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【官方解析】2026年河北省高考生物试题解析(word版,后附下载链接)
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2026年河北省高考生物试题解析
试卷原题
1.同一个生物分子可先后出现于两个细胞结构，下列选项与此描述不符的是
A.ATP：线粒体→溶酶体
B.mRNA：细胞核→核糖体
C.淀粉：叶绿体→线粒体
D.磷脂：内质网→高尔基体
参考答案
C
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“分子与细胞”模块的内容，涉及能量供给、遗传信息传递、物质合成与分解及物质运输等相关知识，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
线粒体内生成的ATP，可为溶酶体维系自身功能提供能量；线粒体衰老或损伤时，可被溶酶体吞噬并降解，此时，线粒体中的ATP也会被吞噬进溶酶体，选项A与题干描述相符。
基因指导蛋白质合成过程中，细胞核中DNA转录形成的mRNA从细胞核进入细胞质，与核糖体结合并进行蛋白质合成，选项B与题干描述相符。
叶绿体光合作用的部分产物是淀粉，但淀粉需先降解为葡萄糖，再经呼吸作用第一阶段生成丙酮酸后，才可进入线粒体进一步氧化分解，选项C与题干描述不符。
磷脂是构成生物膜的重要成分，内质网和高尔基体都是具膜细胞器。在分泌蛋白的合成分泌过程中，内质网形成的囊泡与高尔基体膜融合，可实现磷脂分子从内质网向高尔基体的转移，选项D与题干描述相符。
试题亮点
本题以生命活动中的多种重要生物分子为切入点，以其在不同细胞结构中出现的先后顺序为主线，将多个相对独立的细胞结构联系起来，考查学生对各细胞结构之间分工与合作相关内容的理解，有助于学生系统思维的培养以及结构与功能观的形成。
试卷原题
2.某种动物的体细胞增殖过程中不同阶段的示意图如下，其中错误的是
参考答案
D
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“分子与细胞”和“遗传与进化”模块的内容，涉及细胞分裂各时期特征的相关知识，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
选项A所示细胞有完整细胞核，核内存在细丝状的染色质，中心粒倍增为两组，为动物细胞分裂间期图像，选项A正确。
选项B所示细胞中有明显的染色体结构，核膜和核仁消失，中心体向两极移动，为动物细胞有丝分裂前期图像，选项B正确。
选项C所示细胞中每条染色体的着丝粒均排列于赤道板，为动物细胞有丝分裂中期图像，选项C正确。
选项D所示细胞中同源染色体分离，分别移向细胞两极，为动物细胞减数分裂I后期图像，不属于动物的体细胞增殖阶段，选项D错误。
试题亮点
本题以动物的体细胞增殖过程中染色体行为变化为主线，考查动物细胞分裂不同时期的特点。试题素材来自教材，引导教学注重基础，落实课标要求，促进教考衔接。
试卷原题
3.洋葱表皮细胞的质膜紧贴细胞壁。为在荧光显微镜下辨别某荧光标记蛋白是否定位于表皮细胞的质膜，可使细胞质壁分离后再观察。下列分析正确的是
A.质壁分离过程中，细胞液的渗透压逐渐减小
B.原生质层比细胞壁的伸缩性小是质壁分离的原因之一
C.紫色洋葱鳞片叶的内表皮不可作为该实验的实验材料
D.除质壁分离外，也可利用纤维素酶和果胶酶制备原生质体后再观察
参考答案
D
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“分子与细胞”模块中植物细胞质壁分离实验的相关内容，体现基础性与综合性的考查要求。
试题分析
细胞液的浓度小于外界溶液浓度时，细胞发生质壁分离，此过程中细胞液的水分减少，浓度升高，渗透压逐渐增大，选项A分析错误。
细胞不断失水时，细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，但因原生质层比细胞壁的伸缩性大，所以发生质壁分离，选项B分析错误。
紫色洋葱鳞片叶的内表皮细胞发生质壁分离后，可通过观察荧光信号，辨别标记蛋白是否定位于质膜，因此可作为该实验的实验材料，选项C分析错误。
质膜紧贴细胞壁造成荧光部位难以分辨，用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁后，若在原生质体最外层观察到荧光信号，则可确定荧光标记蛋白定位于质膜，选项D分析正确。
试题亮点
本题以科研活动中常见的研究方法为情境，以学生熟悉的质壁分离实验为背景，考查学生在新情境中运用所学基础知识分析和解决实际问题的能力，引导教学关注课程实验，注重对学生实验探究能力的培养。
试卷原题
4.某RNA病毒为侵染动物细胞的逆转录病毒，其衣壳外有来自宿主细胞膜的脂质包膜。下列分析错误的是
A.该病毒逆转录时，沿RNA模板链的3'→5'方向合成DNA链
B.逆转录形成的RNA/DNA双链中碱基数量符合U+C=A+G
C.该病毒衣壳蛋白的合成需借助宿主细胞的tRNA
D.该病毒的脂质包膜中含有胆固醇
参考答案
B
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“分子与细胞”和“遗传与进化”模块的内容，涉及组成细胞的分子和中心法则等基础知识，体现基础性、综合性和创新性的考查要求。
试题分析
