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574.《小学数学教师》2020年第1期导读
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本期封面人物：张齐华
张齐华，南京市玄武区教师发展中心教研员，南京市张齐华名师工作室主持人，全国小学数学课堂评比一等奖获得者。数学文化研究成果系列发表于《人民教育》《中国教育报》《小学教学》。参与苏教版小学数学教材的编写，200多篇论文在省级刊物发表，出版专著《张齐华与小学数学文化》。
本期目录
卷首/
01 做有思想的先行者（慕振亮）
专栏/
04 “数学深度教学”十讲之六——思维的灵活性与“变化的思想” （郑毓信）
06 心中明学情 课堂起惊雷（顾志能）
09 数学阅读与数学学习（一）——“数学是一种语言”对数学教学的启示（陈燕虹）
封面·人物/
12 以“七大学习力” 应对多变未来
【理念】
13 为“学习力”而教——以“七大学习力”促儿童底层学习素养的建构（张齐华）
【实践】
17 提升儿童数学学习“提问力”的实践与探索（吴贤）
【实践】
21 提升儿童数学学习“表达力”的实践与探索（姚晶晶）
【实践】
25 提升儿童数学学习“倾听力”的实践与探索（李勤）
【实践】
30 提升儿童数学学习“对话力”的实践与探索（马丽丽）
【实践】
34 提升儿童数学学习“合作力”的实践与探索（宋洁）
精品课堂/
【课堂】
38 聚焦维度转换 发展空间观念——“观察物体”教学实践与思考（邢佳立）
【品课】
41 如何理解和把握空间观念的教学——从“观察物体”一课说起（孙晓天）
46 借助单元整合 建立模型思想——青岛版二下“解决问题”课堂实录与思考（郭红霞）
教师进修/
50 儿童的潜力有多大——树立正确的儿童观（邱学华）
教学探讨/
53 小学数学项目式学习：特征、发展及应用案例（叶阳 章勤琼）
57 “度量”定义视角下小学分数教学的思考与建议（郑美玲）
60 单元重构，让学习精准发生——以人教版“表内乘法口诀”教学为例（杨明岚 张姮宜）
64 顺学而导，把握“学”与“教”的平衡——“小数的初步认识”教学思考与实践（费岭峰）
案例与反思/
68 让学习发生 让理解深入——以苏教版四下“确定位置”教学为例（王文英）
72 项目驱动，让数学问题解决更具生命力——小学数学项目式学习教学实践与启示（杨敏 邹安琪 章勤琼）
76 基于学生认知的概念生长——“认识百分数”教学实践与思考（吴冬冬）
新教师/
79 与孩子共同成长（黄建）
悦·读/
82 理解教材背后的核心知识——读《小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现》有感（方军成）
教育之窗/
84 为边线正名 让周长可视——台湾省翰林版小学《数学》“周界和周长”单元内容的启示（兰赠连）
本期观点
教师唯有对学情了然于胸，才能够科学合理地设计教学，灵活地实施教学，课堂也才会更有效，才可能更创新。
——顾志能
让学生在数学乃至其他学科的学习中既获得学科自身的滋养，又为他们的终身学习和发展奠定基础类学习素养。这才是学科学习更应该留给学生的财富。
——张齐华
空间观念与创新意识的联系最直接，它不仅是学生习得创新意识必须凭借的要素，也是孕育创新能力的温床，对培养学生初步的创新精神和实践能力都十分重要。
——孙晓天
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