学科指导组 |(277)---南平市小学语文教师教学技能比赛县级培训(第三次实训)

精讲善导促迁移　规范问答提素养

——南平市小学语文教师教学技能比赛县级培训（第三次实训）

11月8日上午，南平市小学语文教师教学技能比赛县级培训（第三次实训）在二实小五楼会议室举行。县小学语文专职教研员林忠美，县小学语文学科指导组指导团队加活动。实训中，两位选手分别执教三年级上册《美丽的小兴安岭》课后第三题，以片段教学及课程问答的形式进行，现场还观摩了张婷老师执教的四年级上册数学《加法结合律》片段教学及课程问答。各位指导老师逐一点评、精准把脉，为选手明确改进方向。

一、片段教学：精讲善导，突出学法迁移

围绕《美丽的小兴安岭》课后第三题“选择喜欢的季节并说明理由”，导师指出，选题贴合人文主题和单元语文要素，要训练学生用前两篇课文学过的方法迁移运用、寻找关键句，实现由读到说、由读到写，为单元习作“写一处美景”做好铺垫。片段教学时间短、内容精，必须紧扣一个核心目标，精讲一个段落、迁移其余段落，不能每段都细讲而冲淡重点。

要紧扣语言文字为学生搭建学习支架，围绕一个意思讲清楚、抓住重点词句；文本结构相似时，可重点讲一个自然段，梳理出阅读、概括、赏析的方法，再引导学生运用方法学习其他自然段，做到学法迁移、学以致用。板书既要呈现内容，更要呈现学法，区分主板书与副板书，课题可在导入时随即板书。

课堂用语要凝练、规范，提升课堂专业性；课堂转述语避免单一，可多用引导式话术，如“原来是这样，你抓住了文中关键景物……”。学生汇报交流时，教师要梳理学生的表达顺序，引导其有条理地说话；小组讨论可稍作停顿，增强情景感。试讲过程中若临时遗忘板书，可灵活放在结课时统一补齐，不影响课堂流畅度。最终要落实从文学阅读到创意表达，迁移说一说、写一写“家乡的四季美景”，真正落实单元语文要素。

二、课程问答：理论引领，课例佐证

围绕课程问答，导师明确了答题逻辑：要有理有据，本课课例分析，最后讲教学成效与延伸。选手要对课文在教材中的位置了然于心，再结合课标中具体学段要求作答。导师勉励选手继续熟悉课标内容，学会运用课标理念指导教学与答题。

三、跨学科观摩：取长补短，精雕细节

现场还观摩了张婷老师执教的数学《加法结合律》片段教学及课程问答。导师指出，语文教师可向数学课堂学习语言精练、教态自然、课堂清爽利落；要精心打磨过渡语，让过渡有亮点；课堂设计要吸引人，环节环环相扣、层层递进。

此次实训既指出了不足，也给出了具体可行的方法。选手们表示，将继续加强练习、有针对性地改正问题，进一步熟悉和运用课标理念，以更扎实的功底迎接比赛。