逆转录过程中DNA新链的合成方向为5'→3'，而DNA新链与RNA模板链反向互补，因此逆转录是沿模板链的3'→5'方向进行，选项A分析正确。
根据碱基互补配对原则，RNA/DNA杂合双链中碱基数量符合T+U+C=A+G，选项B分析错误。
病毒衣壳蛋白的合成必须利用宿主细胞的蛋白质合成体系，包括宿主细胞的tRNA，选项C分析正确。
病毒脂质包膜来自动物细胞膜，含有胆固醇，选项D分析正确。
试题亮点
本题依托逆转录病毒侵染动物细胞的情境，考查学生利用所学知识对病毒逆转录、衣壳及脂质包膜的形成等生命过程进行理解和分析的能力，引导教学注重对学生知识迁移应用能力的培养。
试卷原题
5.酶与无机催化剂催化的两类反应中能量变化如图1和图2所示，下列分析错误的是
A.图1所示反应中酶与无机催化剂降低活化能的差值为e
B.图1所示为放能反应，图2所示为吸能反应
C.与①反应相比，②反应所需的条件一般较温和
D.图2所示反应中酶促反应的活化能为f
参考答案
D
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“分子与细胞”模块中酶的作用机理、特性等相关内容，体现基础性、综合性和创新性的考查要求。
试题分析
图1中酶与无机催化剂均能降低化学反应的活化能，二者差值为e，选项A分析正确。
产物能量水平低于反应物的化学反应为放能反应，反之为吸能反应，选项B分析正确。
与曲线①相比，②代表的反应所需活化能更低，因此②为酶促反应，其反应条件一般较为温和，选项C分析正确。
图2中曲线②所示为酶促反应，其活化能是反应物2的初始能量值与曲线②所示最高能量值之差，选项D分析错误。
试题亮点
本题以吸能和放能反应的能量变化曲线为情境，图文并茂、设问新颖，考查学生对两类化学反应中能量变化进行模型构建、综合分析和逻辑推理的能力。
试卷原题
6.X染色体上基因排列顺序为a-b-c-d-e的隐性纯合突变体雌果蝇与经射线照射后的野生型雄蝇杂交，子代中出现一只由染色体片段缺失导致的b、c和d隐性表型的雌蝇甲。已知缺失纯合体致死，不考虑其他突变和X、Y染色体同源区段，下列分析正确的是
A.由于缺失纯合体致死，因此该变异不能为进化提供原材料
B.雌蝇甲与正常野生型雄蝇杂交，子代中雌雄的数量比为1：1
C.雌蝇甲的减数分裂过程中，每对同源染色体均能通过联会形成正常四分体
D.雌蝇甲与正常野生型雄蝇杂交，子代雄蝇中可出现A基因控制的显性表型
参考答案
D
考查目标
本题以射线处理果蝇诱发的染色体变异为情境，考查学生对基因突变及其他变异等必备知识的理解与灵活运用，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
射线照射后的雄蝇发生了可遗传变异，虽缺失纯合体致死，但仍可为生物进化提供原材料，选项A分析错误。
雌蝇甲经减数分裂产生两种数量相等的配子，一种是含正常X染色体的配子，一种是含片段缺失X染色体的配子。甲和正常雄蝇交配后，子代中1/2的雄蝇为缺失纯合体，不能存活，雌雄数量比应为2：1，选项B分析错误。
雌蝇甲的一对X染色体中，有一条存在片段缺失。减数分裂过程中，两条X染色体会出现异常联会，不能形成正常的四分体，选项C分析错误。
雌蝇甲减数分裂的四分体时期，若片段缺失的X染色体上A基因和正常X染色体上的a基因发生互换，则会产生X染色体上基因排列顺序为A-b-c-d-e的配子，选项D分析正确。
试题亮点
本题依托新情境，将减数分裂、基因重组、染色体变异和致死效应等相关知识深度融合，考查学生对演绎推理等思维方法的运用，引导教学注重对学生科学思维的培养。
试卷原题
7.在雄性大角鹿求偶争斗的过程中，鹿角较大的个体更易获胜，能繁殖更多的后代，从而使雄鹿中鹿角较大的个体占比逐代增高。然而鹿角大的雄鹿更易被捕食，致使大角鹿种群不断衰退。下列分析错误的是
A.大角鹿在求偶选择中的不适应特征导致其种群衰退
B.生物种群繁殖能力和生存能力的减弱均会造成种群衰退
C.在一定的选择作用下，可遗传的有利变异会使某些个体具有相对优势
D.生物面临不同选择压力时，某些适应性特征反而会使其表现为不适应
参考答案
A
考查目标
本题主要考查高中生物学课程
呈“遗传与进化”模块中自然选择与适应的形成、适应相对性等相关知识，体现基础性和创新性的考查要求。
试题分析
过大的鹿角可导致大角鹿种群衰退，而较大的鹿角在大角鹿的求偶选择中为适应性特征，选项A分析错误。
生物的生存能力和繁殖能力均为种群保持稳定的必要条件，任何一种能力的减弱均会导致种群衰退，选项B分析正确。
在求偶选择中，大鹿角作为可遗传的有利变异，使具有该性状的雄鹿更具竞争优势，选项C分析正确。
雄性大角鹿在求偶选择中形成的大鹿角适应性特征，在捕食压力下反而成为不适应特征，选项D分析正确。
试题亮点
本题从求偶选择和生存选择两个角度对大角鹿种群面临的自然选择进行区分，引导学生从全新的角度理解适应的相对性，同时考查学生在复杂情境中对所学基础知识进行迁移并解决新问题的能力，有助于其辩证地理解进化与适应观。
试卷原题
8．马拉松比赛时，运动员耗氧量显著增加，同时产生大量CO2。下列分析错误的是
A.机体代谢产生与排出的CO2基本相等是稳态调节的结果
B.机体摄入的O2通过与内环境中的血红蛋白结合进行运输
C.比赛过程中，HCO3-/H2CO3可缓冲乳酸导致的血浆pH降低
D.运动时，CO2可通过神经系统对呼吸运动进行调节，以提高O2供给
由国帽
参考答案
B
