茨营镇中心学校开展小学语文单元学历案设计诊断专题教研活动

聚焦学历案诊断

深耕课堂促融合

      为深入落实新课标、新教材理念，规范小学语文单元学历案的结构与要素，破解学历案“学教分离、备而不用”的现实难题，推动学历案与课堂教学深度融合，10月28日下午，茨营镇中心学校组织全镇三年级、六年级语文教师，在中心学校附属小学开展了小学语文单元学历案设计诊断专题教研活动。

      以课为载体，以诊断为抓手。这场教研没有停留在“评课看热闹”，而是紧紧扣住学历案改革主线，在课堂展示、说课反思、集体诊断与专题分享中，把“学历案怎么用、怎么用得活”这一核心问题讲清、讲透。

课堂展示：

一堂“整合”的《桥》

      活动伊始，附属小学贾存英老师带来六年级精读课文《桥》的课例展示。这堂课依托学历案开展学习活动，把原本两课时的教学内容整合为一节展示课，让与会教师看到了学历案在常态课堂中的真实样态。

      课堂紧扣小说阅读的语文要素，以洪水环境描写、老支书细节品读为抓手，引导学生抓住关键词句体会人物形象，感受文本短句、悬念的表达妙处。课件精简务实，以重点句子、核心视频辅助教学，不堆砌花哨素材，把课堂重心还给文本品读。

      课例结束后，贾存英老师结合学历案，对本节课的教学思路、学习任务设计、评价安排进行了解说，清晰地阐述了依托学历案设计教学、渗透学法指导的思考。

诊断评课：

在碰撞中厘清方向

      随后进入集体诊断评课环节。各校教师代表依次交流观课感受，从情景创设、任务取舍、评价设计等方面各抒己见，现场研讨气氛热烈。

      陶江梅老师作为主评，紧扣学历案的学习任务与评价目标，给出了细致、可落地的优化建议。她提出，本课要抓住“揪”“推”这一组反差强烈的动作词，搭建角色体验支架，引导学生切换视角，体会老支书作为党员铁面无私、作为父亲满心牵挂的矛盾内心，读懂平凡党员在危难面前的取舍与担当。

      她还建议，依托学历案的学习任务增加对比品读活动，把村民的慌乱与老支书的镇定对照起来，让人物形象更加鲜明；朗读任务也要分层设计，借助朗读把洪水肆虐的紧张氛围、故事悲壮的情感基调传递给学生，让学历案上的品读任务真正落地，而不是停留在纸面。

      镇语文教研组长蔡东老师随后进行总评。他精准剖析了《桥》的文本特色——短促的句子渲染危急氛围，结尾悬念震撼人心；同时结合学历案实施痛点，点明课堂优化方向：精选代表性语句品读，用好拟人手法，夯实词语理解，循序渐进培养学生语文素养。

      他特别强调，学历案不是固定剧本。拿到他人设计的学历案，要先研读诊断、结合学情二次适配，灵活使用，避免照搬照抄。

专题分享：

从“用起来”到“用得活”

      评课研讨后，蔡东老师带来专题分享。他立足全镇教学实际，围绕学历案的设计立场、规范结构、实施路径展开讲解，直面一线教师使用学历案的困惑，引导教师转变教学理念，树立“学为中心”的意识，让学历案贴合教学进度、服务学生学习。

      学历案不是一项“贴在教案本上的任务”，而是一张真正服务学生学习、支撑教师教学的“路线图”。当它从纸面走进课堂，从“我的设计”变成“学生的学”，教学改革才算真正落地。

      以课为载体，以诊断为抓手。本次教研跳出单纯评课，在交流思辨中统一了认识，明晰了学历案的使用方法。推动学历案扎根课堂，稳步提升全镇小学语文课堂教学质量，我们一直在路上。