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《小学数学教师》2019年第12期导读
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本期封面人物：袁晓萍
袁晓萍，浙江省特级教师，人教版小学数学微课资源库建设核心组成员，被聘为长三角基础教育小学数学学科专家。所执教的数学课获得全国教学观摩比赛一等奖、浙江省教学评比一等奖，受邀赴北京、上海、西安、厦门、西宁等地上示范课或做专题讲座200余次。所撰写的文章获全国教学论文评比一等奖，近50余篇教学论文在全国、省、市、区获奖或发表。
本期目录
卷首/
01 慢慢来，不着急（陈晨）
专家视角/
04 学习结果的课堂评估与为了学习的课堂评估（蔡金法 刘启蒙）
封面·人物/
10 统整理念下的单元整体教学
【理念】
11 让数学学习成为儿童真实的探究与创造（袁晓萍）
【案例】
15 单元开启课：让学习具有走向远方的力量——“不可能的三角形”教学设计与思考（袁晓萍）
【案例】
19 单元整合课：遵循学序，丰厚教学结构——“角的初步认识”教学设计与思考（章晔婷）
【案例】
23 单元拓展课：“置”于生活，趣“问”促思——“破解密码锁”教学设计与思考（颜亚婷）
【印象】
27 袁晓萍和她的“数学天团” （林莉）
专栏/
30 “数学深度教学”十讲之五——思维的深刻性与“联系的观点” （郑毓信）
32 隐形的“分数的基本性质” （王俊）
36 考试分数不是学习质量的全部（唐彩斌）
精品课堂/
【课堂】
38 牵手差错思且行 前方自有新风景——以“圆面积的练习课”为例（华应龙 吴铎）
【品课】
45 教师专业发展的榜样——兼评华应龙老师“圆面积的练习课” （王尚志）
【品课】
48 一则故事引发的另一则故事（刘晓玫）
【品课】
49 着眼发展 传播智慧——“圆面积的练习课”赏析（姚剑强）
教学探讨/
50 以教学需求为导向，促信息技术与课堂教学深度融合——“面的旋转”设计构思（朱育红 呼嫒）
53 深度学习：小学数学课改的突破口（何玖根）
56 “百数表”教学研究（杨扬）
58 在数学游戏中达成概念性理解——记一节别开生面的“数对——寻找散落的拼图”课
（孙俊勇 耿广慧）
教学实验与调查/
61 概念表象在小学数学课堂中的实践研究——以“小数的意义”教学为例（郭立军 刘凤伟）
案例与反思/
67 哲学意味：开掘计算教学解决问题的新禅意——以苏教版五下“异分母分数加减法”一课为例（张范辉 黄海娟）
71 当机会再次降临，你会变换选择吗？——在概率教学中发展学生的直觉水平和理性思维（罗永军）
75 开发问题资源 提高思辨素养（顾文）
教育之窗/
77 基于数学素养的数学感教学——以“平行四边形面积”教学为例（李源顺）
新教师/
82 “意外”亦精彩（董晶）
教师进修/
84 曲线形可以和多边形等积吗（梁珍 陈永明）
问讯处/
86 工作效率的单位是复合单位吗
86 关于积的小数位数
87 有余数的除法算式怎样读
87 关于体积的一点困惑
87 关于算式改写的一点困惑
88 教材的编排和描述为什么不一致
本期观点
Viewpoints基于“单元统整”的教学融合，不是单课时内容的机械叠加，各种学习主题之间应该具有相互承接、有机融合的内在关联性，各种课堂结构应该具有赋予儿童可持续发展的最强劲的动力与最丰富的可能性。
——袁晓萍
信息技术与小学数学教学融合，应是相辅相成，用信息技术承载数学探究的过程，用数学本质引导信息技术的使用。
——朱育红 呼嫒
要让学生学得有感觉，就是要让学生充分地了解现在所学的内容和以前学过的某些内容息息相关，只是添加了一些新的方法或者概念而已。
——李源顺