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“稳态与调节”模块中维持内环境pH稳定以及CO2对呼吸运动调节等相关内容，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
机体通过神经一体液调节使代谢产生的CO2与呼吸排出的CO2基本持平，以维持内环境中CO2浓度的相对稳定，选项A分析正确。
O2与红细胞中的血红蛋白结合后进行运输，而血红蛋白不属于内环境成分，选项B分析错误。
细胞无氧呼吸产生的乳酸进入内环境，使血浆pH有下降趋势。人体内环境中有很多缓冲对，其中最重要的为HCO3-/H2CO3，对进入内环境的酸性或碱性物质具有缓冲作用，选项C分析正确。
运动时体液中CO2增多，刺激相关感受器，通过神经系统对呼吸运动进行调节，使呼吸增强，提高机体O2供给，选项D分析正确。
试题亮点
本题以马拉松比赛时机体的相关生理活动变化为情境，考查学生利用所学知识对内环境稳态维持机制进行综合分析的能力，有助于其树立稳态与平衡观、结构与功能观等生命观念。
试卷原题
9.抗利尿激素（ADH）分泌异常增加可导致大量的水积聚在脑细胞，造成脑细胞水肿，严重的脑细胞水肿可由静脉输入高浓度盐水治疗。下列分析错误的是
A.下丘脑分泌的ADH能促进肾小管和集合管对水的重吸收
B.ADH异常增加可造成脑细胞外液渗透压降低，导致脑细胞水肿
C.输入高浓度盐水后，机体分泌的醛固酮增加，促进Na+的重吸收
D.输入高浓度盐水后，脑细胞外液渗透压升高，可缓解脑细胞水肿
参考答案
C
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“稳态与调节”模块的内容，涉及抗利尿激素和醛固酮的分泌、作用以及渗透压调节的相关知识，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
抗利尿激素由下丘脑合成并分泌，可促进肾小管和集合管对水的重吸收，选项A分析正确。
抗利尿激素分泌过多使水的重吸收增强，细胞外液中的水增多导致其渗透压降低，水向渗透压相对较高的细胞内液扩散增多，从而造成脑细胞水肿，选项B分析正确。
输入高浓度盐水后血钠含量升高，醛固酮分泌减少，肾小管和集合管对钠的重吸收减少，选项C分析错误。
输入高浓度盐水后，细胞外液的渗透压升高，由脑细胞内液扩散到细胞外液的水增多，从而缓解脑细胞水肿，选项D分析正确。
试题亮点
本题以机体脑细胞水肿的发生和治疗为切入点，以水平衡和盐平衡调节过程为主线，考查学生从新情境中获取有效信息进行综合分析的能力，有利于学生稳态与平衡观的树立及科学思维能力的提升。
试卷原题
10．为实现三七皂苷工厂化生产，研究者利用生长素类调节剂吲哚丁酸（IBA）和萘乙酸（NAA）对三七外植体进行不定根诱导，实验结果见表。下列分析错误的是
A.不同浓度IBA和NAA的组合对不定根的诱导效果不同
B.NAA浓度相同时，IBA浓度越高对不定根的诱导率越高
C.植物生长调节剂的作用受植物生理状态和环境条件的影响
D.植物生长调节剂的生产、销售和使用必须遵守国家相关规定
参考答案
B
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“稳态与调节”模块中植物生长调节剂的功能及使用等相关知识，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
由实验结果中诱导率和平均不定根数的分析可知，不同浓度的IBA和NAA组合对三七不定根的诱导效果明显不同，选项A分析正确。
实验数据表明，在NAA浓度为2mg/L的组合中，IBA浓度为4mg/L时对不定根的诱导率明显低于2mg/L，选项B分析错误。
在实际应用中，植物的生理状态和环境条件均会影响植物生长调节剂的作用效果，选项C分析正确。
植物生长调节剂种类繁多，在生产中需考虑其施用目的、效果、毒性及残留等因素。我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用都有明确的规定，选项D分析正确。
试题亮点
本题以三七不定根诱导实验为情境，主 要考查学生对实验数据的综合分析能力，同时对植物生长调节剂作用的影响因素及其在生产、销售和使用中的注意事项进行考查，引导学生关注植物生长调节剂在生产应用中的安全性问题，增强其社会责任感。
试卷原题
11.某城市在公园搭建“蚯蚓塔”，蚯蚓以塔内添加的落叶等有机物质为食，从而能更好地生长繁殖。下列分析错误的是
A.蚯蚓的摄食等活动有助于加速生态系统的物质循环
B.蚯蚓数量的增加可提高各营养级间的能量传递效率
C.蚯蚓塔的设置应考虑土壤动物趋暗和避高温的特性
D.蚯蚓塔的建造应兼顾生态改良与人居生活
参考答案
B
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“生物与环境”模块的内容，涉及群落的结构、生态系统的能量流动、物质循环和生态工程等相关知识，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
蚯蚓的摄食等活动，可促进有机物质的分解，加速生态系统的物质循环，选项A分析正确。
能量在相邻两个营养级之间的传递效率一般为10%一20%，不受蚯蚓数量增加的影响，选项B分析错误。
蚯蚓属于土壤小动物，蚯蚓塔的设置应考虑蚯蚓趋暗和避高温的特性，选项C分析正确。
在公园中建造蚯蚓塔进行生态改良的同时，需考虑对人居生活的影响，从而体现生态工程的整体性原理，选项D分析正确。
试题亮点
