粹的戏剧，更不能过分追求戏剧的外在元素，而要在保持戏剧特征的基础上，更强调数学的本质属性。
——苏桂芹 刘炳艳
梳理知识是复习课教学的重要环节，通过梳理知识，理清知识间纵向和横向的内在联系，将知识的“ 点”串成“ 线”，“ 线”连成“片”，进而织成“网”，以帮助学生重建或完善认知结构。
——陈春芳
