“研磨代数课例,发展符号思维 ”初中数学张美茹工作坊研修纪实

        为落实新课标理念，深耕“数与代数”板块教学，破解代数教学抽象难懂、重算法轻算理的问题，初中数学张美茹名师工作坊开展代数专题课例研修活动。工作坊成员齐聚线上，围绕代数课例共研共评，聚焦大单元视角下代数教学的一致性，破解抽象难学、重算轻思的痛点，让核心素养在常态课堂扎实落地。

        本次研修以荣爱老师的《代数式》、汤丽敏老师的《单项式》两节课例为载体展开研修。课例展示、说课反思、集体议课、靶向诊断，老师们立足课堂，聚焦符号意识、运算能力、模型观念，一起打磨教学环节，探讨如何依托情境搭建桥梁，引导学生读懂符号、理解关系、学会推理。

        说课中，教师立足学生认知起点，尝试跳出“直接给出定义、背诵概念、刷题巩固”的传统模式，借助生活情境，从具体的数字算式出发，引导学生经历从具体数量到字母表示、从实例归纳到概念提炼的全过程。说课展示结束后，坊内教师围绕两节课展开深度研讨，聚焦概念生成、难点突破、易错辨析、思维进阶等方面各抒己见，坊内教师为了研修一个定义的表述翻阅不同版本的教材，把几个版本的教材表述与课标对照，对教材的把握更加精准。在思维碰撞中凝聚共识。

        经过对《代数式》《单项式》两节课的研磨，大家形成共识：

✅ 代数起始课要重抽象过程，轻直接告知，从实例里生成概念，而不是先抛定义；

✅ 要搭建算术到代数的桥梁，对比数字算式和代数式的区别，帮学生理解“字母可以代表数”；

✅ 辨析概念要抓本质，比如单项式，重点辨析数字因数、字母因数、次数的含义，用好对比反例；

✅ 课堂要留足表达机会，让学生用文字描述代数式的意义，读懂符号语言；

✅ 适度关联生活，让学生感受代数式、单项式是刻画现实数量关系的模型，体会代数的价值。

       两节起始课，一场深度研修。本次研修让我们清晰看见：代数课的内核，是思维的启蒙，不只是概念的识记。独行快，众行远，工作坊全体成员将带着本次研讨的收获，把理念转化为课堂实践，在代数教学中放慢抽象脚步，给学生充分的感知、思考、表达空间，帮助学生顺利跨过算术到代数的思维门槛，慢慢读懂符号、理解关系、发展代数思维。

        研而不止，行则将至，我们将继续扎根起始课教学，打磨素养课堂，陪伴学生在代数世界里稳步生长。