本题以公园搭建的“蚯蚓塔”为情境，从土壤动物的特性及其活动对生态系统的影响出发，考查学生对生态系统物质循环、能量流动和生态工程建设原理的理解和应用，引导学生树立人与自然和谐共生的理念。
试卷原题
12.当全球生态足迹总量大于生态承载力（地球提供资源的能力）总量时，地球会进入生态超载状态。下列举措不能减缓生态超载的是
A.开展植树造林，增加植物固碳
B.倡导绿色出行，降低能源消耗
C.扩大采矿规模，提升资源供给
D.推行生物防治，减少农药使用
参考答案
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“生物与环境”模块中人类活动对环境的影响、生态足迹、全球性生态问题等相关知识，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
为减缓地球生态超载，可从减小生态足迹和增大生态承载力两方面考虑。开展植树造林，可以增加绿色植物总量，进而增加植物的固碳作用，增大生态承载力，选项A分析正确。
倡导绿色出行，可减少化石燃料的使用，降低能源消耗和碳排放，从而减小碳足迹，选项B分析正确。
扩大采矿规模虽可以增加资源供给，但矿石开采及运输等环节会增加能源消耗、碳排放以及环境污染，增大生态足迹，同时透支生态承载力，选项C分析错误。
化学农药的生产和使用会增大生态足迹，推行生物防治可有效减少化学农药的生产和使用，从而降低能源消耗和环境污染，减小生态足迹，选项D分析正确。
试题亮点
本题以减缓生态超载的举措为主题，引导学生对全球性生态问题进行思考，并对“生态超载”这一热点议题做出理性判断和科学评价。试题倡导绿色生活，助力实现人与自然的和谐共生。
试卷原题
13.植物细胞工程技术可用于马铃薯育种，下列分析错误的是
A.将融合的原生质体在细胞壁形成前转到固体培养基上，以诱导愈伤组织
B.用优良栽培品种与抗青枯病野生种进行体细胞杂交，以获得抗病新材料
C.采集四倍体植株的花粉进行组织培养，以获得单倍体植株
D.利用茎尖进行组织培养，以培育脱毒苗
参考答案
A
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“生物技术与工程”模块中植物细胞工程技术的相关知识，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
融合的原生质体需再生出细胞壁后，方可转移到固体培养基上诱导形成愈伤组织，选项A分析错误。
用优良栽培种和抗病野生种进行体细胞杂交，可获得兼具两种材料优良特性的马铃薯新品系，选项B分析正确。
单倍体是指体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体，对四倍体马铃薯花粉进行组织培养可获得单倍体植株，选项C分析正确。
植物顶端分生区附近（如茎尖）的病毒极少，甚至无病毒。因此，利用马铃薯茎尖进行组织培养可获得脱毒苗，选项D分析正确。
试题亮点
本题以植物细胞工程辅助马铃薯育种为切入点，以真实的科研实践为情境，综合考查学生对植物体细胞杂交技术、单倍体育种等相关基础知识的掌握情况。试题应用性强，引导学生将所学知识切实应用到生产生活实践之中。
试卷原题
14.小立碗藓的叶绿体和线粒体都有为细胞质基质提供ATP的潜力。为探究两者对细胞质基质ATP水平的影响，对①、②和③组小立碗藓进行黑暗预处理后，检测其细胞质基质ATP对光的响应变化，结果如图所示。下列分析正确的是
A.光合产物的缺乏和光反应受阻导致③在光照下ATP无显著变化
B.第一次光照时，①中ATP的增加与叶绿体、线粒体均有关
C.光照时，叶绿体中的部分ATP用于暗反应中CO2与C5的结合
D.小立碗藓中的线粒体有助于维持细胞质基质中ATP的稳定供应
参考答案
ABD
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“分子与细胞”模块的内容，涉及光合作用和呼吸作用过程中物质与能量变化的相关知识，体现基础性、综合性和创新性的考查要求。
试题分析
黑暗预处理阶段，呼吸作用将原有的光合产物几乎耗尽。光照条件下，③中DCMU抑制叶绿体ATP的生成，光反应受阻，暗反应无法合成新的光合产物。因此，光反应受阻和呼吸作用底物缺乏共同导致细胞质基质ATP无显著变化，选项A分析正确。
①为野生型，在光照条件下光合作用能正常进行，其合成的光合产物为呼吸作用提供底物。光合作用和呼吸作用的正常进行导致第一次光照时ATP水平增加，选项B分析正确。
光合作用的暗反应中，CO2与C5在特定酶的作用下结合，形成两个C3分子，该过程不消耗ATP，选项C分析错误。
①和②相比，①中ATP含量相对较高，由光照转为黑暗处理后，ATP水平会维持一段时间才会下降。据此推测线粒体有助于维持细胞质基质ATP水平的稳定，选项D分析正确。
试题亮点
本题以线粒体和叶绿体对细胞质基质ATP贡献的相关研究为载体，考查学生获取复杂图文信息和综合推理分析的能力。试题情境新颖、图文并茂，引导学生运用物质与能量观等生命观念，在新的问题情境中，解释生命现象，探究生命活动规律。
试卷原题
15.某家禽（性别决定方式为ZW型）的黑羽和灰羽受一对等位基因控制。以黑羽和灰羽个体为亲本进行杂交，部分后代的遗传系谱图如图所示。不考虑突变等其他变异和性染色体同源区段，下列分析正确的是
A.黑羽不会由Z染色体上的显性基因控制
B.若Ⅱ-1和I-1杂交子代中黑羽个体占比为1/2，则黑羽为隐性性状
C.通过调查Ⅱ-1与Ⅱ-2杂交子代的性状和占比，可确定该羽色的遗传方式
D.若黑羽由常染色体隐性基因控制，Ⅲ-1与Ⅲ-2杂交子代中黑羽个体占比为1/4
参考答案
AC
考查目标
本题以某家禽羽色的遗传为情境，考查学生对伴性遗传和常染色体遗传等相关知识的理解和运用，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
若黑羽由乙染色体上的显性基因控制，则子代中雄性个体均为黑羽，选项A分析正确。
若黑羽由常染色体上的显性基因A控制，则Ⅱ-1的基因型为aa，I-1的基因型为Aa时，二者杂交子代中黑羽个体占比为1/2，选项B分析错误。
黑羽不会由乙染色体上的显性基因控制。若黑羽由乙染色体上的隐性基因a控制，则ⅡI-1为ZAZa，ⅡI-2为ZAW，二者杂交子代中灰羽雄：灰羽雌：黑羽雌=2：1：1；若黑羽由常染色体上的隐性基因a控制，则Ⅱ-1和Ⅱ-2的基因型均为Aa，二者杂交子代中灰羽：黑羽=3：1；若黑羽由常染色体上的显性基因A控制，则Ⅱ-1和Ⅱ-2的基因型均为aa，二者杂交子代均为灰羽。三种情况下杂交子代的性状和占比不同，因此可确定该羽色的遗传方式，选项C分析正确。
若黑羽由常染色体隐性基因a控制，则ⅡI-1和ⅡI-2的基因型均为Aa，二者子代中灰羽个体基因型为Aa的概率为2/3。ⅢI-1和Ⅲ-2杂交，子代中出现aa黑羽个体的概率为2/3×2/3×1/4=1/9，选项D分析错误。
试题亮点
本题以家禽羽色的遗传为背景，以遗传系谱图为信息载体，对伴性遗传和常染色体遗传等多种遗传方式进行综合考查，同时考查学生对分离定律的理解和演绎推理等科学思维方法的运用。试题引导教学注重对学生获取复杂图文信息、解决问题等关键能力的培养，有助于学生核心素养的提升。
试卷原题
16.幽门螺杆菌（HP）释放的毒素可破坏胃黏膜，损伤巨噬细胞，抑制辅助性T细胞的活化，从而对机体造成危害。下列分析正确的是
A.毒素会影响HP抗原信息的呈递
B.HP的感染会削弱机体的非特异性免疫
C.毒素可使患者辅助性T细胞释放的细胞因子减少
D.毒素作为抗原引发的免疫反应能产生与HP特异性结合的抗体
参考答案
ABC
考查目标
本题主要考查高中生物学课程中“稳态与调节”模块的内容，涉及免疫系统的组成和功能等相关知识，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
巨噬细胞属于抗原呈递细胞。HP释放的毒素会损伤巨噬细胞，从而影响抗原信息的呈递，选项A分析正确。
胃黏膜属于保卫人体的第一道防线，巨噬细胞可在第二道防线中发挥作用，这两道防线对病原体的防御属于非特异性免疫。因此，HP释放的毒素对胃黏膜和巨噬细胞的损伤会削弱机体的非特异性免疫，选项B分析正确。
辅助性T细胞分泌的细胞因子可参与机体的特异性免疫过程。当辅助性T细胞的活化被抑制，其分泌的细胞因子减少，选项C分析正确。
机体产生的抗体只能与相应的抗原发生特异性结合。毒素不同于菌体本身的抗原，因此针对毒素产生的抗体不会与菌体发生特异性结合，选项D分析错误。
试题亮点
本题以免疫系统的基本组成和功能为切入点，以HP损害机体免疫防御功能的机制为主线，在考查学生运用免疫系统基础知识分析和解决实际问题能力的同时，使其深入认识HP感染对机体产生的危害，有助于学生形成健康生活的理念。
试卷原题
17.河北衡水湖是水鸟迁徙的重要驿站。衡水湖西湖区域存在较大面积的鱼塘和农田，东湖长期保持相对稳定的湖泊水面。科研人员对相关区域涉禽类水鸟的多样性进行了研究，结果如图所示。下列分析正确的是
A.季节改变导致的涉禽物种组成变化属于次生演替
B.9—11月调查区域中涉禽数量的减少主要是水鸟迁出所致
C.建立衡水湖自然保护区可对该地水鸟的物种多样性进行有效保护
D.生境差异是3—7月衡水湖东湖、西湖涉禽数量显著不同的重要原因
参考答案
BCD
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“生物与环境”模块中种群数量特征、群落的季节性、群落演替、生物多样性及其保护等相关知识，体现基础性和综合性的考查要求。
试题分析
季节更替导致的涉禽物种组成变化属于群落的季节性，不属于次生演替，选项A分析错误。
衡水湖是水鸟迁徙的重要驿站，水鸟的迁出是导致其9—11月涉禽数量减少的主要原因，选项B分析正确。
建立自然保护区可对当地生物实现有效保护，选项C分析正确。
衡水湖西湖区域存在较大面积的鱼塘和农田，东湖主要为湖泊水面，两区域生境存在的明显差异是导致其3—7月涉禽数量不同的重要原因，选项D分析正确。
试题亮点
本题以衡水湖涉禽种类和数量的变化为情境，综合考查学生对复杂图表信息进行提取分析和逻辑推理的能力。试题引导学生分析该区域水鸟种类和数量变化的原因以及生物多样性保护的有效措施，思考人与自然和谐共生的重要性，提升其进行生态保护的社会责任感。
试卷原题
18.窖泥中的微生物是影响白酒风味的因素之一。现从某酒厂窖泥中分离筛选与白酒风味物质形成相关的己酸菌，下列分析错误的是
A.分离培养已酸菌时，需对培养基、培养皿和窖泥进行灭菌
B.通过稀释涂布平板法统计的菌落数一般比活菌的实际数偏多
C.依据已酸菌的特异基因序列设计引物，可通过PCR对目的菌株进行鉴定
D.获得的己酸菌优良菌种需扩大培养后再用于白酒的规模化生产
参考答案
AB
考查目标
本题主要考查高中生物学课程“生物技术与工程”模块中微生物培养及发酵工程等相关知识，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
分离培养微生物已酸菌时，需对培养基、培养皿等进行灭菌处理，而窖泥中含有待分离的微生物，不能灭菌，选项A分析错误。
通过稀释涂布平板法统计活菌数目时，当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落，选项B分析错误。
依据已酸菌所特有的基因序列设计引物，利用PCR可实现对目的菌株的鉴定，选项C分析正确。
在发酵工程中，进行规模化生产之前，需对菌种进行扩大培养，选项D分析正确。
试题亮点
本题以窖泥中关键微生物的筛选培养并用于白酒的规模化生产为情境，考查学生对微生物分离培养技术及发酵工程应用的理解。试题以白酒的酿造为背景，有助于引导学生深入了解我国历史悠久的传统发酵技术，提升其民族自豪感。
试卷原题
19.M是植物线粒体膜上转运丙酮酸的蛋白。为探究M蛋白对植物镉耐受性的影响，科研人员利用拟南芥M基因缺失突变体进行了相关研究。
回答下列问题：
（1）利用葡萄糖进行有氧呼吸时，丙酮酸是第____阶段的产物，ATP主要在第____阶段生成。
（2）无镉胁迫时，M缺失突变体细胞质基质中丙酮酸的含量____野生型。受到镉胁迫时，拟南芥可通过主动运输将镉排出胞外以缓解毒害，推测此时野生型中有氧呼吸强度会____。
（3）谷氨酸是植物合成谷胱甘肽的主要原料，在丙酮酸供应不足时也可用于维系有氧呼吸的正常运转。无镉胁迫时，M缺失突变体和野生型的根长无显著差异，而突变体谷胱甘肽含量显著低于野生型，推测造成此现象的原因是____。
（4）拟南芥还可通过谷胱甘肽结合镉以减轻毒害。镉胁迫时，M缺失突变体中谷胱甘肽含量显著高于野生型，结合下图根长数据分析，相较于野生型，此时M缺失突变体根细胞中的ATP生成量____，其原因是____。
参考答案
（1）一 三
（2）高于 增强
（3）突变体中的谷氨酸基本可以维系有氧呼吸，保证根的正常生长。有氧呼吸中谷氨酸的消耗造成谷胱甘肽合成减少
（4）较少 突变体中更多的谷氨酸用于谷胱甘肽的合成，使谷氨酸对有氧呼吸的补偿作用减弱，造成ATP生成减少
考查目标
本题以植物耐受重金属胁迫为主题，考查植物响应镉胁迫后的能量代谢和物质转化之间的联系等相关问题，同时考查学生对复杂信息的获取和理解能力，以及对实验结果进行综合分析和逻辑推理的能力，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
第（1）题，有氧呼吸过程中，丙酮酸是第一阶段的产物，进入线粒体基质完成第二阶段的反应；有氧呼吸过程中，ATP的生成主要在第三阶段完成。
第（2）题，突变体中M的缺失导致有氧呼吸第一阶段的产物丙酮酸进入线粒体受阻，丙酮酸在细胞质基质累积，从而其含量高于野生型。镉胁迫时，细胞通过主动运输排镉需要消耗大量ATP，此时野生型中有氧呼吸增强，从而可生成更多的ATP用于细胞排镉。
第（3）题，无镉胁迫时，虽然突变体中丙酮酸进入线粒体受阻，但谷氨酸基本可以维系有氧呼吸，为机体生命活动提供ATP，从而保证根的正常生长。由于有氧呼吸中谷氨酸的消耗造成谷胱甘肽合成减少，所以突变体中谷胱甘肽含量会低于野生型。
第（4）题，镉胁迫造成突变体根长较短，推测其ATP合成量较少。镉胁迫时，突变体中谷胱甘肽含量显著高于野生型，表明突变体需消耗更多的谷氨酸合成谷胱甘肽，以结合镉减轻毒害，进而导致维系有氧呼吸的谷氨酸减少，有氧呼吸强度降低，ATP生成减少。
试题亮点
本题通过探究拟南芥耐受镉胁迫时物质和能量代谢的变化，揭示了谷氨酸在解毒与供能之间的平衡机制，为学生呈现出一个较为完整的科学研究实例，拓宽学生对细胞代谢功能的认知范围。试题在考查学生提取信息、建模、综合分析和逻辑推理等多项能力的基础上，引导教学注重对学生核心素养的培养。
试卷原题
20．土壤含盐量过高不利于植物生长。怪柳可明显改善盐碱地土壤微环境，对当地群落结构有重要影响。科研人员对某滨海盐碱地植物群落中怪柳的作用进行了相关研究。
回答下列问题：
（1）采用样方法调查怪柳种群密度时，若怪柳个体数量较少，可采取的措施是____。研究怪柳生态位时，除种群密度外，还应研究____（答出两点）
（2）通过栽种怪柳人工林对滨海盐碱地进行生态修复，可增加该地的物种多样性，从而提高生态系统的____稳定性，这体现了生物多样性的____价值。
（3）选取地下水埋藏深度不同的5个区域W1—W5，对其土壤含盐量和植物的物种多样性进行调查，结果如图、表所示。随着地下水埋藏深度增加造成的土壤含盐量改变，该地植物的物种多样性变化是____。
（4）盐碱地中的怪柳可在其周围形成低盐、低pH和高有机质的优化区域，对群落的物种多样性具有促进效应。结合图、表推测，W4区域中植物种类最多的原因是____。（答出两点）
参考答案
（1）扩大样方面积 从“出现频率”“植株高度”“与其他物种的关系”中任选两点
（2）抵抗力 间接
（3）先增加后降低
（4）W4区域怪柳重要值最高，对土壤微环境的优化作用最大。W4区域土壤含盐量相对较低，对植物的胁迫压力相对较小
考查目标
本题以怪柳在盐碱地改良中的作用为主题，考查种群密度调查、生态位、生物与环境的关系等相关知识，同时考查学生获取和理解复杂图文信息的能力，以及对实验结果进行综合分析的能力，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
第（1）题，样方法是估算种群密度的常用方法之一。如果该种群个体数较少，可采取适当扩大样方面积的措施。研究怪柳的生态位时，通常要研究它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。
第（2）题，通过栽种怪柳人工林提高当地的物种多样性，可增强该生态系统的自我调节能力，提高其抵抗力稳定性，这体现的是生物多样性的间接价值。
第（3）题，据图分析可知，随着地下水埋藏深度的增加，土壤含盐量逐渐降低，其植物物种多样性表现为先增加后降低。
第（4）题，柳可形成相对低盐、低pH、高有机质的优化区域。由表可知，W4区域柳重要值最高，对土壤微环境的优化作用最大。由图可知，W4区域土壤含盐量相对较低，对植物的胁迫压力相对较小，从而有利于更多种类植物的生长发育。
试题亮点
盐碱地改良与利用是生态领域的热点议题，具有重要的现实意义。本题以怪柳在盐碱地改良中所起的作用为情境，全面考查种群、群落、生态系统等不同层次的基础知识。试题综合性、应用性强，引导教学注重对学生学科素养的整体提升。
试卷原题
21.咳嗽是一种反射性防御动作。机体通过咳嗽可清除呼吸道内的异物或分泌物，防止其阻塞呼吸道。
回答下列问题：
（1）相关感受器受刺激产生的兴奋传导至脑干咳嗽中枢，立即引发咳嗽，此过程属于____反射。人体也可由大脑皮层通过脑干控制咳嗽，这体现了神经系统的____调节。
（2）花粉过敏能引发咳嗽。花粉过敏者再次吸入的花粉会与吸附在肥大细胞表面的相应____结合，使这些细胞释放组胺，引发咳嗽。如图所示，组胺释放可导致组织液中A因子的增加，A可激活Ca2+通道T。分析图中的A引发咳嗽相关感受器兴奋的机制：____。
（3）科研人员研制出一种可镇咳的新药C，为探究C的药效是否优于常用镇咳药D，现以生理盐水、浓氨水（处理小鼠可引发咳嗽）镇咳药C、镇咳药D为实验试剂，对健康小鼠进行分组实验。请完善下列分组处理方案：①生理盐水处理、②____、③____、④____。
（4）咳嗽患者伴有咳痰，痰液不易咳出时，需谨慎使用镇咳药，原因是____。
参考答案
（1）非条件 分级
（2）抗体 A激活Ca2+通道T造成的Ca2+内流激活Na+通道，Na+内流导致动作电位产生
（3）浓氨水处理 浓氨水处理+镇咳药D 浓氨水处理+镇咳药镇咳药C(答案“浓氨水处理”“浓氨水处理十镇咳药D”和“浓氨水处理十镇咳药C”不分顺序)
（4）镇咳药抑制咳嗽反射，痰液无法及时排出
考查目标
本题以咳嗽的发生机制为主题，考查神经调节的基本方式、神经冲动的产生和过敏产生的机制等基础知识，同时考查学生设计分组实验解决实际问题的能力，体现基础性、综合性和应用性的考查要求。
试题分析
第（1）题，感受器受刺激产生的兴奋传导到咳嗽中枢引发咳嗽，该类反射是与生俱来的，属于非条件反射。大脑皮层是最高级中枢，由大脑皮层通过脑干咳嗽中枢控制咳嗽，体现了神经系统的分级调节。
第（2）题，在过敏原花粉的刺激下，有些人的B细胞活化产生的抗体会吸附在某些细胞（如肥大细胞）的表面。花粉过敏者再次吸入的花粉会与吸附在肥大细胞表面的相应抗体结合，使这些细胞释放组胺，引发咳嗽。对于咳嗽相关感受器兴奋的机制，由图可知，A激活Ca2+通道T造成的Ca2+内流可激活Na+通道，Na+内流导致动作电位产生，咳嗽感受器兴奋。
第(3)题，分组设计实验应遵循对照原则等。“生理盐水处理”为空白对照组，“浓氨水处理”为咳嗽模型组，另外再设立“浓氨水处理+镇咳药C”和“浓氨水处理+镇咳药D”实验组以比较两种镇咳药的药效。
第（4）题，咳嗽反射可清除呼吸道内的异物或分泌物。镇咳药能抑制咳嗽反射，致使痰液不能及时排出，会有导致呼吸道阻塞的危险。
试题亮点
本题以咳嗽的发生与治疗、新型镇咳药的药效检测为情境，考查学生利用科学思维方法设置对照实验进行分组探究的能力。试题引导教学注重对学生实验探究能力的培养，同时引导学生对科学服用镇咳药进行思考分析，有助于其提高健康卫生意识。
试卷原题
22.黑曲霉中的淀粉酶R能直接将不经高温处理的淀粉降解为葡萄糖。R基因的表达受CreA蛋白抑制。研究者利用基因工程手段，抑制了黑曲霉CreA基因的表达，并进行了相关检测。
回答下列问题：
（1）黑曲霉菌种的分离纯化应选用____(填“固体”或“液体”)培养基。
（2）细胞中具有特定结构的双链RNA可被相关酶识别并降解为小片段。RNA小片段可识别与自身序列互补的mRNA，引导该mRNA发生降解。如图1所示，为使含片段A和C的转录产物能按照____原则自身折叠形成双链，扩增CreA基因D片段时，可在两个引物的____端分别添加两个限制酶识别序列。一部分PCR产物用限制酶Kpn I和Spe I酶切连接到载体中A所在的位置，另一部分再用限制酶①和②构建到载体中C所在的位置。因此可判断，限制酶①应该是____。
（3）构建的基因表达载体除含有启动子、终止子和目的基因外，还需具有____基因，以使表达载体转入受体细胞后可利用____培养基筛选出转基因成功的菌株。
（4）构建的表达载体转入菌株G获得G1，将G和G1在相同且适宜的条件下培养，对其生长状况和菌液的淀粉酶活力进行检测，实验结果（图2）表明____。（答出两点）
（5）传统工艺中需对淀粉进行高温糊化、淀粉酶液化和糖化酶糖化等处理，才可获得葡萄糖。相较于传统工艺，对淀粉酶R的研发利用所体现的优势是____。（答出两点）
参考答案
（1）固体
（2）碱基互补配对 5' Sac I
（3）标记 选择
（4）G和G1菌株的生长状况相当（或“菌株G1比G的生长状况有所降低”），菌株G1的淀粉酶活性显著升高
考查目标
本题以利用基因工程技术实现对黑曲霉相关基因的表达抑制为主题，引导学生分析如何通过构建特定基因表达载体实现双链RNA的形成、抑制目的基因的表达，同时考查学生对基因工程相关知识的掌握情况以及对实验结果进行综合分析的能力，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。
试题分析
第（1）题，对黑曲霉菌种进行分离纯化时，使用固体培养基才能得到所需的单菌落。
第（2）题，RNA自身折叠形成双链时遵循碱基互补配对原则。引物设计时，限制酶识别序列均应添加到其5'端，以保证PCR扩增时子链可以在3'端进行延伸。若CreA基因D片段的PCR产物用限制酶Kpn I和Spe I酶切连接到载体的位置A为正向，则用限制酶①和②酶切连接到载体的位置C时应为反向，这样才可通过RNA的链内反向互补配对形成双链结构。因此，限制酶①应为Sac I。
第（3）题，基因工程表达载体除了启动子、终止子和目的基因外，还需具有标记基因。表达载体转入黑曲霉后，可利用选择培养基进行筛选，标记基因的表达产物可使培养基上只有转基因成功的菌株才能生长。
第（4）题，通过对比分析实验数据表明，菌株G1的CreA基因表达被抑制并未明显影响其生长，而其淀粉酶活力显著增高。
第（5）题，淀粉酶R可直接降解不经高温处理的淀粉获得葡萄糖，可省去高温糊化和淀粉酶液化等工艺环节，能够节省能源，简化生产工艺。
试题亮点
本题以通过基因工程方法改良黑曲霉获得高产淀粉酶R的菌种为情境，考查学生运用相关知识解决实际问题的能力，有助于加深学生对现代生物技术的科学内涵和时代价值的理解。试题中构建基因表达载体的新思路，有助于培养学生的创新意识，提升学生的创新思维能力，满足国家对创新型人才的需求。
试卷原题
23.根据开花的特点，辣椒植株的花型可分为单花、中花和多花3种类型。为探究该性状的遗传规律，研究者利用甲、乙和丙3种单花纯合体进行了杂交实验，结果见表。
回答下列问题：
（1）根据实验①结果推断，控制花型的基因遗传遵循____定律。实验②的F2单花个体中，纯合体占比为____。利用甲和实验②的F1进行杂交，子代中多花占比为____。
（2）根据3个杂交实验结果判断，控制花型的基因至少涉及____对。因此推测，上述实验中表现出多花的辣椒植株，必须具有甲中参与控制多花的____（填“显性”或“隐性”）基因，该等位基因用A/a表示。
（3）现将实验①的F1和丙杂交，对其子代单株和甲、丙的A/a基因进行PCR扩增，产物经酶切后电泳结果的带型如图所示。若（2）中的推测正确，在答题卡上相应图中将多花和中花植株检测结果对应位置的条带涂黑，杂交子代中，电泳结果与亲本丙相同的个体理论上占比为____。
（4）现有多株基因型相同的中花辣椒植株，从亲本甲、乙和丙中选择，与该类植株杂交，根据子一代表型及比例即可确定其基因型____。
参考答案
（1）自由组合（或“孟德尔第二”） 3/7 1/2
（2）3 显性
（4）乙和丙
考查目标
本题以辣椒花型的遗传分析为情境，考查学生对基因自由组合定律的深入理解和灵活运用，要求学生具备对实验结果进行综合分析和逻辑推理的能力，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。
试题分析
第（1）题，实验①F2中多花：单花=9:7，该比例为9:3：3：1的特殊分离比。因此，甲和乙在控制花型的基因上存在两对基因差异，且位于两对同源染色体上，因此其遗传应遵循自由组合定律。实验②中甲与丙杂交后，F2中多花：单花=9：7，甲和丙在控制花型的基因上也存在两对基因的差异（假设为A/a和D/d），若甲的基因型为AAdd，则丙为aaDD，二者杂交的F2中单花个体基因型为A_dd、aaD_和aadd，其中纯合体占3/7。甲和实验②的F1进行杂交，子代中多花（A_D_）植株的占比为1×1/2=1/2。
第（2）题，综合实验①、②和③的实验结果可知控制花型的基因至少涉及3对，假设三对等位基因为A/a、B/b和D/d，则由实验结果还可推断甲、乙和丙的基因型应分别为AAbbdd、aaBBdd、aabbDD。上述实验中表现出多花的辣椒植株基因型为A_B_dd和A_bbD_，因此多花植株必须具有甲中参与控制多花的显性基因A。
第（3）题，根据甲和丙的基因型及电泳结果可知，甲中仅出现一个条带，表明A基因不含酶切位点，而丙中出现了两个条带，故a基因中含有酶切位点。若（2）中的推测正确，实验①的F1（AaBbdd）和丙（aabbDD）杂交，子代的基因型及比例为AaBbDd（多花）：AabbDd（多花）：aaBbDd（中花）：aabbDd（单花）=1：1：1：1。因此，多花和中花植株A/a基因酶切后的电泳检测结果分别为：
杂交子代中，电泳结果与亲本丙相同的个体为aaBbDd和aabbDd，其理论占比为1/2。
第（4）题，根据上述分析可知，中花植株的基因型有aaBBDD、aaBbDD、aaBBDd和aaBbDd。四种不同基因型的中花植株分别与甲、乙和丙杂交的结果如下表所示：
由表可见，中花植株的A/a基因位点均为aa，故与甲杂交无法鉴定其基因型。中花植株若单独与乙杂交，仅能区分DD和Dd；若单独与丙杂交，仅能区分BB和Bb。故中花植株分别与乙和丙杂交，综合判断方可确定其基因型。
试题亮点
本题以探究辣椒花型的遗传规律为主线，将基因特殊分离比现象与分子检测技术相结合，层层递进，展开设问，考查学生灵活运用遗传规律进行演绎推理、解决真实问题的能力。试题引导学生突破常规杂交的思维定势来进行实验设计，有助于学生科研创新思维的构建和实验探究能力的提升。
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